Comprensión de lectura en inglés de secundaria con traducción de texto completo: Nuevo concepto de inglés Volumen 4, un clásico que se ha mantenido igual durante décadas. Para la comprensión lectora, recomiendo mejorar tus habilidades lectoras. Soy miembro de la Speed Reading Association y recomiendo una herramienta para mejorar su capacidad de lectura:
1. La capacidad de lectura es un concepto general que incluye velocidad de lectura, comprensión de lectura, clasificación, inducción y análisis. habilidades, etc La lectura en chino e inglés es más obvia en cuanto a velocidad de lectura y extracción inductiva de puntos clave.
2. Para cultivar la capacidad de lectura, primero se deben dominar métodos de lectura científicos y eficientes, es decir, practicar la lectura rápida (lectura rápida) y luego desarrollar el hábito de leer y practicar más.
Es necesario desarrollar la capacidad lectora desde una edad temprana. La lectura rápida es un método de lectura científico y eficiente. Activa el potencial de nuestros "ojos y cerebros", nos entrena para convertir directamente los símbolos del texto percibidos por los órganos visuales en significados, elimina posibles fenómenos de pronunciación en la mente y forma. Lectura directa entre los ojos y el modelo cerebral.
En definitiva, conseguir un salto en la velocidad lectora, la percepción general, la comprensión y la memoria. Para ejercicios específicos, consulte el "Sitio web de entrenamiento de memoria y lectura rápida de Jingying" aprobado por nuestra Asociación. Puede probar esta capacitación instalando el software. Yo mismo lo he practicado. Insisto en practicar con software normal durante más de una hora todos los días, de 15 a 30 horas, y mi velocidad de lectura casi puede aumentar de 5 a 10 veces. ?
Mejora tu capacidad lectora, cultiva tu interés por la lectura y haz de la lectura un hábito, lo que te ayudará a mejorar tu cognición y pensamiento.
3. Si eres un estudiante que está tomando un examen o estás ocupado preparándose para un examen, especialmente si tienes mala memoria lectora, te recomiendo aprender inglés. Nuestra asociación también reconoce la lectura rápida en inglés.
Datos ampliados:
El examen de acceso a la universidad ha terminado y "una carpa herbívora" domina la pantalla. El incidente ocurrió en el periódico chino de Zhejiang del examen de ingreso a la universidad de 2017. Había una pregunta de lectura moderna sobre la delicia de un plato de sopa de carpa herbívora.
Debido a la dificultad de la pregunta, algunas personas bromearon diciendo que era una pérdida de dinero volver a publicar tantos "koi afortunados" en su círculo de amigos, pero inesperadamente perdieron ante una carpa herbívora. Para echar más leña al fuego, apareció Gong, el autor original del artículo, y dijo: "¿Cómo sé lo que quiero expresar sin la respuesta estándar?"
El autor original "no puede entender" la pregunta de comprensión lectora. Este evento visualmente impactante e irónico se convierte en un tema candente casi todos los años. El escritor Zhou incluso publicó un libro llamado "Zhou en el examen" hace unos días, expresando su insatisfacción con la forma en que se escriben las preguntas de lectura. La razón por la que Gong se convirtió en una "celebridad de Internet" de la noche a la mañana fue precisamente por esta "ironía".
Algunas personas piensan que este es un ejemplo típico de preguntas irrazonables en el examen de ingreso a la universidad: el propio autor no sabe lo que quiere expresar, ¿cómo pueden saberlo los candidatos? ¿Pueden estas preguntas del examen detectar un dominio real del idioma?
¿Pero es realmente así? También podríamos aclarar dos conceptos, "escritura" y "proposición". Muchas veces “escribir” es un estado natural. Incluso si un escritor sabe "diseñar", a menudo se siente atraído por los personajes y los acontecimientos de la obra, y esto le resulta natural. Si tuviera que "usar dos figuras retóricas en este párrafo" y "usar un conjunto de palabras superpuestas en el siguiente párrafo" al escribir, es posible que no estuviera en una buena situación.
"Proposición" es todo lo contrario. Para el proponente, el objetivo final es cómo utilizar un texto para examinar al máximo la alfabetización china de los estudiantes. En este proceso es normal contar con análisis, interpretación, sublimación y otros procesos de “probar sus ingredientes”.
En este proceso surgen contradicciones. Después de todo, la "belleza de la pintura" y la "belleza de la anatomía" tienen estados mentales diferentes. Es imposible pedirle al primero que haga el trabajo del segundo sin sentir vergüenza y conflicto. Es más probable que "lo escribí así sin pensar en el por qué en ese momento".
De hecho, en última instancia, muchos escritores, basándose en sus sólidas habilidades y su profunda acumulación, a menudo "tienen el verdadero significado, pero olvidan lo que quieren decir", pero para los candidatos, Debo decir una cosa o dos.
El autor original no puede entender la pregunta. Parece una contradicción, pero no lo es. Debido a que sus propósitos son diferentes, los resultados naturalmente pueden ser diferentes. Como dijo Gong: "Cuando terminé de escribir esta novela, no era importante para mí. Cualquiera puede interpretarla de manera informal y, por supuesto, no hay problema para que el maestro la saque".
Analizar a famosos Las obras y la comprensión de los clásicos son una forma importante de enseñar chino. Aprender chino, como la gimnasia y las artes marciales, requiere la descomposición de los movimientos al principio, y la práctica repetida se volverá instintiva; aprender caligrafía y música, por ejemplo, debe pasar por las etapas de copiar, memorizar e imitar. Una vez que alcances cierto nivel, naturalmente acumularás riqueza.
Al igual que a los estudiantes de primaria y secundaria se les permite imaginar e inventar ciertas escenas y tramas para expresar pensamientos y sentimientos positivos cuando escriben ensayos, esto no necesita interpretarse como un "ensayo mentiroso". avaro.
A lo largo de los tiempos, ha habido muchos maestros, todos, ¿que no empezaron aprendiendo de los demás? Como estudiante de secundaria, las preguntas de comprensión lectora requieren "ayuda" del maestro. Cuando dominas varias técnicas y tienes ciertas cualidades, naturalmente no tienes que buscar "lo que el autor quiere expresar", sino que puedes formarte tus propias opiniones.
En este sentido, bien podríamos entender y tolerar el fenómeno de que "el autor original no pueda responder correctamente las preguntas de lectura". Lo más difícil de leer y comprender proposiciones es que los artículos siempre tienen opiniones diferentes. "Hay mil Hamlets en el corazón de mil personas".
Pero la pregunta del examen consiste en extraer la parte de conocimiento * * * para que "sólo haya uno o unos pocos Hamlets en el corazón de mil candidatos", de lo contrario se descontarán puntos. es el foco de la controversia. ¿Existe alguna solución al problema? No exactamente.
En la enseñanza del chino la comprensión lectora es indispensable, y los exámenes también lo son. Sin embargo, para evaluar verdaderamente el conocimiento chino de los candidatos, las preguntas pueden ser más flexibles, permitiendo menos "respuestas estándar" y "textos diferentes". Siempre que sea razonable, puedes puntuar.
Esto tiene ventajas y desventajas, ya sea para cultivar la capacidad de lectura o de pensamiento divergente de los estudiantes, o para mejorar la naturaleza científica y la precisión del examen.
En la actualidad, la reforma del examen de ingreso a la universidad avanza de manera constante, pero la mayor parte es al "nivel macro" y la reforma al "nivel micro" aún necesita fortalecerse. La reforma de las pruebas de comprensión lectora también podría dar un paso adelante.
People's Daily Online - ¿El autor de las preguntas de lectura del examen de ingreso a la universidad no lo sabe? Comprensible (junto a la barandilla)