Fan: Resumen del grupo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria Este semestre, el grupo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria siempre ha llevado a cabo diversas tareas en torno a la nueva reforma curricular, utilizando la fuerza colectiva y la sabiduría personal para lograr de manera flexible Integrar materiales didácticos de acuerdo con la ideología rectora de los nuevos estándares curriculares. Diseñar y orientar cuidadosamente las actividades docentes en el aula. Después de una gran cantidad de nuevas reformas del modelo curricular, se han logrado algunos resultados esperados en la revisión de módulos y temas en el nivel de la escuela secundaria, se han logrado algunos resultados y se han mejorado continuamente a través de la reflexión. El trabajo del equipo de preparación de lecciones este semestre se resume ahora de la siguiente manera:
Primero, aclare el plan de la lección.
Al comienzo del semestre, al formular el plan de trabajo para este semestre, con el fin de comprender mejor a los estudiantes y comprender la situación de la enseñanza, estudiamos cuidadosamente los materiales didácticos que los estudiantes habían aprendido antes, analizamos el nivel de inglés existente de los estudiantes y realizó una comparación vertical y horizontal. Los profesores del equipo de preparación de lecciones discutieron y formularon un plan de trabajo detallado del equipo de preparación de lecciones, que se implementó como nuestro plan de orientación laboral.
Para mejorar la calidad de la enseñanza, todos los profesores de inglés de secundaria han tomado acciones específicas de acuerdo con sus propios planes y han hecho todo lo posible para que su trabajo sea lo más detallado y específico posible. Por ejemplo, los profesores han hecho todo lo posible para comprobar la lectura de la mañana todos los días, capacitar a los estudiantes para corregir errores, implementar el dictado y responder preguntas individuales después de clase.
En segundo lugar, el concepto de reforma curricular centrada en el aprendizaje se centra en la evaluación de procesos.
Este semestre continúa enfocándose en la nueva reforma curricular, implementa el espíritu y los requisitos de la reforma curricular y completa con éxito el plan del grupo de preparación de lecciones al comienzo del semestre, cultivando efectivamente el interés de los estudiantes. en el aprendizaje del inglés y mejorar en cierta medida la capacidad de los estudiantes. Desde la perspectiva de las capacidades reales de los estudiantes, han mejorado sus habilidades para escuchar, hablar, leer, escribir y traducir. En este proceso, los estudiantes mejoran su capacidad para obtener y procesar información, analizar y resolver problemas en inglés y desarrollar su capacidad para comunicarse y cooperar con otros.
En la enseñanza de nuevos cursos, debemos prestar atención a la evaluación del proceso y prestar más atención al proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a través de la evaluación en el aula, la autoevaluación y la evaluación grupal. Muchos estudiantes me escribieron diciéndome que están muy interesados en el inglés y sienten que sus calificaciones han mejorado y que aprender ya no es tan aterrador y difícil. La formación gradual de buenos hábitos de estudio y actitudes emocionales positivas es un factor importante que afecta el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. El desarrollo de estas habilidades es también objetivo y exigencia de la nueva reforma curricular de los estudiantes.
3. Adherirse al sistema de preparación colectiva de lecciones y promover la educación a través de la investigación científica.
La preparación colectiva de las lecciones es una forma importante de aprovechar al máximo las ventajas del grupo y mejorar la calidad de la preparación de las lecciones. También es una medida necesaria para implementar rutinas de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Para ello, la preparación colectiva de las lecciones de nuestro grupo se realiza de forma ordenada, con horario, lugar, contenido y ponente fijos, incluyendo análisis de material didáctico, investigación de métodos de enseñanza, análisis de calidad, reflexión docente, etc. , estandarizó los libros de orientación docente y estudió cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes. Los profesores estudian los materiales didácticos con antelación, comprenden a fondo los puntos clave y difíciles y pueden proponer métodos para superar los puntos clave y difíciles. Otros miembros del equipo cuestionaron, complementaron y mejoraron para intercambiar ideas. Después de la preparación colectiva de la lección, cada maestro asume varias tareas que son específicas de la persona, como escribir instrucciones, crear material didáctico, pruebas unitarias, proyectos de gramática, exámenes mensuales, simulacros de exámenes, etc. A través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros pueden usar su sabiduría para hacer un trabajo sólido en cada lección; a través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros pueden aclarar sus tareas a corto y largo plazo. Unificar avances, contenidos y dificultades.
4. Escuchaos unos a otros, * * * y progresad
Aunque las tareas docentes son pesadas, los profesores del grupo de preparación de lecciones han insistido en escuchar las clases de los demás y evaluándose unos a otros durante mucho tiempo, aprendiendo de las fortalezas y debilidades de cada uno. Formar buenos hábitos de clase y un ambiente de enseñanza e investigación, y fortalecer la comunicación. Los profesores Ye Xiaoxiao y Zhou Huan participaron en dos clases de observación graduada de inglés para estudiantes de secundaria en el condado de Yongjia. Fueron bien recibidos y afirmados unánimemente por el investigador docente del condado, Zheng Huanhua, y todos mis colegas. Además, el maestro Zhou Huan también llevó a cabo con éxito una clase de demostración centrada en el aprendizaje en el seminario de revisión del último año de la escuela secundaria del condado de Yongjia, que fue muy elogiada por el famoso maestro de Wenzhou, Wu Zhirong, y ganó mucho.
Fan: El equipo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria resumió y revisó el trabajo docente desde este semestre. Nuestro equipo de preparación de exámenes de inglés de secundaria realizó principalmente el siguiente trabajo:
1. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones. Para un equipo de preparación de lecciones, es fundamental mejorar la calidad de la enseñanza y hacer un buen trabajo en la preparación de los docentes. Para preparar bien las lecciones, debemos confiar en la sabiduría colectiva, complementar las fortalezas de cada uno y disfrutar de los recursos. Liderar lo viejo y lo nuevo, unirnos y cooperar, y mejorar efectivamente la eficiencia de la preparación colectiva de lecciones. Preste atención a la investigación en la clase de repaso, descubra problemas a tiempo y encuentre contramedidas. Precisamente hoy en día, cuando el conocimiento está muy desarrollado, es difícil ganar solo. Esto lo demuestra la práctica muchas veces. Como dice el refrán, una valla tiene tres estacas y un héroe tiene tres bandas. Si cada uno lucha por su cuenta y se protege mutuamente, el resultado final sólo puede ser permanecer terco, dañar a los demás y no beneficiarse uno mismo, y sufrir una derrota desastrosa. Este semestre nuestro equipo de preparación de lecciones presta más atención a la preparación colectiva de lecciones y básicamente insiste en la preparación colectiva de lecciones cada semana. Las características principales son: 1. División clara del trabajo y preparación adecuada; 2. Contenido integral de preparación de las lecciones 3. Se determinan los puntos clave y existen medidas para superar las dificultades, incluidos varios métodos de enseñanza, métodos de estudio, selección de ejercicios y unidades; exámenes. Cuando los docentes preparan lecciones de manera colectiva, aprenden unos de otros, se apoyan mutuamente y comparten experiencias, lo que promueve el desarrollo profundo de la investigación docente en el aula y el crecimiento profesional de los docentes. Al mismo tiempo, se ha fortalecido la construcción de recursos didácticos en línea y la carga de planes de lecciones para los grupos de preparación de lecciones, llevando la acumulación, optimización e integración de recursos didácticos en línea a un nuevo nivel. Este año escolar, cargamos todos los planes de lecciones para la preparación colectiva de lecciones en el buzón abierto que configuramos y establecimos una contraseña para que todos la disfruten. La mayoría de los recursos didácticos cargados se actualizan de manera oportuna, lo que proporciona una plataforma para el intercambio de información, experiencias y debates especiales entre profesores, y crea una buena atmósfera de enseñanza.
2. Fortalecer la enseñanza en el aula
La enseñanza en el aula es la forma más importante para que los profesores impartan conocimientos y para que los estudiantes los reciban. Por lo tanto, si los profesores pueden dominar correctamente los métodos de enseñanza en el aula, utilizar métodos y reglas de enseñanza en el aula y maximizar el papel de la enseñanza en el aula es la clave para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La enseñanza se lleva a cabo a través de diversas formas, como clases de demostración y seminarios. Por otro lado, fortalecemos activamente la escucha, evaluación y comunicación mutuas de los maestros, exigiendo especialmente que los nuevos maestros escuchen más clases, evalúen clases después de clase, * * * discutan problemas existentes, resuelvan problemas, aprendan de las fortalezas de los demás y * * * mejorar. Estandariza aún más la enseñanza en el aula de los profesores y desempeña un papel positivo en la mejora de la eficiencia del aula.
3. Ejercicios seleccionados y trabajos de prueba
Antes del examen de cada mes, le pediremos al profesor a quien le toca que escriba el trabajo cuidadosamente, y luego todo el grupo discutirá y revise las preguntas y finalícelas. Deje que los estudiantes vuelvan a realizar el examen. Después del examen, todos realizamos una revisión colectiva para analizar los problemas y omisiones de los estudiantes y subsanarlos a tiempo. Además, varios de nuestros profesores trabajan juntos para seleccionar preguntas de exámenes de ingreso a la universidad anteriores para que las completen los estudiantes. De esta manera, no solo podemos comprender las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad a lo largo de los años, sino también hacer una comparación clara.
Por supuesto, hay algunas áreas de mejora en el trabajo de este semestre. Por ejemplo, cuando nos enfrentamos a diferentes estudiantes con diferentes fundamentos, si podemos elegir diferentes niveles de ejercicios según diferentes situaciones y realizar un entrenamiento específico, el efecto será mejor. Sin embargo, nuestro equipo de preparación de exámenes de inglés del último año continuará acumulando experiencia y trabajando más duro para que la materia de inglés contribuya más a las puntuaciones generales de los estudiantes.
Ensayo de muestra 3: Resumen del grupo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria superior Después de un año de revisión integral especial en el último año y los esfuerzos conjuntos de todos los maestros del grupo de preparación, el grupo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria superior Test Preparation Group logró resultados notables en el examen de ingreso a la universidad. El resumen específico es el siguiente:
1. Prepare bien las lecciones y determine la dirección general de la revisión.
Cuando comenzaron las clases en agosto, utilizamos nuestra primera preparación colectiva de lecciones. Sabemos que el propósito de la revisión general es: captar los cimientos y desarrollar habilidades: obtener una visión general del ingreso a la universidad; examen, comprender el examen de ingreso a la universidad, comprender el examen de ingreso a la universidad y ganar el examen de ingreso a la universidad. Discusiones repetidas para formular secciones de revisión; organizar * * para dividirlas en cuatro secciones
Revisión de libros de texto de la escuela secundaria, revisión y capacitación de conocimientos básicos y habilidades básicas, gramática y diversas capacitaciones especiales, capacitación integral de habilidades y entrenamiento en habilidades de examen.
Dos. Modalidades específicas, requisitos y ejecución
Bloque 1: Estudio del Módulo 10 del Curso Optativo 9 del Libro de Texto de Bachillerato. Terminé de escribir los dos libros anteriores en febrero de 865438. La enseñanza debe seguir de cerca el programa del examen de ingreso a la universidad (unas 3.500 palabras) y centrarse en la implementación de conocimientos básicos y la formación de habilidades básicas.
La puntuación media del examen de ingreso a la universidad para las clases ordinarias es 97-102. La clase Olympiad y la clase Express Wen tienen tareas más pesadas, con un vocabulario de alrededor de 5.000. Necesitan ampliar sus conocimientos y esforzarse por formar un grupo grande con puntuaciones altas en el examen de ingreso a la universidad. El objetivo del examen de ingreso a la universidad es 130-135 y el objetivo de la clase de entrega urgente ordinaria es 120-125.
La enseñanza en los dos semestres de la escuela secundaria tiene su propio énfasis: la primera mitad se centra en el índice de aprobación y la segunda mitad en el índice de excelencia. El examen de ingreso a la universidad de este año terminó y nuestros esfuerzos no han sido en vano. Las clases de todos los niveles básicamente han logrado este objetivo. El puntaje promedio de la clase Olimpiada es 132, el puntaje promedio de la clase general es 131, el puntaje promedio de la clase general es 122 y el puntaje promedio de la clase general es 101.
Las asignaturas optativas 9 y 10 son la antesala del repaso general en el último curso de bachillerato. Esta etapa utiliza libros de texto como vehículo para revisar el vocabulario y el conocimiento del idioma en las escuelas intermedias y secundarias, principalmente cultivando y entrenando la capacidad de lectura de los estudiantes. Dividimos el desarrollo de las habilidades de los estudiantes en dos etapas: la primera mitad del semestre se enfoca en opción única, comprensión lectora y cloze, y la segunda mitad del semestre se enfoca en comprensión auditiva, corrección de errores y escritura.
Sección 2: Revisión y formación de conocimientos básicos y habilidades básicas.
Durante el estudio de los cursos optativos 9 y 10, utilizamos una clase nocturna para revisar los conocimientos básicos uno por uno sobre la base de los libros de texto de la escuela secundaria y los relacionamos con el examen de ingreso a la universidad tanto como sea posible. (Cada profesor es responsable de un libro de texto, de 1 a 8 módulos, cada módulo tiene 15 preguntas típicas de opción múltiple).
El vocabulario NMET se divide en dos niveles, y se revisa según los estándares y modelos NMET. El método es el siguiente:
Hay dos palabras de vocabulario para el examen de ingreso a la universidad, las cuales requieren lectura y escritura. A partir del Festival de Primavera, hay profesores dedicados responsables de hacer coincidir el vocabulario del examen de ingreso a la universidad con el significado del chino. Después de que comenzaron las clases, cada maestro fue responsable de corregir parte del libro y finalmente lo imprimió en dos volúmenes y los distribuyó a los estudiantes. Proporcionamos 800 palabras clave a los estudiantes en cuatro ocasiones, y el profesor las dictará y aceptará.
El segundo nivel de revisión de palabras: subraya las palabras clave (alrededor de 200) en el vocabulario del examen de ingreso a la universidad, principalmente verbos, seguidos de adjetivos clave, adverbios y varias preposiciones con uso activo. La explicación de estas palabras depende del libro de texto, pero no se limita al libro de texto. Se centra principalmente en las diferencias entre palabras y los diferentes usos de sinónimos y palabras marginales. Estos son los malentendidos que cometen los estudiantes al aprender inglés y también son los lugares donde los estudiantes pierden puntos fácilmente en los exámenes. Combina hablar y practicar. Descubra las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos tres años y deje que los estudiantes practiquen. Esta revisión es muy específica, útil y práctica. Ahorre el valioso tiempo de los estudiantes, los estudiantes de todos los niveles ganarán algo en poco tiempo.
Sección 3: Gramática y formación especial sobre diversos tipos de preguntas.
El tercer conjunto se completó desde enero hasta mediados de abril. La revisión en esta etapa no es estresante para los estudiantes porque hemos completado dos tercios de las tareas de enseñanza de gramática (cláusulas sustantivas, cláusulas atributivas, cláusulas adverbiales, inversiones, modo subjuntivo, uso de it y patrones de oraciones enfatizadas, etc.). Es mejor combinar el entrenamiento con la práctica. En el repaso de tercer año de bachillerato resumimos y practicamos la parte de vocabulario de la gramática: sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos y preposiciones. A través de esta etapa de revisión, nos esforzamos por lograr más del 90% para los buenos estudiantes, el 80% para los estudiantes de nivel medio y superior y el 60% para los malos estudiantes en el examen de ingreso a la universidad. Aunque no hay muchas preguntas puramente gramaticales en los exámenes de ingreso a la universidad, la gramática es la estructura del lenguaje. Sin gramática no hay alma para dominar el idioma. Entonces, el conocimiento del idioma aprendido es fragmentado y de bajo nivel, siendo imposible alcanzar niveles altos. En los últimos años, no importa cuál sea la posición de la sociedad sobre la enseñanza del inglés, siempre hemos hecho un buen trabajo en la enseñanza de gramática básica y revisión integral.
La revisión gramatical se intercala con cloze, lectura, siete opciones y corrección de errores. Explique las reglas y técnicas de respuesta de cada tipo de pregunta, paso a paso, y desglose una por una. La escritura comienza en la primera semana del último año. La composición de cada semana requiere estandarización, y todo, desde la caligrafía hasta las expresiones de las oraciones, se revisa lote por lote. Según diferentes géneros y temas, cada profesor es responsable de distribuir plantillas y evaluar los excelentes ensayos de los estudiantes. El profesor pasó una clase dando comentarios. Un buen ensayo debe tener: puntos clave completos, gramática correcta, expresión precisa, estructura completa, lógica clara y página ordenada. A los estudiantes que no saben escribir a mano se les pide que practiquen comenzando con las letras, y se debe estandarizar el espaciado, el comienzo y el final de las palabras. En este método estricto, los estudiantes practican paso a paso. En el tercer modelo, la apariencia de las composiciones de los estudiantes ya es considerable.
Entre los diez ensayos finales que enviamos a los estudiantes, la primera carta de presentación coincidió con los dos volúmenes de ensayos nacionales de este año. Nuestros esfuerzos no fueron en vano.
Sección 3: Entrenamiento integral de habilidades y entrenamiento de habilidades de examen.
El periodo comprendido entre mediados de abril y mayo es la etapa de formación integral de habilidades. Nuestro enfoque es: conciso, integral, detallado y reflexivo.
Simple: el profesor examina cada conjunto de preguntas con antelación y elimina las preguntas duplicadas y las de mala calidad.
Lote completo: los estudiantes responden preguntas dentro del tiempo especificado y los maestros deben realizar correcciones cuidadosas y precisas de acuerdo con los estándares del examen de ingreso a la universidad, especialmente corrección de errores y redacción. Y establezca un archivo de puntuación para cada estudiante para registrar la puntuación y la puntuación total de cada proyecto en detalle.
En detalle: El profesor debe trabajar duro en el trabajo, no sólo anunciar las respuestas, sino explicar claramente las razones por las que las cuatro respuestas son correctas o incorrectas. Los errores de los estudiantes clave deben nombrarse conscientemente para llamar la atención. El enfoque es la escritura, incluida la forma y el contenido de la composición. Algunos estudiantes deben ser criticados en persona. La tarea del profesor es siempre muy pesada.
Reflexión: Como estudiante, reflexionar sobre los motivos de tus errores, establecer un archivo de preguntas incorrectas y corregir constantemente tus errores son las mejores formas de mejorar tus calificaciones. Como profesor, también debes reflexionar sobre lo que no has dicho bien, comprobar si hay omisiones y completarlas de manera específica, preparar lecciones colectivamente y luego concentrarte en hacer las preguntas, luego editar las preguntas, practicar nuevamente y tomar la decisión. prueba de nuevo.
En tercer lugar, una estrategia de revisión integral y tridimensional.
La revisión de las cuatro secciones principales es nuestra línea principal. También hemos diseñado algunas estrategias de revisión auxiliares para coordinarlas con la revisión de la línea principal para lograr más resultados.
1. Lectura diaria: Los estudiantes deben leer al menos una página (tercera lectura o Gestalt) de materiales de lectura en inglés todos los días. El propósito es ampliar horizontes y mejorar la capacidad de los estudiantes para procesar información.
2. Escribir todos los lunes: Los estudiantes escriben un ensayo cada semana.
3. Escuche al día siguiente: Lea y escuche 18 minutos de material de escucha a la mañana siguiente.
4. Prueba cada dos lunes: prueba cada semana y da conferencias cada semana.
Estas cuatro medidas garantizan que la revisión del inglés sea integral, y que la adquisición de conocimientos, el cultivo de habilidades y el entrenamiento de las habilidades de respuesta se lleven a cabo de forma tridimensional y no haya lagunas en todo el proceso de revisión.
En cuarto lugar, con respecto al cultivo de los mejores estudiantes
Se debe decir que los mejores estudiantes de este año en nuestra escuela tuvieron relativamente éxito. Ocho estudiantes pasaron 140. Nuestra escuela ocupa el primer lugar en artes y ciencias liberales de la ciudad y se encuentra entre las diez mejores en artes y ciencias liberales de la ciudad con cuatro estudiantes en cada materia. Formamos a los mejores estudiantes desde el primer año de secundaria. El propio entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, junto con la orientación correcta y la atención oportuna del profesor, debería ser el epítome del surgimiento de los mejores estudiantes. En el tercer año de secundaria, tomamos principalmente las siguientes medidas:
1. Cultivar a los mejores estudiantes en inglés.
Preferimos clases rápidas a la hora de prepararnos para los exámenes. La revisión de contenidos es más difícil y requiere estándares más altos. En las pruebas semanales habituales, preste atención a la alternancia de niveles de dificultad de las preguntas del examen y utilice preguntas difíciles para motivar a los mejores estudiantes. Varios profesores que imparten la clase rápida se comunican con frecuencia y prestan atención a compensar las debilidades de los estudiantes en inglés. Brindan orientación técnica sobre diversas preguntas de los exámenes y capacitación intensiva específica para alentarlos más y concienciarlos sobre la importancia de los puntajes en inglés; Permítales, si tienen objetivos más elevados, guiarlos para que lean más, hagan más preguntas y tomen la iniciativa para mejorar. Muchos estudiantes destacados leen y practican mucho. Además, nuestras pruebas son muy frecuentes. En el primer semestre del tercer año de secundaria, la prueba es una vez cada dos meses; después del primer y segundo modelo, la prueba es una vez por semana; Por lo tanto, nuestros alumnos tienen muchos ejercicios para entrenar, y hay que decir que los alumnos con una buena base ganarán más.
2. Encuentre y ayude a los estudiantes con excelentes puntuaciones generales pero con un inglés deficiente de manera oportuna.
Desde segundo de bachillerato hemos estado atentos a estos estudiantes y hemos hecho grandes esfuerzos para hacer su trabajo ideológico y ayudarlos a analizar sus debilidades. Si la gramática no es lo suficientemente buena, podemos complementarla, y si el vocabulario no es lo suficientemente bueno, podemos complementar el vocabulario. Les ayudamos a formular un plan razonable de mejora del rendimiento y el efecto es obvio.
En resumen, el cultivo de los mejores estudiantes no es cuestión de uno o dos días. No importa qué método se utilice, es difícil lograr resultados a corto plazo. Siempre que encuentre algunas buenas prácticas y las mantenga durante mucho tiempo, los resultados de los mejores estudiantes definitivamente mejorarán. Este año, la puntuación de Wang Zhenyu en la clase de la Olimpiada de Matemáticas mejoró de 1,20 a 1 en el examen de ingreso a la universidad de este año.
Creo que la cooperación es la clave del éxito de nuestro equipo preparatorio. La unidad hace la fuerza y la cooperación es la salida.
Hoy en día, a medida que la división del trabajo se vuelve cada vez más detallada, hay cada vez menos oportunidades de éxito basadas en la capacidad personal. La cooperación se ha convertido en una capacidad humana, que es la base del éxito. Se refleja en la preparación colectiva de lecciones de nuestro equipo de preparación de lecciones para lograr el propósito de compartir recursos.
Verbo (abreviatura de verbo) dirección de esfuerzos futuros
Detente y reflexiona, hay algunas áreas de mejora en el trabajo de este año. Al enfrentarnos a diferentes estudiantes con diferentes fundamentos, si podemos elegir diferentes niveles de ejercicios y entrenamiento específico de acuerdo con las diferentes situaciones de la Olimpiada de Matemáticas, las clases ordinarias y las clases ordinarias, el efecto será mejor.
Todos nuestros colegas del grupo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria desean agradecer a los líderes de la escuela y a varios departamentos por su firme apoyo a nuestro trabajo. Continuaremos resumiendo nuestra experiencia y trabajaremos más duro para lograrlo. ¡La materia de inglés contribuye más a la contribución de los puntajes generales de los estudiantes!
Fan: El equipo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria resumió los experimentos duraderos en el mundo y nos recordó que las buenas calificaciones no son una carrera corta, sino una larga maratón. Siempre he abogado por un estilo de trabajo paso a paso, diligente y con los pies en la tierra.
Mirando hacia atrás, me siento lleno de emoción. En XX y XX, me desempeñé como líder del equipo de preparación de lecciones para XX No. 1 de secundaria, segundo año de secundaria y preparatoria número 1, respectivamente. Sobre la base de centrarnos en mejorar el nivel general de los estudiantes durante todo el año, coordinamos y planificamos las tareas de enseñanza de inglés durante todo el año. El puntaje promedio durante todo el año ocupó el primer lugar entre otras escuelas, con puntajes altos muy por delante. Obtuvo excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad en 20xx. Mis capacidades de organización y coordinación también fueron bien recibidas por los líderes a cargo en ese momento. Entre ellos, Guo Shuxiang, un estudiante de la clase 14 en 20xx, obtuvo una puntuación alta de 142 en inglés en el examen de ingreso a la universidad de ese año, ocupó el primer lugar en la clase ordinaria de la escuela secundaria número 1 y el segundo en el grado.
Cuando era un joven profesor, recuerdo claramente mi estado de ánimo cuando comencé a preparar lecciones en mi último año de secundaria. No tengo experiencia, soy el más joven del grupo y tengo la experiencia docente más corta. Lo único que tengo es estudios. Aparte de las dudas, me conmovió la confianza de los líderes de grado. El siguiente es un breve repaso de mi experiencia laboral y crecimiento interior durante este año.
1. Nivel de autoservicio:
1. Estudie detenidamente los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos tres años, especialmente los 18 conjuntos de exámenes nacionales en 20xx. Me tomó alrededor de un mes (18*3=54) completar todos los ejercicios. Y concéntrese en resumir las características de las preguntas del examen, como la elección individual. Clasificar y resumir los puntos gramaticales involucrados y enumerar las categorías gramaticales.
2. Estudie el análisis de expertos de las preguntas del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad 20xx y aclare las tendencias del Examen de Ingreso a la Universidad. Para la selección de un solo elemento, las preguntas con un valor de dificultad inferior a 0,5 se agrupan en diferentes elementos gramaticales de manera específica como materiales auxiliares para el año.
3. Estudie el programa de estudios del examen provincial de Fujian 20xx y el procesamiento de vocabulario del módulo. Para evitar que los estudiantes abandonen el libro de texto prematuramente y caigan en un mar de preguntas durante una ronda de revisión, determiné el plan de revisión de vocabulario del módulo durante la clase complementaria de verano, tomé la iniciativa y planifiqué en detalle la versión para estudiantes y Versión para maestros del Módulo 1 Unidad 1 Estilo de vida Enumere el progreso en la finalización del vocabulario, comprenda cómo usan su tiempo y brinde diferentes opiniones de referencia a maestros y estudiantes sobre problemas de uso de vocabulario. Consulte el Apéndice 3 y el Apéndice 4 para obtener más detalles.
2. Nivel de gestión docente del grupo:
1. Nivel psicológico: aceptar verdaderamente esta tarea sin eludir ni tener miedo. Me di cuenta de que era responsable de más de 800 estudiantes y 7 colegas. Al mismo tiempo, debes insinuarte psicológicamente que la confianza del líder es una afirmación de tu capacidad. Nivel de trabajo: completar la formulación del plan del semestre de verano, solicitar activamente opiniones de colegas del grupo y ayudar a los estudiantes a adaptarse a la intensidad del estudio en el último año de la escuela secundaria lo más rápido posible.
2. Respecto a la preparación de lecciones colectivas y preparación de lecciones colectivas de secundaria. Como soy joven en el grupo, es inevitable que mis palabras no tengan peso. Este también es un fenómeno muy normal. Primero me posicioné como una persona de buen carácter, humilde y generosa. Primero, clases ordinarias con buenas notas ese año. En segundo lugar, haga todo rápidamente y haga más. En tercer lugar, charle activamente con sus colegas después de clase para establecer buenas relaciones masivas. Cuarto, tenga un tono sincero y aprenda activamente de profesores experimentados. Después de completar estas tareas preliminares, la relación dentro del grupo será fácilmente armoniosa. Cuando preparo lecciones colectivamente, aclaro las tareas y hago arreglos detallados. No mantengo reuniones duraderas. Utilizo principalmente mensajes de texto y de texto. Explico claramente el contenido de la reunión antes de la reunión.
Al mismo tiempo, en el caso de los exámenes y preguntas controvertidos, los planteamos audazmente durante la preparación de la segunda lección y * * * los discutimos entre nosotros, esforzándonos por no perder el tiempo de los estudiantes y clasificar los exámenes de alta calidad.
3. Asigna tareas por etapas. Cada semana se especifica una ronda de vocabulario y gramática, un punto de prueba y ocho puntos de prueba se presentan en lotes. Lo importante es repetir y ser sólidos. La tarea de cada profesor es muy clara y resumen las preguntas de los exámenes de los últimos tres años. La segunda ronda de temas especiales se divide en diferentes tipos de Gestalt y lectura, así como revisión de artículos breves de 20xx. Entréguelo a los estudiantes por etapas, con sugerencias sobre cómo utilizar el material al comienzo de cada pieza.
3. Nivel de trabajo del estudiante:
1. Utilizando algunos ejercicios semanales y ensayos generales como plataforma, seleccione aforismos famosos en el encabezado y pie de página. Los estudiantes de último año de secundaria son fuertes pero frágiles. Más de un estudiante me dijo que debido a la frase en el título del examen, "Camino lentamente, pero nunca doy un paso atrás. -Abraham Lincoln.", su corazón particularmente cansado recibió algo de consuelo.
2. Dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes. Regularmente se llevan a cabo pequeñas reuniones de representantes de la 15.a clase, y algunos excelentes materiales de lectura y recitación Gestalt a lo largo de los años se distribuyen de manera uniforme. Se organizan 2 o 3 oraciones para escribir en la pizarra todos los días para el autoestudio por la mañana. Al dividir el todo en partes, el sentido del lenguaje de los estudiantes se acumula día a día de forma relajada. Por el contrario, si un artículo se distribuye a gran escala, en primer lugar, es un desperdicio de papel y, en segundo lugar, resulta muy estresante para los estudiantes. Para los estudiantes de secundaria que enfrentan un mar de problemas, es particularmente importante cómo utilizar su tiempo libre para aprender inglés.
3. Escuche atentamente. Gestiona claramente las tareas de los estudiantes en el estudio de grabación dos veces por semana. Debes ceñirte a ello y no rendirte sin motivo. Y reproduzca en detalle los materiales de escucha originales después del examen de ingreso a la universidad, por ejemplo, colóquelos en un buzón público y notifique a los representantes de la clase para que los reproduzcan en la pantalla, esforzándose por cometer errores una y otra vez y comprender cada pregunta.
Mirando hacia el pasado, todavía puedo recordar vívidamente las noches sin dormir frente al ordenador y preparando lecciones y ejercicios de estudio en mi escritorio, lo que me conmovió profundamente. Los detalles determinan el éxito o el fracaso. Buen trabajo, ¿no?
Lo recomiendo ampliamente.