1. Los chinos de secundaria deben memorizar la recitación de mp3 en chino antiguo.
/shandao-cn0825_n8832.php Este sitio web está lleno de enlaces URL de descarga de MP3, y hay muchos, muchos más. Haga clic en el enlace y verá el idioma chino de la escuela secundaria. URL de descarga de mp3 en chino clásico que debe memorizar Fuente: Información sobre recursos de educación básica Hora: 2010-09-21 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua-06-Fang Ming-Chen Qing. Biao Sui Li Mi.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua-07 -Yakun-Prefacio al Pabellón del Príncipe Teng por Wang Bo de la Dinastía Tang.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía y prosa antigua-08 -Fang Ming-Profesor Shuo Tang Hanyu.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía y prosa antigua-09-Yakun-Efang Palace Fu Tang Du Mu mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poemas y ensayos antiguos-. 10-Fang Ming-Seis reinos en la dinastía Tang Su Xun.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poemas y ensayos antiguos-11-Yakun-Un viaje a la montaña Baochan por Wang Anshi de la dinastía Song del Norte.mp3 Escuela secundaria los estudiantes deben memorizar poemas y ensayos antiguos Recitación estándar-12-Fang Ming-Ex Chibi Fu de Su Shi de la dinastía Song del Norte.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua-01-Fang Ming-Meng Shi Jing Guo Feng Wei Feng.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua-02-Fang Ming -Li Sao y el período de los Estados Combatientes Qu Yuan.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poemas y prosa antiguos-03-Yakun-Nineteen poemas antiguos de Far Altair.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía y prosa antigua-04-Fang Ming-Dan Ge Xing Cao Cao de la dinastía Han del Este.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua y prosa -05-Yakun-Regresando al jardín y viviendo en la dinastía Jin del Este Tao Yuanming.mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía antigua y prosa-06-Yakun-Morando en las montañas en otoño y la dinastía Tang Wang Wei .mp3 Los estudiantes de secundaria deben memorizar la recitación estándar de poesía y prosa antigua. 07-Fang Ming-El camino hacia Shu es difícil para Tang Li Bai.mp3. 2. Leer en voz alta poemas chinos antiguos en la escuela secundaria
Zeng Guofan, un erudito en lectura de finales de la dinastía Qing, dijo en su carta familiar en "Yu Jize" que "los poemas de Li Du, Han Su y Los artículos de Han Ouzeng Wang no pueden apreciarse a menos que se lean en voz alta. "En términos generales, si no cantas Tianyin en secreto, no podrás explorar su profundo encanto". Zhu Ziqing también señaló en su artículo "Recitación y poesía": "El lenguaje no se puede separar del tono, y la poesía existe para leer". "Sólo leyendo en voz alta se puede explorar el significado de cada palabra, oración y oración, y al mismo tiempo. al mismo tiempo canta su ritmo”. El Sr. Hong Zhentao también dijo que leer en voz alta es el primer método de enseñanza del idioma chino. Frente a hermosos versos, ¿cómo deberían los maestros guiar a los estudiantes a leer en voz alta de una manera estructurada y razonable?
1. “Conoce el verdadero rostro del Monte Lu” – Fan Du reproduce la melodía del verso.
Ya sea poesía o prosa lírica, tiene un cierto ritmo, que puede estar claramente contrastado, o estar disperso de manera desigual, o correr de una sola vez, como una fuerza abrumadora, o puede parecer roto. y continuó como el tintineo de un manantial de montaña. La melodía de la poesía proviene de los cambios en las rimas oblicuas, los contrapuntos y los patrones de oraciones chinos. Por lo tanto, la lectura precisa es el primer paso en el aprendizaje. Y la lectura estándar del profesor. Zeng Guofan, un estudioso de la lectura de finales de la dinastía Qing, dijo en su carta familiar "Yu Jize" que "los poemas de Li Du, Han Su y los ensayos de Han Ouzeng Wang no se pueden entender sin leerlos en voz alta, y su profundo La rima no se puede explorar sin cantar en secreto." ". Zhu Ziqing también señaló en su artículo "Recitación y poesía": "El lenguaje no se puede separar del tono, y la poesía existe para leer". "Sólo leyendo en voz alta se puede explorar el significado de cada palabra, oración y oración. Al mismo tiempo, canta su ritmo”. El Sr. Hong Zhentao también dijo que leer en voz alta es el primer método de enseñanza del idioma chino. Frente a hermosos versos, ¿cómo deberían los maestros guiar a los estudiantes a leer en voz alta de una manera estructurada y razonable?
1. “Conoce el verdadero rostro del Monte Lu” – Fan Du reproduce la melodía del verso.
Ya sea poesía o prosa lírica, tiene un cierto ritmo, que puede ser claro y contrastante, o disperso y disperso, o correr como una fuerza abrumadora, o puede Parece estar roto y continuado como Mountain Spring Ding Dong. La melodía de la poesía proviene de los cambios en las rimas oblicuas, los contrapuntos y los patrones de oraciones chinos. Por lo tanto, la lectura precisa es el primer paso en el aprendizaje. Las lecturas modelo de los maestros o las grabaciones de lecturas estándar de maestros famosos pueden proporcionar a los estudiantes ejemplos y resolver el problema de la alfabetización y la fragmentación de oraciones, especialmente en el proceso de enseñanza del chino antiguo, las brechas de los tiempos y los cambios en el idioma lo hacen muy difícil para los estudiantes. para aprender. Las lecturas modelo pueden acortar efectivamente el tiempo de aprendizaje de los estudiantes para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Posteriormente, los estudiantes podrán leer en voz alta libremente, ya sea juntos o individualmente, para consolidar sus conocimientos.
2. "Toca tu alma con mi voz" - lectura personalizada por parte de los estudiantes
Diferentes lectores tendrán diferentes percepciones del mismo poema.
Por lo tanto, diferentes lectores procesan la velocidad, el tono y el acento de la misma oración de manera diferente durante el proceso de lectura. Por ejemplo, las dos primeras oraciones del poema de Li Bai "A punto de entrar en el vino" "¿No ves el agua del Amarillo?". Río que sube del cielo, corriendo hacia "El mar nunca volverá. Si no lo ves, el espejo en el salón alto será triste y blanco, y la mañana será como seda azul y la tarde se convertirá en nieve." Esta frase revela la tristeza del autor por el paso del tiempo y la tristeza y el enojo de no poder apreciar su talento. Sin embargo, algunos estudiantes leen "Si no lo ves, el agua del río Amarillo sube desde el cielo." "No me ves, el espejo en el salón alto está triste y mi cabello es blanco" es alto, urgente y fuerte, como el viento y la lluvia del mar corriendo hacia mi cara, lo que reproduce la personalidad salvaje. del poeta; algunos alumnos leen "No ves" con más calma y amabilidad, preparándose para las siguientes palabras, "Río Amarillo", "El agua viene del cielo" es un flujo continuo, "viene del cielo" llega al En el punto más alto de la entonación, "fluye hacia el mar" es tan majestuoso como montañas y mares abrumadores; "sin retorno" es como una cascada que cae, lamentándose profundamente. La lectura personalizada refleja las diferentes comprensiones de los estudiantes sobre la obra del poeta y su recreación personalizada en función de su comprensión. Sin una lectura personalizada, los estudiantes no tendrán resonancia con el autor, no tendrán sus propias ideas únicas y no podrán desarrollar hábitos estéticos independientes.
3. "Las piedras de otras montañas pueden atacar al jade" - recitación con música
Los poemas se cantaron por primera vez, y se puede decir que la poesía y la música son hermanos. Poemas, letras y canciones cultivan y conmueven a las personas con sus hermosas melodías, para lograr el propósito de ser felices, observadores, grupales o resentidos. Por tanto, en la enseñanza del verso, no debemos ignorar la existencia de la música y la función de la música en la enseñanza del verso. Los estilos de rimas son diversos y coloridos. Algunos son audaces y desenfrenados, algunos son sutiles y elegantes; algunos son desenfrenados y elegantes, algunos son deprimidos y algunos son ligeros y brillantes, y algunos son generosos y elegíacos; Si estos hermosos artículos se pueden combinar con música de un estilo similar, serán como flores rojas combinadas con hojas verdes y un cielo azul salpicado de nubes blancas, que se resaltarán y resaltarán entre sí. La recitación musical exquisita no sólo puede mejorar la atención de los estudiantes, sino también ayudar a los oyentes a percibir mejor la concepción artística de la obra en la interpretación de la música, comprender los pensamientos y emociones del autor y recibir la doble influencia de la belleza del lenguaje y la música. Por ejemplo, "Farewell to Cambridge" se combina con la canción para violonchelo "Swan". La relajante y hermosa melodía de "Swan" juega un papel importante al expresar el infinito apego del autor a Cambridge. para el autor, se disparan entre sí y pueden despertar una gran excitación en el oyente. La melodía baja y melancólica de la canción guqin "Yangguan Sandie" complementa la tristeza de la despedida en "Send Yuan Er Envoy to Anxi" de Wang Wei, que hace llorar a la gente. Sobre esta base, los profesores también pueden organizar concursos de recitación musical para permitir que los estudiantes se integren en el ámbito de la poesía y la prosa bajo la influencia de la música, de modo que la literatura y la música puedan mejorar el ámbito ideológico y estético de los estudiantes. 3. Lectura de chino en voz alta en la escuela secundaria
La lectura en voz alta es el primer método de enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria. Prestar atención a la lectura de textos es un método de enseñanza tradicional chino en nuestro país.
En la antigüedad, ya fuera el Imperial College de la capital o las escuelas privadas del campo, la palabra "lectura" se enfatizaba especialmente en la enseñanza del chino. Los llamados "lee miles de volúmenes y escribe como un dios", "lee trescientos poemas Tang de memoria y podrás recitarlos incluso si no sabes recitarlos", "léelos cien veces , y su significado se hará evidente". Estos dichos famosos que se han transmitido a través de los siglos resumen la preciosidad de los antiguos. Su experiencia académica contiene la esencia de los antiguos métodos de enseñanza del idioma chino.
Los logros de la educación del idioma chino en la antigua China se deben en gran medida al uso de la lectura en voz alta. Leer en voz alta es la forma de enseñanza más importante para enseñar bien el chino clásico. Es una forma importante de mejorar el sentido del lenguaje. Desempeña un papel importante en el cultivo de la capacidad estética, la imaginación y otros aspectos.
En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes ingresan gradualmente en la concepción artística creada por la poesía y la prosa, reciben educación estética, cultivan sus sentimientos, descubren tesoros de conocimiento y mejoran su apreciación y capacidad de escritura. Sin embargo, los profesores de chino actuales (incluidos algunos profesores famosos de escuelas prestigiosas), bajo la influencia de una educación orientada a exámenes, enfatizan las explicaciones en lugar de la lectura en voz alta al enseñar chino clásico. Todavía están obsesionados con analizar el significado sutil del texto y su uso. Traducciones frase por frase que han sido criticadas durante mucho tiempo por predecesores como el método Ye Shengtao y Lu Shuxiang.
Hablaron de su profundo conocimiento, pero retrasó el buen tiempo de los estudiantes para aprender el idioma, lo que resultó en una desaceleración en la efectividad de la enseñanza del chino. Aquí no sólo hay cuestiones conceptuales, sino también cuestiones de hábitos y técnicas operativas.
Sin embargo, en la implementación actual de una educación de calidad, este método de explicar y traducir palabra por palabra y llenar toda la sala obviamente ya no es aplicable. Superficialmente, los estudiantes parecen entenderlo completamente, pero es una aceptación pasiva y una adquisición sin sentido. Los estudiantes carecen de autonomía e iniciativa, y mucho menos disfrutan de la diversión de adquirir conocimientos.
Con el tiempo, los estudiantes se aburren del chino clásico.
En vista de esta situación, tenemos que heredar y llevar adelante creativamente el excelente método de enseñanza tradicional de la lectura en voz alta y reexaminar el papel de la lectura en voz alta en la enseñanza del chino clásico.
Hablemos del papel de la lectura en voz alta desde cuatro aspectos: 1. Despertar la belleza y despertar el interés por la lectura en voz alta Babanski señaló una vez: “Algunos profesores trabajan muy duro en clase, pero no pueden lograr lo deseado. resultados . Y otros profesores no parecen trabajar particularmente duro, pero han logrado los resultados esperados
Esto se debe a que las actividades docentes y educativas de estos últimos están en línea con la psicología de los estudiantes y están muy coordinadas. , y todas las actividades tienen en cuenta las fortalezas y deficiencias de los estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses "Esto nos dice que este último método de enseñanza puede despertar el sentido de belleza de los estudiantes y despertar su interés por aprender.
El interés es el mejor maestro. Con interés, los estudiantes se concentrarán en aprender y definitivamente obtendrán mejores resultados. El método de lectura en voz alta para enseñar chino clásico está en consonancia con la psicología de los estudiantes, despierta su sentido de la belleza y despierta su interés por aprender.
Los artículos de chino clásico en los libros de texto de chino de secundaria recientemente compilados son todos buenos artículos con una hermosa calidad de escritura y una fuerte naturaleza humanista. A través de la lectura evocadora, el profesor transmite primero la concepción artística y el encanto del artículo a los estudiantes, abre los corazones de los estudiantes y los lleva a un ámbito específico. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para crear una "vibración" de "armonía" emocional. , una situación que "se puede entender pero no se puede expresar", proporciona una preparación emocional para la lectura en voz alta.
Al mismo tiempo, los profesores deben hacer todo lo posible para prestar atención a los cambios de ritmo y entonación del idioma al analizar el texto antes de asignarlo para leerlo en voz alta, los requisitos para la lectura en voz alta no deben ser demasiado; estricto, para que los estudiantes no tengan ningún bagaje ideológico antes de leer en voz alta. Todo el proceso es siempre en un estado mental relajado y feliz. Además, al leer en voz alta, también puedes elegir música con una concepción artística similar para tocar. Leer en voz alta con la cooperación de la música puede ampliar enormemente el alcance de la imaginación, mejorar la comprensión, generar inspiración, purificar las emociones y crear una buena situación.
También puede fortalecer la conciencia del "rol" de los estudiantes y mejorar el efecto de la lectura en voz alta. Al mismo tiempo, a través de la lectura de Han Yong, los estudiantes aprecian gradualmente la concepción artística única del artículo, estimulan su sentido de la belleza y despiertan su interés en aprender este artículo.
Bajo la influencia de la estética, ¿cómo pueden los estudiantes perder el interés en aprender el texto? Después de que el maestro lea el texto en voz alta, los estudiantes leerán conscientemente las anotaciones, leerán el texto y aclararán las palabras sin exigirles nada. Este tipo de enseñanza conseguirá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Forjar la imaginación y estimular la creatividad en la lectura en voz alta. La lectura en voz alta es un arte de expresión del lenguaje que transmite el espíritu y transporta los pensamientos. Es una recreación de obras literarias transformadas en lenguaje sonoro. La mayoría de los libros de texto chinos son artículos de calidad y belleza literarias.
Las vívidas descripciones de los personajes y las fascinantes historias del artículo tienen un gran atractivo para los estudiantes y todas ellas reflejan la rica imaginación del autor. En la enseñanza, los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender las palabras correctamente y ser buenos guiándolos para que utilicen descripciones vívidas de las palabras, lean en voz alta con emoción y describan vívidamente, induciendo así a los estudiantes a reimaginar y evocar las ideas asociadas con las palabras en sus mentes. combinados según la descripción del autor para producir una rica imaginación y una experiencia profunda, como ver a la persona, escuchar la voz o estar allí.
Esto no solo puede guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto en profundidad, sino también cultivar su imaginación. Por ejemplo, cuando enseñe el famoso capítulo "Atrapar grillos" en "Promoción del tejido", lea en voz alta "escuche atentamente a Xu Xing", "como buscar hierba y mostaza", "la búsqueda es interminable" y lea en voz alta "atrápalo". persiguiendo" con voz rápida, y los alumnos lo seguirán. La maestra leyó en voz alta en orden de prioridad, alta y baja, y lo combinó con la escena de atrapar saltamontes para crear una asociación, recreando la imagen de un personaje difícil de atrapar insectos después de hacerse famoso, ansioso cuando se pierden insectos y feliz cuando se recuperan.
3. Mejorar el sentido del lenguaje al leer en voz alta y mejorar los hábitos lingüísticos de expresión del chino clásico. Aunque está lejos de nuestros hábitos lingüísticos modernos, debe ser un lenguaje condensado y generalizado de esa época, no. Mencionar que el idioma chino moderno es una referencia a la antigüedad. Existe una relación de sangre inseparable entre la herencia y el desarrollo del idioma chino. Incluso el idioma chino moderno ha conservado directamente los idiomas antiguos. Se puede decir que el chino clásico es un buen material. Para cultivar el sentido del lenguaje, entrenar el sentido del lenguaje y mejorar la capacidad de expresión del lenguaje. Enseñar lectura en chino clásico en voz alta es la forma más eficaz de cultivar el sentido del lenguaje, realizar un entrenamiento en el sentido del lenguaje y mejorar la capacidad de expresión.
Utilice entonaciones altas y bajas, fuertes y débiles, urgentes y cortas para expresar las emociones e intereses del artículo a través de la lectura, de modo que los estudiantes puedan sentir que están allí y mejorar su capacidad de percibir el idioma.
Por ejemplo, al enseñar "El banquete en Hongmen", el maestro puede leer las palabras de Fan Kuai sobre irrumpir en la tienda en un tono alegre y urgente, leer en voz alta la ira de Fan Kuai y hacer que los estudiantes sientan la lealtad, la rectitud y la perseverancia de Fan Kuai. y coraje.
El proceso de lectura en voz alta de los estudiantes también es un proceso de absorción extensiva de los nutrientes del lenguaje. Después de leer en voz alta, cuántos artículos leen en voz alta. 4. ¿Qué estándares se utilizan para clasificar el ritmo de lectura del chino clásico?
No existe un estándar para clasificar el ritmo de lectura del chino clásico. Los ejercicios o exámenes permiten a los estudiantes dibujar ritmos, con el propósito de evaluar su comprensión de los artículos chinos clásicos. Sólo si comprendes bien el texto original podrás dividir bien el ritmo.
Por ejemplo: "La biografía de Dongfang Shuo en el Libro de Han": "Chen Shuo rara vez perdió a sus padres y crió a sus hermanos y hermanas. Estudió caligrafía a los trece años, y su literatura y La historia fue suficiente para tres inviernos." La idea principal es: (Dongfang Shuo) Soy joven. Perdió a sus padres en ese momento y dependía de su hermano y su cuñada para su crecimiento y apoyo. Comencé a estudiar cuando tenía trece años. Solo aproveché tres oportunidades de ocio invernal para estudiar literatura e historia. Los conocimientos que aprendí fueron suficientes para mi uso. Después de comprenderlo completamente, naturalmente dominaremos la pausa al leer en lenguaje hablado: Chen | Shuo | Pierde menos padres, crece. Año | Trece | Libros de estudio, tres inviernos | Literatura e historia | Bastante útil. 5. Leer en voz alta poemas chinos antiguos en la escuela secundaria
Zeng Guofan, un erudito en lectura de finales de la dinastía Qing, dijo en su carta familiar "Yu Jize" que "los poemas de Li Du, Han Su y Los artículos de Han Ouzeng Wang no pueden apreciarse a menos que se lean en voz alta. "En general, si no cantas Tianyin en secreto, no podrás explorar su profundo encanto". Zhu Ziqing también señaló en su artículo "Recitación y poesía": "El lenguaje no se puede separar del tono, y la poesía existe para leer". "Sólo leyendo en voz alta se puede explorar el significado de cada palabra, oración y oración. Al mismo tiempo, canta su ritmo”. El Sr. Hong Zhentao también dijo que leer en voz alta es el primer método de enseñanza del idioma chino. Frente a hermosos versos, ¿cómo deberían los maestros guiar a los estudiantes a leer en voz alta de una manera estructurada y razonable?
1. “Conoce el verdadero rostro del Monte Lu” – Fan Du reproduce la melodía del verso.
Ya sea poesía o prosa lírica, tiene un cierto ritmo, que puede estar claramente contrastado, o dispersado de manera desigual, o atravesarlo como una fuerza abrumadora, o puede parecer roto y continuo como el tintineo. de un manantial de montaña. La melodía de la poesía proviene de los cambios en las rimas oblicuas, las rimas, las antítesis y los patrones de oraciones chinos. Por lo tanto, la lectura precisa es el primer paso en el aprendizaje. Las lecturas modelo de los maestros o las grabaciones de lecturas estándar de maestros famosos pueden proporcionar a los estudiantes ejemplos y resolver el problema de la alfabetización y la fragmentación de oraciones, especialmente en el proceso de enseñanza del chino antiguo, las brechas de los tiempos y los cambios en el idioma lo hacen muy difícil para los estudiantes. para aprender. Las lecturas modelo pueden acortar efectivamente el tiempo de aprendizaje de los estudiantes para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Posteriormente, los estudiantes podrán leer en voz alta libremente, ya sea juntos o individualmente, para consolidar sus conocimientos.
2. "Toca tu alma con mi voz" - lectura personalizada por parte de los estudiantes
Diferentes lectores tendrán diferentes percepciones del mismo poema. Por lo tanto, diferentes lectores procesan la velocidad, el tono y el acento de la misma oración de manera diferente durante el proceso de lectura. Por ejemplo, las dos primeras oraciones del poema de Li Bai "A punto de entrar en el vino" "¿No ves el agua del Amarillo?". Río que sube del cielo, corriendo hacia "El mar nunca volverá. Si no lo ves, el espejo en el salón alto será triste y blanco, y la mañana será como seda azul y la tarde se convertirá en nieve." Esta frase revela la tristeza del autor por el paso del tiempo y la tristeza y el enojo de no poder apreciar su talento. Sin embargo, algunos estudiantes leen "Si no lo ves, el agua del río Amarillo sube desde el cielo." "No me ves, el espejo en el salón alto está triste y mi cabello es blanco" es alto, urgente y fuerte, como el viento y la lluvia del mar corriendo hacia mi cara, lo que reproduce la personalidad salvaje. del poeta; algunos alumnos leen "No ves" con más calma y amabilidad, preparándose para las siguientes palabras, "Río Amarillo", "El agua viene del cielo" es un flujo continuo, "viene del cielo" llega al punto más alto de la entonación, "fluye hacia el mar" es tan majestuoso como montañas y mares abrumadores; "sin retorno" es como una cascada que cae, profundamente entristecida. La lectura personalizada refleja las diferentes comprensiones de los estudiantes sobre la obra del poeta y su recreación personalizada en función de su comprensión. Sin una lectura personalizada, los estudiantes no tendrán resonancia con el autor, no tendrán sus propias ideas únicas y no podrán desarrollar hábitos estéticos independientes.
3. "Las piedras de otras montañas pueden atacar al jade" - recitación con música
Los poemas se cantaron por primera vez, y se puede decir que la poesía y la música son hermanas. Poemas, letras y canciones cultivan y conmueven a las personas con sus hermosas melodías, para lograr el propósito de ser felices, observadores, grupales o resentidos. Por tanto, en la enseñanza del verso, no debemos ignorar la existencia de la música y la función de la música en la enseñanza del verso. Los estilos de rimas son diversos y coloridos. Algunos son audaces y desenfrenados, algunos son sutiles y elegantes; algunos son desenfrenados y elegantes, algunos son deprimidos; algunos son ligeros y brillantes, y algunos son generosos y elegíacos; Si estos hermosos artículos se pueden combinar con música de un estilo similar, serán como flores rojas combinadas con hojas verdes y un cielo azul salpicado de nubes blancas, que se resaltarán y resaltarán entre sí.
La recitación musical exquisita no sólo puede mejorar la atención de los estudiantes, sino también ayudar a los oyentes a percibir mejor la concepción artística de la obra en la interpretación de la música, comprender los pensamientos y emociones del autor y recibir la doble influencia de la belleza del lenguaje y la música. Por ejemplo, "Farewell to Cambridge" se combina con la canción para violonchelo "Swan". La relajante y hermosa melodía de "Swan" juega un papel importante al expresar el infinito apego del autor a Cambridge. para el autor, se disparan entre sí y pueden despertar una gran excitación en el oyente. La melodía baja y melancólica de la canción guqin "Yangguan Sandie" complementa la tristeza de la despedida en "Send Yuan Er Envoy to Anxi" de Wang Wei, que hace llorar a la gente. Sobre esta base, los profesores también pueden organizar concursos de recitación musical para permitir que los estudiantes se integren en el ámbito de la poesía y la prosa bajo la influencia de la música, de modo que la literatura y la música puedan mejorar el ámbito ideológico y estético de los estudiantes. 6. Cómo clasificar las pausas en la lectura en voz alta en chino clásico
Editor original: *** Asia
Cómo clasificar las pausas en la lectura en voz alta en chino clásico
Parte 1: Pausas en la lectura en voz alta en el método de división del chino clásico
La lectura es un aspecto importante de la capacidad del lenguaje, y las pausas en las oraciones, especialmente las pausas en la lectura en chino clásico, son una manifestación importante de la capacidad de lectura. Preste atención a las siguientes seis situaciones: pausa.
1. Debe haber una pausa entre sujeto y predicado.
2. Debe haber una pausa entre el predicado y el objeto.
3. Debe haber una pausa entre el encabezamiento del predicado y la frase preposicional.
4. Debe haber una pausa entre “los dos tiempos antiguos y el presente”.
5. Debe haber una pausa después de las palabras relacionadas.
6. Debe haber una pausa después de las palabras principales.
3. Guía del método
Existen varios métodos para determinar la pausa en una estrofa:
1. Partículas iniciales de oración (también llamadas palabras iniciales de oración). ) y palabras relacionadas. Debe haber una pausa después. Hay algunas palabras funcionales en chino clásico que se colocan al principio de una oración para enfatizar el tono o encabezar toda la oración o incluso el párrafo completo. Las palabras iniciales de oraciones de uso común y las palabras relacionadas incluyen principalmente las siguientes:
(1) Palabras iniciales de oraciones: como "to", "ruo", "to if", "husband", "ruofu", "gai", "ran" Entonces”, “sin embargo”, “qi”, “qiruo”, “yi”, “sinceramente”, “sin embargo”, “qi”, etc.
Por ejemplo, cuando llega la primavera y Jingming, llueve y cae, pero el norte está conectado con Wu Gorge y es apropiado abrir la Santa Corte.
(2 ) Palabras relacionadas: "y", "aunque", "porque" y "sólo" "Por lo tanto", etc.
Por ejemplo, ¿cómo puedo colocar tierra y rocas? Incluso si muero, Dios hará un gran trabajo / Esta persona es como tierra y rocas.
Al recitar, estas palabras. deben ir seguidos de una ligera pausa y no deben mezclarse con El siguiente texto se lee consecutivamente.
2. En la antigüedad, había dos palabras monosilábicas, pero en el chino moderno es una palabra de dos sílabas, por lo que deben leerse por separado. Tales como:
①Por lo tanto, Dios le dará una gran responsabilidad a esta persona.
②Puedes luchar.
③El sonido del colapso en el medio/medio. 49(2c7 Si hay palabras de transición al principio de la oración. Por ejemplo, 3. Debe haber una pausa entre el predicado y el complemento. Por ejemplo: te diré 2