Plan de enseñanza de "Dos poemas de Li Shangyin"
1. Objetivos de enseñanza
(1) Conocimiento y habilidad
1. Conozca más sobre el autor Su vida y características de su creación poética.
2. Consulte las notas del texto para aclarar el significado básico del texto.
3. Ser capaz de captar la concepción artística, la emoción y el método de expresión de estos dos poemas desde una perspectiva macro.
4. Lo mejor es recitarlo de memoria. Al recitar, debemos prestar atención al ajuste de las emociones y leer en voz alta las características de los poemas de Li Shangyin: elevada concepción artística, lenguaje magnífico y profundo afecto.
(2) Proceso y método
1. Método de lectura: teniendo en cuenta las habilidades lectoras y el tono emocional del poema, centrándose en la percepción general del texto por parte de los estudiantes.
2. Exploración colaborativa de problemas: centrándose en la propia lectura y percepción de los estudiantes.
3. Método de iluminación: haz algunas pistas necesarias sobre algunos temas clave y difíciles del poema.
4. Utilizar materiales didácticos y multimedia y otros equipos didácticos.
(3) Actitudes y valores emocionales
1. Comprender las emociones del autor en "Jin Se".
2. El ascenso y la caída del autor en el capítulo "Mawei (Parte 2)".
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. El poema "Jin Se" tiene una imagen confusa, una concepción artística melancólica y existen diferencias en la comprensión del significado poético. .
2. Comprender las características de escritura de "Mawei (Parte 2)" con "profunda ironía y escritura meticulosa".
3. Tipo de lección
Lección de hojeado.
4. Horas de clase
1 hora de clase.
5. Descripción general del texto
"Dos poemas de Li Shangyin" es la sexta lección de la segunda unidad del curso obligatorio 3 en la edición de educación del idioma chino de la escuela secundaria, y la segunda unidad es la unidad de poesía Tang. La sexta lección está compuesta por dos poemas de Li Shangyin, "Jin Se" y "Ma Wei (Parte 2)". Ambos poemas son textos hojeados, por lo que, como textos hojeados, la enseñanza de esta lección debe basarse en los estudiantes. ' propia lectura, centrándose en la percepción, el profesor sólo da algunos consejos necesarios sobre algunos temas clave y difíciles de los poemas, y guía a los estudiantes para captar la concepción artística, las emociones y los métodos de expresión de estos dos poemas desde una perspectiva macro, y no para enredarse en cuestiones de minucias Ejercicios después de clase Aunque no es necesario leer en voz alta ni recitar, lo mejor es poder recitarlo bien. Al recitar, debemos prestar atención al ajuste de las emociones y leer en voz alta las características de los poemas de Li Shangyin: elevada concepción artística, lenguaje magnífico y profundo afecto. Aunque el ritmo natural de la poesía rimada es más o menos el mismo, también debe leerse rápida, lenta y lentamente.
"Jin Se" tiene magníficos logros artísticos y ricas interpretaciones; "Ma Wei (Parte 2)" es una obra maestra entre los poemas épicos de Li Shangyin. Toma la historia como un espejo y expresa las emociones del ascenso y la caída. .
6. Proceso de enseñanza
(1) Introducción al plan de estudios
1. Permita que los estudiantes recuerden qué poemas de Li Shangyin han aprendido.
2. Utilice PPT para mostrar "Chang'e" y anotaciones relacionadas.
3. Pide a tus compañeros que hablen sobre su comprensión del poema y de su autor.
Intención del diseño: los estudiantes han aprendido el poema "Chang'e" de Li Shangyin en el segundo volumen del tercer grado. La enseñanza de poesía en las escuelas primarias es diferente a la de las escuelas secundarias cuando los estudiantes de secundaria se enfrentan a este poema. Nuevamente, pueden tener una comprensión racional y una comprensión preliminar. Las características de la poesía de Li Shangyin brindan preparación para comprender el sentimiento confuso de "Jin Se" y la emoción del ascenso y la caída en "Mawei (Parte 2)".
(2) Introducción al autor
Li Shangyin (813-858 aproximadamente), nombre de cortesía Yishan, también conocido como Yuxisheng y Fan Nansheng, fue un poeta de finales de la dinastía Tang. . Originario de Huaizhou, Hanoi (ahora Qinyang, Henan), sus antepasados se mudaron a Xingyang (ahora Zhengzhou, Henan). El valor literario de sus poemas es muy alto. Junto con Du Mu, se le conoce como "Pequeño Li Du", y con Wen Tingyun, se le conoce como "Wen Li". Sus estilos son similares a los de Duan Chengshi y Wen. Tingyun al mismo tiempo, y ambos ocupan el puesto dieciséis en la familia, por lo que ambos se llaman treinta y seis cuerpos. En "Trescientos poemas Tang", Li Shangyin tiene veintidós poemas, ocupando el cuarto lugar en número.
La intención del diseño aquí es presentar brevemente al autor. La experiencia del autor y los antecedentes creativos de estos dos poemas no se mencionan. El propósito es que los estudiantes comprendan que no todos los poemas necesitan la ayuda de un trasfondo creativo. , puede restaurar la pureza de la poesía. Por ejemplo, en las preguntas del examen de ingreso a la universidad, si un escritor no está familiarizado con el estudiante, la apreciación de la poesía debe descubrirse en el texto mismo. La creación poética de Li Shangyin y la referencialidad interna son relativamente poderosas.
(3) Percibir el texto como un todo
1. Escuche el audio de lectura, las niñas leen juntas "Jin Se" y los niños leen "Mawei (Parte 2) " juntos.
Para aprender poemas con intención de diseño, es necesario leer más. La lectura es una habilidad básica para los estudiantes, pero hay muchas formas de leer en la segunda unidad. Habrá consejos sobre habilidades de lectura, después de leer el audio y la guía del maestro, los estudiantes deben aprender a recitar, pensar en problemas mientras leen y apreciar la poesía. No solo pueden captar las palabras y oraciones, sino también el conjunto. Este es también el significado más profundo que la práctica perfecciona.
2. Exploración colaborativa de problemas.
(1) "Jin Se" es el más difícil de entender entre los poemas de Li Shangyin. Siempre ha habido diferentes opiniones sobre su tema, incluida la teoría del duelo por la muerte, la teoría del amor y la teoría de las lesiones autoinfligidas. , etc. El contenido de este poema es oscuro, la concepción artística es melancólica y el lenguaje es hermoso, lo que le da a la gente una gran imaginación. Se puede decir que cada pareado representa una situación y un estado de ánimo. p>
Referencia: El erudito contemporáneo Zhang Zhongxing dijo en "Serie de lectura y escritura de poesía": "En lugar de pegar los pilares y tambores a este brocado, es mejor centrarse en la concepción artística sin pedir una comprensión profunda. " Interpretó este poema como: el primer verso significa "Avanzando medio siglo, y mirando hacia atrás en esos años, es difícil expresarlo con palabras" el segundo verso significa "Una vez tuve sueños y una vez extrañé el mal de amor"; el tercer pareado significa "pero los sueños y los sentimientos se hicieron añicos, y todo lo que obtuve fueron lágrimas y confusión" y finalmente Un pareado significa "Mirando hacia atrás ahora, el viejo amor es inolvidable, pero todo parece como si hubiera pasado una vida".
La multiinterpretación poética de la intención del diseño ampliará el pensamiento de los estudiantes. Ante este problema, los estudiantes pueden analizar el texto y hacer afirmaciones razonables, pero deben evitar ser exagerados. Los profesores también pueden mostrar sus ideas. propio pensamiento y comunicarse con ellos. Los estudiantes interactúan y se comunican.
(2) ¿Cuáles son las principales técnicas de expresión utilizadas en "Jin Se" y cuáles son sus funciones? Da un ejemplo.
Referencia: Los símbolos se utilizan para expresar emociones. Los símbolos son como arco iris en el cielo. Los objetos conectados con la apariencia material no son tan claros y se basan principalmente en sugerencias, con elementos más inciertos. Por ejemplo, en el poema "Jin Se", ya sea el "Jin Se" ascendente o las imágenes principales de "mariposa", "cuco", "cuenta", "jade", etc., el estado de ánimo que expresan puede ser adivinado, pero el significado específico Refiriéndose a él, es como caer en las nubes; usar alusiones de manera clara y apropiada puede aumentar la connotación de los poemas, mejorar el sabor de los poemas y crear un significado elegante y profundo de los poemas; También se puede utilizar para hacer uso del tema y crear nuevas creaciones. Viene un nuevo significado clásico. En lo que respecta a "Jin Se", si no se cita el sueño de la mariposa de Zhuang Zhou, ¿cómo se puede transmitir en siete palabras la confusión del poeta sobre el "yo"? Si no se cita el grito de sangre del Emperador Wang, ¿cómo se puede expresar? ¿Qué tipo de perseverancia en la vida y la muerte? ¿Qué pasa con sus emociones? Se puede decir que el uso de alusiones es un medio de expresión que Li Shangyin persiguió deliberadamente, y lo refinó e integró bien, por lo que no reveló ningún rastro de cincel y lo hizo. No obstaculiza la fluidez de sus poemas y el eufemismo de sus emociones.
La intención del diseño es hojear el texto, que es diferente del texto de lectura intensiva. La enseñanza del texto hojeado requiere centrarse en el pensamiento y la percepción de los estudiantes, centrándose en la integridad del texto. Es necesario cubrir todo, pero también debe centrarse en Li Shangyin. Los logros artísticos de la poesía son muy altos y tienen sus propias características artísticas de la poesía. Es necesario que los estudiantes conozcan y aprendan a analizar.
(3) Basado en el último pareado de "Mawei (Parte 2)", ¿cuál es el tema de este poema?
Referencia: El último pareado del poema, punto The? El propósito de la pregunta es: ¿Cómo puedes ser emperador durante tantos años, pero ser incapaz de proteger a tu mujer, y ni siquiera la felicidad de la gente corriente? Esta pregunta retórica es implícita pero muy poderosa, e inspira al mundo a recordar a ese Emperador. Xuanzong de la dinastía Tang era adicto al erotismo y descuidaba los asuntos gubernamentales, lo que llevó a Es una tragedia histórica que el país esté en crisis y la gente sufra la guerra.
La intención del diseño "Mawei (Parte 2)" es un poema épico. No es solo una especie de sátira política, sino que también tiene un contenido amoroso, aunque el emperador Ming de la dinastía Tang y la concubina Yang Guifei tienen un alto nivel. estatus, pero su amor no debe ser fundamentalmente diferente al de la gente común, por lo que su historia de amor no debe interpretarse con un color político especial, sino que debe recibir el mismo respeto, por lo que también existe la simpatía y la lástima del autor por los dos. Los profesores pueden orientar adecuadamente a los estudiantes a la hora de responder, pero no pueden adoctrinarlos.
(4) Para el poema "Mawei (Parte 2)", los predecesores comentaron que "la ironía es profunda y la escritura es meticulosa". ¿Se puede hablar del "uso más detallado de la pluma" desde el aspecto eufemístico de la narración, y de "la ironía más profunda" desde el aspecto del contraste?
Referencia: "La ironía más profunda, la uso más detallado de la pluma" Huang Kan, un erudito reciente, comentó sobre este poema (ver "Comentario ocasional sobre los poemas de Li Yishan"). Se puede decir que captó con precisión las características de este poema en términos de narrativa, concepción y Técnicas de expresión.
"Usa el bolígrafo para ser meticuloso" se puede entender a partir de los siguientes puntos: el método del flashback. Desde la perspectiva de la composición, se utiliza una técnica de flashback. Primero hablemos de lo absurdo del "acto de invocación de almas" de Tang Xuanzong, luego rastreemos la desolación después del incidente de Mawei y finalmente señalemos la esencia del problema. Se puede decir que hay giros y vueltas en el espacio. Además, las oraciones quinta y sexta también son "inversas": "El día de San Valentín chino se rió de la gloria de la mañana" sucedió primero, pero se escribió más tarde: "En este día, los seis ejércitos estaban estacionados juntos" sucedió más tarde, pero; fue escrito primero. Aquí es donde Li Shangyin aprendió de Du Fu. Aunque sus poemas no tienen la "melancolía" de los poemas de Du, coinciden bastante con la "frustración" de los poemas de Du: como el flujo de agua que encuentra obstáculos, se da vuelta y traga, está listo para irse, altibajos de la redacción, tales; como "noticias vacías" y "¿Cómo?", etc.; la idea está implícita y finalmente el tema se señala en la comparación.
“La profunda ironía” puede entenderse desde los siguientes aspectos: negar la teoría de los dioses, lo grotesco y el ciclo de la vida es la base del argumento comparando las situaciones actuales y pasadas del emperador Xuanzong de; en la dinastía Tang, el significado es evidente y el final se profundiza al hacer preguntas.
La intención del diseño es guiar a los estudiantes a comprender las características narrativas y las técnicas de expresión de este poema saboreando los comentarios de sus predecesores.
Ideas de diseño para la parte de exploración cooperativa. En cuanto a la formulación del problema de los dos poemas, podemos partir de dos aspectos principales: ideología y arte. La configuración del tema puede desarrollar la personalidad de los estudiantes y permitirles comprender la poesía en discusiones grupales. El papel del maestro es guiar e inspirar. Debe dar los recordatorios necesarios y dejar la clase a los estudiantes.