El tiempo vuela como el sol y la luna. Este semestre terminará pronto. Durante este semestre, gracias al esfuerzo propio, la cooperación de los estudiantes y la atención de los líderes, se culminaron con éxito las tareas docentes de este semestre. Para facilitar la enseñanza futura, haré ahora un resumen sencillo del trabajo docente en este número. El siguiente es el "Resumen del trabajo docente de biología en la escuela secundaria superior" que compilé para usted. Todos son bienvenidos a leerlo, solo se proporciona para su referencia. Espero que esto ayude. Resumen del trabajo docente de biología en el primer año de secundaria (Parte 1)
Este año escolar, me desempeñé como docente de biología en la clase xxxxx del primer año de secundaria. He implementado concienzudamente el plan de trabajo educativo y docente de la escuela, de acuerdo con un pensamiento pragmático, exploré y reformé activamente la enseñanza. Con el espíritu de hacer lo que hacemos y amar lo que hacemos, exigimos calidad en cada clase para que cada alumno pueda aprender algo. Ahora estoy resumiendo mi trabajo docente este semestre. Espero poder aprovechar mis ventajas, superar mis deficiencias, resumir experiencias y lecciones y mejorar mi capacidad docente. Ahora lo resumo de la siguiente manera:
. 1. Preparar las lecciones con cuidado, no solo preparar a los estudiantes sino también preparar los materiales didácticos y los docentes de acuerdo con el contenido del material didáctico y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase, formular los métodos de enseñanza a adoptar y redactar cuidadosamente el. planes de lecciones. Cada lección debe estar "preparada", y cada lección debe estar completamente preparada antes de la clase, y se puede hacer un resumen de la lección de manera oportuna después de la clase.
2. Mejore las habilidades de clase, mejore la calidad de la enseñanza, haga que las explicaciones sean claras, organizadas, precisas, precisas, emocionales y vívidas, para que las pistas sean claras, estratificadas y concisas.
Vaya con calma. Preste especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, prestar atención a conferencias concisas y el maestro debe hablar; lo menos posible en clase, los estudiantes usan su boca, manos y cerebro tanto como sea posible, al mismo tiempo, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de cada nivel se consideran completamente en cada clase, de modo que los estudiantes de todos los niveles; se puede mejorar. En el proceso de discusión y aprendizaje cooperativo de los estudiantes, hay una falta de proceso de pensamiento independiente de los estudiantes, la participación de los estudiantes es desigual y discuten por el bien de la discusión. Durante algún tiempo de discusión, los estudiantes todavía se concentran solo en sí mismos, en lugar de hacerlo. que la cooperación y comunicación de todo el grupo.
Además, la nueva reforma curricular aboga por el aprecio, el estímulo y la tolerancia de los estudiantes, insiste en la educación positiva y se centra en los elogios y el estímulo. Elogie a los estudiantes incluso por responder preguntas muy simples. Los estudiantes están cansados de escuchar tanto estímulo. A la larga, esto sólo les traerá más pérdidas. No tiene ningún efecto motivador en absoluto. Para evitar tal fenómeno, creo que las respuestas creativas de los estudiantes deben ser afirmadas y recompensadas, y las respuestas incorrectas de los estudiantes no sólo deben señalar sus defectos, sino también captar sus méritos y elogiarlos. La autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes no deben verse mermadas. Si un estudiante sólo puede elogiar pero no criticar, ¿cómo puede afrontar los reveses y fracasos en el futuro? La educación sin crítica y castigo es una educación incompleta y no puede cultivar una personalidad sana. Sólo adhiriéndose a principios alentadores sobre una base objetiva la evaluación podrá estar llena de encanto y valor.
3. Corregir los deberes con cuidado: Asigna deberes para que puedas leerlos de forma intensiva y concisa. Sea específico y jerárquico al mismo tiempo, corrija la tarea de los estudiantes con prontitud y cuidado, analice y registre la tarea de los estudiantes, clasifique y resuma los problemas que surjan durante su tarea, haga comentarios exhaustivos y responda a situaciones relevantes de manera oportuna. Mejorar los métodos de enseñanza y ser objetivo.
4. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
Descubrí que todavía tengo muchas deficiencias en el trabajo. Llevaré adelante mis ventajas, corregiré mis deficiencias y mejoraré continuamente mi capacidad laboral en trabajos futuros. Resumen del trabajo docente de biología en el primer año de secundaria (Parte 2)
La reflexión sobre la enseñanza de la biología bajo la nueva reforma curricular no es sólo una revisión general o repetición de las actividades docentes, sino que también debe involucrar a los docentes en la inmersión ellos mismos en la situación general de la enseñanza de la biología, para estimular el despertar de la autoconciencia desde los niveles de la práctica social y los valores emocionales. Respecto a la reflexión sobre la enseñanza de la biología bajo la nueva reforma curricular, creo que debería incluir los siguientes aspectos:
Exámenes obligatorios y revisión especial de experimentos.
En la actualidad, no hemos encontrado los experimentos del libro de texto original como preguntas del examen de ingreso a la universidad, y el examen de ingreso a la universidad es una prueba, no un experimento práctico. Por lo tanto, de acuerdo con nuestras condiciones actuales, debemos hacer todo lo posible para elaborar el libro de texto. experimentos si tenemos las condiciones, si no, parece que no podemos hacerlos, pero debemos leer y explicar claramente los principios y diseños, los puntos clave de las habilidades, y los métodos y resultados. Para experimentos que no tengo condiciones para realizar, utilizo vídeos y fotografías. Por ejemplo, nuestro grupo de investigación y enseñanza de biología visitó una vez Splendid Land y dejó muchos datos de imágenes con cámaras digitales. Por ejemplo, los generadores de dióxido de carbono, los equipos y los procesos de cultivo de tejidos pueden desempeñar un papel importante en el aula. Lo más importante de la revisión es resumir las habilidades y métodos de los experimentos biológicos de la escuela secundaria. He seleccionado diferentes tipos de preguntas experimentales del examen de ingreso a la universidad para permitir a los estudiantes analizar puntos de conocimiento, formatos de prueba y ángulos, de modo que no se sientan desconocidos o temerosos de las preguntas del examen de ingreso a la universidad.
Debido a limitaciones de tiempo, los exámenes en algunas áreas urbanas no se utilizaron completamente en la etapa final y la selección de temas no fue lo suficientemente concisa. Parecían ser demasiados y demasiado complicados, lo que dejó a los estudiantes confundidos. . Creo que al final se debe hacer un conjunto de preguntas de prueba moderadamente difíciles y relativamente básicas, lo que ayudará a los estudiantes a mejorar su confianza en sí mismos y ayudará a la mentalidad de examen de los candidatos. Esto es algo a lo que debemos prestar atención en el futuro.
En el futuro trabajo docente, fortaleceré la acumulación, la síntesis y la reflexión, lo que llevará el nivel de enseñanza y los resultados de la enseñanza a un nuevo nivel. 1. Reflexión sobre los conceptos de enseñanza.
En el pasado, los conceptos educativos de los profesores a menudo se formaban en condiciones no activas, sin la reflexión práctica de los profesores, a menudo simplemente se repetían o copiaban, y el efecto era muy insatisfactorio. Por lo tanto, los docentes deben estudiar nuevos conceptos curriculares, reflexionar activamente sobre sus propios conceptos didácticos, promover la renovación y transformación de los conceptos educativos a un nivel profundo y utilizar esto para guiar la práctica docente.
Por ejemplo: "El desarrollo y la utilización irrazonables de los recursos naturales por parte de los humanos". El autor primero dijo alegremente: "Estudiantes, según las investigaciones de los historiadores, hace seis mil años, las áreas de Shaanxi y Ganxiao eran un lugar hermoso y vibrante con hermosas montañas y aguas cristalinas, árboles imponentes, hierba verde por todas partes y el canto de pájaros y la fragancia de las flores por todas partes." . En este punto, los estudiantes se llenaron de alegría porque fueron contagiados por las emociones del maestro, y su anhelo y amor por la hermosa naturaleza surgió espontáneamente. Luego dijo con gran pesar: "Debido a las consecuencias adversas causadas por la deforestación indiscriminada de las personas, el cultivo indiscriminado de pastizales, la recuperación de lagos para tierras agrícolas y la contaminación ambiental, el ecosistema ha sido dañado. Estudiantes, debemos ser conscientes del medio ambiente y perseguir desarrollo sostenible." camino". En este punto, las emociones de profesores y alumnos resuenan y vibran, y se optimiza el efecto de la enseñanza. Los nuevos estándares curriculares de biología no sólo plantean requisitos específicos y prácticos para la enseñanza del conocimiento biológico, sino que también proponen objetivos específicos y operativos para el cultivo de las habilidades y métodos de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y la formación de actitudes emocionales. y valores. "Cultivar la necesaria alfabetización biológica de los estudiantes" es uno de los conceptos básicos de los cursos de biología de la escuela secundaria. Nuestra enseñanza en el aula debe estar más en línea con los requisitos de una educación de calidad, debe ser conducente al desarrollo sostenible de los estudiantes y ayudarlos a formar una sociedad. Visión correcta de la biología.
En el proceso de enseñanza de la biología, los profesores deben reflexionar activamente sobre si el diseño y la práctica de la enseñanza son adecuados, pensar constantemente en los propósitos de la enseñanza, la preparación del material didáctico, los métodos de enseñanza y otros aspectos, y mejorar activamente, de ese modo. Optimizar la enseñanza y promover eficazmente el aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, cuando aprendí el concepto de "estrés", primero hice un experimento simple: usé un borrador de pizarra para golpear la mesa del podio y emitir un sonido, y los estudiantes siguieron el sonido y observaron. Después de presentar esta escena, analicé el fenómeno del experimento, los estudiantes pueden pensar fácilmente en el concepto de estrés: "sonido" es el estímulo, "esperar y ver" es la reacción y el fenómeno de los organismos que responden a los estímulos es el estrés. Los hechos han demostrado que este tipo de enseñanza es muy interesante para los estudiantes y puede transformar contenidos abstractos en cosas intuitivas y visuales, lo cual es mucho más efectivo que el adoctrinamiento ciego.
Primero, la enseñanza en clase debe estar abierta a todos los estudiantes y se debe atender a la gran mayoría de los estudiantes. Después de clase, no solo se debe tutorizar a los estudiantes con buen rendimiento académico, sino más importante, a los estudiantes con aprendizaje. Las dificultades deben ser tutorizadas. Recuerdo que alguien dijo: "No es necesario cultivar los sentimientos de los profesores por los buenos estudiantes". En el proceso de enseñanza habitual, los profesores, intencionalmente o no, dedican demasiada energía y tiempo a los estudiantes con buenas calificaciones. , se inclina hacia los estudiantes con buen rendimiento académico, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje son considerados malos estudiantes. Hay una falta de estímulo y ayuda para ellos, como si no existieran. Esto hace que los buenos estudiantes sean cada vez mejores. aprenden y los estudiantes pobres empeoran cada vez más, lo que lleva directamente a la diferenciación en dos niveles del desempeño general. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y tener cuidado de no permitir que los llamados estudiantes pobres se conviertan en el "grupo olvidado".
En segundo lugar, cultivar la conciencia de participación de los estudiantes y permitirles tener tiempo suficiente para usar sus manos, boca y cerebro. Sólo entonces el pensamiento de los estudiantes podrá ejercitarse verdaderamente y reflejar su papel principal. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar su papel como profesores que explican principalmente el conocimiento y esforzarse por convertirse en oyentes que sepan escuchar las ideas de los estudiantes.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza son diversos. El uso apropiado de métodos de enseñanza modernos mejora la eficiencia de la enseñanza, proporciona más plataformas de enseñanza para la educación en la nueva era e inyecta sangre fresca al modelo de enseñanza tradicional de "un trozo de tiza, una boca, una pizarra y tinta". Además de los métodos de enseñanza tradicionales, como hacer preguntas a los estudiantes, discusiones en grupo, pedir a los estudiantes que busquen información y escribir ensayos, los profesores también pueden utilizar apropiadamente métodos de enseñanza multimedia: proyectores, grabaciones de audio y video y material didáctico multimedia, especialmente cuando se realizan tareas complejas. Equipos y medios audiovisuales, como animaciones, para demostrar fenómenos de la vida. Además de mejorar su atractivo para los estudiantes, aumentar la diversión y el impacto visual del aula, lo que es más importante, proporciona a los estudiantes una gran cantidad de materiales perceptivos ricos, rompe las limitaciones de tiempo y espacio de los métodos de enseñanza tradicionales y puede integrar los tradicionales. Muchos fenómenos y procesos que no pueden expresarse mediante métodos de enseñanza se muestran vívidamente, logrando buenos resultados de enseñanza.
El nuevo estándar curricular aboga por el “aprendizaje basado en la investigación”. Esto se refleja en el fortalecimiento de la capacidad de investigación, la capacidad de resolución de problemas y la capacidad de aplicación del conocimiento de los estudiantes; el fortalecimiento de los requisitos para la capacidad de recopilación de información de los estudiantes, haciéndolo menos pero más preciso y aumentando el contenido; de la biotecnología. Este modelo de aprendizaje basado en la investigación impone grandes exigencias a los docentes. Los docentes deben tener altas capacidades de investigación, planes de diseño de enseñanza ricos y reservas de conocimiento, ser capaces de controlar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento y emitir juicios correctos sobre los resultados de la investigación de los estudiantes. . Por ejemplo, al analizar el contenido del "Experimento de transformación de Pneumococcus pneumoniae", el libro de texto no especificó cómo se transforman las bacterias y cuál es el mecanismo de transformación. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben diseñar las siguientes preguntas de indagación basándose en especificar "el principio del diseño experimental y la clave del éxito": Las bacterias de tipo R se transforman en bacterias de tipo S, lo que provoca que las bacterias de tipo R "matar" ¿Las bacterias tipo S resucitarán o hay alguna sustancia activa en las bacterias tipo S "muertas" que hace que las bacterias tipo R se transformen en bacterias tipo S? Si es lo último, ¿qué? ¿Cuál es la sustancia activa? ¿Cómo transformar las bacterias de tipo R en bacterias de tipo S? Cuando los profesores preparan lecciones y analizan materiales didácticos, sólo diseñando estas preguntas de investigación pueden ser conscientes y elaborar estrategias.
Primero, un lenguaje bello.
El lenguaje de los profesores debe ser científico y bello. El lenguaje es una forma externalizada de conciencia. Los altibajos del tono y el hermoso lenguaje no solo permiten a los estudiantes disfrutar del hermoso lenguaje, sino que también tienen un impacto directo en la enseñanza de la física. En el aula, los profesores utilizan descripciones emocionales, explicaciones concisas y concisas, métodos de enseñanza flexibles, sumado a una manipulación flexible del lenguaje, uso apropiado de metáforas, metonimia, comparación, exageración, paralelismo, preguntas retóricas y otras técnicas retóricas. el efecto de enseñanza, pero también hace que los estudiantes se sientan felices mentalmente.
En segundo lugar, la escritura en la pizarra es exquisita.
La hermosa caligrafía hecha a mano hace que los estudiantes sientan que el maestro es la encarnación de la belleza. Por lo tanto, la escritura en la pizarra debe estar razonablemente dispuesta, delineada, clara en nivel y digna. De esta manera, los estudiantes estarán motivados y alentados, amarán la casa y el pájaro y aprenderán bien biología.
En tercer lugar, el material didáctico debe usarse de manera razonable.
Preste atención. el contenido del curso seleccionado. Aprovechar al máximo sus ventajas puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su atractivo. Por ejemplo, la conducción de la excitación nerviosa, los impulsos nerviosos se conducen en forma de corriente eléctrica. Aunque la corriente eléctrica es real (bioelectricidad), lo es. invisible e intangible, los estudiantes no pueden observarlo. Si los estudiantes confían en su propia imaginación, será más difícil. Sin embargo, con la ayuda de material didáctico multimedia, se puede presentar en forma de película, convirtiendo la abstracción en intuición e imagen, lo que ayudará a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento. Punto "Conducción de impulsos nerviosos" y avance Las dificultades y puntos clave de esta sección.
En la enseñanza, no solo debemos prestar atención al aprendizaje de los estudiantes en el aula, sino también obtener información de retroalimentación sobre la enseñanza a través de las tareas de los estudiantes después de clase. A menudo encontramos que los estudiantes aún no pueden completar el contenido de enseñanza y los ejercicios que los profesores explican en clase durante el examen. Una de las razones importantes es que la adquisición de conocimientos no la aprenden los propios estudiantes, sino que la enseñan. Por lo tanto, es más importante para nosotros enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje que enseñarles el conocimiento en sí.
La reflexión docente es una parte importante de las actividades docentes de los docentes, es el pensamiento autorregulador activo, continuo, minucioso y profundo de los docentes para lograr los objetivos docentes. Mirando hacia atrás en la enseñanza de la biología a lo largo de los años, después de reflexionar sobre la enseñanza, he conservado mis propias fortalezas, tomado lo mejor de los demás y superado mis propias deficiencias. Esto ha enriquecido mi conocimiento profesional y ampliado mis horizontes teóricos, lo que ha contribuido a. la formación de un estilo de enseñanza característico personal y me permitió seguir creciendo y pasar del laberinto de la experiencia al palacio de la sabiduría lo más rápido posible. Resumen del trabajo de enseñanza de biología en la escuela secundaria (Parte 3)
1. Preparación antes de la clase
① Estudie los materiales didácticos detenidamente y comprenda las ideas y conceptos básicos de los materiales didácticos, cada frase. y cada palabra Entienden todo, comprenden la estructura de los materiales didácticos, los puntos clave y las dificultades, dominan la lógica del conocimiento, pueden utilizarlo libremente, saben qué información se debe complementar y cómo enseñar bien. Modifique los planes de lecciones y el material didáctico. Con el primer año de experiencia docente, dominé aún más los conocimientos clave y difíciles, aprendí a resaltar los puntos clave y difíciles en clase y amplié mis conocimientos de manera flexible.
②Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, qué dificultades pueden tener para aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
③Considere los métodos de enseñanza y resuelva cómo impartir los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
④ Para tomar buenas clases, además de la preparación del profesor, también es muy importante la preparación previa de los alumnos. Durante este año, me concentré en desempeñar el importante papel de representantes de Haoke. Imprima y distribuya el plan de enseñanza al representante de la materia. El representante de la materia le informará a la clase el contenido de la clase el día antes de la clase, recordará a los estudiantes que deben obtener una vista previa y completar la guía de autoestudio, para que los estudiantes tengan confianza. En la clase del día siguiente, no entenderán lo que no entendieron durante la vista previa. Escuchar los puntos de conocimiento con un propósito mejorará el efecto de escuchar las conferencias y, al mismo tiempo, aumentará el entusiasmo y el entusiasmo por aprender, y realmente lo aprovechará. la iniciativa de aprender.
⑵Organización de la enseñanza en el aula:
①Organizar la enseñanza en el aula: prestar atención a todos los estudiantes, prestar atención a la retroalimentación de la información, movilizar la atención intencional de los estudiantes, mantener una estabilidad relativa y estimular a los estudiantes en al mismo tiempo emociones, haciéndolos sentir felices y creando un buen ambiente en el aula. Preste siempre atención a que los estudiantes escuchen las conferencias, haga preguntas a todos los estudiantes, preste atención para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, combine conferencias y ejercicios en clase y adopte una variedad de métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los estudiantes: dirija bien cada clase. . Deje que cada estudiante participe y use su iniciativa. Cambie la escucha pasiva de los estudiantes por el aprendizaje activo. Si quieren aprender, deben aprender. Para supervisar a algunos estudiantes que no son conscientes del aprendizaje, también se deben implementar inspecciones previas a la clase en clase. ¿Qué debemos hacer si encontramos que los estudiantes no han completado la vista previa porque solo hay una clase por semana? Es fácil que los estudiantes olviden los conocimientos que han aprendido. Antes de cada clase, siempre reviso los puntos clave de conocimiento de la clase anterior. El método que utilizo es pedir a los estudiantes que recuerden el contenido de la clase anterior, nombren los puntos clave de conocimiento o las palabras clave y luego guío a todos los estudiantes para que recuerden lo completado. contenido de conocimiento. Aquellos estudiantes que no hayan completado la vista previa son los candidatos de primera opción para las preguntas de repaso en clase, o candidatos para hacer preguntas durante el proceso de aprendizaje de nuevas lecciones. Esto no dañará la autoestima de los estudiantes, pero también ayudará a los estudiantes de bajo rendimiento a revisar o. aprender contenido nuevo. Esta también es una buena manera de dar clases particulares a los de bajo rendimiento.
②Lenguaje en el aula: preste atención a moderar el lenguaje, esforzarme por hacerlo conciso, claro y vívido, y superar los problemas repetitivos. Por lo tanto, modero conscientemente mi lenguaje en el aula. Ahora he superado algunos de los idiomas de enseñanza irregulares anteriores y poco a poco he mejorado mis habilidades básicas en esta área.
⑶ Después de clase:
① Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos hacer un buen trabajo en las tutorías después de clase. A menudo da clases particulares después del trabajo. Haga un buen trabajo dando tutoría y ayudando a los estudiantes a aprender, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento, y esfuércese por ser amigable con los de bajo rendimiento, por ejemplo, hable con ellos, comprenda su estado de ánimo, amplifique sus ventajas y déjeles confianza. ver su esperanza. Muestre una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas.
②La tarea después de la escuela debe ser menos pero más precisa. La tarea debe ser representativa para reducir la carga de tarea de los estudiantes. De lo contrario, los estudiantes se aburrirán con demasiada tarea y se disgustarán. con la asignatura de biología. Los estudiantes de nuestra escuela son más conscientes de sí mismos y proactivos en sus estudios. Sin embargo, dado que hay mucho contenido en la escuela secundaria y muchos ejercicios extracurriculares para cada materia, algunos estudiantes se relajarán. cómo movilizar y mantener a los estudiantes para que completen los ejercicios extraescolares de forma independiente. Todavía confío en la fuerza de los representantes del departamento.
Después de cada clase, el representante del departamento escribirá los ejercicios posteriores a la clase en la pizarra para recordar a los estudiantes que los completen. Antes de cada clase, el representante del departamento verificará la finalización de los ejercicios y los registrará en el formulario de inspección de tareas que entregarán. la tarea para que la corrija regularmente. Al mismo tiempo, al verificar la vista previa en clase, también verifiqué la finalización de los ejercicios después de clase por parte de los estudiantes, para supervisar dos veces el aprendizaje de los estudiantes después de clase. Al mismo tiempo, revisar oportunamente los ejercicios post clase y señalar deficiencias y áreas dignas de reconocimiento.
2. Pedir consejo a otros profesores de forma activa y humilde, especialmente aprender métodos de enseñanza de profesores veteranos. Solía pensar que la enseñanza asistida por multimedia es muy vívida y convierte lo microscópico en intuitivo, lo que favorece el aprendizaje de los estudiantes. Este año me asocié con el maestro Zhang y escuché con frecuencia sus clases. Aprendí del maestro Zhang cómo usar mejor la tiza y la pizarra, y aprendí sobre la irremplazabilidad de la tiza y la pizarra. La adecuada combinación de multimedia y pizarra ha conseguido buenos resultados didácticos. Al organizar el trabajo docente para este año escolar, a menudo consultaba al maestro Zhang y recibí su ayuda y apoyo para completar con éxito el trabajo docente de este año escolar. También me gustaría expresar mi agradecimiento especial a la orientación y ayuda de muchos maestros de la escuela este año escolar. En el futuro como docente, redoblaré mis esfuerzos, aprenderé de las fortalezas de los demás y mejoraré mi nivel de enseñanza.
3. Lea con frecuencia varios libros, especialmente libros sobre este tema. La ciencia biológica es una ciencia en constante desarrollo. Es necesario comprender constantemente algunos conocimientos de vanguardia sobre el desarrollo de este tema y ampliarlo constantemente. el alcance del conocimiento. Inyectar sangre fresca al contenido de la enseñanza.