La educación vocacional es una parte importante del sistema educativo de China. En los últimos años, el Estado ha prestado más atención al desarrollo de la educación vocacional superior y ha implementado una serie de medidas de reforma educativa y docente, que han mejorado enormemente la calidad de la educación vocacional superior. Como curso básico, el inglés ocupa una posición importante en el sistema de educación profesional superior. Con la profundización de la reforma de la educación profesional superior, se han planteado nuevos requisitos para la enseñanza del inglés en las escuelas profesionales superiores. Sólo adhiriendo al principio de orientación profesional, aclarando los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional y mejorando los métodos de enseñanza tradicionales se podrá mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional. Por lo tanto, este artículo analiza brevemente cuestiones relacionadas con la reforma de la enseñanza del inglés orientada a la carrera en las escuelas superiores de formación profesional.
Palabras clave: Inglés ocupacional; enseñanza del inglés; orientación ocupacional
1. Reposicionamiento de los objetivos de enseñanza del inglés con orientación profesional en las escuelas superiores vocacionales
Inglés en las escuelas superiores vocacionales El posicionamiento preciso de los objetivos docentes es la base para garantizar el buen desarrollo de las actividades docentes y que los estudiantes reciban una buena educación. El objetivo de la enseñanza del inglés en las universidades vocacionales superiores es mejorar las habilidades de aprendizaje y aplicación del inglés de los estudiantes y brindar mejores servicios para el desarrollo profesional futuro de los estudiantes a través de actividades de enseñanza del inglés. Para promover la precisión de los objetivos de la enseñanza del inglés en las escuelas vocacionales superiores, debemos darnos cuenta de que el inglés no es un curso de idioma separado, sino que debe estar estrechamente vinculado con el desarrollo profesional de los estudiantes y la situación laboral, y considerar el inglés como un componente importante. en el cultivo de las capacidades profesionales de los estudiantes. Sólo adhiriéndose a objetivos de enseñanza de inglés orientados a la carrera podremos garantizar el profesionalismo de las actividades de enseñanza de inglés y establecer y mejorar un sistema de evaluación de la enseñanza basado en esto.
En segundo lugar, mejorar los materiales de enseñanza de inglés de formación profesional superior con orientación profesional.
Los materiales de enseñanza de inglés de formación profesional superior deben ser diferentes de los materiales de enseñanza de inglés de educación superior ordinarios, y el contenido debe resaltar las características profesionales. Sólo si nos orientamos hacia la carrera y mejoramos el contenido y la selección de temas de los materiales didácticos podremos satisfacer las necesidades de desarrollo de habilidades de los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores. La selección de materiales didácticos de inglés debe basarse en el concepto de enseñanza basada en competencias. En primer lugar, es necesario garantizar que la selección de materiales didácticos cumpla con las habilidades básicas de inglés de los estudiantes de formación profesional superior y, sobre esta base, agregar adecuadamente contenidos relacionados con las necesidades profesionales de los estudiantes, es decir, los materiales didácticos en inglés no solo deben cumplir. necesidades básicas de enseñanza, pero también ser relevantes para las conexiones de la vida real de los estudiantes para desarrollar la pasión de los estudiantes por el aprendizaje. En segundo lugar, el contenido de los materiales didácticos debe poder adaptarse al desarrollo profesional futuro de los estudiantes, estudiar el desarrollo profesional de los estudiantes y la demanda de habilidades en inglés, y agregar adecuadamente en los materiales didácticos el contenido que sea más relevante para las habilidades en inglés en el desarrollo profesional futuro. . Esto no sólo puede mejorar la eficacia del aprendizaje del inglés, sino también cultivar las habilidades y cualidades profesionales de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés.
En tercer lugar, la innovación basada en conceptos y modelos de enseñanza orientados a la carrera
En primer lugar, los profesores deben establecer un nuevo concepto de enseñanza, considerar siempre a los estudiantes como el cuerpo principal del aula y aclarar la enseñanza del inglés vocacional superior La idea fundamental de tomar el desarrollo profesional de los estudiantes como orientación debe usarse para realizar los ajustes apropiados en los contenidos y métodos de enseñanza, y combinar el aprendizaje de los conocimientos profesionales de los estudiantes con el aprendizaje del inglés. Habilidades, para que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de aprendizaje y aplicación del inglés mientras aprenden conocimientos profesionales. Sentar las bases para la mejora de la calidad profesional de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores deben innovar y optimizar el modelo de enseñanza existente, cambiar el método anterior de infusión de conocimientos unidireccional y mejorar la interacción con los estudiantes. Al mismo tiempo, se adopta tecnología multimedia avanzada. Al crear situaciones, los estudiantes pueden tener una comprensión más intuitiva y vívida de las situaciones de aplicación del inglés, haciéndolos sentir como si estuvieran en un entorno lingüístico real, logrando efectos de enseñanza que no se pueden lograr con los modelos tradicionales de enseñanza en el aula. Por ejemplo, el profesor puede reproducir primero un vídeo en inglés relacionado con las carreras de los estudiantes, lo que les permite expresar sus pensamientos en inglés o participar en discusiones grupales basadas en su propia comprensión. Este método puede ejercitar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en inglés de los estudiantes, y también puede activar la atmósfera del aula y permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje en el aula.
En cuarto lugar, la construcción de un mecanismo de evaluación docente orientado a la carrera
La formación de talentos profesionales superiores se basa esencialmente en "necesidades vocacionales" y la educación superior está "orientada hacia objetivos laborales específicos". sistema. La nueva reforma curricular aboga por el modelo de "integración del trabajo y el estudio" en la educación profesional superior.
Para adaptarnos a este objetivo de reforma, debemos reflejar plenamente las características de la educación vocacional superior en el mecanismo de evaluación y combinar científicamente la enseñanza del inglés con los resultados del aprendizaje de habilidades profesionales de los estudiantes para obtener resultados de evaluación precisos. A partir de la orientación profesional, sobre la base del examen y la evaluación escritos originales, se introduce un modelo práctico que integra trabajo y estudio, y se configuran escenarios profesionales reales para permitir a los estudiantes desempeñar diferentes roles en diferentes escenarios, como negociaciones comerciales y entrevistas de trabajo. Evaluar las habilidades para escuchar y hablar en inglés. Los resultados de la evaluación se evalúan de manera integral mediante la evaluación de los maestros, la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de los pares de los estudiantes. Este método de evaluación puede mejorar la naturaleza científica de los resultados de la evaluación del dominio del inglés de los estudiantes y, al mismo tiempo, también puede brindarles más oportunidades para participar en la práctica, de modo que la capacidad de inglés de los estudiantes pueda ejercitarse y fortalecerse en situaciones profesionales, sentando una buena base para el aprendizaje y desarrollo futuro de los estudiantes.
En quinto lugar, centrarse en fortalecer la capacidad de orientación profesional de los profesores de inglés.
La calidad integral de los profesores es un factor clave relacionado con si la reforma docente puede avanzar sin problemas y lograr resultados. , se debe prestar atención al fortalecimiento de profesores de inglés de alta calidad. Construcción de calidad de profesores de inglés vocacionales. En la actualidad, la mayoría de los profesores de inglés en las escuelas vocacionales superiores son estudiantes de inglés y no saben mucho sobre el conocimiento profesional de las escuelas vocacionales superiores, especialmente los antecedentes prácticos de muchas carreras y los objetivos y necesidades laborales futuros de los estudiantes. de la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional. Por lo tanto, al mismo tiempo que fortalecemos las habilidades profesionales de los profesores de inglés, también debemos prestar atención al cultivo de las habilidades orientadas a la carrera de los profesores de inglés y fortalecer el complemento de conocimientos profesionales y experiencia práctica en la industria para los profesores de inglés en las escuelas vocacionales superiores. Por lo tanto, se puede organizar que los profesores de inglés visiten empresas con regularidad para conocer los antecedentes profesionales de los estudiantes y las necesidades de actividades de pasantías, a fin de llevar a cabo de manera verdadera y efectiva actividades docentes orientadas a la carrera. Como profesores de inglés, también debemos utilizar activamente nuestro tiempo libre para estudiar y comprender los entornos profesionales y las necesidades de formación de habilidades profesionales de las escuelas vocacionales superiores, a fin de promover la mejora de la eficiencia de la enseñanza del inglés. En resumen, la reforma de la enseñanza del inglés orientada a la carrera en las escuelas superiores de formación profesional es una parte importante de la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional de mi país y también es una tendencia inevitable en la reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional. Por lo tanto, siempre debemos combinar eficazmente el cultivo de las habilidades profesionales de los estudiantes y las habilidades en inglés, tomar el posicionamiento profesional como punto de partida, aclarar el posicionamiento de la enseñanza del inglés, reformar los materiales didácticos del inglés, el contenido de la enseñanza y los métodos de evaluación, y fortalecer el cultivo de los docentes. 'calidad profesional para mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional. En resumen, sólo adhiriéndose a una reforma de la enseñanza del inglés orientada a la carrera podremos mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza del inglés, fortalecer las habilidades profesionales de los estudiantes y satisfacer mejor la demanda de talentos vocacionales superiores en el desarrollo socioeconómico.
Materiales de referencia:
Zhao Lu. Análisis de las estrategias de reforma de la enseñanza del inglés en las universidades vocacionales superiores [J]. Perspectivas de ciencia y tecnología, 2014
[2] Qu Lili, Zhang. Construcción de un modelo de enseñanza de inglés profesional orientado a la demanda en las universidades vocacionales superiores [ J]. Educación empresarial moderna, 2011
[3]Yao. Reforma de la enseñanza del inglés en las escuelas superiores de formación profesional basada en la orientación profesional [J]. Revista del Instituto de Educación de Jilin (último período), 2014
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