En la enseñanza del conocimiento histórico en la escuela secundaria, los maestros no solo deben interpretar libros de texto simples para los estudiantes, sino también permitirles tener una comprensión más profunda. comprensión de la historia y los hechos históricos. Por eso los materiales históricos son muy importantes en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los profesores deben prestar atención al uso y la interpretación de materiales históricos, seleccionar con flexibilidad materiales históricos apropiados para los estudiantes en función de su experiencia en la enseñanza de historia y organizar la enseñanza de manera integral. Entonces, ¿qué deberían hacer los profesores?
Palabras clave: historia de la escuela secundaria; materiales históricos escritos; aplicación y explicación
Se puede decir que los materiales históricos son una parte indispensable e importante del aprendizaje de historia de los estudiantes. Son un resumen de muchos conocimientos históricos básicos y son un contenido importante para que los estudiantes comprendan el significado profundo detrás de la historia e interpreten la historia. Por lo tanto, en la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los maestros ya no pueden exigir a los estudiantes que memoricen el contenido del libro de texto, sino que deben cambiar sus conceptos de enseñanza y utilizar diversos materiales históricos para ayudar a los estudiantes a analizar la historia en profundidad. Entonces, ¿cómo utilizar e interpretar eficazmente materiales históricos escritos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria? A continuación propondré varios métodos.
1. Prestar atención a los materiales didácticos y a los materiales históricos y vincular eficazmente los conocimientos.
Con el avance continuo de la nueva reforma curricular y la innovación continua en el campo de la educación, el país también está revisando constantemente los materiales didácticos. Los materiales didácticos actuales presentan cada vez más una compilación temática y modular. Por supuesto, con la innovación de los materiales didácticos, el formato del contenido del examen de ingreso a la universidad también sufrirá ciertos cambios. Ahora las preguntas de historia en el examen de ingreso a la universidad tenderán a presentarse en forma de materiales históricos escritos. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben prestar atención a los cambios en los materiales didácticos, interpretar eficazmente diversos materiales históricos escritos en los materiales didácticos y guiar a los estudiantes para que vinculen eficazmente los conocimientos relevantes involucrados en los materiales históricos, promoviendo así mejor la mejora de la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar el contenido de "Cambios históricos en el sistema de selección oficial", el libro de texto presenta materiales históricos relevantes sobre el sistema de exámenes imperial, el sistema oficial y el sistema de inspección. Muchos profesores hablarán directamente sobre esta parte del contenido, pero de hecho, esta parte del contenido puede ayudar a los estudiantes a comprender y sentir los cambios en el sistema electoral oficial a lo largo de la historia. Los maestros pueden pedir a los estudiantes que lean esta parte primero y luego hacer una interpretación profunda de los cambios en el sistema de selección oficial con base en estos materiales históricos, para que los estudiantes puedan comprender el conocimiento y memorizar puntos de conocimiento basados en hechos históricos.
2. Seguir principios apropiados y seleccionar materiales históricos de forma razonable.
La selección de materiales históricos escritos es un problema importante al que se enfrentan los profesores en la enseñanza de Historia de secundaria. Durante mucho tiempo, muchos profesores han tenido un malentendido en la selección de materiales históricos escritos, es decir, los profesores han dado demasiada importancia al uso de materiales históricos, los materiales históricos seleccionados no están en contacto con la enseñanza real, falta de jerarquía y el valor de referencia, y el contenido seleccionado no está relacionado con los puntos de conocimiento aprendidos es menor. Este tipo de aplicación de materiales históricos escritos no sólo no proporciona a los estudiantes una buena comprensión de la historia, sino que también debilita en gran medida su interés en aprender. Por lo tanto, cuando los profesores eligen materiales históricos escritos, deben elegir materiales históricos apropiados de acuerdo con ciertos principios. Hacer que los datos históricos sean relevantes. Por ejemplo, al explicar el "Movimiento de la Nueva Cultura" y presentar nuevas lecciones, puede utilizar imágenes y materiales de texto de Wei Yuan, Li Hongzhang, Kang Youwei y Sun Yat-sen, y luego dejar que todos piensen en ello en combinación con el texto: Los intelectuales chinos se trasladan a Occidente ¿Qué intentos se hicieron durante el proceso de aprendizaje? ¿Se ha logrado el propósito original? A partir de las respuestas de los estudiantes, el profesor interpretó más a fondo las prácticas de grandes figuras chinas desde mediados del siglo XIX hasta principios del siglo XX. A través de dicho análisis práctico, presentó el contenido de esta lección y movilizó plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
3. Interpretar materiales históricos escritos y realizar una exploración profunda del conocimiento.
En la enseñanza de historia de la escuela secundaria, la selección de materiales históricos apropiados es el contenido básico. El núcleo se basa en materiales históricos escritos y el vínculo clave es la interpretación efectiva de los materiales históricos escritos. Se puede decir que la interpretación de materiales históricos escritos es muy profunda y requiere que los estudiantes entrenen repetidamente. Recuerde que no se puede lograr de la noche a la mañana. Para promover la comprensión de los materiales históricos de los estudiantes, los maestros primero deben guiarlos para que exploren activamente los materiales históricos relevantes y descubran algunos conocimientos históricos profundos escondidos detrás de ellos. En términos generales, la interpretación de materiales históricos escritos se puede dividir en los siguientes pasos: primero, extracción de información; segundo, descripción del fenómeno; cuarto, análisis de la causa; La extracción de información es un contenido básico de la interpretación del texto. El objetivo principal es extraer alguna información explícita o implícita, como la hora, el lugar, las personas, etc., de algunos materiales históricos en la descripción del fenómeno del texto para restaurar la situación en los materiales históricos; basado en el contenido de los materiales históricos, y analizar el tiempo, los lugares y los eventos para clasificar y tener una comprensión integral de los materiales históricos, el análisis de la causa es explorar su contenido y por qué ocurrió tal evento, revelando la esencia; profundizar detrás de los materiales e interpretar el contenido oculto detrás de los materiales históricos. Sólo mediante una exploración en profundidad podremos interpretar mejor los materiales históricos.
4. Análisis y consideración integral, y organización adecuada de las respuestas.
La interpretación de materiales históricos escritos es un punto de conocimiento importante que debe examinarse en el examen de ingreso a la universidad. Los maestros deben prestar atención al guiar a los estudiantes en la interpretación de materiales históricos. No deben finalizar el estudio de los materiales históricos después de analizar los materiales históricos escritos, sino que deben guiar aún más a los estudiantes para que organicen sus respuestas y las escriban en papel. En la enseñanza tradicional, muchos profesores creen que mientras analicen materiales históricos y permitan a los estudiantes encontrar puntos de conocimiento ocultos, completarán la interpretación de los materiales históricos escritos, pero ese no es el caso. En primer lugar, los profesores deben asegurarse de que los estudiantes puedan analizar sistemáticamente materiales históricos desde diferentes ángulos y extraer conocimientos básicos y puntos clave de los materiales históricos; en segundo lugar, utilizar los puntos establecidos por las preguntas como núcleo para finalmente hacer una asignación razonable de los puntos de excavación; , integre completamente el conocimiento básico y los materiales históricos escritos, y resuma la respuesta final en las palabras más concisas y precisas. Esto no sólo puede ahorrarles tiempo a los estudiantes al responder preguntas, sino también garantizar la precisión de sus respuestas. A través de la práctica acumulada a lo largo del tiempo, los estudiantes pueden lograr buenos resultados.
Lo anterior es mi uso e interpretación de materiales históricos escritos en la enseñanza de historia en la escuela secundaria.
Materiales de referencia:
[1] Pu Shuang. La aplicación y los problemas de los materiales históricos escritos en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria [J Navegación de las Artes y las Ciencias, 2015, (5).
[2] Yang Junwei. Legislación de cinco pasos para la interpretación de materiales históricos de la escuela secundaria [J]. Revista del Instituto de Educación de Dalian, 2015, (1).