Estoy esperando con ansias la nueva reforma curricular en la escuela secundaria.
Es por eso que comencé a pensar en los métodos de enseñanza de los nuevos libros de texto (materiales didácticos) este año.
Se puede decir que desde la nueva reforma curricular en 2004, he comenzado a prestar atención a la dinámica de la nueva reforma curricular.
En 2007, la provincia de Shaanxi comenzó a implementar nuevas reformas curriculares en toda la provincia. Debido a que he estado en el tercer año de la escuela secundaria durante dos años consecutivos y me han enseñado libros de texto antiguos (clases de enseñanza), no tengo oportunidad de practicar los métodos de enseñanza de los libros de texto nuevos.
No fue hasta este año que tuve la oportunidad de poner en práctica algunas de mis ideas.
Después de la nueva reforma curricular de 2007, muchos docentes informaron que no había suficientes horas de clase.
La razón es que sintieron que había demasiadas cosas que agregar, y yo también sentí que había algo mal con esta idea en ese momento.
Debido a que solíamos enseñar libros de texto antiguos, y los libros de texto antiguos estaban escritos en un estilo de historia general, enfatizando los entresijos de los hechos históricos y la integridad de la narrativa, los viejos maestros que están expuestos a nuevos Los libros de texto siempre se ven afectados por el estilo de los libros de texto anteriores, siempre llevo una pesada carga en mi corazón que no puedo soltar.
Cuando enseño, siempre miro a mi alrededor, mirando a izquierda y derecha, por miedo a que esta parte no se mencione, esa parte se pierda, no capto los materiales didácticos desde una perspectiva macro y no puedo liberarlos. salir del atolladero de un problema específico tras otro.
Este año lo pensé mucho antes de tomar la primera clase de mi nueva escuela secundaria. Finalmente decidí aumentar el peso del curso introductorio. En lugar de utilizar una clase, pasé de cuatro a cinco clases enseñando a los estudiantes las diferencias entre la historia de la escuela secundaria y la historia de la escuela secundaria, las razones de la nueva reforma curricular (incluidas las razones sociales y las razones para el desarrollo de la historia misma), los historiadores 'Nuevas perspectivas (como historia general, historia moderna, historia de la civilización) y cómo leer libros de texto de historia.
Esto permite a los estudiantes comprender los nuevos materiales didácticos desde una perspectiva macro.
Después de varias clases de práctica, creo que mi idea es acertada.
Esta forma de hablar hace que los estudiantes se sientan iluminados y evita que se confundan. Después de escuchar dos clases, un compañero expresó su sensación de que "es mejor estudiar diez años que escucharte".
Permítanme presentarles el contenido específico de mi curso introductorio.
La primera clase habla principalmente de dos temas. Uno es el formato y la periodización histórica de los libros de texto de la escuela secundaria; el otro es la diferencia entre la sociedad moderna y la sociedad antigua.
La historia de la escuela secundaria pertenece al género de historia general. Según la etapa histórica, podemos dividirla en seis partes:
Sección 1: Historia antigua de China, que cuenta la historia desde el surgimiento del pueblo Yuanmou hasta la Guerra del Opio hace 17.000 años;
Sección 2: Historia china moderna, desde la Guerra del Opio hasta la fundación de la República Popular China;
Sección 3: Historia china moderna, que cuenta la historia de la fundación de la República Popular China .
Sección 4: Historia antigua del mundo, que cuenta la historia desde el surgimiento de los kenianos en África hace dos o tres millones de años hasta el surgimiento del capitalismo europeo en los siglos XIV y XV.
Sección 5: Historia mundial moderna, que cuenta la historia de la Revolución de Octubre rusa desde los siglos XIV y XV hasta 1917;
Sección 6: Historia mundial moderna, que cuenta la historia de Rusia desde la Revolución de Octubre.
Luego haga una pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre la sociedad moderna y la sociedad antigua? Pida a los estudiantes que respondan basándose en sus impresiones sobre la historia de la escuela secundaria.
Resulta que nuestros estudiantes sólo tienen cierta comprensión perceptiva de las diferencias entre los tiempos modernos y antiguos, y sus narrativas están extremadamente desorganizadas. Casi nadie habla de las diferencias entre la sociedad moderna y la sociedad antigua de manera coherente desde los aspectos políticos, económicos, culturales y otros.
Esto lleva naturalmente a la segunda pregunta.
¿Cuáles son las diferencias entre la sociedad moderna y la sociedad antigua?
Según las "Treinta conferencias sobre historia mundial moderna" del profesor Liu Zongxu y el profesor Huang Anian, señalé que hay tres diferencias principales entre la sociedad moderna y la sociedad antigua: primero, la economía mercantil (económicamente) reemplazó la economía natural; en segundo lugar, el poder estatal representado por la ley reemplazó a los privilegios aristocráticos representados por el rey (tercero político, los ciudadanos reemplazaron a los súbditos (liberación humana);
Al hablar de estas tres diferencias, di algunos ejemplos para profundizar la comprensión de las diferencias por parte de los estudiantes, tratando de ser simples y vívidos.
La segunda lección habla principalmente sobre las razones de la nueva reforma curricular y las tres visiones históricas actualmente populares en el campo de la historia.
¿Por qué deberíamos llevar a cabo una nueva reforma curricular? Mencioné dos razones: una es la necesidad de un cambio social; la segunda, el surgimiento de nuevas perspectivas en el campo de la historia proporciona una base teórica sólida, o una base realista, para la reforma material de la enseñanza.
Dije en mi discurso, primero, es necesario cambiar, y segundo, se puede cambiar, así que se cambió.
Hablemos de cambios sociales. Por lo general, se puede ver claramente durante un largo período de tiempo. En los 60 años transcurridos desde la fundación de la Nueva China, la sociedad china ha experimentado dos transiciones históricas. Una fue la Tercera Sesión Plenaria del Undécimo Comité Central en 1978, que es indiscutible, la otra fue el Decimocuarto Congreso Nacional en 1992, porque en ese momento se produjo. La conferencia propuso que el objetivo de la reforma del sistema económico de mi país es establecer un sistema económico de mercado socialista, lo que en realidad es una mayor profundización del contenido de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central. La Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central tiene dos contenidos importantes: uno es centrarse en la construcción económica y el otro es llevar a cabo la reforma y la apertura. La "reforma" en materia de reforma y apertura es reformar una serie de vínculos. Las relaciones de producción de mi país que no son adecuadas para el desarrollo de la productividad, es decir, los "vínculos" en los sistemas políticos, económicos y culturales.
Es precisamente gracias a esta reforma que el desarrollo económico de China ha comenzado a entrar en la vía rápida. Después de superar a la economía alemana, pronto superará a la economía japonesa y se convertirá en la segunda entidad económica más grande del mundo.
En la actualidad, la tarea primordial de China es mantener un desarrollo económico estable y rápido, lo que requiere que estudiemos muchos factores que afectan el desarrollo económico, incluida la economía misma, la política, la cultura y otros factores.
Dado que mi país ha implementado una economía de mercado socialista desde 1992 y ha logrado gradualmente una integración económica con otros países capitalistas del mundo, debemos respetar y aplicar las "reglas del juego" de la economía de mercado, para que varios países europeos y americanos tengan Hay muchas cosas dignas de aprender del desarrollo económico centenario, por lo que debemos conectar la historia con la realidad y aumentar la conciencia y la urgencia de aprender el camino del desarrollo económico occidental.
La generación más joven es el futuro de la patria. Tienen que asumir esta tarea de aprendizaje, por lo que debemos dejar que nuestra próxima generación comprenda esta verdad.
¿Y cuál es la razón principal por la que entienden esto? Por supuesto, esto depende de la educación, por lo que la reforma de nuevos materiales didácticos es imperativa.
Sin embargo, si los historiadores aún se adhieren a la visión anterior de la historia revolucionaria, la preparación de nuestros nuevos libros de texto se convertirá en un problema.
De hecho, durante los últimos 30 años de reforma y apertura, se han producido cambios gratificantes en el campo de la historia, los logros históricos han surgido uno tras otro y la tendencia del pensamiento histórico ha sido sin precedentes activa. , proporcionando una base realista para escribir nuevos libros de texto de historia.
La segunda pregunta presenta principalmente tres puntos de vista históricos populares:
El primero: visión histórica global
El segundo: perspectiva histórica de la modernización (modernización)
Político: de la autocracia a la democracia; del gobierno del hombre al estado de derecho.
Económicamente: la economía mercantil reemplaza a la economía natural (o la economía industrial reemplaza a la economía agrícola).
Culturalmente: diversificada, científica y popular.
El tercer tipo: la visión de la historia de la civilización.
Características: 1. Presta atención a la combinación de historia y realidad.
2. Examinar aquellos factores que son históricamente estables y desempeñan un papel a largo plazo, como los sistemas políticos, los sistemas económicos, la cultura nacional, la psicología social, etc.
3. La productividad se utiliza como criterio para dividir la civilización en etapas de desarrollo.
4. Si bien afirma los logros de la civilización de la humanidad, también revela principalmente los problemas existentes.
5. Reconocer la diversidad de las civilizaciones humanas, la diversidad y unidad del desarrollo histórico, y valorar la interacción entre las diferentes civilizaciones.
6. Con la civilización mundial como telón de fondo, determine el estado de la civilización china en la civilización mundial, explore las características de la civilización china y enriquezca la connotación de civilización mundial.
Evidentemente, la visión civilizacional de la historia cubre en gran medida los contenidos básicos de la visión general de la historia y de la visión moderna de la historia, y es, por tanto, una visión más macroscópica de la historia.