Con base en el objetivo de cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes, dividimos la enseñanza del inglés en tres módulos y siete submódulos. Este es un intento de reformar la enseñanza del inglés en las universidades vocacionales. colegios vocacionales y exploración, esforzándose por deshacerse de la influencia del modelo tradicional de enseñanza de pregrado y reflejar las características de los colegios vocacionales superiores.
Este artículo toma como objeto de investigación dos clases del Departamento Metalúrgico de la Facultad Técnica y Vocacional Mecánica y Eléctrica de Mongolia Interior, y utiliza métodos de investigación científicos y prácticos para estudiar la practicidad de la enseñanza modular en la enseñanza del inglés con el fin de para cumplir con los objetivos de la educación vocacional superior y los requisitos para la enseñanza de inglés vocacional superior con características profesionales.
Enseñanza modular; practicidad; reforma inglesa
1. ¿La importancia de la enseñanza modular en la enseñanza profesional superior del inglés?
¿Como parte importante de la educación profesional superior? El inglés vocacional tiene como objetivo cultivar talentos orientados a aplicaciones prácticas. Para lograr este objetivo surgieron métodos de enseñanza modulares. ¿Con base en la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales superiores de mi país, con el fin de cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes, para? ¿Lo suficientemente práctico? Como guía, la enseñanza modular guía a los estudiantes para que completen de forma independiente tareas de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura mediante la creación de situaciones similares a la vida real, mejorando así las habilidades de aplicación del inglés de los estudiantes.
Los estudiantes de las escuelas superiores vocacionales provienen principalmente de escuelas secundarias ordinarias, escuelas secundarias vocacionales y escuelas secundarias técnicas, y su dominio general del inglés es deficiente. Por lo tanto, es difícil para los profesores seguir utilizando los métodos tradicionales de enseñanza intensiva para satisfacer las necesidades reales de inglés de los graduados y los empleadores. Como nuevo modelo de enseñanza, el método de enseñanza modular se ha aplicado en muchas materias y ha logrado éxito. Con el desarrollo de la educación vocacional superior, la enseñanza del inglés también busca, explora y reforma constantemente.
2. La aplicación de la enseñanza modular en la enseñanza de inglés en colegios vocacionales superiores
Si bien mejoran los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, los cursos de inglés en colegios vocacionales superiores enfatizan las habilidades de aplicación práctica de los estudiantes. de cultivo. ¿Prueba de aptitud para postularse a la universidad? Como estándar para evaluar la calidad de la enseñanza del inglés. El autor estudió los requisitos básicos para la enseñanza de inglés en las escuelas vocacionales superiores, analizó los requisitos para los estudiantes en comprensión auditiva, vocabulario, gramática, lectura, traducción y escritura. El autor también estudió y resumió las preguntas del examen de nivel B a lo largo de los años. Requisitos de inglés del empleador para graduados.
Después de comunicarse con profesores de cursos profesionales, encontrar el punto de conexión entre el inglés básico y el inglés profesional, y pulir el contenido del inglés profesional, para cultivar mejor la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes y satisfacer las necesidades de los estudiantes y empleadores sobre los requisitos de inglés. El autor utiliza dos clases en el Departamento Metalúrgico de nuestra universidad con diferentes especialidades, la misma base de inglés y el mismo número de estudiantes para llevar a cabo la enseñanza experimental.
Completa una lección según el modo de enseñanza habitual. Otra clase se imparte utilizando un método de enseñanza modular. Al mismo tiempo, el contenido de la enseñanza del inglés se divide en tres módulos: módulo de conocimientos básicos, módulo de capacidad de aplicación y módulo de evaluación. Cada uno de estos tres módulos está respaldado por submódulos. La división específica es la siguiente: El módulo de conocimientos básicos se divide en: módulo de pronunciación, módulo de gramática y lectura básica, módulo de vocabulario y lectura. Al mismo tiempo, el módulo de capacidad de aplicación se divide en un módulo de comprensión auditiva y expresión oral, un módulo de lectura y vocabulario de nivel B, un módulo de traducción y escritura y un módulo de enseñanza de inglés profesional.
Entre ellos, el módulo de conocimientos básicos se completa principalmente en el primer semestre, y luego el autor utilizará el segundo y tercer semestre para completar el módulo y cultivar la capacidad de aplicación de los estudiantes. Entre ellos, los módulos de comprensión auditiva y expresión oral, los módulos de lectura y vocabulario de nivel B y los módulos de traducción y escritura se completarán en el segundo semestre. El desarrollo de habilidades profesionales en inglés se organizará en el tercer semestre. En el tercer semestre, el autor discutirá con profesores profesionales para seleccionar cuidadosamente el contenido y el vocabulario profesional de la enseñanza profesional de inglés y diseñar módulos de enseñanza de inglés profesional.
El último módulo es el módulo de evaluación. Este módulo se completa mediante inspecciones periódicas y una evaluación final. Para comprender el efecto de la enseñanza modular de manera oportuna, el autor realizará exámenes, análisis de exámenes, resúmenes de enseñanza, entrevistas con los estudiantes y comentarios con el departamento por etapas. Durante el proceso de enseñanza, hay dos pruebas por semestre. Después de cada prueba, los estudiantes serán revisados cuidadosamente y se les brindará retroalimentación oportuna, para que puedan comprender sus propias fortalezas y debilidades y guiarse en la siguiente etapa de estudio. Todo el proceso de enseñanza experimental va acompañado del descubrimiento y la resolución de problemas, y el resumen ha recibido comprensión y apoyo de todas las partes.
En tercer lugar, análisis de los resultados de la enseñanza modular
Después de un año de investigación e investigación, este artículo analiza la aplicación de la enseñanza modular en la enseñanza del inglés en nuestra universidad a través de encuestas y test. puntuaciones. Después de un año de aprendizaje de inglés, el interés en aprender inglés de los estudiantes de la clase experimental aumentó en un 9,8, mientras que el de los estudiantes de la clase ordinaria disminuyó en un 1,7. La razón principal es que los estudiantes sienten que los puntos de conocimiento en el aprendizaje del inglés están dispersos, no existe un marco de conocimiento en el cerebro y hay falta de organización. El rendimiento en el aprendizaje de inglés de los estudiantes de la clase experimental ha mejorado considerablemente: de la puntuación promedio en el examen de ingreso a la universidad de 45,18 a 65,52, un aumento de 20,34 puntos, mientras que la puntuación promedio de la clase ordinaria aumentó de 46,32 puntos a 58,18 puntos; incremento de sólo 11,86 puntos.
A partir de los datos de las dos tablas anteriores, se puede concluir que la práctica del método de enseñanza modular en la enseñanza de inglés en nuestra universidad es relativamente exitosa y ha logrado los resultados esperados. Se puede ver que la reforma docente es relativamente exitosa y razonable. El interés por aprender inglés y el dominio del inglés de los estudiantes en la clase de reforma educativa también mejoran constantemente. Los comentarios de los profesores de cursos profesionales también son positivos y aprecian mucho la aplicación de métodos de enseñanza modulares. La reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional tiene un impacto de gran alcance y requiere los esfuerzos conjuntos de todas las partes. Con el objetivo de cultivar la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes, el autor divide la enseñanza del inglés en tres módulos principales y siete submódulos. Este es un intento y una exploración de la reforma de la enseñanza del inglés en las universidades vocacionales superiores, esforzándose por deshacerse de los obstáculos. influencia del modelo tradicional de enseñanza de pregrado y reflejan las características de las escuelas vocacionales.
Referencia
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[2] He Kekang, Zheng, Xie Youru Diseño de sistema de enseñanza[M]. Prensa de la Universidad Normal de Beijing, 2002.
[3]Lin Li. Investigación y práctica sobre el diseño de enseñanza modular de cursos abiertos de inglés [J Educación Popular, 2010].
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