El aprendizaje del chino es el curso cultural básico en nuestro país, y también es la base para que aprendamos otros cursos y cultura. El chino en la escuela secundaria es el período básico para cultivar la habilidad china de los estudiantes, por lo que la enseñanza de chino en las aulas de la escuela secundaria es muy importante. Resumen: En vista de los problemas existentes en la enseñanza del chino en la escuela secundaria, este artículo analiza la eficacia de la enseñanza del chino en las aulas de la escuela secundaria y propone las medidas correspondientes.
1. El significado de la enseñanza eficaz
El núcleo de la enseñanza eficaz es la eficacia de la enseñanza, es decir, los profesores utilizan un concepto de enseñanza avanzado para guiar el trabajo docente, de modo que los estudiantes puedan ganar a través de ellos. Este método de enseñanza concreta el progreso y desarrollo del aprendizaje. La enseñanza eficaz se centra principalmente en la “enseñanza” de los profesores, que se refiere específicamente a los métodos y estrategias que influyen en el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes bajo la influencia de los profesores [1]. Lo más importante para una enseñanza eficaz es desarrollar el pensamiento y las habilidades innovadoras de los estudiantes y cultivar su capacidad para explorar de forma independiente. Se centra principalmente en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y realmente se centra en la mejora de la calidad de los estudiantes y la eficacia de la enseñanza. Incluye principalmente los siguientes significados:
En primer lugar, el objeto de una enseñanza eficaz son los estudiantes, y los criterios específicos de evaluación son también la calidad de los efectos y el desempeño del aprendizaje de los estudiantes. La eficacia de este método de enseñanza debe reflejarse en su impacto en los estudiantes, si es útil para el aprendizaje de los estudiantes y si puede despertar el interés de los estudiantes en aprender.
En segundo lugar, la enseñanza eficaz es lograr nuevos objetivos docentes. La enseñanza eficaz en el aula depende de la orientación de los profesores hacia los estudiantes. La nueva reforma curricular enfatiza que el proceso de enseñanza debe cultivar el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, la comprensión del proceso de aprendizaje y los métodos de aprendizaje, cultivar las actitudes emocionales de los estudiantes y, por lo tanto, comprender las necesidades de los estudiantes. comportamientos en la práctica.
Finalmente, el aprendizaje de los estudiantes debe estar guiado por algunas teorías de enseñanza científicas y efectivas. La efectividad de la enseñanza en el aula debe considerar la forma de realización de los objetivos de enseñanza y la disposición razonable de los objetivos de enseñanza. La enseñanza eficaz enfatiza la eficacia de la enseñanza, el logro de objetivos de enseñanza óptimos y el logro de que los estudiantes dominen y comprendan los métodos de aprendizaje.
2. Problemas existentes en la actual enseñanza de chino en las aulas de secundaria
(1) Utilidad de los objetivos de enseñanza
Desde la implementación de la nueva reforma curricular, la enseñanza tradicional Los métodos fueron muy cuestionados. Sin embargo, la forma en que el examen de ingreso a la universidad guió y evaluó en última instancia a los estudiantes no ha cambiado en el pasado, y los estudiantes todavía enfrentan una enorme presión por parte de la educación orientada a los exámenes. Para la enseñanza de chino en las escuelas secundarias, es difícil cambiar el sistema de enseñanza que se ha formado a lo largo de los años. La realización del examen de ingreso a la universidad todavía genera una gran presión para profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza específico no se han aliviado las tareas de aprendizaje de los estudiantes y no se ha mejorado el mecanismo de evaluación del docente. Por lo tanto, es difícil lograr el objetivo de una enseñanza eficaz del chino en las aulas de secundaria. Todas las formas de enseñanza tienen ahora un solo objetivo: el examen de acceso a la universidad. Por tanto, todo el proceso de enseñanza es muy utilitario. Todo el entorno y las actividades de enseñanza en la escuela secundaria tienen como objetivo preparar el examen de ingreso a la universidad.
(2) Los requisitos para los profesores son demasiado altos
En la actualidad, la reforma de la enseñanza del chino en la escuela secundaria ha planteado requisitos más altos para el nivel de los profesores de chino en la escuela secundaria. y las capacidades de los docentes son de orientación integral. Sin embargo, los modelos de enseñanza de los profesores en muchas escuelas durante muchos años todavía son difíciles de adaptar a los cambios en este modelo de enseñanza, y la alfabetización en conocimientos de muchos profesores aún no cumple con los estándares correspondientes. Cómo implementar un modelo de enseñanza nuevo y eficaz es un gran desafío para los propios docentes. También se han encontrado muchos problemas en la implementación de los requisitos pertinentes de la nueva reforma curricular. En primer lugar, a los profesores les resulta difícil aceptar los cambios, que también tienen un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza del chino en la escuela secundaria no sólo permite a los estudiantes aumentar sus conocimientos, sino que también les permite dominar habilidades relevantes.
(3) Los estudiantes se sienten sobrecargados de aprendizaje y pierden interés en aprender.
Basándose en la enseñanza tradicional, mucha gente cree que los estudiantes pueden obtener mejores resultados de aprendizaje si hacen más tareas. Sin embargo, en el proceso de enseñanza actual, los profesores muchas veces sólo se centran en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes e ignoran la enseñanza de módulos específicos. Todos los objetivos de la enseñanza del chino están directamente dirigidos al examen de ingreso a la universidad y los estudiantes han perdido interés en aprender.
(4) Caos en la práctica docente
El nuevo plan de estudios exige que profesores y estudiantes formen una relación armoniosa de comunicación e interacción durante la enseñanza en el aula.
En la actualidad, en el contexto de la nueva reforma curricular, es muy necesario establecer la posición dominante de los estudiantes y la posición dominante de los docentes en la docencia. En el proceso de aprendizaje de conocimientos, los profesores deben organizar ejercicios de enseñanza adecuados de acuerdo con el entorno de enseñanza específico para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Sin embargo, en la enseñanza china actual, los ejercicios de enseñanza en el aula no están bien organizados. Los maestros generalmente los colocan durante las actividades de recreo. Los estudiantes no tienen una comprensión clara de dichos ejercicios y, a menudo, charlan durante estos momentos de discusión, los juegos hacen el arreglo. de tales ejercicios didácticos carecen de sentido, lo que resulta en una baja eficiencia docente.
En tercer lugar, estrategias para construir una enseñanza eficaz en el aula del idioma chino en la escuela secundaria
Reformar las formas de enseñanza tradicionales es un requisito del nuevo plan de estudios. En el pasado, la enseñanza del chino en las escuelas secundarias siempre se centraba en cómo enseñan los profesores y, a menudo, cambiaba constantemente por el bien de los profesores [3].
(1) Cultivar conceptos educativos avanzados
La nueva reforma curricular ha cambiado los conceptos tradicionales de enseñanza hasta cierto punto. En primer lugar, la nueva reforma curricular es un cambio y actualización de conceptos. Para la enseñanza de los cursos de chino de secundaria, los métodos y métodos de enseñanza de los profesores juegan un papel protagonista en los estudiantes. Por tanto, el cambio de conceptos didácticos debe partir de la actualización de los conceptos didácticos de los docentes. Sólo comprendiendo primero los requisitos de enseñanza y la esencia de la nueva reforma curricular podrán los profesores guiar a los estudiantes en la dirección correcta durante el proceso de enseñanza.
La enseñanza del chino en la escuela secundaria desempeña un papel importante en el crecimiento de los estudiantes y puede promover el aprendizaje de otros cursos. La esencia de la educación no es el nivel de calificaciones, ni puede juzgarse por el nivel de calificaciones. La enseñanza del chino se centra en la comprensión y aplicación del idioma por parte de los estudiantes. A través del aprendizaje, las emociones de los estudiantes se combinan con los pensamientos, emociones, valores y actitudes de vida expresados en los libros de texto, de modo que los estudiantes puedan edificarse y mejorar en la práctica.
El propósito de la enseñanza de chino en la escuela secundaria no es solo el examen de ingreso a la universidad, sino más importante, el cultivo y la influencia de la personalidad y los valores de los estudiantes. Es sentar una base sólida para el desarrollo de cada estudiante. La evaluación de los estudiantes no solo debe centrarse en el desempeño de los estudiantes, sino que también debe prestar atención al cultivo de sus habilidades en todos los aspectos.
(2) Optimizar los métodos docentes y la enseñanza científica.
Con la implementación de la nueva reforma curricular, los requisitos para los docentes también han mejorado enormemente. Por lo tanto, en el entorno de enseñanza actual, los profesores de chino de secundaria deben optimizar constantemente los métodos de enseñanza, enseñar científicamente y centrarse en mejorar su propia alfabetización cultural y nivel de enseñanza para promover la eficacia de la enseñanza de chino en el aula de secundaria. En la enseñanza, la relación profesor-alumno es bilateral. En el pasado, sólo los profesores daban conferencias, ignorando la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y perdiendo el enfoque de la enseñanza. Por lo tanto, fortalecer la comunicación y la comunicación entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza es un aspecto importante de una enseñanza eficaz.
Es necesario aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes, realizar el cambio de enfoque de la enseñanza, prestar atención a los sentimientos de los estudiantes y las condiciones de aprendizaje durante el proceso de enseñanza, y llevar a cabo una enseñanza y capacitación específicas. El tiempo de instrucción en el aula es limitado. Para lograr una enseñanza eficiente, los docentes deben aprovechar bien el tiempo, prestar atención al control del ritmo de enseñanza y combinar los recursos de aprendizaje con el aula para la enseñanza.
(3) Crear situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes
En el proceso de enseñanza del chino en la escuela secundaria, se pone especial énfasis en la capacidad de los estudiantes para comprender el conocimiento. Por tanto, en el proceso de enseñanza específico, los profesores pueden concretar y visualizar las situaciones y el lenguaje de los libros de texto, plantear situaciones realistas y profundizar el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes. Por ejemplo, en "Back View" del profesor Zhu Ziqing, los profesores pueden hacer pleno uso de multimedia para mostrar esas escenas, de modo que los estudiantes puedan sentir realmente las escenas descritas por el autor.
La enseñanza multimedia puede mostrar el conocimiento de forma clara e intuitiva y, al mismo tiempo, puede expresar mejor los artículos y profundizar la comprensión de los estudiantes con la ayuda de las características de la multimedia que integra sonido e imagen [4].
(4) Organizar razonablemente los ejercicios de enseñanza
La organización y realización de los ejercicios de enseñanza son una forma importante para que los estudiantes dominen y consoliden sus conocimientos. El conocimiento es teórico y sólo mediante una mejor aplicación en el proceso de aprendizaje se puede lograr el propósito del aprendizaje. El nuevo plan de estudios requiere una relación igualitaria y armoniosa entre profesores y estudiantes, que pueda lograr una mejor comunicación y comunicación entre profesores y estudiantes. En el proceso de enseñanza, los profesores pueden ayudar mejor a los estudiantes a resolver problemas y resaltar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Al mismo tiempo, los profesores pueden organizar mejor los ejercicios didácticos en el aula para permitir a los estudiantes consolidar y mejorar los conocimientos adquiridos en clase. Los profesores también deben involucrar activamente a los estudiantes y guiarlos hacia el pensamiento divergente, explorar y resolver problemas.
En la enseñanza debemos utilizar los multimedia de forma científica y racional. La multimedia es un buen material auxiliar en el proceso de enseñanza, que puede ayudar a los estudiantes a comprender, ampliar su pensamiento, estimular su interés en aprender, mejorar su alfabetización china y su capacidad para explorar y resolver problemas.
Cuatro. Conclusión
La eficacia de la enseñanza de chino en las aulas de secundaria es un aspecto importante para lograr los objetivos de enseñanza de la nueva reforma curricular. El aprendizaje de chino en la escuela secundaria también tiene un gran impacto en el aprendizaje futuro de los estudiantes. Por lo tanto, es de gran importancia lograr una enseñanza eficaz del chino en las aulas de secundaria. Este artículo presenta el significado de enseñanza eficaz y los problemas actuales en la enseñanza de chino en las aulas de secundaria. Al mismo tiempo, se proponen medidas específicas para lograr una enseñanza eficaz que ayuden a lograr una enseñanza eficaz en las clases de chino de secundaria.
Referencias:
[1] Li. Investigación sobre estrategias de enseñanza efectivas en las clases de chino de secundaria en el contexto del nuevo plan de estudios [D]. Universidad Normal de Hunan, 2011.
[2]Ning Zhibin. Investigación sobre estrategias eficientes de enseñanza en el aula para chinos de secundaria en el contexto del nuevo plan de estudios [A]. Colección de resultados de investigación científica de la "Investigación sobre la construcción de equipos nacionales de docentes" de la Fundación para el Desarrollo de Maestros de China (Volumen Jiangxi) [c] 19960.686868686617
[3] Zhou·. Investigación sobre la enseñanza eficaz del chino en la escuela secundaria [D]. Universidad Normal de Hunan, 2012.
[4]Liu Hui. Análisis de estrategias efectivas de enseñanza en el aula para el chino en la escuela secundaria [J China Off-Campus Education, 2015.
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