1. Aclarar la estructura y las claves de escritura del texto completo, captar las características del marco de la prosa situacional y cultivar el aprecio y las habilidades creativas de los estudiantes.
2. Apreciar la belleza de la prosa, experimentar el encanto del lenguaje, aprender las habilidades lingüísticas del autor y mejorar la capacidad estética literaria de los estudiantes.
3. Comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Las pistas de escritura de este artículo y las emociones complejas reveladas por el autor en el artículo.
2. ¿Cuáles son las habilidades lingüísticas del autor? ¿Sinestesia? Las características retóricas y funciones de "".
Horario de clases:
Dos clases.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1.
Pida a los estudiantes que hablen sobre su conocimiento y comprensión de Zhu Ziqing haciendo preguntas al principio, y luego resuma las respuestas de los estudiantes y resuma la situación relevante del autor Zhu Ziqing. Esto se extiende a los antecedentes de la redacción del artículo "Luz de luna sobre el estanque de lotos". Para estimular el interés de los estudiantes, también se mostró el encanto de la personalidad del Sr. Zhu Ziqing para ayudar a los estudiantes a comprender el texto. De esta manera, se introduce a los estudiantes en este texto.
La escritura en la pizarra y el autor: Luz de luna sobre el estanque de lotos
Zhu Ziqing
2. Lee el texto y obtén una idea preliminar.
Selecciona aleatoriamente a los estudiantes para que lean el texto en secciones, y los estudiantes restantes leen en silencio. Durante el proceso de lectura, permita que los estudiantes consideren cuidadosamente el lenguaje del artículo.
3.Análisis estructural de la obra.
Después de leer el texto, organice a los estudiantes para discutir las preguntas.
1), ¿en cuántas partes se puede dividir el texto completo? y resumir cada sección. Permita que los estudiantes comprendan la estructura del artículo en su conjunto y ejerciten su capacidad para analizar textos de forma independiente.
Resumen del análisis de los estudiantes, animar a los estudiantes a pensar desde la perspectiva de los demás, análisis de referencia: dividido en tres partes.
¿Escribir la primera parte (párrafos 1~3)? ¿Cuál es el origen de Guanlian?
¿Cuál es la segunda parte (párrafos 4-6)? ¿Luz de luna sobre el estanque de lotos?
¿Cuál es la tercera parte (párrafos 7 ~ 8)? ¿Gente en el lugar?
2) ¿Cuál es la estructura del artículo y cómo se conectan las tres partes? (Guía a los estudiantes para que analicen las pistas del artículo)
"Moonlight over the Lotus Pond" es una prosa que combina escenas y las pistas de escritura son muy distintivas. Hay dos hilos entrelazados como líneas de latitud y longitud. La primera es una descripción de la escena en la que el autor salió por el camino hacia el estanque de lotos y regresó al orden del espacio; la segunda se basa en los cambios de humor del autor como pistas; En términos generales, la escritura de escenografía es una especie de servicio lírico, por lo que hay indicios de un cambio de concepción artística a lo largo de todo el artículo.
Texto en la pizarra: dos pistas
Primero, el espacio: la entrada al estanque de lotos en el camino de salida.
2. Estado de ánimo: Si no quieres estar callado, simplemente cállate.
4. Leer atentamente el texto y captar los pensamientos y sentimientos del autor. Haga que los estudiantes lean otro artículo en silencio y luego discutan el tema.
1), ¿qué frase es el texto del artículo?
? Estoy muy inquieto estos días. ? (Analice más a fondo el propósito de escribir de esta manera y analice las razones por las que el autor no se queda callado)
2) ¿Qué oraciones del artículo expresan directamente los pensamientos y sentimientos del autor?
Guía a los estudiantes para que descubran las emociones complejas expresadas por el autor a través del lenguaje, profundicen su comprensión del artículo y mejoren aún más sus habilidades de apreciación y análisis.
Por ejemplo:? Me encanta la emoción y la paz; me gusta vivir en grupos y estar sola. ? ¿No es un poco contradictorio?
3) ¿Cómo ha cambiado el humor del autor?
Basándose en la comprensión previa de las emociones del autor, permita que los estudiantes resuman los cambios emocionales del autor en el artículo. Los cambios emocionales del autor en el texto. Inquieto al principio, buscó la paz en el estanque de lotos, donde encontró un placer temporal. Pero al final no se libró de sus problemas. El estado de ánimo del autor es inquieto, tranquilo, tranquilo, a veces preocupado y a veces feliz, pero al final todavía no puede deshacerse de los problemas de la realidad.
Resumen adicional del profesor: ¿Quién es Li Bai? Pero como el agua sigue fluyendo, aunque cortemos con nuestras espadas, ¿qué puede ser más preocupante que levantar un vaso? ¡Zhu Ziqing usó el paisaje y el vino para ahogar sus penas! Sin embargo, Zhu Ziqing utilizó hábilmente la técnica de combinar escenas para expresar emociones confusas a través de un paisaje confuso, expresando sus propios sentimientos sin dejar ningún rastro. ¿Aunque no gritó? ¿Tengo dolor? Pero en "Moonlight over the Lotus Pond", podemos sentir profundamente la depresión, la vacilación y la soledad del autor bajo la presión de la dura realidad.
5. Tarea: Leer el texto y memorizar de 4 a 6 párrafos.
6. Resumen: El objetivo de esta lección es descubrir los pensamientos y sentimientos del autor. Los sentimientos del autor en el artículo son bastante complicados. Se debe alentar y guiar a los estudiantes para que profundicen en las obras, intenten descubrir los pensamientos del autor a partir del idioma y ejerciten sus habilidades de apreciación.
Segunda lección
1. Aprecia el artículo y prueba el idioma. (Los estudiantes son seleccionados al azar para leer los párrafos 4 a 6 en secciones, y se les anima a recitar en el momento).
A partir de la comprensión del tono emocional del texto completo, se guía gradualmente a los estudiantes para que lean los párrafos 4 a 6 en las secciones. Aprecio los maravillosos párrafos (párrafos 4 a 6). Deje que los estudiantes aprecien la belleza de la luz de la luna en el estanque de lotos escrito por Zhu Ziqing y aprecien las magníficas habilidades del autor en el uso del lenguaje y las características lingüísticas del artículo. (Las discusiones se utilizan a menudo en esta etapa para permitir que los estudiantes hablen más y amplíen sus mentes. El objetivo principal de estas preguntas es guiar a los estudiantes a apreciar el artículo desde los aspectos de la retórica, el uso de palabras y oraciones repetidas y el método. de situaciones combinadas Algunas de estas preguntas no son las que tienen los estudiantes. Algunas de ellas se descubren pero aún no se tiene cuidado. Dado que está tratando de descubrir el idioma, debe ceñirse al idioma al hacer preguntas, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la lectura. Las obras literarias no se pueden dejar de leer literalmente, utilizar los conocimientos adquiridos para participar en la crítica y cultivar poco a poco sus habilidades de apreciación
1). , como el leve olor de los edificios altos cantando en la distancia. ? El autor escribe sobre la fragancia del loto. ¿Por qué de repente escribió y cantó? (Explique los recursos retóricos y las funciones de la sinestesia y luego anime a los estudiantes a probar ejemplos) (Amplíe a otros recursos retóricos, metáforas y personificaciones utilizadas en este párrafo)
Una metáfora especial.
El aroma de las flores (afecta el sentido del olfato de las personas)
El sonido débil del canto (afecta la audición de las personas)
¿Colocar flores que afecten el sentido del olfato de las personas? ¿dislocación? ¿Es acústicamente sólido?
(Razonable: Y las características de la fragancia floral están escritas de manera muy clara y vívida. La fragancia del loto es elegante y agradable. El observador de flores parado en la brisa huele la fragancia, a veces no. Esto La experiencia es real; escuchar el canto desde los edificios distantes también es una experiencia real. Transmiten diferentes tipos de experiencia sensorial. ¿Qué significa esta frase? sobre el agua, como la elegante falda de una bailarina? ¿Por qué el autor utiliza faldas como metáfora de las hojas?
Las hojas de loto y la falda de la bailarina son muy suaves. ¿Qué hay en la oración? ¿pabellón? Dos palabras. La falda de la bailarina tiene una acción de estiramiento y giro, lo cual es muy hermoso. La hoja de loto originalmente estaba estacionaria, pero el autor la imaginó en movimiento, como una falda de bailarina. Esto se basa en el realismo virtual y la escritura dinámica. (Guía a los estudiantes para que descubran el lenguaje y comprendan la técnica creativa del autor de combinar movimiento y quietud)
Al mismo tiempo, expanda hacia atrás y permita que los estudiantes encuentren oraciones que también usen la combinación de movimiento y quietud, y analizarlos. Cultivar las habilidades de análisis independiente de los estudiantes.
3). En el sinuoso estanque de lotos, espero con ansias las hojas de Tian Tian. ? ¿Y si pones? ¿Giros y vueltas? ¿Reemplazar con? ¿tortuoso? ¿DE ACUERDO? Este artículo utiliza más de 30 palabras superpuestas, que no solo describen vívidamente la escena frente a mí, sino que también tiene una hermosa fonología. Árboles verdes y frondosos, árboles lejanos y cercanos, árboles altos y bajos, montañas distantes y apartadas, estanques de lotos sinuosos, flores de loto delgadas, fragancias persistentes, flores y hojas tranquilas y una fina niebla verde no solo fortalecen la semántica, sino que también hacen que el estilo literario se extienda. y la fonología armoniosa. )
4) Guíe a los estudiantes a comprender los sentimientos del autor al disfrutar del hermoso paisaje bajo la luz de la luna a través del lenguaje. (Para comprender y captar mejor los pensamientos y sentimientos del autor, y experimentar el uso del lirismo y técnicas de combinación situacional)
2. De acuerdo con el análisis anterior, guíe a los estudiantes a analizar de forma independiente los párrafos quinto y sexto.
3. Explique las funciones de “Lotus Picking Ode” y “Western Zhou Song” en el texto.
4. Ejercicios de discusión después de clase
5. Tarea: escribir un artículo, aprender a escribir este artículo, describir el escenario e intentar utilizar las habilidades lingüísticas aprendidas en este. artículo .
6. Resumen: El objetivo de esta lección es apreciar el lenguaje del artículo. Es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, mantener un diálogo igualitario con los estudiantes en forma de discusión, dar rienda suelta a las personalidades de los estudiantes y dejar que los estudiantes cuenten todo lo que saben, complementado con la elaboración de los profesores. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a cultivar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, no solo aprendiendo conocimientos, sino también siendo buenos en su uso.
Puntos de lectura complementarios
1. Autopresentación: nombre, unidad de trabajo, disciplina.
En segundo lugar, hablemos de los materiales didácticos
“Luz de luna sobre el estanque de lotos” es el primer artículo de la segunda unidad del primer volumen del libro de texto de chino de secundaria. Dado que la primera unidad es una unidad de poesía, este artículo es en realidad el primer artículo moderno al que los estudiantes están expuestos en la escuela secundaria. "Moonlight over the Lotus Pond" es una prosa lírica que describe el paisaje. La prosa paisajística de Zhu Ziqing ocupa una posición importante en la creación de prosa literaria moderna. Utiliza la lengua vernácula para describir paisajes, lo que tiene un encanto único y es conocido como el maestro de la escritura de paisajes. Además, al describir paisajes, puede integrar naturalmente sus pensamientos y sentimientos en el paisaje, lo que hace que sus obras no sólo sean hermosas sino también interesantes. Por lo tanto, debemos prestar atención al aprendizaje del idioma, sentir y saborear el idioma, comprender y experimentar las emociones del autor y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes durante la lectura. Estudiar este artículo no solo permite a los estudiantes ingresar al mundo emocional de la obra, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y aprender las técnicas líricas del autor, sino que también les permite saborear cuidadosamente el idioma y apreciar el encanto del idioma.
Tercero, objetivos de enseñanza, dificultades de enseñanza y dificultades para recibir planes de lecciones.
Cuarto, métodos de enseñanza oral.
En términos de métodos de enseñanza, adopto la enseñanza del diálogo. modelo Utilice principalmente el método de preguntas y el método de explicación para guiar a los estudiantes a leer el texto de forma independiente.
Métodos de aprendizaje y habla del verbo (abreviatura de verbo)
Lectura en voz alta: varias formas de lectura, mucha lectura
Discusión: plantear preguntas, pensar y discutir, guiar Piensa por ti mismo y encuentra la respuesta correcta tú mismo.
Método de cuestionamiento: Guiar a los estudiantes a descubrir problemas a partir de dudas y hacer preguntas.
Método de adquisición de información: Permitir que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente
Sexto, recibir planes didácticos durante el proceso de enseñanza