Análisis del examen de inglés de muestra 1 de la escuela secundaria;
La dificultad de este examen es adecuada para la mayoría de los estudiantes. Este artículo destaca los puntos clave y se centra en el examen de los conocimientos y habilidades básicos. Las preguntas del examen son básicamente cercanas a las preguntas del examen de ingreso a la universidad, que están en línea con la enseñanza real del inglés en la escuela secundaria y satisfacen las necesidades del examen de ingreso a la universidad.
1. Las preguntas del examen tienen una dificultad adecuada, están estrechamente relacionadas con los libros de texto de este semestre, pueden reflejar el nivel de inglés de los estudiantes y el número de preguntas es moderado.
2. Las preguntas del examen son flexibles, como cloze, comprensión lectora, corrección de ensayos, etc., que cumplen con los requisitos de los nuevos estándares curriculares.
3. Todo el conjunto de exámenes enfatiza la aplicación integral de la lectura y la escritura, y evalúa de manera integral el conocimiento lingüístico y cultural, además del relleno del cloze, las proporciones son razonables y la dificultad es moderada.
4. El examen no solo se centra en la aplicación de los cuatro elementos de la capacidad de aplicación del lenguaje, sino que también refleja completamente la aplicación integral del conocimiento y la comunicación del lenguaje contextual, y refleja completamente la aplicación de la capacidad integral de los estudiantes. Capacidad comunicativa práctica del lenguaje.
5. La selección de capítulos es muy elegante y novedosa, fortalece la información candente de la época y la configuración lingüística de las preguntas de comprensión lectora es flexible e inteligente.
6. La sección de lectura continúa incluyendo una gran cantidad de lectura, destacando la columna vertebral de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Esta sección consta de cuatro artículos breves y un artículo de siete opciones, lo que aumenta significativamente los requisitos de velocidad de lectura de los estudiantes, para que puedan acostumbrarse y adaptarse al examen de ingreso a la universidad lo antes posible.
Análisis del documento de prueba de inglés de la escuela secundaria Muestra 2 Análisis de la calidad del documento de prueba
La puntuación promedio del estudiante de segundo año de secundaria (2) en este examen fue 76,88, con una puntuación máxima de 125, clasificando primero. El puntaje promedio de los estudiantes de secundaria (11) es 66.21, con un puntaje máximo de 103; ocupando el primer lugar; los puntajes de las pruebas mensuales anteriores reflejan básicamente el nivel de inglés de los estudiantes de este grado;
1. Conocimiento fonológico y elección única. La opción única es la forma más utilizada en los exámenes de inglés y tiene las características de gran pertinencia y amplia cobertura. Examina principalmente la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos lingüísticos en el curso obligatorio (5), es decir, su capacidad para utilizar la gramática, el vocabulario, la pragmática y otros conocimientos en un contexto determinado. Los puntos gramaticales tratados en este artículo no son muy difíciles. Examinamos principalmente algunas colocaciones simples y algunos tiempos y patrones de oraciones básicos, por lo que todavía hay mucho margen de mejora en esta parte.
2. Completa los espacios en blanco. Cloze está diseñado para evaluar la capacidad integral de los estudiantes para aplicar el conocimiento del idioma en la lectura, así como su capacidad para aplicar colocaciones de palabras, modismos, conocimientos gramaticales y habilidades de razonamiento lógico.
Enfatiza la comprensión general de los estudiantes del contenido del artículo (incluida la comprensión de la unidad y conexión del contenido del artículo), así como el razonamiento y juicio sobre el desarrollo de la trama del artículo. Algunos estudiantes carecían de una comprensión general del texto al hacer las preguntas, solo lo entendieron a nivel de oración o párrafo y lo sacaron de contexto, lo que resultó en una pérdida de puntos. En segundo lugar, el vocabulario no es lo suficientemente sólido como para comprender con precisión el significado de las palabras, y algunas colocaciones y frases fijas no resultan familiares. El sentido del tercer idioma no es lo suficientemente fuerte y el idioma no se puede utilizar con flexibilidad. Esta es también la razón principal de la baja puntuación media en este examen.
En tercer lugar, la comprensión lectora. La capacidad de comprensión lectora es un aspecto muy importante de la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes. Las preguntas de comprensión lectora están diseñadas para evaluar la comprensión de los estudiantes de la idea principal, la información específica, la estructura, la intención y actitud del autor, así como sus habilidades de razonamiento y juicio simple. En general, estos cinco artículos son de extensión moderada, ricos en vocabulario, temas y contenidos relacionados con la vida de los estudiantes, y también contribuyen a mejorar el nivel ideológico y los sentimientos morales de los estudiantes. Los tipos de preguntas están estrechamente relacionados con los libros de texto y los nuevos requisitos de la propuesta del examen de ingreso a la universidad. Hay menos preguntas que se pueden responder directamente y se requiere que los estudiantes tengan cierta acumulación de vocabulario, capacidad de comprensión lectora y velocidad de lectura, pero el efecto de respuesta es peor de lo esperado en el grupo de proposiciones.
En cuarto lugar, corregir los errores del artículo. El propósito de la corrección de ensayos es cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y corregir errores en el contexto, y cultivar el hábito de los estudiantes de superar conscientemente los errores en el aprendizaje del inglés. La calificación del ensayo para este examen sigue siendo una pregunta con una alta tasa de fracaso. Los principales errores son: 1. Los requisitos de resolución de problemas de los estudiantes para nuevos tipos de preguntas no están claros. En segundo lugar, la razón principal es que los estudiantes no pueden dominar y aplicar con flexibilidad los conocimientos básicos, especialmente algunas partes del vocabulario que no se aprenden bien. Además, algunos estudiantes carecen de las habilidades para comprender el artículo completo desde una perspectiva textual.
En quinto lugar, la parte escrita. Este es un trabajo con una puntuación muy baja. Los siguientes problemas son comunes en la calificación: ① Conocimiento débil del vocabulario, que se refleja en muchos errores de ortografía, uso inadecuado de palabras y colocación incorrecta. ② Estructura de oración deficiente, que se manifiesta en componentes de oración incompletos e inadecuados; uso de cláusulas, oraciones complejas que no son naturales, etc.
Influenciado por el chino, las frases y oraciones se componen de acuerdo con los patrones chinos y la estructura de la oración es desordenada (3) La capacidad para expresar la relación lógica de las palabras es pobre y las ideas no están claras entre palabras relacionadas; usado apropiadamente, dando como resultado una estructura de texto suelta (4) La escritura es ilegible, irregular y desordenada;
Sugerencias para la enseñanza futura de la muestra 3 del análisis del examen de inglés en la escuela secundaria
Basado en la premisa de estabilizar el patrón de prueba, este examen de inglés destaca el nuevo plan de estudios y el nuevo contenido a través de métodos apropiados. Ajustes al contenido del examen. El nuevo concepto del examen de ingreso a la universidad promueve mejor el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y el establecimiento de la confianza en sí mismos, refleja los logros y deficiencias del aprendizaje integral de los estudiantes y refleja los éxitos y problemas de la enseñanza de los profesores. , y hace que el examen sirva para la enseñanza del inglés y tenga un impacto positivo en la enseñanza del inglés. Desempeña un papel rector.
1. Hacer un uso eficaz de los libros de texto e implementar los conocimientos básicos en los mismos.
Aunque la reforma del plan de estudios de inglés enfatiza el examen de la capacidad de aplicación integral del idioma, debemos darnos cuenta claramente de que la capacidad es superior a lo básico, pero debemos confiar en lo básico. Examinar las capacidades no significa debilitar los requisitos de conocimientos básicos, sino más bien enfatizar la aplicación de los conocimientos básicos. En la enseñanza, debemos prestar atención y aprovechar al máximo los materiales didácticos, porque los materiales didácticos nos brindan una amplia gama de temas y un lenguaje rico y auténtico, contienen el contenido básico del aprendizaje del inglés y desempeñan un papel en el impulso del aprendizaje del inglés de los estudiantes. . Debemos prestar atención a la acumulación e implementación de conocimientos básicos en los textos, instar a los estudiantes a recitar y practicar y, a menudo, dejar que los estudiantes imiten los libros de texto para consolidar y aplicar los conocimientos básicos, de modo que puedan valorar la riqueza de los libros de texto, sentar una base sólida. y estar completamente preparado para el examen de ingreso a la universidad. En particular, es necesario fortalecer la distinción entre palabras y modismos que se confunden fácilmente en contextos específicos y, al mismo tiempo, guiar a los estudiantes para que acumulen fragmentos de palabras y fragmentos de lenguaje para mejorar su sentido del lenguaje.
2. Reforzar la formación de habilidades y mejorar la capacidad de uso del lenguaje.
Sobre la base de implementar el conocimiento de los libros de texto, también debemos comprender la relación entre el conocimiento del idioma y la capacidad del idioma, aumentar la cantidad de práctica del idioma y entrenar gradualmente las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes de forma sencilla. a difícil.Dejar estudiantes? ¿En la escuela secundaria? Cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Podemos aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, ampliar sus horizontes de lectura, familiarizarlos con diversos géneros y temas, aumentar su velocidad de lectura y mejorar sus habilidades de comprensión y apreciación de la lectura. En la formación lectora, es necesario mejorar la capacidad lectora general de los estudiantes, especialmente su capacidad para comprender, analizar e inferir basándose en el contexto. En la capacitación en escritura, se puede guiar a los estudiantes para que realicen una transición gradual de oraciones cortas a oraciones largas, de párrafos a ensayos, de simples a refinados y del contenido del texto a la capacitación extracurricular, a fin de mejorar su capacidad de uso del lenguaje.
3. Reforzar la formación estandarizada y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Los buenos hábitos de estudio pueden ayudar a los estudiantes a obtener mejores resultados en los exámenes y beneficiarlos durante toda su vida. En la enseñanza diaria, se debe exigir estrictamente a los estudiantes que revisen cuidadosamente las preguntas, estudien las soluciones a las preguntas, estandaricen las respuestas, corrijan los errores de manera oportuna, organicen notas sobre las preguntas incorrectas y cultiven los buenos hábitos de estudio y las cualidades reflexivas de los estudiantes durante el proceso de corrección de errores. . En las tareas o exámenes diarios, se debe controlar estrictamente la escritura y los ensayos de los estudiantes, y se puede exigir a los estudiantes con escritura ilegible que se adhieran a una capacitación en escritura estandarizada hasta que cumplan con los requisitos.
4. Integrar la enseñanza cultural y potenciar la connotación cultural de los estudiantes.
Aprender un idioma no se trata solo de aprender puntos de conocimiento del idioma, sino también de aprender sus ricas connotaciones culturales. La penetración cultural debe llevarse a cabo conscientemente basándose en el contenido del libro de texto y los materiales de lectura seleccionados, para que los estudiantes puedan comprender las cosas más profundas del idioma, ayudar a eliminar las barreras de la lectura y desarrollar habilidades de comunicación intercultural.
5. Refina los ejercicios y domina las estrategias de respuesta a preguntas.
Mejorar la eficacia de la enseñanza dentro de un tiempo de enseñanza limitado es lo más destacado de la enseñanza del inglés, y también es la garantía para ser un profesor de inglés inteligente y reducir su propia carga y presión. Por lo tanto, debemos pensar en hacer suficientes esfuerzos en la caligrafía fina, elegir buenos materiales lingüísticos, comprender la dificultad de los ejercicios y abandonar con valentía los ejercicios extraños. En el aula, nos esforzamos por crear un modelo diversificado de lectura y práctica para guiar a los estudiantes a comprender algunos principios y dominar estrategias de respuesta a preguntas.