Transición suave, búsqueda de cambio en medio de estabilidad
Hua Jianwu, profesor especial de la escuela secundaria superior de Hangzhou, Hu Qin, profesor especial de Departamento de Educación de la provincia de Zhejiang, profesor especial de la escuela secundaria de Huzhou, Yang Gang.
Este año es el primero en que la provincia de Zhejiang presenta propuestas independientes. Las características generales del examen de idioma chino se pueden resumir con la palabra "estable". Seguir estrictamente el programa de estudios actual y el nuevo espíritu del programa de exámenes de 2004, y continuar siguiendo las ideas de la propuesta de reforma del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, con ligeros cambios. La estructura del examen se divide en dos partes: preguntas subjetivas y preguntas objetivas, con 7 secciones y 25 preguntas pequeñas. Incluyendo el conocimiento y la expresión del lenguaje, la lectura de artículos científicos y tecnológicos, la lectura de chino clásico, la apreciación de poemas antiguos, el dictado de frases y artículos famosos comunes y la lectura de prosa y composiciones modernas. Su contenido y cantidad están en línea con el. enseñanza real del idioma chino en las escuelas secundarias y están estrechamente vinculados con el examen de ingreso a la universidad en años anteriores.
Primera impresión inicial
En comparación con los exámenes nacionales de ingreso a la universidad del año pasado, la dificultad de las preguntas del examen es básicamente la misma, un poco menor.
Los tipos de preguntas y los ángulos de las proposiciones siguen estrictamente los requisitos del programa de estudios y del programa de exámenes, y son justos, rigurosos y científicos. Los redactores de la prueba prestaron gran atención a la información social actual al seleccionar los materiales e introdujeron una gran cantidad de lenguaje de la vida cotidiana para acercar el contenido de la prueba a la vida real y transmitir un fuerte sabor de la época.
Las preguntas de lectura modernas continúan las propuestas del examen de acceso a la universidad de años anteriores. Por ejemplo, el material de lectura de un artículo de ciencia y tecnología sigue siendo un artículo que refleja los últimos avances en un determinado campo, lo que significa que el contenido del artículo es relativamente nuevo o desconocido para los candidatos. El propósito es evaluar la capacidad de comprensión, la capacidad de selección de información y la capacidad de análisis y juicio integral del candidato.
La propuesta de composición todavía tiene la forma de materiales más preguntas, desde el contenido hasta la forma, y continúa las ideas de la reforma de la composición del examen de ingreso a la universidad en los últimos años. El tema está dirigido a los problemas existentes en la moral social, los valores y la perspectiva cultural actuales, y nos recuerda que mientras construimos un hogar material, también debemos conceder gran importancia a la construcción de un hogar espiritual.
En segundo lugar, características específicas
Por un lado, el examinador cumplió con los nuevos requisitos del programa de exámenes de 2004 y realizó algunos ajustes en el contenido y la forma de las preguntas del examen. por otro lado, en Sobre la premisa de garantizar una transición fluida de las propuestas unificadas del examen nacional de ingreso a la universidad a las propuestas independientes de nuestra provincia, se realizarán algunas exploraciones en las ideas de las propuestas en el futuro;
Se han añadido preguntas de expresión de palabras y se han reducido las preguntas objetivas. La prueba de lectura en chino antiguo se ha ajustado individualmente, es decir, las cinco preguntas de opción múltiple en la lectura en chino antiguo se han reducido a cuatro, se ha aumentado el número de palabras y las puntuaciones de las preguntas en la traducción al chino antiguo y se ha puesto más énfasis. sobre la prueba de la capacidad expresiva del lenguaje y la escritura.
En la sección de conocimiento del idioma y expresión del idioma, hay preguntas de puntuación que no se han evaluado en los últimos años. El alcance de la prueba de palabras se ha ampliado para incluir algunas palabras modernas de uso común, lo que refleja su practicidad y naturaleza contemporánea.
La prueba de lectura en prosa moderna resalta el espíritu humanista. El material es rico en contenido y la selección de temas es razonable. El planteamiento de cuatro pequeñas preguntas toca directamente la profundidad de los pensamientos y sentimientos de la obra desde diferentes ángulos. Por ejemplo, la alusión a "Plum, Wife and Crane" citada en el artículo pretende enfatizar que las personas deben respetar la naturaleza y formar una estrecha colaboración con ella.
La apertura de las cuestiones subjetivas es más destacada. Esta exploración se concentra en la propuesta de apreciación de la poesía antigua, especialmente su segundo subtema. Hay dos opiniones sobre lo que expresa este poema. Esta propuesta refleja el respeto del autor por la personalidad del lector y favorece la movilización de la propia experiencia de vida y la acumulación de conocimientos de los candidatos para expresar sus sentimientos, experiencias y comprensiones únicos.
El material de la proposición en la composición se refiere directamente al estado espiritual del individuo y de la nación, mostrando la preocupación del escritor de la proposición por el cultivo y la calidad básicos de una persona, y enfatizando que mientras construimos un hogar material, debemos conceden gran importancia a la construcción de un hogar espiritual. A juzgar por el contenido y las propuestas de las preguntas, si los candidatos pueden convertir lo grande en pequeño y lo virtual en real, entonces tendrán mucho espacio para expresar su personalidad y mostrar sus talentos.
Prestar igual atención al conocimiento y a la capacidad, teniendo en cuenta el pasado y el futuro.
Wang, profesor de grado especial de la Sección de Enseñanza e Investigación del Departamento de Educación Provincial de Zhejiang, profesor de grado especial de la Escuela Secundaria No. 14 de Hangzhou y Zhu Hengyuan, profesor de grado especial de la Secundaria Yiwu. Escuela.
El examen de matemáticas de ingreso a la universidad de este año ha atraído mucha atención debido a las propuestas independientes de nuestra provincia. De acuerdo con el plan de estudios del examen de ingreso a la universidad promulgado por el Ministerio de Educación y los principios de propuesta del Departamento Provincial de Educación, los exámenes generalmente reflejan el espíritu de una transición sin problemas.
La "estabilidad" de una transición fluida se refleja principalmente en:
1. Seguir estrictamente el programa de estudios de ingreso a la universidad y el programa de matemáticas de la escuela secundaria de 2004 promulgados por el Ministerio de Educación, con alcance y requisitos de contenido apropiados; sin preguntas sesgadas;
2. La cantidad de tipos de preguntas, la estructura de las preguntas y la distribución de puntajes son los mismos que el año pasado, y los candidatos pueden adaptarse fácilmente como se distribuyen; De la siguiente manera: el contenido nuevo representa 38 puntos, el contenido de álgebra tradicional representa 64 puntos y el tridimensional 21 puntos para Geometría y 27 puntos para Geometría analítica. La proporción es básicamente razonable y no hay grandes fluctuaciones en comparación con el año pasado;
3. Inicialmente se espera que la dificultad de las preguntas del examen sea menor que la del año pasado, especialmente los trabajos de artes liberales. Esto está en línea con los requisitos reales y es gratificante;
4. En los últimos años, algunas ideas y experiencias básicas en la reforma de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de matemáticas de mi país se han heredado en los exámenes. Por ejemplo, prestar igual atención al conocimiento y la capacidad, centrarse en el examen de la calidad del pensamiento, centrarse en la aplicación integral del conocimiento matemático, centrarse en el examen de los métodos de pensamiento matemático, etc., se reflejan en los exámenes en diversos grados;
5. Este año hay 11 preguntas de artes y ciencias liberales. Hay las mismas preguntas, incluidas 7 preguntas de opción múltiple, 1 pregunta para completar espacios en blanco y 3 preguntas de solución, lo cual es un desaire. aumento con respecto a las 8 preguntas del año pasado (incluidas 3 preguntas de solución).
De cara a la transición de una propuesta unificada nacional a una propuesta provincial, es necesario asegurar la estabilidad y al mismo tiempo facilitar la reforma de la propuesta. Por tanto, la primera impresión que da todo el volumen es "paz", pero en esa paz también podemos ver los denodados esfuerzos de los editores por explorar nuevas ideas.
1. El punto de partida del examen obviamente se reduce, lo que permite a la mayoría de los candidatos comenzar fácilmente, lo que es útil para aliviar la presión psicológica de los candidatos y probar su verdadero nivel. >Las preguntas 2.2 y 3 son para comprender. Está diseñada para aliviar la dificultad de resolver problemas y brindar a los candidatos más oportunidades de puntuación. A diferencia del examen del año pasado, las mejoras esta vez son dignas de reconocimiento;
3. Contenido recién agregado como vectores, programación lineal, estadísticas de probabilidad, derivadas, etc. Todas son pruebas de dificultad moderada, que favorecen la implementación de la reforma curricular de matemáticas en la escuela secundaria.
Por supuesto, la propuesta de autorrescate por primera vez está limitada por la experiencia y el tiempo, y no puede ser perfecta. Creemos que es necesario acelerar el ritmo de la reforma en términos de evaluar adecuadamente la conciencia y la capacidad de aplicación práctica de los conocimientos y la novedad de las preguntas de los exámenes.
Siga el esquema y realice una transición sin problemas
Zhou Yu, profesor especial de la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación Municipal de Hangzhou, Zhou Yu, profesor especial de Fenghua Middle Escuela y profesora especial en la escuela secundaria n.º 14 de Hangzhou.
El examen de inglés del Examen Nacional Unificado de Ingreso a la Universidad de 2004 (Documento de Zhejiang) no sólo evalúa el conocimiento básico del inglés, sino que también evalúa la capacidad integral de los estudiantes para usar el idioma. En general, es una prueba con una transición fluida, dificultad adecuada y alta confiabilidad y validez. No sólo implementa bien la ideología rectora de la propuesta, sino que también sigue de cerca el actual programa de enseñanza de inglés y el programa de exámenes, y desempeña un muy buen papel rector en la reforma de la enseñanza de inglés en las escuelas intermedias. El dominio del inglés de los estudiantes fue evaluado de manera integral y científica.
1. Impresión general del examen.
(1) Transición suave. Este año es el primero en que la provincia de Zhejiang emite preguntas independientes. Los exámenes continúan adhiriéndose a la dirección general de la reforma de los exámenes de inglés: resaltar el discurso, enfatizar la aplicación y centrarse en la comunicación. Los exámenes no sólo reflejan plenamente los requisitos del programa de enseñanza y del programa de exámenes, sino que también reflejan mejor la connotación de una educación de calidad.
(2) La dificultad es adecuada. En comparación con años anteriores, la dificultad de la prueba de inglés se ha ajustado en función de un buen control de la dificultad de toda la prueba. Sin embargo, el contenido del examen todavía cubre básicamente los conocimientos y habilidades básicos de inglés que los candidatos deben dominar. Al mismo tiempo, también se ha reducido adecuadamente la dificultad de algunas preguntas que generalmente son difíciles para los candidatos, lo que desempeñará un buen papel rector para reducir la carga académica de los estudiantes.
2. Características proposicionales de cada parte de las preguntas del test
(1) Escucha. Las escenas ambientadas en esta parte son ricas y reales, los materiales están seleccionados para resaltar el sabor de la vida, están acorde a las características de los estudiantes de secundaria, tienen una gran cantidad de información y son altamente comunicativos. El lector habla a una velocidad adecuada y la grabación es clara. Las 20 preguntas cubren una amplia gama de temas. El contexto de esta parte de las preguntas del examen es obvio, el lenguaje es consistente con la comunicación real y tiene las características del lenguaje hablado, el material es muy extenso y rico en contenido;
(2) Rellena los espacios en blanco. Cíñete a la buena tradición de establecer el contexto. Las preguntas del examen cubren un amplio espectro, los puntos del examen son claros y se enfatiza la comprensión del contexto. Se aumenta la intensidad de interferencia de los pequeños elementos individuales.
(3) Rellena los espacios en blanco. El material es de dificultad moderada. Énfasis en el análisis del discurso y la coherencia de la comprensión.
(4) Comprensión lectora. Las preguntas de comprensión lectora evalúan principalmente las habilidades de los candidatos en comprensión detallada, razonamiento y juicio, adivinación del significado de las palabras y generalizaciones. La dificultad general es ligeramente menor que en años anteriores.
Los temas y géneros seleccionados son diversos y el contenido es informativo, interesante y reflexivo; se ha reducido el requisito de vocabulario y el vocabulario del super plan de estudios tiene anotaciones en chino; el número de artículos no ha aumentado, pero ha aumentado la cantidad de lectura; ligeramente en comparación con años anteriores, lo que refleja la importancia de la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria. Se requiere que la velocidad de lectura sea de 61,5 palabras por minuto y se centre la capacidad de comprensión; el artículo es moderado y la dificultad de las opciones es ligeramente reducida.
(5) Corregir errores en el ensayo. El material está bien elegido, la estructura de las frases es compleja y hay cierto grado de dificultad.
(6) Expresión escrita. Los requisitos de expresión escrita del tema son claros, fáciles de examinar y difíciles de desviar, es muy práctico y la escena es real, si los estudiantes tienen algo que decir, no es difícil expresarlo;