Un resumen de los puntos de conocimiento obligatorios en geografía de la escuela secundaria
1. La razón de la existencia de los seres vivos en la tierra
El entorno cósmico en el que se encuentran. Se encuentra la Tierra: condiciones de iluminación estables y órbita espacial segura.
La Tierra se adapta a sus propias condiciones: la distancia entre el Sol y la Tierra es moderada, el volumen y la masa son moderados y el movimiento de materiales en el interior de la Tierra favorece la formación de océanos.
2. Signos de la actividad solar: las manchas solares
El impacto de la actividad solar en la Tierra: impacto en el clima terrestre, interferencias con la ionosfera, comunicaciones por radio de onda corta y la campo magnético terrestre.
3. La importancia geográfica de la rotación:
(1) Fenómeno de alternancia diurna y nocturna
(2) Diferencia horaria local
③Desviación de nivel de objetos en movimiento;
④La formación del elipsoide terrestre.
4. La importancia geográfica de la revolución:
①Los cambios espaciotemporales en la duración del día y la noche;
(2)Los cambios espaciotemporales en la altura del sol al mediodía;
③Las cuatro estaciones se alternan;
④Distribución en cinco zonas.
Resumen de los puntos de conocimiento de geografía de la escuela secundaria
1. Concéntrese en los "conceptos" y en la "digestión"
Al revisar, debe otorgar gran importancia a conceptos Todos los conceptos geográficos son importantes. Deben ser comprendidos, digeridos y absorbidos uno por uno, sin dejar ni un solo bocado de comida cruda. Sólo con conceptos claros podremos juzgar y razonar correctamente. Es necesario enumerar aquellos conceptos que resultan especialmente confusos y comparar sus diferencias una por una. Tales como: cuerpos celestes, esfera celeste; corona y protuberancias; perihelio y afelio; velocidad angular y zona horaria; radiación de onda corta, radiación de onda larga y masas de aire; minerales y depósitos minerales; karst y lava; ecosistemas y equilibrio ecológico; procesos geológicos, formaciones geológicas, territorio, etc. Por supuesto, la enseñanza de conceptos no está aislada y debe llevarse a cabo en el análisis de problemas. Los profesores conceden gran importancia a la enseñanza de conceptos y los estudiantes prestan especial atención a los conceptos y los "abotonan" de forma muy estricta. Después de una formación de larga duración, los estudiantes son mucho más rigurosos a la hora de analizar y responder preguntas.
2. Capte los "principios" y enfatice la "comprensión".
Comience desde el conocimiento básico y complete los "Principios de geografía" paso a paso con los pies en la tierra. Por ejemplo, las razones de la distribución desigual del calor en la superficie terrestre; la base para la creación y división de las cuatro estaciones y cinco zonas; el clima monzónico formado por la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra; y la presión del aire; la relación entre la altitud y la temperatura y la presión; las razones del movimiento horizontal y vertical del aire; el ciclo del agua; la fuerza motriz y el proceso; la aparición y el mecanismo de cambio de las fuerzas internas y externas; el impacto de la luz, el calor, el agua y el suelo en la producción agrícola; los factores que afectan el diseño industrial; la unidad de los opuestos entre los seres humanos y el medio ambiente, etc. Una vez que haya dominado estos principios y leyes, su análisis de las cosas será convincente.
3. Preste atención a la "integración" y la "conexión"
La integralidad se refiere a la integridad y unidad del entorno geográfico, y se refiere a las conexiones intrínsecas entre los diversos elementos del entorno geográfico y su mutua influencia y restricción. Por ejemplo, ¿por qué la cuenca del Amazonas se convirtió en la zona de selva tropical del mundo? Esto no sólo está determinado por la latitud, sino que también está estrechamente relacionado con la circulación atmosférica (cinturón de presión, dirección del viento), la estructura del terreno, las corrientes oceánicas, etc. ¿Por qué Europa occidental tiene un clima marítimo templado típico? Los factores que influyen también son multifacéticos. En el análisis integral, integral y de múltiples ángulos, debemos hacer los siguientes esfuerzos:
(1) Planificar un lote de preguntas de capacitación típicas integrales para aprender desde los factores naturales hasta la economía. método para considerar el problema de manera integral. Por ejemplo, ¿por qué Shanghai puede convertirse en una ciudad industrial integral en China? Esto requiere una evaluación integral de la ubicación geográfica, las condiciones de transporte, el terreno, la base agrícola, las fuentes de materias primas, los factores históricos, la solidez técnica y otros aspectos.
(2) El entorno geográfico es un todo, y existen estrechas conexiones internas entre varios elementos. A menudo, si algo sale mal en un eslabón, provocará una reacción en cadena y dañará el medio ambiente ecológico. Esta es otra forma de demostrar las características integrales del entorno geográfico.
Por ejemplo, la destrucción de bosques y pastizales provocará erosión del suelo y erosión eólica, agravará la erosión del suelo y conducirá al deterioro del clima. Estos cambios pueden afectar la recuperación de la vegetación. Este círculo vicioso es el castigo de la naturaleza a los humanos, lo cual es suficiente para demostrar las características holísticas e integrales del entorno geográfico.
Después de dominar el método de análisis integral de problemas, podemos evitar la unicidad, la unilateralidad y la simplificación al observar las cosas, para comprender la complejidad, integridad y conexión interna de las imágenes.
4. Preste atención a lo “comunal” y la “individualidad”
Las cosas geográficas tienen tanto algo en común como una individualidad. Cada distrito y cada lugar tiene sus propias características distintivas, que no son exactamente iguales en una misma zona.
Por ejemplo, ¿por qué Europa tiene un clima marítimo templado pero Asia no? ¿Por qué los monzones prevalecen en Asia pero no en Europa? Esta cuestión debe considerarse desde la ubicación del mar y la tierra, la diferencia de presión del aire, la zona de presión del aire y la zona del viento. Sólo desde aquí podemos ir al grano. Hay muchas preguntas "de carácter" como ésta, como por ejemplo: ¿Por qué el puerto de Murmansk en el Círculo Polar Ártico no se congela durante todo el año? ¿Por qué Kira Punch, situada en la zona subtropical de alta presión, se convirtió en el "polo más lluvioso del mundo"? ¿Por qué la cuenca de Turpan, en una latitud más alta, se convierte en el lugar con las temperaturas de verano más altas de China?
5. Capte la "inducción" y busque "leyes"
Esta es la forma de pensamiento del razonamiento inductivo, que resume las leyes universales de cosas geográficas especiales. Luego de observar y analizar los sistemas de corrientes oceánicas en los océanos Pacífico, Atlántico e Índico, con base en su distribución y causas, se puede concluir que: (1) Cada océano tiene un sistema de corrientes oceánicas completo (2) Excepto el norte del Índico; Océano, el hemisferio norte tropical. Las corrientes oceánicas se mueven en el sentido de las agujas del reloj en los mares subtropicales y en el sentido contrario a las agujas del reloj en el hemisferio sur (3) Cada sistema de circulación tiene una corriente cálida en el oeste y una corriente fría en el este; La conclusión anterior es una ley general derivada del análisis de las tres principales corrientes oceánicas.
6. Captar lo "general" y empujar lo "especial"
Esta es una forma de pensar en el razonamiento deductivo. Después de comprender las leyes generales de cambio y desarrollo de los fenómenos geológicos, podemos inferir las características de los objetos geográficos individuales y especiales. Por ejemplo, podemos encontrar este patrón en las zonas de presión, zonas de viento y mapas climáticos mundiales: la costa occidental del continente a 40-60° de latitud norte tiene un clima marítimo templado. Por lo tanto, el Reino Unido, el oeste de Francia, los Estados Unidos y el oeste de Canadá tienen un clima marítimo templado. La zona de 40-60° de latitud sur en el oeste de Chile también tiene un clima marítimo templado.
7. Centrarse en la "comparación" para encontrar "similitudes y diferencias"
Utilizar el método comparativo para aprender geografía es un método común y obvio. El alcance de la comparación puede ser grande o pequeño y el contenido de la comparación puede ser mayor o menor. Podemos comparar de forma integral o individual; podemos comparar las condiciones naturales y las condiciones económicas. Las comparaciones se pueden hacer tanto vertical como horizontalmente; podemos comparar eventos similares con eventos relacionados pero diferentes. Descubra sus similitudes y diferencias comparándolas.
8. Aprovechar la "operación" para promover la "inteligencia"
La informática geográfica es una capacidad que no se puede ignorar en la "doble base". A partir de varios exámenes, descubrimos que todavía hay muchos estudiantes que no logran calcular y, debido a descuido o mala base, cometen muchos errores, lo que afecta sus puntajes.
Para cultivar y mejorar la capacidad de operación geográfica de los estudiantes, debemos realizar los siguientes ejercicios de clasificación:
(1) Escala, distancia de dibujo y conversión de distancia real.
(2) Cálculo de la hora local y zona horaria.
(3) Cálculo de altitud absoluta, altitud relativa y curvas de nivel.
(4) Cálculo de temperatura vertical.
(5) Cálculo del ángulo de altitud solar.
(6) Conversión entre día sidéreo y día solar.
(7) Cálculo de la duración del día y de la noche.
(8) Cálculo de la densidad de población y de la tasa de crecimiento natural de la población.
(9) Cálculo de varios porcentajes, etc.
A través de la práctica repetida, los estudiantes pueden dominar las habilidades informáticas. A partir de los resultados del cálculo se exponen la naturaleza, las características y las reglas cambiantes de las cosas geográficas.
9. Capte la "lectura de mapas" y comprenda el "espacio".
El mapa tiene una función vívida e intuitiva, que puede cultivar las habilidades de observación, imaginación, pensamiento y memoria, y comprender mejor lo local. cosas distribución espacial, conexión espacial y combinación espacial.
Para cultivar el hábito de consultar y dibujar mapas, se requieren los siguientes requisitos:
(1) Las imágenes del libro deben entenderse una por una y los estudiantes deben aprender a analizarlos y aplicarlos.
(2) Hacer pleno uso del atlas para completar elementos geográficos de acuerdo con los requisitos y especificaciones.
(3) Ya sea una vista en planta, una vista tridimensional, un dibujo esquemático o un dibujo de paisaje, los estudiantes deben dibujar contornos para profundizar su impresión y memoria.
(4)Para los profesores, deben dibujar mientras hablan.
10. Dominar los "nuevos conocimientos" y ampliar la "visión"
Cada año, el examen de acceso a la universidad implica algunos conocimientos nuevos más allá de los libros de texto. Por tanto, debemos prestar atención a las "noticias" de los periódicos y publicaciones periódicas. Por ejemplo:
(1) Eventos importantes en el país y en el extranjero.
(2) El inicio y finalización de importantes proyectos de construcción económica nacionales y extranjeras.
(3) Desastres naturales graves en el país y en el extranjero.
(4) Reservas naturales y atracciones turísticas recientemente abiertas en el país y en el extranjero.
(5) Nuevas teorías y nuevas exploraciones en las ciencias de la tierra.
(6) Problemas que enfrenta la humanidad: recursos, población y medio ambiente. Esta información amplía enormemente los horizontes de los estudiantes y les ayuda a dominar el conocimiento geográfico de forma flexible.
Puntos de conocimiento clave necesarios para la geografía de la escuela secundaria
1. Capte los "conceptos" y concéntrese en la "digestión"
Al repasar, debe otorgar gran importancia a conceptos, todos los conceptos geográficos deben ser entendidos, digeridos y absorbidos uno por uno, sin dejar ningún bocado de comida cruda. Sólo con conceptos claros podremos juzgar y razonar correctamente. Es necesario enumerar aquellos conceptos que resultan especialmente confusos y comparar sus diferencias una por una. Tales como: cuerpos celestes, esfera celeste; corona y protuberancias; perihelio y afelio; velocidad angular y zona horaria; radiación de onda corta, radiación de onda larga y masas de aire; minerales y depósitos minerales; karst y lava; ecosistemas y equilibrio ecológico; procesos geológicos, formaciones geológicas, territorio, etc. Por supuesto, la enseñanza de conceptos no está aislada y debe llevarse a cabo en el análisis de problemas. Los profesores conceden gran importancia a la enseñanza de conceptos y los estudiantes prestan especial atención a los conceptos y los "abotonan" de forma muy estricta. Después de una formación a largo plazo, los estudiantes se han vuelto más rigurosos al analizar y responder preguntas.
2. Capte los "principios" y enfatice la "comprensión".
Comience desde el conocimiento básico y complete los "principios geográficos" paso a paso. Por ejemplo, las razones de la distribución desigual del calor en la superficie terrestre; la base para la creación y división de las cuatro estaciones y cinco zonas; el clima monzónico formado por la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra; y la presión del aire; la relación entre la altitud y la temperatura y la presión; las razones del movimiento horizontal y vertical del aire; el ciclo del agua; la fuerza motriz y el proceso; la aparición y el mecanismo de cambio de las fuerzas internas y externas; el impacto de la luz, el calor, el agua y el suelo en la producción agrícola; los factores que afectan el diseño industrial; la unidad de los opuestos entre los seres humanos y el medio ambiente, etc. Una vez que haya dominado estos principios y leyes, su análisis de las cosas será convincente.
3. Preste atención a la "integración" y la "conexión"
La integralidad se refiere a la integridad y unidad del entorno geográfico, y se refiere a las conexiones intrínsecas entre los diversos elementos del entorno geográfico y su mutua influencia y restricción. Por ejemplo, ¿por qué la cuenca del Amazonas se convirtió en la zona de selva tropical del mundo? Esto no sólo está determinado por la latitud, sino que también está estrechamente relacionado con la circulación atmosférica (cinturón de presión, dirección del viento), la estructura del terreno, las corrientes oceánicas, etc. ¿Por qué Europa occidental tiene un clima marítimo templado típico? Los factores que influyen también son multifacéticos. En un análisis integral, integral y de múltiples ángulos, debemos hacer los siguientes esfuerzos:
(1) Planificar un lote de preguntas de capacitación típicas integrales para aprender desde los factores naturales hasta la economía. método para considerar el problema de manera integral. Por ejemplo, ¿por qué Shanghai puede convertirse en una ciudad industrial integral en China? Esto requiere una evaluación integral de la ubicación geográfica, las condiciones de transporte, el terreno, la base agrícola, las fuentes de materias primas, los factores históricos, la solidez técnica y otros aspectos.
(2) El entorno geográfico es un todo, y existen estrechas conexiones internas entre varios elementos. A menudo, si algo sale mal en un eslabón, provocará una reacción en cadena y dañará el medio ambiente ecológico.
Esta es otra forma de demostrar las características integrales del entorno geográfico. Por ejemplo, la destrucción de bosques y pastizales provocará la erosión del suelo y la erosión eólica, agravará la erosión del suelo y conducirá al deterioro del clima. Estos cambios pueden afectar la recuperación de la vegetación. Este círculo vicioso es el castigo de la naturaleza a los humanos, lo cual es suficiente para demostrar las características holísticas e integrales del entorno geográfico.
Después de dominar el método de análisis integral de problemas, podemos evitar la unicidad, la unilateralidad y la simplificación al observar las cosas, para comprender la complejidad, integridad y conexión interna de las imágenes.
4. Preste atención a lo “comunal” y la “individualidad”
Las cosas geográficas tienen tanto algo en común como una individualidad. Cada distrito y cada lugar tiene sus propias características distintivas, pero no son exactamente iguales en una misma zona.
Por ejemplo, ¿por qué Europa tiene un clima marítimo templado pero Asia no? ¿Por qué los monzones prevalecen en Asia pero no en Europa? Esta cuestión debe considerarse desde la ubicación del mar y la tierra, la diferencia de presión del aire, la zona de presión del aire y la zona del viento. Sólo desde aquí podemos ir al grano. Hay muchas más preguntas "de carácter" como ésta, como por ejemplo: ¿Por qué el puerto de Murmansk en el Círculo Polar Ártico no se congela durante todo el año? ¿Por qué Kilapunch, ubicado en la zona subtropical de alta presión, se convirtió en el "polo de lluvia del mundo"? ¿Por qué la cuenca de Turpan, en una latitud más alta, se convierte en el lugar con las temperaturas de verano más altas de China?
5. Captar la "inducción" y buscar "leyes"
Esta es la forma de pensar del razonamiento inductivo, que resume leyes universales a partir de cosas geográficas especiales. Luego de observar y analizar los sistemas de corrientes oceánicas en los océanos Pacífico, Atlántico e Índico, con base en su distribución y causas, se puede concluir que: (1) Cada océano tiene un sistema de corrientes oceánicas completo (2) Excepto el norte del Índico; Las corrientes oceánicas, tropicales y oceánicas se mueven en el sentido de las agujas del reloj en los mares subtropicales y en el sentido contrario a las agujas del reloj en el hemisferio sur (3) Cada sistema de circulación tiene una corriente cálida en el oeste y una corriente fría en el este; La conclusión anterior es una ley general derivada del análisis de las tres principales corrientes oceánicas.
6. Captar lo "general" y empujar lo "especial"
Esta es una forma de pensar en el razonamiento deductivo. Después de comprender las leyes generales de cambio y desarrollo de los fenómenos geológicos, podemos inferir las características de los objetos geográficos individuales y especiales. Por ejemplo, podemos encontrar este patrón en las zonas de presión, zonas de viento y mapas climáticos mundiales: la costa occidental del continente a 40-60° de latitud norte tiene un clima marítimo templado. Por lo tanto, el Reino Unido, el oeste de Francia, los Estados Unidos y el oeste de Canadá tienen climas marítimos templados. La zona de 40-60° de latitud sur en el oeste de Chile también tiene un clima marítimo templado.
7. Centrarse en la "comparación" para encontrar "similitudes y diferencias"
Utilizar el método comparativo para aprender geografía es un método común y obvio. El alcance de la comparación puede ser grande o pequeño y el contenido de la comparación puede ser mayor o menor. Podemos comparar de forma integral o individual; podemos comparar las condiciones naturales y las condiciones económicas. Las comparaciones se pueden hacer tanto vertical como horizontalmente; podemos comparar eventos similares con eventos relacionados pero diferentes. Descubra sus similitudes y diferencias comparándolas.
8. Aprovechar la "operación" para promover la "inteligencia"
La informática geográfica es una capacidad que no se puede ignorar en la "doble base". A partir de varios exámenes, descubrimos que todavía hay muchos estudiantes que no pueden aprobar los cálculos y, por descuido o mala base, cometen muchos errores, lo que afecta sus calificaciones.
Para cultivar y mejorar la capacidad de operación geográfica de los estudiantes, debemos realizar los siguientes ejercicios de clasificación:
(1) Escala, distancia de dibujo y conversión de distancia real.
(2) Cálculo de la hora local y zona horaria.
(3) Cálculo de altitud absoluta, altitud relativa y curvas de nivel.
(4) Cálculo de temperatura vertical.
(5) Cálculo del ángulo de altitud solar.
(6) Conversión entre día sidéreo y día solar.
(7) Cálculo de la duración del día y de la noche.
(8) Cálculo de la densidad de población y de la tasa de crecimiento natural de la población.
(9) Cálculo de varios porcentajes, etc.
A través de la práctica repetida, los estudiantes pueden dominar las habilidades informáticas. A partir de los resultados del cálculo se exponen la naturaleza, las características y las reglas cambiantes de las cosas geográficas.
9. Capte la "lectura de mapas" y comprenda el "espacio".
El mapa tiene una función vívida e intuitiva, que puede cultivar las habilidades de observación, imaginación, pensamiento y memoria, y comprender mejor lo local. cosas distribución espacial, conexión espacial y combinación espacial.
Para cultivar el hábito de consultar y dibujar mapas, se requieren los siguientes requisitos:
(1) Las imágenes del libro deben entenderse una por una y los estudiantes deben aprender a analizarlos y aplicarlos.
(2) Hacer pleno uso del atlas para completar elementos geográficos de acuerdo con los requisitos y especificaciones.
(3) Ya sea una vista en planta, una vista tridimensional, un dibujo esquemático o un dibujo de paisaje, los estudiantes deben dibujar contornos para profundizar su impresión y memoria.
(4)Para los profesores, deben dibujar mientras hablan.
10. Dominar los "nuevos conocimientos" y ampliar la "visión"
Cada año, el examen de acceso a la universidad implica algunos conocimientos nuevos más allá de los libros de texto. Por tanto, debemos prestar atención a las "noticias" de los periódicos y publicaciones periódicas. Por ejemplo:
(1) Eventos importantes en el país y en el extranjero.
(2) El inicio y finalización de importantes proyectos de construcción económica nacionales y extranjeras.
(3) Desastres naturales graves en el país y en el extranjero.
(4) Reservas naturales y atracciones turísticas recientemente abiertas en el país y en el extranjero.
(5) Nuevas teorías y nuevas exploraciones en las ciencias de la tierra.
(6) Problemas que enfrenta la humanidad: recursos, población y medio ambiente. Esta información amplía enormemente los horizontes de los estudiantes y les ayuda a dominar el conocimiento geográfico de forma flexible.
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