Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria (6 artículos seleccionados)
Como maestros del pueblo, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase en el aula y podemos registrar las habilidades de enseñanza que han aprendido Al enseñar a la reflexión surge la pregunta: ¿cómo debería escribirse la enseñanza a la reflexión? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria que compilé para usted (seis artículos seleccionados). Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria 1
Confucio dijo: Aprender sin pensar es un desperdicio. Lo mismo ocurre con la enseñanza. Si enseñas ciegamente sin pensar, sólo podrás dejarte guiar por los libros, y los libros te agobiarán y te confundirán. Por tanto, para que la enseñanza sea mutuamente beneficiosa, la reflexión es fundamental. Este semestre me desempeñé principalmente como profesor de chino en dos clases de segundo grado de la escuela secundaria. Al recordar el trabajo realizado durante el semestre, me surgieron muchos pensamientos.
1. La mayor dificultad que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje: cómo mejorar sus habilidades lingüísticas
Gardner, el famoso educador y psicólogo estadounidense, dividió la inteligencia humana en ocho tipos diferentes de expresión. y las habilidades lingüísticas (capacidad de aplicación del lenguaje) están en la parte superior de la lista. Esto muestra cuán importante es el desarrollo de la inteligencia lingüística de los estudiantes a los ojos de los educadores. Sin embargo, un círculo extraño que se ha formado en la enseñanza escolar durante mucho tiempo es que los profesores y estudiantes de las escuelas usan y practican chino todos los días, pero la materia con menor sensación de logro es el chino. No muchos estudiantes se atreven a decir que lo son. Bueno en chino, y no hay muchos profesores de chino. Me atrevo a decir lo bien que enseño chino. La razón es que la mejora de la habilidad en el idioma chino depende de un problema básico, un problema de acumulación a largo plazo de materiales lingüísticos. La falta de lenguaje de una persona conducirá inevitablemente a la pobreza de pensamiento y la pobreza de pensamiento afectará inevitablemente la mejora de la capacidad de aprendizaje. En las dos clases que dirigí (Clase 073 y Clase 075), la falta de materiales lingüísticos de los estudiantes fue muy destacada, especialmente en la clase de ciencias Clase 073. Son más activos en clase, pero pasan la mayor parte del tiempo estudiando otras materias después de clase. Por lo tanto, no han acumulado suficientes conocimientos de chino y su habilidad en chino no es alta. Cómo mejorar efectivamente la habilidad en chino de los estudiantes se ha convertido en el mayor problema para ellos. estudiantes en el aprendizaje.
2. La mayor dificultad para los profesores en la enseñanza: cómo fortalecer eficazmente la acumulación.
Ya sea el pensamiento o el lenguaje, la capacidad del lenguaje debe enriquecerse mediante la acumulación de innumerables; bits y piezas Una colección de pequeños fragmentos de conocimiento. El aprendizaje del chino es un proceso de "reunir arena para formar una torre". Por lo tanto, cómo fortalecer eficazmente la acumulación es una prioridad máxima en la enseñanza del chino. Ésta es también la mayor dificultad en la enseñanza del chino. Es posible que muchas personas no entiendan esto y piensen que se trata simplemente de memorizar frases y artículos famosos y acumular palabras. ¿Qué tiene de difícil? De hecho, la acumulación de la que hablo aquí no significa memorizar algunas frases y palabras famosas de memoria. La acumulación real del idioma chino es más rica en contenido, e incluye no sólo palabras y frases famosas de poemas antiguos, sino también las personales de los estudiantes. sentimientos y experiencias. La experiencia emocional puede estimular el interés en aprender. Cuando el contenido de interés "entra y sale" libremente en la memoria, puede aprenderlo y utilizarlo. Sólo aprendiéndolo y aplicándolo podrá proporcionar una motivación continua para la lectura y la escritura y formar una persona virtuosa. Círculo y lograr la mejora El propósito del dominio del idioma.
3. Tomar medidas para afrontar las dificultades
En respuesta a los problemas de enseñanza anteriores, he tomado principalmente las siguientes medidas:
Primero, sentar una base sólida
p>Copia de palabras y frases y acumulación de materiales de escritura. Tan pronto como comenzó este semestre, en la clase de posicionamiento de objetivos y movilización ideológica, establecí requisitos claros sobre cómo mejorar la base china de los estudiantes, les pedí que prepararan dos libros de tareas, uno para copiar palabras nuevas que aparecían en el libro de texto y otro. uno para copiar palabras nuevas que aparecieron en el libro de texto. Se utiliza para copiar frases famosas, artículos hermosos y materiales de escritura. Los estudiantes deben enviarlo al maestro para su revisión una vez por semana. Hay dos propósitos al hacer esto: uno es mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes y el otro es consolidar la base china de los estudiantes.
En segundo lugar, potenciar la lectura.
El nuevo estándar curricular del idioma chino requiere que los estudiantes comiencen con la lectura efectiva de los textos. Esto es respeto por la materia de lectura de los estudiantes y también sigue las reglas de lectura. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: “El curso de chino consiste en aprender la capacidad de utilizar el idioma.
"Por lo tanto, debemos comprender firmemente el idioma y los caracteres del texto en la enseñanza en el aula, resaltar el "sabor chino" de la enseñanza del chino y obtener conocimientos de la "lectura" al "leer" el idioma y los caracteres repetidamente. y experimentar, mejorar capacidad de lectura Esta es la única manera de lograr resultados reales en la lectura. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura en el aula de este semestre, presto especial atención a dejar el mayor tiempo posible para que los estudiantes lean el texto para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura. El aprendizaje del idioma chino es un proceso de comprensión e inmersión, y no puede ser de ritmo rápido. Los estudiantes deben mantener un estado mental tranquilo y pacífico para asegurarse de comprender el texto y pensar de forma independiente. p>
Nuevamente, autorrecarga.
“Si no aprendes durante un día, te quedarás atrás; si no aprendes durante tres días, serás ignorante. "Hoy en día, con la aparición interminable de conceptos de reforma curricular, el autoestudio de los docentes es extremadamente importante. Si un docente quiere enseñar, primero debe poder aprender. Soy muy consciente de la importancia del autoestudio de los docentes en Por lo tanto, en este momento tenso Además de enseñar, he adoptado una variedad de formas diferentes de aprender, como comprender los últimos conceptos de enseñanza y las tendencias de los exámenes de ingreso a la universidad, aprender activamente de otros maestros y aprender unos de otros; hacer pleno uso de los recursos en línea de alta calidad en "School Vision" para el aprendizaje, etc. En cuanto a los recursos de aprendizaje de "School Vision" ordenados por la escuela, no puedo decir que los haya usado mejor, pero estoy seguro de que he aprendido más Al mismo tiempo, también espero que la escuela pueda continuar abriéndonos "School Vision" Este recurso de aprendizaje permite a nuestros maestros mantenerse al día con la educación de alto nivel. El enfoque de la enseñanza futura
Los estudiantes crecen y sus conocimientos se acumulan constantemente. La principal prioridad de los profesores de idioma chino es cultivar sus buenos hábitos y métodos de lectura y sentar una buena base para mejorar su capacidad de lectura. Y permitir a los estudiantes obtener una experiencia espiritual rica y única a partir del texto y sentir realmente el encanto del lenguaje del texto. Cómo encontrar un método de enseñanza práctico y eficaz para mejorar la acumulación de sentimientos y experiencias emocionales de los estudiantes, para que puedan encontrar. la fuente de agua viva y trae manantiales claros al aprendizaje del chino, se ha convertido en el foco de la enseñanza futura.
Después de aprender, conocerás tus dificultades. La enseñanza es un arte interminable. A través de la reflexión, espero continuar comunicándome y discutiendo con colegas en la práctica docente futura.
El examen de ingreso a la universidad de otoño terminó. Los puntajes de chino de las dos clases de artes liberales que impartí superaron el. promedio de la ciudad. Se puede decir que esta es la mejor recompensa por mi arduo trabajo durante el año pasado. Mirando hacia atrás en el trabajo docente durante el año pasado, siento que hay fortalezas que deben promoverse y deficiencias que deben mejorarse.
Hablemos primero de las fortalezas:
1. Cuidar a los estudiantes, ser accesible, permitir que los estudiantes "conozcan a sus maestros y crean en sus enseñanzas". >Quizás no soy un maestro duro por naturaleza. Cuando los estudiantes me ven, siempre sonrío, sonrío o incluso me río. Algunos estudiantes me dijeron: "Eres reconocido como el maestro más cultivado entre todos los maestros que reconocemos, y tú. ¡Nunca has perdido los estribos con nosotros! "Solía preocuparme en secreto: ¿los estudiantes no me tendrán miedo y no estudiarán bien mi idioma chino?
A lo largo de los años, los hechos han demostrado que mis preocupaciones son innecesarias. Los estudiantes son muy cercanos a Yo, y a menudo hay algunos estudiantes a los que nunca he enseñado antes que me saludan con mucho cariño. Los estudiantes de otras clases a menudo vienen a mí para hacerme preguntas o pedirme que corrija sus ensayos. Creo que cuando me saludan y me encuentran, deben estarlo. de mis propios alumnos. En cuanto a la publicidad, a los ojos de los estudiantes, debo ser un maestro que sea fácil de abordar y pueda ayudarlos. Estar cerca de los estudiantes hace que mi trabajo docente sea muy fluido. En el aula, ningún estudiante dará una respuesta. Respuesta incorrecta por miedo. Cuando algunos alumnos tengan problemas, los analizaré con paciencia y atención hasta que estén convencidos. De esta forma, los alumnos tendrán una comprensión profunda del problema y su memoria será muy profunda.
2. Preste mucha atención a ambos conceptos básicos y establezca requisitos estrictos para que los estudiantes puedan sentar una base sólida.
No soy un maestro estricto, pero soy un maestro que tiene requisitos estrictos para los estudiantes.
Esto se manifiesta en varios aspectos:
(1) No hay muchas tareas en tiempos normales, pero las restantes deben completarse con mucha calidad.
Todos mis alumnos saben que si una tarea no se completa, seguiré persiguiéndola; si la tarea no es de alta calidad, hay que rehacerla. Especialmente para las tareas de las vacaciones de invierno y verano, no guardaré muchas tareas, pero después de que comiencen las clases, revisaré y marcaré cuidadosamente una por una, y reharé las que no estén calificadas.
(2) La pronunciación, la forma de la fuente, la recitación y otros contenidos deben pasarse uno por uno.
Para estos conocimientos básicos, utilizaré varios métodos para verificarlo. Cada estudiante debe verificarlo personalmente. Además, doy el ejemplo. Puedo memorizar el contenido que se les pide a los estudiantes que reciten, y también puedo recitar contenido que no se les exige a los estudiantes. Los estudiantes que quieren aprovecharse de mí a menudo me piden que recite artículos o poemas en público, diciendo que el maestro los recitará. Nunca se lo he puesto difícil a los estudiantes. Creo que esta es una habilidad básica para los profesores. Si el profesor no puede hacerlo, ¿cómo se convencerá a los alumnos?
(3) La composición debe revisarse cara a cara tanto como sea posible, para que los estudiantes puedan obtener ganancias individuales y únicas.
En mi enseñanza de composición habitual, insisto en dar a los estudiantes revisiones cara a cara para que puedan tener una buena idea de su situación de composición para que puedan utilizar sus fortalezas y evitar debilidades en el futuro. escribiendo. Después del examen principal, les daré a los estudiantes un análisis detallado de las razones por las que cada uno de ellos obtuvo o perdió puntos, les presentaré sugerencias de mejora y les dejaré revisar para promover la mejora de su composición. Aunque esto requiere mucho tiempo y trabajo, es muy efectivo y cada estudiante obtendrá algo.
3. Prestar atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes mejorar sus métodos y progresar.
En clase, a menudo enseño a los estudiantes los métodos de aprendizaje que he aprendido o descubierto por mí mismo, permitiéndoles elegir el método que más les convenga. Se enfatiza que el aprendizaje debe ser científico y no exhaustivo. Por ejemplo, les pido a los estudiantes que revisen con frecuencia lo que han aprendido, porque revisar lo que han aprendido es la clave para dominar los conocimientos básicos de cada materia y es la única forma de seguir mejorando. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje se debe realizar una revisión razonable, es decir, una revisión científica y periódica. Sólo así se podrá captar el conocimiento con firmeza, en lugar de sentir que no está ahí. Sobre esta base, es más importante cultivar su capacidad para resumir y resumir los conocimientos adquiridos. El resumen sistemático e independiente es un puente que da un salto cualitativo en el aprendizaje. Puede hacer que el sistema de conocimiento de los estudiantes sea más completo y las pistas de conocimiento más claras, y también puede ayudar a los estudiantes a captar el conocimiento con visión de futuro en su conjunto. Al mismo tiempo, en el proceso de resumir, los estudiantes pueden descubrir conscientemente las conexiones internas entre el conocimiento, lo que es de gran beneficio para mejorar la flexibilidad de aprendizaje de los estudiantes y su capacidad de aplicación integral.
4. Tomar frecuentemente la iniciativa de comunicarse con los estudiantes y resolver sus problemas psicológicos.
Los estudiantes de secundaria están bajo una gran presión y son propensos a sufrir problemas psicológicos. Si no se resuelven a tiempo, se producirán graves consecuencias. En clase, especialmente un mes antes del examen, a menudo tomo la iniciativa de comunicarme con los estudiantes, comprender sus pensamientos, encontrar el problema, ayudar a resolver el problema, aclarar el meollo psicológico y estabilizar las emociones de los estudiantes. Los problemas de algunos estudiantes no deben discutirse en público y deben discutirse en privado. De hecho, a veces, siempre que el profesor escuche atentamente y deje que los alumnos digan lo que quieran, más de la mitad del problema se habrá resuelto. Porque bajo mucha presión, lo que más necesitan los estudiantes es liberar el estrés, y hablar es una forma importante de liberarlo. El estrés de los estudiantes se reduce, ganan confianza en el aprendizaje y sus calificaciones mejoran naturalmente.
Hablemos de las deficiencias:
1. En la enseñanza de la apreciación de la poesía, se encontró que la acumulación de conocimiento de la poesía antigua por parte de los estudiantes era muy pequeña, lo que resultaba en que los estudiantes no pudieran leer poesía y hacer aún más difícil apreciarla. La acumulación de conocimientos sobre la poesía antigua es difícil de lograr sólo en el tercer año de secundaria, lo que requiere fortalecer la formación en esta área desde el primer año de secundaria. De hecho, la enseñanza de la poesía antigua debe comenzar en la escuela primaria, porque según investigaciones de expertos, si quieres tener una comprensión sólida de la poesía antigua, debes comenzar mucho entrenamiento de recitación cuando tengas siete u ocho años en la escuela. más reciente A partir del primer año de secundaria, deberías decir que ya es una pérdida de tiempo.
2. Se subestimaron las restricciones estilísticas en los ensayos del examen de ingreso a la universidad de este año. Aunque hice muchos ejercicios de redacción de ensayos argumentativos en mi vida diaria, lo más importante que hice antes del examen fue la capacitación que. no se limitó a la estilística, lo que afecta en cierta medida las puntuaciones de composición de los estudiantes.
Lo anterior es una reflexión sobre la enseñanza en el tercer año de la escuela secundaria. En la enseñanza futura, usaré mis fortalezas y evitaré las debilidades para esforzarme por obtener mejores resultados. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en la escuela secundaria 3
Soy profesora de las clases 6 y 7 de Senior 3, y como directora de la clase 7 de Senior 3. Algunas personas comparan el último año de secundaria con el "purgatorio". En este período en el que todos tienen que luchar por ello, tienen que competir con el tiempo y con sus propias mentes. Este es el último año de secundaria. todos tienen que completar sus respectivas tareas. Durante este año escolar, para adaptarme a las exigencias del trabajo docente en la nueva era, me exigí estrictamente en todos los aspectos, combinado con las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, trabajé con diligencia y conciencia para hacer la labor docente planificada y organizada, realizada paso a paso. En general, el trabajo de este semestre ha logrado buenos resultados. Entre ellos, he resumido los siguientes aspectos:
1. Establecer un concepto de enseñanza basado en los libros de texto.
Estudio detenidamente los materiales didácticos, entiendo la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, domino la lógica del conocimiento, puedo utilizarlo libremente y sé qué información se debe complementar y cómo complementarla. enseñar bien. Con la premisa de tomar los materiales de enseñanza política como tema central, hacemos todo lo posible para crear una etapa de aprendizaje amplia para los estudiantes. No importa cómo cambien los métodos de enseñanza, no pueden resistir la prueba sin una base sólida, por lo que es necesario sentar una base sólida. Estoy completamente preparado para cada clase que tomo y mi convicción es que nunca libraré una batalla sin estar preparado. Durante el proceso de preparación de la lección, los materiales didácticos se analizan cuidadosamente y se diseñan planes de lecciones en función de las características de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Por esta razón, al preparar las lecciones, me obligo a recopilar cuidadosamente puntos de conocimiento, perfeccionarlos repetidamente y enseñar a los estudiantes el conocimiento más profundo y simple que sea más fácil de recordar y comprender. Al mismo tiempo, necesito hacer más ejercicios y ejercicios. seleccione las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los años correspondientes de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza. Seleccione ejercicios representativos y entréguelos a los estudiantes, escriba planes de lecciones detallados para cada lección y revíselos una y otra vez. Centrarse en la implementación de los "tres conceptos básicos", es decir, conocimientos básicos, métodos básicos y habilidades básicas.
2. Establecer un concepto de enseñanza centrado en el estudiante.
Los estudiantes son sujetos reflexivos. Los estudiantes deben ser activos en la recepción de conocimientos, no pasivamente. Presto atención a comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas de enseñanza correspondientes. El interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes están interesados en el conocimiento pueden aprender activamente. Con este fin, me concentro en los métodos de enseñanza y en cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluyendo cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar actividades para cada clase.
3. Establecer lineamientos orientados al examen de ingreso a la universidad.
Siguiendo de cerca los requisitos del examen de ingreso a la universidad, la dirección de la enseñanza es cavar pozos amplios y pocos pozos. Mejore la eficiencia del aprendizaje, céntrese en la calidad del aula, fortalezca la etapa de capacitación y practique el resumen después de la clase al impartir nuevas clases. Fortalezca la base y resuma los puntos de conocimiento en cada capítulo del programa de estudios en forma de preguntas para profundizar la memoria. Después de una etapa, los puntos de conocimiento se conectan en serie para formar un sistema, de modo que el conocimiento de los estudiantes pueda organizarse en un sistema. , que favorece la memoria y la formación de un marco de conocimiento. Recopile temas candentes, mejore el interés de los estudiantes y enséñeles cómo responder preguntas de información en términos simples y fáciles de entender. Un mayor uso de la enseñanza de material didáctico puede atraer la atención de los estudiantes, ajustar la atmósfera del aula, desempeñar el papel que le corresponde y evitar el aburrimiento de los estudiantes. En vista del problema de que los estudiantes carecen de habilidades para responder y no saben cómo responder preguntas, entrenamos especialmente los métodos de respuesta de los estudiantes y explicamos los modelos de resolución de problemas. Sobre la base del aprendizaje con conocimientos y materiales, utilizaremos nuevamente el método de materiales con conocimientos para revisar los conocimientos a través de los temas candentes en ese momento.
IV. Participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.
Para mejorar mi nivel de enseñanza, insisto en ir con frecuencia a la sala de lectura para leer libros, consultar una gran cantidad de información en Internet, consultar a los maestros especiales experimentados Liu, comunicarme con maestros experimentados y Escucho sus opiniones. Al mismo tiempo, también me esfuerzo por tener oportunidades para salir a asistir a más clases, aprender de las fortalezas de los demás y comprender el arte de enseñar. La unidad y cooperación de los profesores en el mismo grupo y la expresión sin reservas de sus opiniones han hecho que nuestro enfoque y dirección sean cada vez más claros a la hora de aprender nuevas lecciones y repasar.
Para mejorar mi calidad profesional y mi nivel de gestión, participé activamente en cursos de formación continua en el distrito y en la ciudad y escuché atentamente durante las conferencias.
Los profesores deberían ser los más expertos en aprender en el campus. "Después de aprender, no sabrás lo suficiente". A través de la enseñanza, tengo una comprensión más clara del significado del aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.
Direcciones de enseñanza futuras:
1. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de este año, vale la pena reflexionar sobre cómo revisar los "temas candentes" en la revisión del examen de ingreso a la universidad en el futuro. . Estamos acostumbrados a dedicar una cantidad relativamente grande de tiempo a revisar "temas candentes". En el futuro, deberíamos reducir los requisitos en términos de organización del tiempo y la profundidad y dificultad de la revisión del tema. Simplemente utilice dos o tres temas especiales para repasar, de modo que los estudiantes puedan sacar inferencias de un ejemplo.
2. Preste más atención a la revisión de conocimientos básicos y profundice en los conocimientos básicos de cada parte.
3. Para alcanzar un determinado punto de conocimiento, los estudiantes deben comprender el "proceso de formación del conocimiento". Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria 4
La primera impresión de una enseñanza de chino optimizada en el aula es la de "vivir". La "vida" de la enseñanza china en el aula requiere una guía flexible del docente, un pensamiento vívido de los estudiantes y una atmósfera activa en el aula. Pero para mí, todavía es un largo proceso de exploración. Siento que hacer que el ambiente del aula esté "vivo" es el resultado del esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes. Este aspecto es algo que me falta mucho en mi trabajo docente habitual.
En primer lugar, el resultado inevitable de las actividades docentes de los profesores son las actividades de estudio de derecho de los estudiantes. Los profesores enseñan más que simplemente decirles a los estudiantes las conclusiones. Más bien, debería guiar a los estudiantes a explorar las conclusiones. Brindar a los estudiantes más orientación, más intuición, más inspiración y más aliento; permitirles pensar más, hacer más y hablar más. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan de manera innovadora en el aula, fomentar su espíritu crítico y permitirles ser innovadores.
En segundo lugar, es fundamental utilizar métodos de enseñanza flexibles y adecuados para expresar de forma vívida y vívida las situaciones planteadas en los materiales didácticos. A menudo utilizo multimedia en la enseñanza para convertir el silencio en movimiento y el silencio en sonido, movilizando los diversos sentidos de los estudiantes y llevándolos a situaciones específicas de forma natural. Hacer pleno uso de la multimedia en clase brinda a los estudiantes una sensación refrescante. Los estudiantes pueden familiarizarse rápidamente con el contenido del artículo, resolver con éxito problemas relacionados con el texto y captar con precisión los puntos clave del conocimiento.
La enseñanza de chino en el aula debe centrarse en dar rienda suelta a las funciones de pensamiento de los estudiantes. El pensamiento fresco es la base para optimizar las clases de chino. En las operaciones de enseñanza, los profesores experimentados, al tiempo que brindan orientación flexible, conceden gran importancia a fomentar el pensamiento inverso, el pensamiento diferente y el uso combinado del pensamiento divergente, el pensamiento convergente, el pensamiento intuitivo y el pensamiento imaginativo de los estudiantes. Se esfuerzan por ser innovadores y conscientes. Deje que los estudiantes prueben diferentes métodos e ideas para resolver problemas y desarrollar flexibilidad en el pensamiento. El pensamiento vívido de los estudiantes es la cuna de la sabiduría. Nunca interrumpo las preguntas y respuestas de los estudiantes a voluntad durante la enseñanza para satisfacer la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes.
Por supuesto, hay dos aspectos que vale la pena destacar al implementar actividades de enseñanza en el aula activada. Uno es enfrentar a todos los estudiantes para que todos puedan participar en las actividades. El segundo es afirmar y elogiar las actividades de los estudiantes. Espero poder mejorar en mi futura enseñanza, verificar omisiones y llenar vacantes, interactuar con maestros y estudiantes, hacer que el ambiente del aula sea animado y esforzarme por convertirme en un maestro de chino calificado en la escuela secundaria. Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria 5
1. Intereses de aprendizaje de los estudiantes, hábitos de aprendizaje, fortalezas de aprendizaje, problemas existentes, etc.
Los estudiantes de esta clase tienen malos hábitos de aprendizaje y la manifestación más obvia es la escritura a mano. Generalmente no están estandarizadas ni ordenadas, y hay muchos pequeños trucos en clase. En segundo lugar, no hay ningún interés en aprender chino. Como resultado, mis conocimientos básicos del idioma chino no son sólidos y tengo especial miedo de los ejercicios. Todavía no he desarrollado el hábito de escribir un diario conscientemente.
En particular, la finalización de la tarea es muy insatisfactoria y algunos estudiantes inconscientes han desarrollado el fenómeno de no hacer la tarea, especialmente la tarea. A la mayoría de los estudiantes les gusta leer, pero sus habilidades de comprensión lectora son deficientes. Los estudiantes recopilan y almacenan menos palabras, oraciones y pasajes buenos, y no muchos estudiantes pueden usar de manera flexible los materiales acumulados. La cohesión de clase es escasa y falta entusiasmo por aprender. Afectados por la sociedad y el entorno familiar, algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio (atrasos en las tareas, falta de atención, tareas irregulares, falta de comprensión de los métodos de aprendizaje, etc.) y falta de motivación en el aprendizaje.
2. Medidas de mejora específicas
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos.
Los buenos hábitos de estudio son una cualidad básica de los estudiantes, que les beneficiará durante toda su vida. Los maestros deben poner el desarrollo de hábitos de estudio en primer lugar y capacitar constantemente a los estudiantes para: escribir de manera disciplinada, leer atentamente, revisar las preguntas cuidadosamente y esforzarse por mejorar la precisión de las tareas. Desarrollar gradualmente un estilo de aprendizaje riguroso y realista.
2. Fortalecer la orientación de lectura extracurricular y fortalecer la acumulación del idioma.
Leer más y escribir más es la experiencia educativa tradicional china en nuestro país. La mejora de la alfabetización china de los estudiantes se beneficia en gran medida de una gran cantidad de lectura extracurricular. Estimular el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar la eficiencia lectora.
3. Preste atención a la guía de métodos de lectura
Al enseñar a leer, debemos prestar atención a la guía de métodos para que los estudiantes puedan dominar los métodos de lectura. Por ejemplo, cómo comprender palabras y oraciones clave, cómo resumir el contenido principal del artículo, cómo comprender los pensamientos y sentimientos del artículo, etc., todos tienen un método que los orienta. Debemos alentar a los estudiantes a que tengan dudas y preguntas mientras leen y, al mismo tiempo, exigirles que resuelvan dudas mientras leen. A través del proceso de lectura, preguntas, lectura de nuevo y resolución de dudas, los estudiantes pueden profundizar su experiencia, profundizar su comprensión y desarrollarse. su pensamiento mientras lee, y mejorar gradualmente su capacidad de comprensión y comprensión. A medida que los estudiantes aprendan métodos y desarrollen sus habilidades, las trasladarán a la lectura de otros artículos, mejorando así su capacidad lectora.
4. Fortalecer la orientación en las tareas y mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes.
La tarea es la etapa de transición para los estudiantes del lenguaje oral al lenguaje escrito. Los estudiantes en esta etapa tienen poca capacidad de pensamiento abstracto y su percepción de las cosas es como un esquema, lo que se refleja en sus expresiones inespecíficas y vacías en sus ejercicios. Necesitamos guiar a los estudiantes para que escriban ejercicios específicos basados en las características de los estudiantes de primaria. Debemos prestar atención a abrir el pensamiento de los estudiantes, guiarlos para que se concentren en el centro, seleccionar materiales para las tareas desde diferentes ángulos y diferentes aspectos, alentar a los estudiantes a obtener contenido de sus propias vidas familiares y resaltar la diversidad del contenido de las tareas. Reflexión sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria 6
"El arte de enseñar es hacer que a los estudiantes les guste lo que enseñas." (Rousseau) Llevo más de diez años enseñando chino en la escuela secundaria, pero me sorprendió. Descubrí que a los estudiantes de secundaria les gusta cada vez menos. Ahora que he aprendido chino, la enseñanza del chino en las escuelas secundarias ha sido cada vez más criticada por la sociedad. más difícil ¿Cuál es la razón? La respuesta es: Los métodos de enseñanza "esclavos" y "arreglados" destruyen la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y diluyen el interés de los estudiantes en aprender. ¡Algunas situaciones actuales han llegado al punto en que deben cambiarse!
Reflexión sobre la situación actual 1: Reemplace la percepción general con "Pao Ding Jie Niu"
Cuando se distribuyen diversos materiales didácticos en el nuevo semestre, a los estudiantes les gusta más leer libros chinos ; cuando se trata de clases nuevas, ¡lo que más odian los estudiantes son las clases de chino! ¿No es extraño? Los artículos de los libros de texto chinos se seleccionan a partir de verificación histórica, filtrado de la realidad y selección de expertos como ejemplos tanto de calidad como de belleza literaria. "Una palabra de canto puede cortar varios tallos", "Se obtienen dos frases en tres años, y un canto hace llorar a los ojos. Se puede decir que cada palabra, palabra y frase del artículo es el uso del autor". El cristal del duro triturado con el yunque del papel y el martillo del corazón. Leerlo es "suficiente para hacerte feliz, suficiente para enriquecer tu vida y suficiente para desarrollar tus talentos". Por lo tanto, cuando los estudiantes reciben un libro nuevo, sienten como si hubieran encontrado un tesoro y no pueden dejarlo, tienen hambre y sed, y no pueden dejar de leer. Pero cuando nuestro maestro enseña estos textos, la actuación de los estudiantes es otro "escenario": el maestro habla sin cesar en el escenario, y los estudiantes tienen sueño en el público, el maestro está ocupado en el escenario y los estudiantes están tranquilos y pausados; en el público. El profesor sudaba profusamente en el escenario, mientras que los alumnos estaban fríos como el hielo fuera del escenario.
En la enseñanza del idioma chino, siempre creo que lo que surge de "hablar" es, en última instancia, superficial y sé que tengo que practicarlo. ;