El último año de secundaria es un año lleno de desafíos y dificultades. Como profesora de inglés de secundaria, hago un buen trabajo enseñando en serio y paso la mayor parte de mi tiempo estudiando nuevos tipos de preguntas y preparándome para el examen de ingreso a la universidad. El trabajo actual se resume a continuación:
1. Fortalecer la investigación y mejorar la pertinencia de la preparación de revisiones.
Estudie y analice detenidamente los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, resuma las reglas y encuentre avances. A partir del estudio general de las preguntas anteriores del examen de ingreso a la universidad, podemos descubrir las características de ** y comprender creativamente la revisión y la preparación. En la enseñanza regular y la preparación de repasos, es necesario aumentar con frecuencia la cantidad de lectura, llevar a cabo una enseñanza de lectura extensiva, fortalecer la orientación sobre las habilidades de lectura, formar estrategias de lectura efectivas y, fundamentalmente, cultivar los buenos hábitos de lectura y las habilidades de pensamiento lógico de los candidatos.
En segundo lugar, haga un plan para fortalecer los objetivos de revisión.
Según la situación específica de los estudiantes, desarrollar un plan de revisión práctica y dividir la revisión en tres etapas.
1. Sentar unas bases sólidas y desarrollar capacidades.
En los últimos años, NMET English se ha centrado gradualmente en la prueba de capacidad lingüística, mientras que la prueba directa de conocimiento del idioma se ha reducido relativamente. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, los estudiantes primero deben organizarse para consolidar conocimientos básicos y al mismo tiempo dominar ciertas habilidades a través de la práctica continua del idioma. Sobre esta base, a través de una formación científica y sistemática, podrás desarrollar tus propias habilidades y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Se requiere que los estudiantes se familiaricen y consoliden los grupos de palabras, patrones de oraciones y frases que aprendieron en la primera ronda de revisión del semestre pasado, a fin de sentar una buena base para la expresión escrita y la comprensión lectora.
2. Reforzar el entrenamiento especial y volver a lo básico.
La primera mitad del semestre es principalmente para formación especial. De acuerdo con los principales tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, brindaremos orientación sobre métodos y técnicas de resolución de problemas. En la segunda mitad del semestre, la capacitación por simulación se lleva a cabo principalmente para entrenar los métodos, habilidades y velocidad de respuesta de los estudiantes. A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, comprenderé las preguntas de nivel medio y bajo de acuerdo con las situaciones específicas de los estudiantes, lo cual es muy beneficioso para los puntajes altos de los estudiantes. Los estudiantes generalmente tienen la sensación de que muchas preguntas son "fáciles de leer pero incorrectas de hacer". La razón fundamental de este fenómeno es una comprensión débil de los conocimientos básicos. Por lo tanto, pedí a los estudiantes que se concentraran en verificar las omisiones y llenar los vacíos. Ordene los trabajos que ha completado, establezca un archivo de preguntas incorrectas, compense las lagunas de conocimiento y fortalezca la memoria y la formación.
3. Clasifique los conocimientos básicos y resuelva adecuadamente algunas preguntas del examen de ingreso a la universidad.
Si desea encontrar una buena conciencia del conocimiento del idioma y capacidad de aplicación en vísperas del examen de ingreso a la universidad, debe volver a lo básico, ordenar y consolidar los conocimientos básicos y mejorar su confianza en sí mismo con el sentimiento más pleno y satisfactorio. Al mismo tiempo, aproveche este tiempo para intentar resolver las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, aprender a encontrar el punto de partida de cada pregunta y resumir los intereses y habilidades de las propuestas.
En tercer lugar, prestar mucha atención al proceso de enseñanza, optimizar la enseñanza en el aula y promover la preparación de exámenes.
Presta atención a la pertinencia de las lecciones de repaso. Nos centramos en las dificultades y debilidades de los estudiantes, así como en el contenido que a menudo es propenso a errores o equivocaciones, y nos esforzamos por ser específicos. En clase, insistimos en dar conferencias intensivas y practicar más, para sacar inferencias de un ejemplo y aprender de las fortalezas de los demás. El principio de la enseñanza centrada en el estudiante. En la clase de repaso, prestamos atención a fortalecer las actividades prácticas de los estudiantes, permitiéndoles pensar más y dar más ejemplos, para que puedan entrenar y dominar el uso de la gramática.
(1) Respetar la comprensión lectora. La comprensión lectora es el punto culminante del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, en las actividades docentes diarias, me concentro en este enlace y pido a los estudiantes que lean alrededor de dos artículos de comprensión lectora todos los días para mejorar su capacidad de comprensión lectora.
(2) Prestar especial atención a la expresión escrita. Los estudiantes generalmente reciben capacitación sobre preguntas de expresión escrita de uso común en el reciente examen de ingreso a la universidad, y se les pide que reciten ensayos de muestra en las sesiones de lectura de la mañana y de la tarde para familiarizarse con las expresiones de uso común.
(3) Escuchar y ser persistente. En marzo, abril y mayo, a los estudiantes se les permitirá escuchar materiales de escucha en inglés a las 7:30 todos los días. Después de entrar en junio, de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad, se transmitirá a las 3 pm para permitir a los estudiantes adaptarse a los requisitos y el ambiente del examen de ingreso a la universidad.
(4) Hacer un buen trabajo de prueba, evaluación, reflexión y motivación. Además de los exámenes mensuales, también realizo exámenes una vez por semana para comprobar la eficacia de mi revisión. Realice ajustes y mejoras oportunas en función de los problemas reflejados en cada examen y hable rápidamente con los estudiantes relevantes para comprender sus sentimientos durante el proceso de revisión, analizar sus problemas en el aprendizaje y explorar soluciones en conjunto. Permita que los estudiantes sean más específicos en su aprendizaje, sientan el cuidado del maestro y tengan más confianza para dedicarse al aprendizaje.
Las preguntas del examen se colocan libremente, lo que cambia la forma rígida de redacción del esquema anterior. No solo brinda a los candidatos un espacio de pensamiento más amplio, sino que también los ayuda a utilizar el idioma que dominan, lo que tiene un impacto positivo en el aprendizaje. Significado rector de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria.
A través de los esfuerzos de mi último año de secundaria, mi capacidad docente y mi calidad integral han mejorado aún más, y he logrado importantes resultados docentes.
2. Resumen de la enseñanza de inglés para estudiantes de secundaria
Este semestre, estoy enseñando inglés a las clases 4 y 12 de estudiantes de secundaria. El primer año de secundaria es un desafío tanto para profesores como para estudiantes. Para mí, la experiencia no es lo suficientemente rica y todo el proceso de enseñanza en la escuela secundaria está lleno de desafíos. Este semestre, estudié cuidadosamente a los estudiantes, presté atención a los estudiantes, estudié los estándares del plan de estudios, clasifiqué la estructura del conocimiento, realicé tareas de revisión de manera planificada y completé con éxito las tareas de educación y enseñanza. El trabajo docente de este semestre se resume a continuación:
1. Comprender la acumulación de palabras, frases y patrones de oraciones comunes.
No importa el estilo de escritura, es inseparable de las palabras, frases y patrones de oraciones básicos y de uso común. En otras palabras, con palabras, frases y patrones de oraciones básicos se puede expresar el contenido general de la comunicación. El programa de enseñanza de inglés requiere que los estudiantes dominen alrededor de 3.000 palabras comunes en el tercer año de la escuela secundaria. Una vez que haya dominado estas palabras, frases y patrones de oraciones de uso común, se garantizará que la escritura básica cumpla con los requisitos del esquema.
En segundo lugar, céntrate en ejercicios de escritura en frases sencillas.
Siempre que una oración simple pueda transmitir información correctamente y lograr el propósito de la comunicación, es una buena oración. Intenta utilizar frases sencillas y evita cometer errores. En la actualidad, la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria es relativamente débil, lo que se debe a la tendencia a largo plazo de valorar el conocimiento sobre la capacidad. Para mejorar las habilidades de expresión escrita es necesario fortalecer la redacción de ensayos breves en diversos géneros. Las instrucciones del examen estipulan que la escritura basada en tareas puede ser un ensayo argumentativo o un ensayo narrativo. Por tanto, es imperativo practicar varios géneros de forma integral.
Aunque este semestre del último año fue difícil, aprendí mucho y reflexioné mucho, lo que será de gran ayuda para mi futura enseñanza de inglés. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y contribuiré a la causa de la educación.
3. Resumen de la enseñanza del inglés para estudiantes de secundaria.
Después de graduarme de la escuela secundaria en 20XX, fui a trabajar en el Departamento de Inglés del segundo y primer grado de la escuela secundaria de acuerdo con el acuerdo de liderazgo. Tres clases de instrucción de inglés. La carga es pesada, el cuerpo está cansado y la mente está aún más cansada. Tengo miedo de que haga lo que haga, no podré satisfacer a los líderes y sentiré lástima por los estudiantes. El semestre finalmente ha terminado. Repasemos brevemente algunos de los trabajos de enseñanza de inglés que hemos realizado desde el inicio del colegio.
En primer lugar, está abierto a todos los estudiantes y sienta las bases para su desarrollo integral y permanente.
1. Crear diversas situaciones para incentivar a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar una actitud tolerante ante sus errores y equivocaciones en el proceso de aprendizaje.
2. Proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje independiente y comunicación directa, así como espacio para la plena expresión y el autodesarrollo.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación y la exploración.
4. Crear condiciones para que los estudiantes exploren problemas por sí mismos y los resuelvan de forma independiente. Desarrollar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa.
Solo cuando los estudiantes tienen una actitud positiva hacia ellos mismos, el inglés y la cultura inglesa, pueden mantener su motivación en el aprendizaje del inglés y lograr buenos resultados. Las actitudes rígidas no sólo afectarán la eficacia del aprendizaje del inglés, sino que también afectarán el desarrollo de otros aspectos. La modalidad es un factor importante para aprender bien inglés, por eso me esfuerzo por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
1. Respetar a cada estudiante, fomentar activamente sus intentos de aprendizaje y proteger su autoestima y entusiasmo.
2. Combinar orgánicamente la enseñanza del inglés con la modalidad, crear diversas actividades de aprendizaje cooperativo, promover que los estudiantes aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, experimenten una sensación de logro y cultiven un espíritu de cooperación.
3. Presta atención a aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y crea oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible.
4. Establecer canales de comunicación armoniosos y democráticos entre profesores y estudiantes, reflexionar a menudo sobre el proceso de aprendizaje y los efectos del aprendizaje con los estudiantes, alentarse y ayudarse mutuamente y hacer que la enseñanza sea específica.
En tercer lugar, fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para que puedan aprender gradualmente cómo aprender durante el proceso de aprendizaje y aplicación.
1. Crear activamente condiciones para que los estudiantes participen en objetivos de aprendizaje por etapas y métodos para alcanzarlos.
Es decir, permitir que los estudiantes experimenten la alegría de un aprendizaje exitoso.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan adivinando, buscando y relacionando el contexto. Es decir, hacer pleno uso del diccionario.
3. Guíe a los estudiantes para que se autoevalúen durante el proceso de aprendizaje y ajuste los objetivos y estrategias de aprendizaje según sea necesario. Es decir, enseñar a los estudiantes a encontrar un método de aprendizaje que se adapte a ellos.
La nueva reforma curricular no es solo hablar en papel, debe combinarse con la práctica, es decir, estudiar mucho, ser proactivo, participar activamente en la reforma curricular y continuar aprendiendo, practicando y reflexionando en el plan de estudios. reforma. En la enseñanza futura, prestaré más atención al resumen y la acumulación, y obtendré métodos de enseñanza más efectivos y más adecuados para el desarrollo de los estudiantes.
4. Resumen de la enseñanza del inglés para estudiantes de secundaria.
Este año contamos con ocho profesores enseñando inglés en secundaria. Aunque no tenemos mucha experiencia, siempre desarrollamos la labor docente con una actitud de trabajo seria, rigurosa, diligente y persistente. La situación de los estudiantes de nuestra escuela ha sido similar a lo largo de los años. Algunos estudiantes tienen una base de inglés débil, poco interés en aprender inglés, poca conciencia de aprendizaje y una polarización grave. Por eso, como nuestros profesores de inglés, nuestras responsabilidades también son muy importantes, porque la puntuación de la materia de inglés en el examen de ingreso a la universidad es muy alta.
1. Preste atención a la estandarización, la cientificidad y la puntualidad de la preparación colectiva de las lecciones.
Esta es una buena medida para que todos aprendan de las fortalezas de los demás, optimicen los métodos de enseñanza y mejoren la calidad de la enseñanza. Nuestra escuela estipula que el equipo de preparación de lecciones prepara lecciones una vez a la semana y el tiempo de preparación de lecciones es de dos lecciones. El grupo de inglés está programado para organizar a todos los profesores de inglés de la escuela para preparar lecciones todos los viernes. Cada preparación colectiva de lecciones tiene un portavoz central. El portavoz del centro preparará lecciones detalladas para el contenido didáctico de esta semana. Al escribir, el portavoz del centro debe explicar claramente las disposiciones didácticas de la semana, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, la elección de los métodos de enseñanza y los puntos dudosos de los ejercicios de apoyo. Luego todos discutieron juntos, cada uno expresó su propia opinión, complementó la declaración del portavoz del centro y finalmente llegaron a un * * * entendimiento. A través de la discusión, todos tuvieron una comprensión básica del contenido del curso de esta semana y también tuvieron buenas ideas sobre cómo manejar los materiales y métodos de enseñanza.
Aquí hablaré específicamente sobre la preparación para los dos tipos de cursos en la revisión de la escuela secundaria superior. La primera es la primera ronda de revisión. El material de la escuela intensiva utilizado para nuestra primera ronda de revisión es el libro XX publicado por XX, y el material utilizado para el primer año es XX. Estos dos libros son particularmente adecuados para candidatos que buscan superar los puntos de prueba, sentar una base sólida y mejorar sus habilidades. El portavoz del centro clasificó cuidadosamente el contenido del libro de texto, "XX", "XX" y ejercicios relacionados de varias unidades revisadas esta semana, y luego preparó e imprimió el contenido que necesitaba ser clasificado y complementado, para que los preparativos pudieran Esté preparado durante la preparación colectiva de la lección. Se distribuyen buenos materiales a cada maestro en el equipo de preparación de la lección y se les explica.
Finalmente, comentamos y complementamos el contenido del suplemento de clasificación. De esta forma, cada docente unifica el contenido de cada unidad. Además, también hemos estipulado la profundidad de la excavación de los materiales didácticos, principalmente sobre el contenido que se evaluará en los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes también se excavarán adecuadamente las palabras y frases comunes fuera del programa de estudios. El segundo tipo es la revisión especial. Con base en la experiencia de nuestra escuela en la segunda ronda de revisión para estudiantes de secundaria a lo largo de los años, dividimos las preguntas en preparaciones individuales y una o dos personas serán el portavoz del centro temático en cada reunión. Le pedimos al portavoz del centro que recopilara una gran cantidad de métodos de resolución de problemas, técnicas de resolución de problemas, precauciones y materiales de capacitación seleccionados para discutirlos y complementarlos, y finalmente formamos un plan de lección para una revisión especial.
Por supuesto, las colecciones también pueden adoptar diversas formas. Escuchar y evaluar clases también es uno de nuestros métodos de recopilación. Por ejemplo, organizamos que profesores jóvenes den clases abiertas y todos se reúnen después de clase para comentar sobre la clase. Al comentar, todos deben expresar sus opiniones y señalar sus propias ventajas y problemas. Cada uno mira el problema desde una perspectiva diferente y las preguntas que surgen también pueden ser preguntas que normalmente ignoramos. Por lo tanto, este proceso de discusión es un buen proceso de aprendizaje y mejora para cada uno de nuestros docentes. Además, también organizamos especialmente a profesores veteranos y profesores experimentados de mediana edad para que den clases de demostración e invitamos a profesores experimentados a dar conferencias especiales. En resumen, cada vez que preparemos lecciones juntos, todos sentirán que han ganado mucho.
En segundo lugar, mejorar la eficiencia del aula e impartir bien cinco clases, prestando especial atención a las siguientes tres clases.
El aula es el lugar más importante para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan. Creemos que en el proceso de revisión de los estudiantes de secundaria, las clases de revisión de conocimientos básicos, las clases de revisión de temas especiales y las clases de revisión son la clave para implementar el contenido de la enseñanza. Solo implementando estos tres tipos de cursos y optimizándolos podremos realmente implementar la enseñanza de revisión para estudiantes de secundaria. Por eso prestamos especial atención a estos tres tipos de cursos.
1. Curso de revisión de conocimientos básicos
La primera ronda de revisión de conocimientos básicos se centra en ayudar a los estudiantes a dominar de forma integral y sistemática los conocimientos básicos del inglés de la escuela secundaria, centrándose en el vocabulario y la gramática. Una ronda de repaso es diferente del aprendizaje sincrónico, aunque todavía se organiza en el orden de cada unidad de lección en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. Es el proceso de resumir y organizar el conocimiento que hemos aprendido y descubrir las conexiones y diferencias intrínsecas entre ellos. Durante el proceso de revisión, debemos hacer todo lo posible para combinar los requisitos de los nuevos estándares curriculares y el programa de exámenes con los materiales didácticos, utilizar el "esquema" como punto de partida, prestar atención a la conexión horizontal del conocimiento, evitar ser solteros, combine puntos y áreas, céntrese en el contenido de los materiales didácticos y explore la connotación del vocabulario y el significado, descubra su conexión interna. Por ejemplo, revisión de palabras a través de la formación de palabras, radiación interna de sinónimos y antónimos, revisión de vocabulario en torno a una palabra central, revisión comparativa a través de gráficos, etc. La primera ronda de revisión también es una forma para que los estudiantes verifiquen y completen los vacíos. Cada vez que se revisa una unidad, se pide a los estudiantes que tomen notas sobre palabras, frases, patrones de oraciones y gramática que no dominan, para que puedan convertir libros gruesos en libros delgados. Esta revisión es conveniente, rápida y eficiente.
2. Clase de revisión especial
La revisión especial es generalmente una revisión intensiva dirigida que se lleva a cabo inmediatamente después de la primera ronda de revisión. Es diferente de la primera ronda de revisión, que tiene como objetivo revisar exhaustivamente los conocimientos y métodos y sentar una base sólida, y también diferente de la tercera ronda de revisión, que se centra en una capacitación integral para mejorar las habilidades para tomar exámenes. Es una revisión de ciertos conocimientos o ciertos métodos y temas candentes. La revisión de temas especiales juega un papel importante al conectar el pasado y el futuro. No solo consolida los resultados didácticos de la unidad, sino que también profundiza de manera integral el conocimiento dentro de la materia. Es un eslabón clave para sistematizar conocimientos y formar habilidades y, al mismo tiempo, reserva conocimientos y habilidades necesarios para la tercera ronda de formación integral.
Creemos que el diseño de la enseñanza en el aula debe reflejar plenamente la naturaleza sistemática, básica y de desarrollo del conocimiento en función de las características de los libros de texto de las materias y la situación real de los estudiantes, y centrarse en guiar a los estudiantes para que clasifiquen el conocimiento, resumir reglas, integrar conocimientos y aplicar conocimientos para resolver problemas del mundo real. El diseño del contenido del tema no sólo debe tener modularidad científica, sino también tener una pertinencia clara y una adaptabilidad efectiva. En la enseñanza, no sólo debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores a la hora de inspirar y guiar a los estudiantes, sino también aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, brindándoles más oportunidades para usar su cerebro, sus manos y su boca. Es necesario poner fin al comportamiento docente de "ordenar y reemplazar" del docente, fortalecer la integración de la teoría con la práctica y prestar atención a la optimización de la retroalimentación. A través de la retroalimentación, podemos comprender el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes y probar los métodos de enseñanza y los efectos de la enseñanza de los maestros, a fin de lograr el propósito de que los maestros regulen la enseñanza, los estudiantes revisen las omisiones y llenen los vacíos, y la consoliden y mejoren.
3. Evaluación del curso, centrándose en preguntas incorrectas, temas candentes, problemas típicos y métodos de solución.
Al repasar en el último año de la escuela secundaria, hubo muchas pruebas y ejercicios, así como muchas conferencias y comentarios relacionados. Cómo dar buenas conferencias y clases de evaluación es de gran importancia para mejorar el efecto de la enseñanza y mejorar aún más la calidad de la enseñanza. En la enseñanza de evaluación del curso, debemos lograr "tres conciencias" y captar los "tres conceptos", es decir: analizar cuidadosa y científicamente la estructura del contenido del examen con base en los dos primeros; , Preparar cuidadosamente conferencias y evaluaciones. Por ejemplo, los profesores no necesitan explicar más las preguntas que la mayoría de los estudiantes responden correctamente y sólo unos pocos o unos pocos estudiantes responden incorrectamente. Clasificarán problemas con una gran variedad de errores según los puntos de conocimiento o la naturaleza, y analizarán y explicarán problemas típicos de cada tipo.
Los "tres conceptos" están integrados. Sea bueno para descubrir ideas de propuestas. Durante los exámenes, si los estudiantes pueden descubrir correctamente la intención de la persona que hace la pregunta, no se quedarán en un callejón sin salida y captarán correctamente la dirección para responder la pregunta. En segundo lugar, debemos trabajar duro para dominar las ideas para responder preguntas. Durante la revisión, permita que los estudiantes comprendan las ideas básicas para responder preguntas y dominen gradualmente los métodos y técnicas básicos para responder preguntas. Al mismo tiempo, también es necesario eliminar posibles ideas erróneas al responder preguntas y ayudar rápidamente a los estudiantes a analizar las causas de los errores y aprender lecciones de ellos. En tercer lugar, debemos ser buenos ampliando nuestro conocimiento. Para permitir que los estudiantes comprendan de manera integral y sistemática el contenido relevante de cada pregunta, los maestros pueden usar estas preguntas como raíz, ampliar la profundidad y amplitud de las preguntas, fortalecer las conexiones verticales y horizontales del conocimiento, resumir y aumentar la ingesta de conocimiento. Por supuesto, es importante brindar revisiones oportunas después de cada prueba. Con el tiempo, la atención de los estudiantes a las dudas se debilitará.
5. Resumen de la enseñanza del inglés para estudiantes de bachillerato.
El tiempo vuela y ha pasado un año. El año pasado, nuestro equipo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria formuló un plan de revisión científico, sistemático y específico basado en la situación real de nuestra escuela, movilizó el entusiasmo de los estudiantes por aprender y dominó sólidamente la revisión de "doble base", haciendo la revisión Las estrategias son efectivas y el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés siguen siendo altos.
Resumamos nuestra situación docente este año escolar desde varios aspectos:
Primero, fortalecer la conciencia del tiempo y enseñar de manera científica y pragmática
Aunque los estudiantes de este año han estudiado inglés durante dos años, pero la situación Todavía no soy optimista, el vocabulario es débil, la base gramatical no es sólida y un número considerable de estudiantes no prestan atención al inglés. Por lo tanto, si bien se fortalece integralmente la supervisión de los estudiantes, cómo comprender los conceptos básicos, fortalecer la pertinencia y mejorar efectivamente los métodos de hablar y practicar se ha convertido en un desafío importante en la revisión especial y general.
Planeamos prepararnos para tres rondas de exámenes de ingreso a la universidad. Este semestre se han completado la segunda y tercera ronda de planes de revisión. Las operaciones específicas a lo largo del año escolar son las siguientes:
1.
2.65438 + Del 9 de febrero al junio, completó la primera ronda de revisión de los puntos de conocimiento y el vocabulario de los 18 textos, y también revisó algunos conocimientos gramaticales clave, sentando una buena base para la segunda etapa de revisión.
3. Los materiales para la revisión de vocabulario incluyen principalmente libros de texto, material didáctico de gramática de guías de preparación de exámenes y material didáctico de revisión de vocabulario producido por unidades que se utilizaron y mejoraron el año pasado. Los miembros del equipo de preparación de lecciones elaboraron exámenes de vocabulario para cada módulo en diferentes tareas y realizaron una prueba de módulo después de revisar cada módulo. El propósito es examinar la traducción y aplicación de palabras clave, frases, formas de palabras, patrones de oraciones, conocimiento gramatical y capacidades integrales de aplicación gramatical de los estudiantes.
4. Usamos el tiempo de lectura y comprensión auditiva de toda la clase el lunes por la tarde para hacer 2 series de exámenes de comprensión auditiva cada semana. He impreso y distribuido vocabulario sobre información auditiva para que los estudiantes lo memoricen y lo memoricen. recitar. El material de escucha es "Golden Edition No. 1" y se realiza una prueba exhaustiva cada dos semanas. El material son "45 conjuntos de preguntas de simulación del examen de ingreso a la universidad".
5. Para la formación en composición, comenzamos principalmente la formación básica en escritura en la primera ronda de revisión. El equipo de preparación de lecciones produce material didáctico y planes de estudio con diferentes temas de composición para diferentes tareas, fortalece la guía de las habilidades básicas de escritura de los estudiantes y gradualmente penetra en un vocabulario más avanzado, patrones de oraciones y estructuras de plantillas de escritura.
En segundo lugar, sea diligente y dedicado, y fortalezca la preparación colectiva de las lecciones.
La armonía de una familia es la base de una familia, y la unidad de un grupo es la fuerza. En nuestro grupo de preparación de clases reina en todas partes un ambiente armonioso y agradable. Cada actividad de preparación de lección implica estudiar materiales didácticos en un ambiente relajado y agradable, discutir los puntos clave y las dificultades de la referencia docente, explorar la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, explorar el arte de la enseñanza en el aula, manejar temas difíciles entre los estudiantes, crear material didáctico, etc. Los profesores cooperan sinceramente y sin reservas, unifican materiales didácticos, unifican tareas, unifican exámenes y comparten recursos. Nos damos cuenta claramente de que los miembros de todo el equipo de preparación de lecciones están juntos. El éxito del examen de ingreso a la universidad no depende de una o dos clases, sino de todas las clases durante todo el período. Los profesores de nuestro grupo de preparación de exámenes también participaron activamente en la "Recopilación y selección de preguntas simuladas del examen de ingreso a la universidad para el nuevo curso en el distrito".
En tercer lugar, producir material didáctico de alta calidad y desempeñar eficazmente el papel auxiliar de la multimedia en la enseñanza.
La aplicación de la multimedia en la nueva enseñanza puede hacer que el contenido didáctico monótono y aburrido sea vívido e interesante. los estudiantes aprenden nuevos conocimientos de buen humor. El uso de multimedia en las clases de repaso puede ampliar la capacidad de revisión en el aula y mejorar la eficiencia de la revisión en el aula. Este semestre, el equipo de preparación de exámenes de inglés de la escuela secundaria * * * produjo 40 cursos de enseñanza de textos, 12 cursos de revisión de gramática y 9 cursos de enseñanza de composición. La producción de estos cursos ha promovido enormemente la enseñanza del inglés en este semestre de la escuela secundaria.
Cuarto, Alivio de la pobreza
1. Bajo el liderazgo de la escuela y el grupo de competencia, cada clase seleccionará de ocho a diez mejores estudiantes para recibir tutoría cada semana en función de los resultados de varios exámenes dos veces, realice un seguimiento de sus puntuaciones en cada prueba y examen, explore su espacio de puntuación en varios tipos de preguntas y mejore su capacidad para analizar y resolver problemas y sus capacidades de aplicación integrales. Al mismo tiempo, preste atención a cultivar su confianza en sí mismos y ayudarlos a determinar los objetivos en cada etapa.
2. Mientras damos tutoría a los mejores estudiantes, también debemos prestar más atención a la tutoría de los estudiantes críticos y de los "tres pequeños" estudiantes de deportes. Los estudiantes de nuestra escuela no son ideales. Para lograr el objetivo del examen de ingreso a la universidad, no solo debemos confiar en los mejores estudiantes de cada clase con un número limitado de lugares, sino también en los estudiantes críticos de cada clase, especialmente los "tres" estudiantes de deportes, ya sea que pueden avanzar y, a menudo, los puntajes de inglés de estos estudiantes son muy débiles, por lo que la tarea es pesada. Cada profesor de inglés seleccionará ciertos estudiantes críticos para tutoría de seguimiento en función de la situación real de su clase, incluida tutoría ideológica y tutoría académica, como buena caligrafía, recitación y otros conocimientos gramaticales, y tutoría paciente cuando su conocimiento gramatical falla.
Trate de permitirles dominar más conocimientos y desarrollar confianza en el aprendizaje. Los profesores que enseñan a estudiantes de educación física y arte no deben dejar de lado a ningún estudiante pobre, sino que deben prestar atención a toda la clase.
Reflexión del verbo (abreviatura del verbo)
1. Hicimos un buen trabajo en el entrenamiento auditivo en preparación para el examen de este año, del cual vale la pena aprender. Ya sea la división del trabajo y la cooperación durante la lectura de la mañana y la tarde, la selección y copia de materiales auditivos, el análisis y evaluación de la escucha en exámenes a gran escala, el cultivo y acumulación de vocabulario y habilidades auditivas, el fortalecimiento de la pre -sprints de exámenes, etc. Nuestra preparación auditiva es metódica y específica. Las habilidades auditivas de los estudiantes mejoran constantemente. Los estudiantes informaron que incluso si toman el examen de ingreso a la universidad, no pueden evitar reírse al escucharlo.
2. A juzgar por la situación de los estudiantes después de realizar el examen, muchos estudiantes, incluso con buenas calificaciones, no terminaron el trabajo dentro del tiempo especificado, principalmente porque no pudieron terminar la composición. La razón principal de esta situación es que los estudiantes dedican demasiado tiempo a preguntas de comprensión lectora, lo que refleja la necesidad de que los profesores fortalezcan la acumulación de vocabulario y la formación en lectura de los estudiantes en preparación para futuros exámenes, aseguren el tiempo de escritura necesario y no los dejen atrás en El examen de ingreso a la universidad.
3. A juzgar por la situación de las calificaciones del examen de ingreso a la universidad, la limpieza del trabajo es muy importante. No puedes simplemente enfatizar la escritura en inglés en la clase de graduación o antes del examen. A lo largo de la escuela secundaria, especialmente en el primer año, la escritura de los estudiantes siempre debe tomarse en serio. Debemos cultivar el hábito de escribir cuadernos en inglés entre los estudiantes e incluso aumentar nuestros esfuerzos. Podemos considerar sumar la percepción de escritura a la puntuación total en nuestras pruebas habituales.