¿Pensando? , a veces se utiliza? ¿Conocido? ¿Deducción? ¿desconocido?
Adoptar la idea de comparar primero y luego eliminar. A menudo existe una relación contrastante entre las cuatro opciones: tablas, gráficos y preguntas de opción múltiple. Después de la comparación, generalmente se pueden eliminar todas las opciones. Si hay algún conocimiento u opciones desconocidos, utilice el conocimiento conocido para comparar y eliminar, y deducir si el conocimiento o las opciones desconocidos son correctos o incorrectos.
Ejemplo 3. (Pregunta 6 del volumen completo de Tianjin de 2007) Las hojas maduras de una planta son normales, mientras que algunas hojas jóvenes son patológicas. Después de fertilizar las raíces con Ca(NO3)2, las hojas jóvenes volvieron a la normalidad. El siguiente es un diagrama esquemático de la absorción de Ca2+, NO-3 y H2O por las células en la zona madura de la punta de la raíz después de la fertilización. El correcto es ().
Análisis: A juzgar por la descripción de los tallos, algunas hojas jóvenes estaban enfermas y volvieron a la normalidad después de fertilizarlas con raíces de Ca(NO3)2. ? Quiere decir que la planta tiene deficiencia de calcio, pero no de nitrógeno. Por lo tanto, después de la fertilización, la absorción de elementos minerales por las células maduras de la zona de la punta de la raíz debe ser: la absorción de Ca2+ aumenta gradualmente y luego alcanza el equilibrio (el portador es limitado), elimine la opción D, la absorción de NO-3 permanece básicamente sin cambios; eliminar la opción B debido a la concentración. La influencia de la absorción de H2O primero debe disminuir y luego aumentar, y luego tender a equilibrarse, por lo que se debe eliminar la opción A. Respuesta: c
Interpretación de habilidades: ¿A menudo es necesario habilitar los gráficos, especialmente las tablas y los gráficos de coordenadas? ¿Pensamiento comparado? Preste atención a la comparación horizontal, la comparación vertical e incluso la comparación multidireccional, y luego encuentre la opción adecuada. Dado que algunas preguntas de opción múltiple implican nuevos materiales, nuevas situaciones, nuevos conocimientos y otros contenidos nuevos, ¿deberíamos utilizarlos? ¿Conocido? ¿empujar? ¿desconocido? Es decir, si las tres opciones conocidas son incorrectas, entonces la opción desconocida debería ser correcta; si las dos opciones conocidas son incorrectas y la opción desconocida es incorrecta, entonces la otra opción debería ser correcta;
4. Presta atención a algunas criaturas. ¿Qué tiene Kurt? ¿Reglas ocultas?
Cada tema tiene sus propias características, ¿y hay algo único? ¿Reglas ocultas? . ¿Seguramente hay algo único en la biología? ¿Reglas ocultas? . Por ejemplo, generalmente se requiere que las conclusiones de las preguntas experimentales confirmatorias sean consistentes con el conocimiento afirmativo del libro de texto; los rasgos genéticos (enfermedades genéticas) que aparecen en el libro de texto deben escribirse y deducirse con base en el libro de texto; ¿Tipo genético? ¿Qué significa si no se especifica? ¿Fenotipo? ;¿No hay explicación en la derivación del pedigrí genético? ¿Qué sucede contigo? ¿Qué quieres decir? ¿normal? Espera un momento.
Ejemplo 4: Lavar los platos durante demasiado tiempo Cuando se utiliza en experimentos de contaminación del agua, la solución de azul de metileno al 0,01% no se desvanece. La explicación razonable es
A. El oxígeno disuelto es demasiado bajo y las bacterias aeróbicas han muerto. b. La concentración de la solución de azul de metileno es demasiado baja.
C. Las bacterias aeróbicas se multiplican en grandes cantidades. d. Exceso de oxígeno disuelto.
Análisis: La solución de azul de metileno al 0,01% es un colorante viable y no afecta las actividades fisiológicas normales de los organismos (bacterias). Las bacterias aeróbicas pueden multiplicarse en el agua de los platos y absorber cationes de azul de metileno en las células bacterianas, desvaneciendo así el color azul de la solución de azul de metileno al 0,01%. Por lo tanto, la gente suele utilizar el azul de metileno como indicador para identificar el grado de contaminación del agua en función del grado de decoloración azul (detectando el número relativo de bacterias aeróbicas). Si se deja el agua para lavar platos durante demasiado tiempo, el oxígeno disuelto en el agua es demasiado bajo y las bacterias aeróbicas mueren, lo que hace imposible identificarlas eficazmente. Los estudiantes deben dominar el principio de decoloración del indicador y prestar atención a los posibles efectos de la contaminación del agua y los cambios en el agua purificada. Estos requisitos de conocimiento experimental son consistentes con el conocimiento empírico del libro de texto (principios, operaciones, fenómenos, resultados, conclusiones, etc.). ).Respuesta: Respuesta
Interpretación de habilidades: al responder algunas preguntas especiales de opción múltiple, ¿no solo debe dominar los conocimientos relevantes, sino también prestar atención a algunos temas o puntos de conocimiento? ¿Reglas ocultas? . ¿Acabas de considerar esto? ¿Reglas ocultas? Y trampas de conocimiento para evitar confundirse con algunas opciones. Por supuesto, algunos estudiantes pueden preguntar: ¿Cuáles son las reglas tácitas? Esto requiere que los estudiantes recopilen y organicen lentamente. Sólo así podrás lograr una verdadera comprensión y dominio.
5. Varias técnicas comunes de resolución de problemas de opción múltiple
Revise atentamente las preguntas y determine las ideas de solución.
El tema de la pregunta de opción múltiple pertenece a la parte del mensaje conocido y estipula el contenido y los requisitos de la elección. Lo que enfatiza el actual examen de ingreso a la universidad es
Para cultivar las habilidades de los estudiantes, las preguntas son más complejas, más oscuras y más difíciles de comprender. Y una vez que esas preguntas son incorrectas, son incorrectas. Por lo tanto, es particularmente importante revisar las preguntas cuidadosamente, eliminar interferencias, descubrir los significados ocultos y aclarar los requisitos de las preguntas. La inspección deberá basarse en los siguientes aspectos:
(1) Cualificaciones en período de prueba.
Las condiciones de restricción incluyen tiempo, causa, impacto, etc. También existen diferentes grados de calificación, como fundamental, directa y final. También hay direcciones positivas y negativas, como sí, no, correcto e incorrecto. Los objetos descritos también son diferentes, como células vegetales, células animales, plantas C3, plantas C4, células mesófilas, células de la punta de las raíces, bacterias, hongos, procariotas, eucariotas, etc. Estas calificaciones, con sus diferentes preguntas, implican a menudo soluciones a los problemas. Por lo tanto, debemos prestar atención a las diferencias entre conceptos relacionados y captar la connotación de conceptos relacionados.
(2) Condiciones implícitas.
Las condiciones implícitas se refieren a condiciones que están implícitas en conceptos relacionados, números y sentido común de la vida, pero que no se señalan directamente en la pregunta. Las condiciones implícitas son condiciones necesarias para el problema y son la clave para el éxito o el fracaso de la solución del problema. Por lo tanto, debe leer atentamente el planteamiento de la pregunta, explorar el significado desde múltiples ángulos, niveles y aspectos, y complementar el planteamiento de la pregunta.
(3) Compruebe si hay factores de interferencia.
Los factores de interferencia se refieren a cierta información irrelevante que el interrogador agrega intencionalmente a la pregunta, lo que interfiere con las ideas de resolución de problemas del candidato y aumenta la dificultad de la pregunta. Por lo tanto, debe tener conocimientos básicos sólidos y una visión aguda para analizar problemas y eliminar interferencias.
Ejemplo 5, (Pregunta 1 de 2008) Para verificar que la insulina puede reducir los niveles de azúcar en sangre, al diseñar el plan experimental, si el cambio en los síntomas de ratones normales antes y después de cada inyección del fármaco es Utilizado como indicador de observación, el siguiente experimento El orden correcto de inyección de drogas del grupo es ().
A. Inyecte primero la solución de insulina y luego la solución de glucosa.
b. Inyecte primero la solución de insulina y luego la solución de insulina.
c. Inyectar primero la solución de insulina y luego inyectar solución salina fisiológica.
d. Inyectar primero solución salina fisiológica y luego inyectar solución de insulina.
Análisis: Es fácil saberlo después de revisar las preguntas. Esta pregunta se centra en la aplicación del autocontrol. Porque ¿cuál es el propósito del experimento? ¿Verificar que la insulina puede reducir los niveles de azúcar en sangre? Por tanto, las variables experimentales se pueden determinar como: ¿insulina? . Al grupo experimental se le debe inyectar primero una solución de insulina. Tenga en cuenta que el índice de observación se establece en ? ¿Cambios en los síntomas del ratón? ¿Cómo confirmar aún más que los síntomas están relacionados con la glucosa, por lo que se debe inyectar una solución de glucosa después de la inyección? . La inyección de solución de insulina en ratones normales reducirá rápidamente la concentración de azúcar en sangre de los ratones, provocando síntomas como shock, que pueden restaurarse suplementando el azúcar en sangre. Los síntomas con las inyecciones de insulina solo muestran la correlación entre la insulina y los síntomas; la desaparición de los síntomas con la inyección de solución de glucosa muestra la correlación entre los síntomas y la concentración de glucosa. Respuesta: Respuesta
Se adoptan diferentes métodos según las características del tipo de pregunta.
(1) Método de eliminación
De acuerdo con las condiciones dadas en el enunciado de la pregunta y las preguntas formuladas, las respuestas irrazonables entre las respuestas alternativas se eliminan una por una y las falsas se eliminan. retenidos para retener los verdaderos, a fin de obtener las respuestas correctas. Este método es adecuado para diversas formas de preguntas de opción múltiple.
(2) Método de selección comparativa
Compare las respuestas alternativas proporcionadas por la pregunta, filtre gradualmente aquellas que no cumplen con los requisitos de la pregunta y obtenga la respuesta correcta. Este método debe usarse para preguntas donde las alternativas de respuesta proporcionadas tienen más de dos requisitos previos o donde las respuestas correctas e incorrectas son similares entre sí.
(3) Método de selección directa
Estudiar los conceptos, principios, procesos y leyes básicos de la biología
Las preguntas de opción múltiple de tipo memoria pueden utilizar el conocimiento existente y Elija la respuesta correcta directamente de la información.
(4) Método de razonamiento
Al resolver problemas, comience a partir de las condiciones conocidas, aplique correctamente conceptos y principios biológicos relevantes, realice un razonamiento lógico paso a paso y luego llegue a la solución correcta. respuesta. Para conjuntos comparativos
este método debe usarse para examinar conceptos y teorías básicos de la biología.
(5) Método de análisis integral
Para algunas preguntas de opción múltiple que no son fáciles de determinar directamente la respuesta correcta, a menudo se requiere un análisis detallado, un razonamiento riguroso y un juicio correcto para obtener la respuesta correcta. Este método se llama método de análisis integral. Este método se utiliza a menudo para resolver preguntas complejas de opción múltiple y de opción múltiple.
Ejemplo 6 (Pregunta 2 del volumen completo de Beijing de 2008) Después de que un perro muerde a una persona, es necesario inyectarle una vacuna hecha de virus de la rabia inactivado para prevenir la rabia. Las vacunas pueden provocar respuestas inmunitarias en el cuerpo humano al ()
A. Estimular las células T efectoras para que se diferencien en células de memoria
B. Estimular los fagocitos para que produzcan anticuerpos contra el virus de la rabia.
C. Puede promover la liberación de linfocinas de las células B efectoras.
d. Produce anticuerpos que se unen específicamente al virus de la rabia.
Análisis: La inyección de una vacuna (antígeno) elaborada a partir del virus de la rabia inactivado puede estimular el sistema inmunológico humano para que produzca anticuerpos específicos, eliminando así los virus de la rabia que pueden invadir el cuerpo humano. Se trata de inmunidad pasiva e inmunidad humoral (si el virus de la rabia invade las células, principalmente las nerviosas, será difícil de prevenir y tratar). Los anticuerpos son producidos por las células B efectoras y las linfocinas por las células T efectoras. Cuando el antígeno vuelve a estimular las células de memoria, estas se diferenciarán y proliferarán para formar una gran cantidad de células efectoras. Respuesta:d