El sistema crediticio se originó en Estados Unidos a finales del siglo XIX. El rápido desarrollo económico de esa época dio lugar a la prosperidad académica. Las disciplinas originales se actualizaron constantemente, surgieron nuevas disciplinas y la producción industrial y agrícola se desarrolló rápidamente. El modelo tradicional de formación del talento ya no puede adaptarse al desarrollo de la sociedad. La educación exige innovación. En Estados Unidos, que defiende la libertad individual y está influenciado por ideas educativas pragmatistas, la reforma educativa se ha convertido en una tendencia inevitable.
A finales del siglo XIX, la Universidad de Harvard tomó la iniciativa en implementar un sistema de selección de cursos. Los estudiantes diseñan y formulan sus propios planes de estudio basados en sus propios objetivos, características psicológicas individuales y características de aprendizaje, y construyen el plan de estudios que mejor se adapta a ellos. El surgimiento del sistema electivo marcó una revolución en la educación. La escuela no tiene un horario unificado y los estudiantes del mismo grado ya no tienen un sistema estricto de enseñanza de clases. Los estudiantes asisten a clases según su propio horario y el maestro se fija en un salón de clases y espera a que lleguen los estudiantes.
Los cursos personalizados plantean nuevas exigencias para la gestión docente escolar. Diferentes estudiantes estudian diferentes materias en diferentes aulas. ¿Cómo gestionar la docencia? ¿Cómo gestionar el aprendizaje? ¿Cómo evaluar?
A finales del año 19, la Universidad de Harvard comenzó a implementar un sistema de créditos basado en el sistema de selección de cursos, que rápidamente se popularizó y promovió en Estados Unidos y rápidamente se extendió a cursos de pregrado e inferiores. En la década de 1920, el sistema crediticio comenzó a afectar a otros países. Muchas universidades y escuelas secundarias de nuestro país comenzaron a implementar el sistema de créditos en las décadas de 1920 y 1930 hasta la liberación. A partir de 1949, todas las escuelas secundarias del país comenzaron a implementar el sistema de año académico y las escuelas implementaron un plan de estudios unificado. Cada estudiante tomó los mismos cursos y debía alcanzar las mismas metas. Si los estudiantes ya no tienen derecho a elegir carreras, el sistema de créditos desaparecerá naturalmente.
En Estados Unidos, casi todas las universidades y escuelas secundarias implementan un sistema de créditos. La escuela realiza una macrogestión del importe total de los créditos. Los estudiantes deben desarrollar un plan de estudio bajo la guía de sus instructores y graduarse después de completar los créditos requeridos. Se permite avance o extensión y el tiempo de estudio es flexible. Si los estudiantes tienen tiempo libre, pueden comenzar a tomar cursos universitarios en la escuela secundaria y los créditos obtenidos serán reconocidos por la universidad. En las escuelas estadounidenses, el plan de estudios es muy selectivo y personalizado, y no hay muchos cursos básicos que se requieran en común. Los estudiantes ofrecen una gran cantidad de cursos periféricos y los estudiantes tienen sus propias necesidades. Es un curso estilo buffet. No hay límites de clases en el mismo grado. Los estudiantes pueden asistir a cualquier salón de clases en cualquier clase e incluso tomar materias optativas en todos los niveles de grado.
El sistema crediticio de Japón es muy diferente al de Estados Unidos. Este es un sistema de créditos de año académico. Su sistema académico es rígido e inflexible. Los estudiantes asisten a clases en clases fijas, que se ajustan anualmente de acuerdo con el aprendizaje y las aspiraciones profesionales de los estudiantes. La escuela no sólo exige que el total de créditos de los estudiantes alcance los estándares prescritos, sino que también exige que los estudiantes alcancen el número prescrito de años de estudio y no pueden graduarse antes de tiempo. La mayoría de los cursos escolares son cursos obligatorios comunes con algunos cursos optativos; varios cursos obligatorios, como geografía e historia, se agrupan para que los estudiantes elijan (la geografía es difícil, la historia es fácil, la historia es difícil, la geografía es fácil en comparación con); En comparación con los cursos estilo buffet en los Estados Unidos, los cursos de japonés se parecen más a comidas preparadas.
En el ámbito de la educación moral, algunos lugares han implementado un sistema de créditos. Las regulaciones de las escuelas secundarias en Utah, EE. UU., exigen que los estudiantes de secundaria obtengan 12 "créditos" morales antes de poder graduarse. Estos 12 "créditos" morales provienen de las normas de conducta cotidianas, la calidad moral y el servicio público comunitario. Si los estudiantes obtienen un desempeño deficiente, se deducirán los créditos correspondientes y se les exigirá que realicen una cierta cantidad de servicio comunitario adicional para compensar.
2. Naturaleza y características del sistema de créditos
El sistema de créditos es un modelo de gestión docente humanizado. En el contexto de los estudiantes que eligen diferentes planes de cursos, el sistema de créditos utiliza el tiempo de aprendizaje efectivo invertido por los estudiantes en cada clase como unidad de medida (es decir, créditos) para registrar y medir de manera uniforme su proceso de aprendizaje.
El cálculo de los créditos se basa generalmente en el número de horas lectivas semanales por semestre. Por ejemplo, si un curso tiene una duración de 4 horas semanales, los estudiantes que toman este curso pueden obtener 4 créditos al aprobar el examen (por supuesto, el trabajo del estudiante incluye no solo asistir a clases, sino también experimentos designados, prácticas y autoestudio después de clase). ). Al diseñar el sistema curricular, la escuela otorga diferentes créditos según los diferentes requisitos de los cursos y estipula el total mínimo de créditos y el total de créditos de graduación para cada curso. Los estudiantes deben cumplir con los requisitos de crédito requeridos antes de graduarse. Por lo tanto, "La gestión del sistema de créditos es un sistema de gestión de la enseñanza que calcula la cantidad y calidad del aprendizaje de los estudiantes en unidades de créditos ("Proyecto de discusión del Ministerio de Educación para el Plan General de Reforma Curricular de la Escuela Secundaria")
El El sistema de créditos se basa en un sistema de selección de cursos. Como base, los cursos escolares deben ser lo suficientemente selectivos para garantizar el estatus dominante de los estudiantes.
Satisfacer las necesidades de desarrollo de la personalidad de diferentes estudiantes. El sistema de créditos también dio origen al sistema de tutores. A medida que la gestión de las clases se debilita o incluso desaparece, la gestión de los estudiantes por parte de los profesores comienza a evolucionar hacia orientación y servicios personalizados. Los maestros brindan sugerencias, ayudan a los estudiantes a formular planes de estudio y los guían para completar tareas de aprendizaje de manera efectiva.
El sistema de crédito tiene muchas ventajas. Se adapta a las diferencias individuales y refleja mejor el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes; favorece la aceleración del desarrollo del plan de estudios escolar y libera el potencial de los profesores; también favorece el cultivo del espíritu disciplinario y el desarrollo de la personalidad; y estimulante iniciativa de aprendizaje; el plan de estudios escolar es rico y los estudiantes tienen una amplia gama de conocimientos y una gran independencia, lo que favorece el cultivo de una conciencia innovadora;
El sistema de créditos también tiene deficiencias. No favorece la gestión de la clase, las actividades colectivas se verán afectadas y el contenido de la educación moral que enfatiza el colectivismo se debilita fácilmente; los estudiantes de secundaria todavía están en proceso de desarrollo y sus cuerpos y mentes están lejos de ser maduros. Debido al papel de los factores no intelectuales, la polarización del aprendizaje dentro de los grupos es grave para las escuelas, debido al plan de estudios altamente personalizado, la dificultad de programar las clases ha aumentado considerablemente, el sistema tradicional de materias se ha visto afectado y la integridad y sistematicidad de las clases; la enseñanza también se ha visto afectada; ¿Cómo se adaptan los cursos personalizados al examen de ingreso a la universidad con características chinas? Este es un tema completamente nuevo que requiere práctica y exploración.