Problemas y contramedidas en la enseñanza práctica de cursos de gestión en colegios y universidades
Palabras clave del artículo: Enseñanza práctica de cursos de gestión en colegios y universidades
Resumen de tesis La enseñanza práctica es un vínculo docente importante en el cultivo de talentos en colegios y universidades. Para los cursos de gestión en colegios y universidades, no se puede descuidar la enseñanza práctica. Hay algunos problemas en el proceso de enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades. La clave para resolver los problemas debe comenzar con el cambio de conceptos, partir del desarrollo real de las escuelas y los estudiantes, formular medidas pertinentes y planes de formación de manera específica. y disponer de medidas prácticas para mejorar la docencia práctica.
1. La necesidad de la enseñanza práctica de cursos de gestión en colegios y universidades
Como vínculo docente importante en el cultivo de talentos en colegios y universidades, la enseñanza práctica recorre todo el proceso de enseñanza y Es la base real para la formación de estudiantes universitarios. Una forma importante de desarrollar habilidades operativas, desarrollar inteligencia y cultivar el espíritu y la capacidad innovadores. Por lo tanto, en el proceso de profundización de la reforma docente y reconstrucción del sistema de enseñanza, no se puede ignorar el vínculo práctico de la enseñanza.
2. Problemas en la enseñanza práctica de cursos de gestión en colegios y universidades
(1) El fenómeno de la enseñanza práctica que depende de la enseñanza teórica es obvio. En el proceso de enseñanza de cursos de gestión en colegios y universidades de mi país, existe un fenómeno común de otorgar gran importancia al aprendizaje teórico y despreciar la enseñanza práctica. Esto se refleja en el hecho de que en el sistema de enseñanza de muchos cursos de gestión universitaria, la enseñanza práctica se posiciona como auxiliar y complementaria de la enseñanza teórica, e incluso ha evolucionado hasta una situación en la que "cumplir con los movimientos" es irrelevante.
(2) La construcción de laboratorios y la reforma de la enseñanza práctica van a la zaga. En los últimos años, aunque muchas universidades han aumentado la inversión en la enseñanza práctica de cursos de gestión, han construido varios laboratorios e identificado varias bases de pasantías, la mayoría de los laboratorios solo sirven para la práctica básica de la enseñanza debido a la falta de avance y la expansión. En la escala de inscripción en los últimos años, el equipo de enseñanza por estudiante y el valor del equipo de algunos colegios y universidades no han aumentado sino disminuido, afectando así la calidad y el efecto de la enseñanza práctica de los cursos de gestión. A partir de la reforma de la enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades, es común que el contenido de la enseñanza práctica esté desactualizado y carezca de innovación. Hay demasiados experimentos o prácticas de verificación simples, y falta contenido experimental o práctico integral, aplicado y diseñado; falta investigación, promoción y aplicación de experimentos asistidos por computadora o software de enseñanza práctica; No se presta suficiente atención a la construcción de técnicas y métodos de enseñanza modernos, experimentales o prácticos. Además, debido a la baja apertura de los laboratorios construidos, la tasa de utilización de laboratorios en los cursos de gestión en las universidades no es alta.
(3) Desviación de posicionamiento del personal docente en prácticas. La enseñanza práctica tiene como objetivo consolidar los conocimientos teóricos, cultivar el espíritu innovador y formar habilidades prácticas. Para mejorar la calidad de la enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades, es fundamental mejorar el nivel general de los profesores. Hay una escasez común de profesores "doblemente calificados" en la enseñanza experimental o práctica de cursos de gestión en colegios y universidades, mientras que hay una falta de niveles de investigación teórica y científica entre los técnicos profesionales experimentales o prácticos. A juzgar por la situación actual en los colegios y universidades, quienes participan en la enseñanza práctica de cursos de gestión generalmente se posicionan como asistentes de enseñanza y no reciben suficiente atención en el trabajo docente escolar. También suelen recibir un trato diferente en términos de uso, capacitación y trato. , e incluso se produce la misma situación: el fenómeno de que los trabajadores no reciban el mismo salario. Esto ha disminuido gravemente el entusiasmo de los profesores de enseñanza práctica en los cursos de gestión en colegios y universidades, afectando inevitablemente la eficacia de la enseñanza práctica.
3. Análisis de contramedidas para la reforma de la enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades
(1) Dar importancia ideológicamente a la enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades y Establecer un sistema de enseñanza práctica completo y relativamente independiente. Los colegios y universidades pueden utilizar sus propias ventajas para cambiar por completo la idea de enfatizar la teoría e ignorar la práctica. De lo contrario, fortalecer la enseñanza práctica será una charla vacía. Además, el fortalecimiento de la enseñanza práctica también debería reconstruir el sistema de enseñanza práctica. Una tarea importante en la actualidad en la reforma de la enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades es acelerar la construcción de un entorno práctico más integral, diseñado y creativo que pueda proporcionar más estudiantes, de modo que cada estudiante universitario pueda aceptar muchos aspectos durante Durante sus cuatro años de estudio, el cultivo de vínculos prácticos no solo permite a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades básicos sólidos, sino que también es de gran beneficio para mejorar la calidad general de los estudiantes.
(2) Mejorar los métodos de contratación y empleo de los colegios y universidades y fortalecer la formación de profesores para cursos prácticos de gestión. Los colegios y universidades deben esforzarse por mejorar y mejorar el trato de los docentes que participan en la enseñanza práctica, de modo que el puesto de docente de enseñanza práctica se convierta en un puesto que pueda atraer y retener talentos; deben prestar atención a aquellos docentes que tienen buena calidad; perspectivas de formación y están dispuestos a dedicarse a la enseñanza práctica, dar prioridad a ser enviados a la base de formación práctica o departamentos pertinentes para la formación práctica, y mejorar gradualmente el nivel general del equipo docente es necesario acelerar la construcción; del equipo docente a tiempo parcial, adoptar el método de invitar, contratar un grupo de expertos de empresas e instituciones y trabajar en la base de práctica. Los pilares técnicos con amplia experiencia sirven como instructores para pasantías a tiempo parcial y capacitación práctica. De esta manera, a través de diversos canales, se puede constituir un equipo de profesores de enseñanza práctica con enfoque de tiempo completo y una combinación de tiempo completo y tiempo parcial.
(3) Reformar el modelo educativo de enseñanza práctica de cursos de gestión en colegios y universidades e implementar activamente un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Se debe alentar a los estudiantes a sumergirse con frecuencia en ciertos entornos prácticos y obtener continuamente conocimientos reales a través de experiencias personales en la práctica. La enseñanza práctica de los cursos de gestión en colegios y universidades debe ser diversa y autónoma. En cuanto a la elección del modo de enseñanza práctica, además de los métodos de enseñanza inherentes, también puede permitir a los estudiantes salir y participar activamente en la práctica social. y también pueden contribuir a la sociedad. Se invita a los trabajadores prácticos con una rica experiencia práctica a que vengan en busca de orientación.
Referencias
[1]Zheng Yugang, Fan Donghua. Algunas reflexiones sobre la promoción de la reforma de la enseñanza práctica en colegios y universidades [J]. Revista de la Universidad de Economía de Hubei (Edición de Humanidades y Ciencias Sociales). 2005 (8): 151～154
[2] Zhou Meihua. Construcción e implementación de modelo práctico de enseñanza para la carrera de marketing [J]. Investigación sobre educación superior en Heilongjiang. 2006 (6): 134～135
[3] Wu Hong. Reflexionar sobre la enseñanza: la única manera de que los docentes mejoren su nivel de enseñanza [J]. Revista de la Universidad de las Tres Gargantas de Chongqing. 2003 (4): 60～62
[4] Chen Yanhua. Investigación sobre ideas y contramedidas de la reforma práctica de la enseñanza en las escuelas superiores de formación profesional [J]. 2009(19):52;