Las preguntas del examen de ingreso a la universidad cambian rápidamente, la dificultad fluctúa mucho y el núcleo cambia constantemente. Por lo tanto, es necesario que todo estudiante que quiera tomar el examen de ingreso a la universidad comprenda las ocho verdades del examen de ingreso a la universidad.
Ocho verdades sobre las preguntas del examen de ingreso a la universidad:
1. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad las formulan principalmente profesores universitarios.
2. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad están estrechamente relacionadas con el programa del examen y las instrucciones del examen, pero generalmente los "documentos simulados" en varios lugares básicamente no son preguntas reales, porque el grupo de propuestas del examen de ingreso a la universidad tiene " medidas anti-preguntas de examen.
3. En principio, las preguntas del examen de ingreso a la universidad no son desconocidas, no se salen del tema y no evitan los "puntos obligatorios de la prueba", pero trabajan duro en el ángulo, el método y la forma de la propuesta.
4. Las preguntas del examen de acceso a la universidad resaltan la "selectividad" al "atacar" las "debilidades" de los estudiantes.
En otras palabras, las preguntas que avergüenzan a la mayoría de los estudiantes capturan con precisión las deficiencias de la mayoría de los estudiantes en un determinado punto de conocimiento, y su propósito es hacer que los estudiantes destacados se destaquen.
5. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad las califican principalmente profesores universitarios, médicos, maestros y algunos profesores de secundaria.
6. Las reglas de puntuación para los exámenes de ingreso a la universidad las establecen principalmente los profesores universitarios.
7. El examen de ingreso a la universidad es un examen selectivo que tiene como objetivo estratificar a los candidatos según sus puntajes y facilitar su elección de colegios y universidades.
Por lo general, un examen o simulación es básicamente un examen de prueba, el propósito es probar el dominio del conocimiento, identificar deficiencias y llenar los vacíos. Por lo tanto, si no tiene un conocimiento profundo y no responde preguntas de opción múltiple paralelas al examen de ingreso a la universidad, a menudo perderá puntos que "no deben perderse" en el examen de ingreso a la universidad.
8. La clave para seleccionar talentos calificados para el país es hacer una propuesta a través de una selección integral de "puntos de prueba obligatorios" y "puntos de prueba fáciles" para evaluar con precisión las verdaderas habilidades de los estudiantes.
El examen de ingreso a la universidad es para seleccionar talentos para colegios y universidades. No es tan simple como pasar del primer año de secundaria al segundo año de secundaria. La selección debe ser jerárquica, y las propuestas de los docentes universitarios deben resaltar habilidades, aplicaciones, innovación en el pensamiento, métodos y eficiencia. Desde esta perspectiva, en la etapa final de la revisión del examen de ingreso a la universidad, cuanto más estudiantes respondan ciegamente a una gran cantidad de "preguntas basura", más inseguros estarán.
¿Por qué los verdaderos expertos en propuestas de exámenes de ingreso a la universidad se atreven a decir que se debe evaluar un determinado punto no solo porque es el punto clave en el programa del examen y el punto clave en la descripción del examen, sino también? porque es fácil detectar las "debilidades" de los candidatos "Punto práctico". Por ejemplo, se prueban las propiedades, derivadas y probabilidad de funciones en matemáticas. ¿Por qué? Estos conocimientos y habilidades proporcionan la base para futuras posibilidades de investigación y la resolución de problemas prácticos de la vida después de ingresar a la universidad.
Los exámenes, ejercicios y simulaciones habituales a menudo se basan en puntos de conocimiento, mientras que el examen de ingreso a la universidad se basa en "capacidad e intención". Así que incluso la pregunta de "llenar los espacios en blanco" en realidad contiene una cuestión de capacidad. Por lo tanto, la revisión y la práctica diaria deben prestar atención a la conexión con el conocimiento universitario. El conocimiento universitario proviene del plan de estudios y es superior al plan de estudios, lo que refleja los requisitos de capacidad de innovación y educación de calidad.