Las formas de preguntas de razonamiento inorgánico generalmente incluyen razonamiento de descripción de texto, descripción de texto combinada con razonamiento de reacción y preguntas de diagrama de bloques. Las preguntas de inferencia inorgánica son una síntesis de conocimientos como compuestos de elementos, conceptos básicos y teorías básicas. Tiene una gran amplitud, amplio conocimiento de las pruebas, gran capacidad de pensamiento, tipos variados de preguntas, requisitos de alta capacidad y razonamiento riguroso. No sólo puede comprobar el conocimiento y la competencia de los estudiantes en compuestos elementales, sino también comprobar su capacidad de pensamiento lógico. Aparece frecuentemente en los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años, mostrando buenas funciones de identificación y selección. El contenido y las propuestas de las preguntas de inferencia inorgánica muestran principalmente las siguientes tendencias:
1. Inferencia de rango limitado: principalmente adecuada para inferencia de gases o iones. La característica principal de este tipo de preguntas es analizar los fenómenos experimentales (o datos necesarios) dados en la pregunta dentro de un cierto rango y emitir juicios correctos. Clave para la resolución de problemas: ① Examinar el significado del problema, aclarar el alcance y prestar atención a las condiciones limitantes dadas por el problema; ② Desinflar el fenómeno y emitir juicios correctos; ③ Prestar atención al impacto de los datos en la conclusión; .
2. Inferencia de rango de incertidumbre: inferencia de compuestos de elementos comunes. Las principales características de este tema son: a partir de una serie de fenómenos experimentales provocados por la transformación mutua entre compuestos de elementos, se realizan razonamientos y juicios para determinar sustancias relevantes. Las preguntas suelen ser exhaustivas y difíciles. Desde la perspectiva del formato de las preguntas del examen, existen tipos narrativos, tipos de gráficos, etc. La clave para resolver el problema: después de ver el problema, analícelo rápidamente y, naturalmente, cree una impresión general en su mente del alcance del conocimiento involucrado en el problema, y luego encuentre la descripción del fenómeno especial o las propiedades especiales del problema como un gran avance para resolver el problema y luego realizar un análisis y comparación completos para emitir juicios correctos.
3. Se da la inferencia de partículas (o elementos), como por ejemplo la estructura de las partículas. La clave para resolver el problema: ① memorizar los símbolos de los elementos y derivarlos directamente; (2) dominar varias relaciones y derivarlas en forma de columnas (3) utilizar el método de disposición para derivarlas capa por capa; la causa de la carga, análisis y salida; ⑤ Dominar las características de los elementos y derivarlas de manera integral; ⑥ Calcular y derivar basándose en relaciones cuantitativas;
4. Dar un diagrama de bloques (o narrativo) de la posible composición de la mezcla para inferir el problema. Clave para la resolución de problemas: Generalmente, resolver preguntas de inferencia de diagramas de bloques (o narrativas) es inferir una de una a otra (hacia adelante o hacia atrás) basándose en la relación de transformación de sustancias, o encontrar una sustancia con fenómenos obvios y fáciles. inferencia, y luego expandirla de izquierda a derecha. A veces es necesario intentar resolverla y finalmente verificarla;
5. Da el código del problema de inferencia de la relación de transformación entre sustancias. Clave para la resolución de problemas: Este tipo de preguntas de inferencia se caracteriza por utilizar códigos para representar las relaciones de transformación de diversas sustancias, y requiere "descifrar" la fórmula molecular o nombre de cada sustancia, lo que parece complicado. De hecho, cuando se trata de resolver problemas, siempre que profundices en el problema exacto y sigas las pistas, podrás superarlo de una sola vez.
6. Dar una lista de inferencias del rango de sustancias. La clave para resolver problemas: analizar listas, sentarse en la posición correcta; ser intuitivo y animado, y tener cuidado de no perderse las soluciones.
En resumen, los pasos para resolver preguntas de inferencia inorgánica son: 1. Lectura y examen: lea la pregunta atentamente y examine el significado de la pregunta. Es decir, aclarar el significado y los requisitos del problema, aclarar las condiciones conocidas y desconocidas y descubrir las condiciones explícitas e implícitas. En segundo lugar, encontrar el punto de avance u "ojo del problema", analizando las características estructurales, las características de las propiedades, las características de las reacciones, las características de los fenómenos, los datos característicos, etc. , determinar la existencia de una sustancia o ingrediente como avance para solucionar el problema. 3. Razonamiento: comience desde el punto de avance, saque conclusiones preliminares mediante deducción hacia adelante, deducción hacia atrás e hipótesis, y finalmente realice una inspección exhaustiva para verificar si la inferencia es consistente con el significado de la pregunta.
2. Preguntas de inferencia orgánica
Las preguntas de síntesis y inferencia orgánica pueden evaluar de manera integral el dominio y el nivel de aplicación de los conocimientos de los estudiantes sobre la estructura, las propiedades, los métodos de síntesis, la selección de las condiciones de reacción, etc. También se pueden evaluar las habilidades de autoestudio, observación, análisis integral y pensamiento lógico de los estudiantes. Al mismo tiempo, puede integrarse estrechamente con la información proporcionada, lo que requiere migración y solicitud, por lo que se ha convertido en el foco del examen de ingreso a la universidad. La inferencia orgánica es un tipo de pregunta con gran amplitud y gran capacidad de pensamiento. Su forma general es inferir el material, el lenguaje escrito y juzgar la naturaleza. Por supuesto, algunos sólo requieren la derivación de sustancias orgánicas, mientras que otros requieren la derivación de isómeros basados en fórmulas moleculares para determinar la estructura de las sustancias; algunos también requieren la escritura de ecuaciones químicas orgánicas;
Debido a que la isomería es un fenómeno común en la química orgánica y la fórmula molecular de las sustancias orgánicas no puede representar sustancias específicas, se pone especial énfasis en la simplificación de la estructura de las sustancias orgánicas en el lenguaje.
Hay dos condiciones previstas para las preguntas de inferencia orgánica. Una categoría son las propiedades y relaciones de la materia orgánica (de las que se pueden tener datos). Este tipo de pregunta requiere inferencia directa del nombre de la sustancia y escribir una estructura simple; el otro tipo es la inferencia mediante cálculos químicos (también habla de algunas propiedades de la sustancia). Generalmente, primero se calcula la masa molecular relativa, luego se calcula la fórmula molecular, se determina la sustancia en función de sus propiedades y finalmente se escriben los términos químicos. El razonamiento orgánico debe utilizar puntos característicos como punto de entrada para resolver problemas, construir una estructura de conocimiento basada en condiciones conocidas, combinar información y conocimientos relacionados para razonar, calcular, eliminar interferencias y finalmente realizar un razonamiento correcto. Generalmente, puede utilizar el razonamiento directo, el razonamiento inverso y varios métodos para razonar, y el problema se resolverá fácilmente. La solución es la siguiente:
La química de la escuela secundaria se caracteriza por una fuerte pertinencia y puntualidad urgente, lo que requiere centrarse en el conjunto, estandarizar estrategias y fortalecer los beneficios.
Preste atención a los experimentos básicos
Los experimentos son lo más destacado de las preguntas del examen de ciencias integrales, y las dificultades de las preguntas del examen de química en el examen de ingreso a la universidad a menudo aparecen en las preguntas experimentales. En los últimos años, las preguntas experimentales en el examen de ingreso a la universidad tienen las siguientes características: la selección de materiales muestra una tendencia a volver a los libros de texto; se pone énfasis en los experimentos de los estudiantes y los experimentos de demostración, y la evaluación de los principios de reacción y los principios experimentales; El método de examen de las preguntas del examen va de superficial a profundo, desde los libros de texto hasta la innovación. El enfoque de las preguntas del examen es examinar la capacidad de observación, la capacidad de operación, la capacidad de comprensión analítica, la capacidad de diseño experimental, etc. de los estudiantes. Aparecen preguntas abiertas; las preguntas penetran o incluyen contenido interdisciplinario integral (como se investigan instrumentos, dispositivos, fenómenos, operaciones y diseños experimentales relacionados con la presión);
En vista de las características anteriores, debemos esforzarnos por: comprender los conocimientos básicos de los experimentos, como principios, propósitos, requisitos, pasos, precauciones, etc., y hacer inferencias sobre otras cosas únicamente; crear situaciones experimentales y estar en situaciones experimentales para hacer bien las preguntas experimentales; de lo contrario, las respuestas pueden ser incorrectas e inexactas; cultivar la capacidad de diseño experimental y la capacidad de innovación experimental que se adaptan a las preguntas abiertas; Cuando se encuentre con nuevas situaciones experimentales, debe aprender a asociar los principios y métodos experimentales que ha aprendido y trasladarlos a nuevas situaciones de manera razonable para resolver nuevos problemas experimentales.
Resumen de la reflexión
La llamada reflexión consiste en inspeccionar, analizar y pensar de manera integral sobre el problema y el proceso de pensamiento para resolver el problema desde una nueva perspectiva, a fin de profundizar la comprensión del problema y optimización del pensamiento. El proceso revela la naturaleza del problema, explora reglas generales, comunica la interconexión entre conocimientos, promueve la asimilación y transferencia de conocimientos y luego genera nuevos descubrimientos.
1. La base del conocimiento es la acumulación de conceptos.
Hay alrededor de 220 conceptos y principios involucrados en la química de la escuela secundaria. Si los conceptos y principios básicos no son suficientes, habrá muchos obstáculos en una revisión posterior. Por lo tanto, muchos puntos de conocimiento deben compararse y considerarse cuidadosamente. Por ejemplo, masa atómica, masa atómica relativa del isótopo, número de masa del isótopo, masa atómica relativa del elemento, masa atómica relativa aproximada del elemento, etc. Al reflexionar sobre muchos conceptos, propiedades, experimentos, etc. similares, relacionados, relativos y subordinados en los libros de texto, podemos aclarar sus * * * propiedades y reconocer las diferencias.
2. Desarrollar el hábito de pensar después de resolver problemas.
Después de cada resolución de problemas, debe revisar el proceso de resolución de problemas para verificar si sus soluciones y métodos son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar y si la expresión del lenguaje es correcta. estandarizado y lógico. Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos. No solo debemos resolver un problema, sino también resolver más problemas. No solo podemos complementar y mejorar continuamente nuestro conocimiento, sino también sacar inferencias de un caso y comprender los métodos de revisión. resolver y responder preguntas en el proceso de resolución de problemas y misterio. Si persiste durante mucho tiempo, podrá dominar el panorama general de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las relaciones del conocimiento químico y su aplicación.
3. Resumen en el tiempo.
¿Sobre qué temas deberíamos reflexionar después de cada unidad o capítulo? ¿Cuál es el punto? ¿Qué método se utilizó? ¿Cuál es la conexión con el conocimiento previo? A través de la reflexión e integración de conocimientos similares se regulariza el conocimiento universal y se sistematiza el conocimiento fragmentado.
Por ejemplo, en química inorgánica, al revisar elementos y sus compuestos, puede usar "Elemento → Elemento → Óxido (hidruro) → Existencia" como pista al aprender elementos y compuestos específicos, no solo puede tomar "Estructura → Propiedades →; Usos → Preparación" Con la idea de "Método", también puede revisar la relación horizontal entre elementos y varios compuestos, y combinarla con la ley periódica de los elementos para formar una red de conocimientos completa. La regularidad de la química orgánica es más fuerte: "el etileno se irradia sobre un área grande y los ésteres aldólicos son líneas". Si está familiarizado con las propiedades de los grupos funcionales, podrá comprender las relaciones derivadas y las transformaciones mutuas entre varios compuestos orgánicos; cuando comprenda los isómeros, sentirá la diversidad de los compuestos orgánicos. A través de múltiples canales, la asociación repetida y la profundización de la memoria pueden ayudar a cultivar la capacidad de pensamiento divergente.
4. Hacer un buen trabajo en el análisis post-examen.
Mira hacia atrás después de cada examen, detente y piensa si tus conocimientos y habilidades se han consolidado y profundizado, y qué problemas hay, para que puedas recetarte el medicamento adecuado para una futura revisión.
Métodos comunes de corrección de errores: uno consiste en marcar la pregunta de error en el examen o en el libro de referencia y escribir un comentario al lado. El segundo método consiste en preparar un cuaderno para las preguntas incorrectas, extraer los errores que le preocupan más profundamente al resolver problemas, descubrir la causa raíz y prevenir errores futuros. La tercera forma es restaurar la corrección de errores en el libro de texto, usar diferentes caracteres para marcar el punto de corrección de errores en el punto de conocimiento correspondiente en el libro de texto y marcar la ubicación, fuente, motivo y análisis simple de la pregunta de corrección de errores en ese punto. .