1. El plan de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria puede describir primero el contenido del trabajo diario de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria 2. Luego puede describir el análisis de los materiales de enseñanza de inglés y la preparación de los planes de lecciones; En segundo lugar, puede describir la Orientación sobre la enseñanza del inglés y la corrección de las tareas de los estudiantes; 4. Finalmente, puede describir el análisis de situaciones de aprendizaje de los estudiantes y la retroalimentación de la enseñanza;
Plan de trabajo docente de inglés de primer grado superior 1
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Hay ***10 clases en primer grado este año. Las habilidades de los estudiantes varían mucho y sus niveles varían mucho. Después de una comprensión preliminar, la mayoría de los estudiantes han sido relativamente débiles en el aprendizaje del inglés. Por lo tanto, primero debemos encontrar formas de cultivar los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes. El trabajo principal comienza con la escritura y la lectura en voz alta: utilizando la lectura temprana para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes; en la segunda mitad del semestre, se organiza un concurso de caligrafía en inglés para cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes.
El primer semestre de la escuela secundaria es un punto de inflexión importante desde la escuela secundaria hasta la escuela secundaria. Una cuestión importante que tenemos ante nosotros es si los estudiantes pueden adaptarse rápidamente al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria en un corto período de tiempo. Esto plantea un desafío para la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Los docentes deberían prestar más atención a las necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles para lograr una enseñanza verdaderamente efectiva.
2. Ideología rectora
Bajo la dirección de las oficinas de docencia e investigación municipales y distritales, el plan de trabajo escolar se implementará plenamente, con el plan de trabajo del grupo de grado como ideología rectora. , los estudiantes como núcleo y base. Cultivar la capacidad de aplicación integral del conocimiento de los estudiantes.
3. Objetivos generales
1. Cumplir los requisitos de trabajo establecidos en el plan de trabajo del grupo docente e investigador.
2. Encuentre medidas efectivas y proponga ideas de capacitación efectivas, que no solo puedan garantizar el desarrollo estable de los mejores estudiantes, sino también cultivar el interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, desarrollar buenos hábitos de estudio y capacitarlos. para adaptarte a la escuela secundaria. Aprende inglés y progresa.
3. La preparación colectiva de las lecciones es suficiente, las tareas se corrigen oportunamente y el índice de satisfacción de los estudiantes es alto.
4. Los resultados del examen final pueden reflejar efectivamente los resultados de la enseñanza del semestre pasado y las habilidades de los estudiantes han mejorado.
Cuarto, medidas específicas
1. Incrementar la inversión en la preparación de lecciones y aprovechar al máximo las ventajas colectivas. Cada semana se organiza una actividad de preparación de lecciones en grupo. Para lograr el disfrute de los recursos cerebrales, implementaremos estrictamente los procedimientos de preparación de lecciones colectivas: preparación de lecciones individuales - conferencias magistrales y respaldo - discusión colectiva - modificación y mejora - enseñanza individual - reflexión después de clase.
2. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Con base en las características de los estudiantes de secundaria, el maestro de clase guía a los estudiantes para que aclaren sus planes de estudio, mantengan un buen orden en el aula, los guían para escuchar conferencias, tomar notas, desarrollar otros hábitos de estudio e instarlos rápidamente a completar los tres pasos de "vista previa - escuchar conferencias - revisar" todos los días. Dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, para que puedan adaptarse al aprendizaje de inglés en la escuela secundaria lo antes posible y desarrollar interés y entusiasmo por el inglés.
3. Prestar atención a los conocimientos básicos de inglés y enfatizar la acumulación de vocabulario. Al mismo tiempo, fortalecemos el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes, organizamos clases de lectura en cada módulo, les enseñamos métodos de lectura y cultivamos buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
4. En cuanto a la expresión escrita, enseñar a los alumnos a escribir. La capacitación en composición se lleva a cabo una vez cada dos semanas. El maestro hace correcciones y comentarios oportunos y tiene requisitos estrictos en materia de papel.
5. Tomar medidas efectivas para prestar atención a los de bajo rendimiento. Los profesores deberían brindar más orientación después de clase, fomentar más conversaciones sinceras y cultivar gradualmente su interés en aprender inglés, mejorando así gradualmente sus calificaciones.
6. Fortalecer la orientación del estudio independiente de los estudiantes los fines de semana, seleccionar ejercicios, corregirlos cuidadosamente y dar comentarios la próxima semana.
7. Fortalecer la formación auditiva. La cuarta clase del lunes por la tarde se utiliza todas las semanas para entrenar la escucha de los estudiantes y fortalecer la guía de la escucha de los estudiantes.
8. Hacer un buen trabajo en el análisis de calidad de la escala del examen, encontrar cuidadosamente las razones, encontrar contramedidas y hacer un trabajo sólido en diversas tareas para mejorar la calidad de la enseñanza.
En resumen, como siempre, nos comunicaremos más, estudiaremos con diligencia, nos centraremos en la exploración, prestaremos atención a los resultados prácticos y trabajaremos duro para completar diversas tareas del grupo preparatorio para el primer año de la escuela secundaria. bajo la premisa de resumir experiencias y lecciones.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés 2 en la escuela secundaria
La clave para cultivar la excelencia es ser de primera categoría y la promoción es secundaria. Creamos conscientemente oportunidades para los estudiantes en el aula, de modo que los mejores estudiantes puedan comer bien y los estudiantes pobres puedan comer bien.
Ahora que el tamaño de las clases es mayor, podemos aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, permitirles que tomen a uno o dos estudiantes pobres por su nombre, introducir métodos para que los estudiantes pobres sepan cómo aprender, estimular su interés en aprender, mejorando así la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, y consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y formen habilidades básicas. con la ayuda de profesores y excelentes estudiantes. Utilice "amor, confianza, cuidado y paciencia" para implementar el excelente plan de capacitación, descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados, aprovechar su potencial, comenzar a cultivar sus habilidades y desarrollar buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida para ayudar. Profesores en sus estudios. Actividad secundaria para mejorar la alfabetización informacional de toda la clase.
1. Medidas principales
Para los estudiantes pobres, es principalmente guiarlos para que aprendan más y repitan más, y mejoren continuamente sus habilidades sobre la base de su competencia, especialmente en el cambio. de actitud de aprendizaje y entusiasmo por aprender. Mejorar. La eugenesia debería animarles a hacer cosas más innovadoras y a participar activamente en grupos de actividades de interés organizados por la escuela.
2. Propósitos principales
1. Mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes cambien sus conceptos, estudien mucho y se desarrollen; inteligencia y cultivar el sentimiento;
3. Permitir que los estudiantes desarrollen confianza y coraje en el aprendizaje y superen su complejo de inferioridad
4. y trascender” entre los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo aprendido.
En tercer lugar, análisis de la situación de los estudiantes
A juzgar por la situación de aprendizaje y el dominio de conocimientos y habilidades en el último semestre, la mayoría de los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender, pero el propósito de aprender no está muy claro. Piensan que la clase de inglés es un curso aburrido. Para cambiar las perspectivas de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio, planeo utilizar su interés en las clases de inglés para cambiar sus hábitos de estudio, de modo que los estudiantes puedan jugar en la escuela y en la escuela secundaria. Por supuesto, también hay algunos estudiantes que son realmente fuertes y pueden completar de forma independiente y concienzuda las tareas asignadas en cada clase. Permítales ayudar a los estudiantes con habilidades de aprendizaje débiles y desempeñar el papel de "pequeños maestros".
Cuarto, medidas específicas
1. Preparar cuidadosamente cada plan de lección para formar estudiantes destacados y menores de edad, y esforzarse por educar y entretener en el proceso de aprendizaje.
2. Fortalecer la comunicación, comprender a las familias de los estudiantes potenciales, a los estudiantes destacados y las condiciones específicas de aprendizaje, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.
3. Conozca más sobre los estudiantes de la clase.
4. Intercambiar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.
5. Insistir en colaborar en el trabajo de buceo, al menos una vez por semana.
6. Sea cauteloso al identificar a los mejores estudiantes y a los de bajo rendimiento de la clase, especialmente los estudiantes con alto potencial, y organice tutorías enfocadas.
7. Determine cuidadosamente el objetivo del asesoramiento e insista en brindar asesoramiento al menos dos veces por semana. El asesoramiento debe ser específico y factible, y se debe registrar el contenido de cada asesoramiento.
8. Pida a los mejores estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y a los malos que estudien.
9. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres. Hacer más y practicar más medidas para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas.
10. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes y brindarles la oportunidad de mostrar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
11. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta, desarrollarse en la dirección correcta y garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales.
Plan de trabajo docente de inglés de primer grado 3
El primer semestre del primer grado es la etapa inicial de la educación secundaria y la enseñanza es particularmente importante. Para permitir a los estudiantes completar con éxito diversas tareas de aprendizaje, adaptarse al nuevo entorno lo antes posible, desarrollarse saludablemente en todos los aspectos y hacer que la enseñanza del inglés sea rica y colorida, deben existir planes de enseñanza prácticos. El plan de enseñanza de inglés para el primer año de secundaria se formula de la siguiente manera:
1. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos son la materialización concreta de los "estándares curriculares" y los " modelo" para el aprendizaje de los estudiantes. El libro de texto en inglés publicado por la Universidad Normal de Beijing ahora tiene dos módulos para el último semestre, Obligatorio Uno y Obligatorio Dos. Hay tres unidades en el curso obligatorio uno y dos o tres unidades en el curso obligatorio uno, para un total de seis unidades. Cada unidad tiene cuatro lecciones, veinticuatro lecciones. Cada unidad lleva a cabo actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en torno a un tema principal. Por ejemplo, la primera unidad es una clase de lectura, una clase de comprensión auditiva, una clase de entrenamiento oral y una clase de escritura que se centra en el estilo de vida. Las preguntas se acercan a la vida real de los estudiantes, lo que les permite captar mejor el conocimiento y aplicarlo a la vida real.
2. Objetivos de enseñanza
1. Permitir a los estudiantes aclarar el propósito de aprender inglés y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente y su espíritu cooperativo.
2. Establecer una buena conexión entre la enseñanza de secundaria y preparatoria para que los estudiantes puedan comprender y adaptarse al aprendizaje del inglés en la secundaria.
3. Sobre la base de cultivar el conocimiento lingüístico, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural de los estudiantes, desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral y capacitarlos para obtener información, procesar información, Capacidad de análisis y resolución de problemas, así como la capacidad de pensar y expresarse en inglés.
4. Optimice los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, la experiencia y la investigación, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
En tercer lugar, análisis de la situación actual de los estudiantes
En vista de que la composición de los estudiantes de las clases 3 y 5 de mi escuela secundaria superior es compleja, la mayoría de ellos Son de zonas rurales y hay muy pocos estudiantes urbanos. Por lo general, tienen un dominio deficiente del inglés, una base débil, un dominio desigual del inglés y una pronunciación no estándar. En la etapa inicial de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, planeo cultivar el interés y los hábitos de los estudiantes en aprender inglés durante mucho tiempo. La ideología rectora es adherirse a "prestar mucha atención a los dos conceptos básicos, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés y mejorar la capacidad de aprender inglés".
IV.Medidas Laborales
1. Después del entrenamiento militar, combinado con la situación actual del inglés de los estudiantes de secundaria, pasamos dos semanas revisando los libros de texto de la escuela secundaria para sentar las bases. base para una transición fluida a los libros de texto de la escuela secundaria, organizar el conocimiento de la escuela secundaria, distribuir los ejercicios correspondientes y estimular la curiosidad de los estudiantes sobre nuevos conocimientos a través de ejercicios, para ingresar sin problemas al estudio de nuevos libros de texto.
2. Para sentar una base sólida para los estudiantes y evitar lagunas en el conocimiento, este semestre debe integrar sistemáticamente los tiempos, patrones de oraciones, cláusulas atributivas y cláusulas adverbiales que los estudiantes aprendieron en la escuela secundaria pero que pudieron. no domino bien, los infinitivos verbales y algunas palabras, frases y patrones de oraciones se insertan en la enseñanza del nuevo curso.
3. Estudie atentamente los nuevos estándares curriculares, estudie atentamente los nuevos materiales didácticos, prepare y escuche atentamente las lecciones sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones y lleve a cabo con seriedad la tutoría de autoestudio y la corrección de tareas.
4. El vocabulario siempre ha sido una dificultad y debilidad para los estudiantes, lo que incide directamente en la mejora de las capacidades integrales de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
5. Con el fin de mejorar la capacidad auditiva de los estudiantes, se brinda capacitación auditiva a los estudiantes a partir del primer año de escuela secundaria. Además de utilizar el tiempo de clase, también insistimos en utilizar el tiempo después de la escuela para darles a los estudiantes tres clases grupales por semana.
6. Insista en realizar capacitación en composición semanal, intente diversificar los temas y métodos de capacitación y proporcione comentarios oportunos. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
7. El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. En la enseñanza de la unidad, se reserva especialmente una clase como clase de lectura para guiar a los estudiantes a dominar los métodos de lectura científica de una manera planificada.
8. La preparación colectiva de las lecciones es una fuerte garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel general de la enseñanza, y favorece las ventajas complementarias de profesores experimentados y jóvenes y la mejora conjunta. Insista en la preparación colectiva de lecciones cada semana. Antes de la preparación colectiva de la lección, establezca un portavoz central. El portavoz del centro determinará primero el enfoque, la dificultad y la proporción de los módulos impartidos en el examen de ingreso a la universidad de la próxima semana, así como los métodos de enseñanza utilizados para completar el contenido docente. Luego todo el grupo discute entre sí y toma la decisión final. El líder del equipo de preparación de lecciones debe organizar la preparación colectiva diaria de las lecciones y las conferencias y determinar la hora, el lugar y el orador.
9. Potenciar la escucha y la evaluación. Escuche las clases, evalúelas y aprenda de las fortalezas de los demás. Los profesores tienen su propio estilo de enseñanza. Los profesores deben escucharse unos a otros, ya sea de su propia escuela o de otras escuelas, para que puedan aprender de los puntos fuertes de los demás y lograr mejoras juntos.
10. Persistir en la escucha mutua en la docencia y la investigación, aprender de sus compañeros, navegar activamente por Internet y utilizar las ventajas de los recursos de la red para resolver problemas y confusiones en la propia docencia.
Plan de desarrollo profesional de Verb (abreviatura de verbo)
Como nuevo profesor, en primer lugar, debo comprender a fondo los materiales didácticos y el nivel de inglés de los alumnos de mi clase. Escuche a otros profesores y aprenda de sus experiencias docentes. Lea más libros sobre educación y psicología. Ayuda a dominar las habilidades de enseñanza y comprender la psicología del crecimiento de los estudiantes de secundaria. Participar activamente en la preparación de la lección. En segundo lugar, participar en actividades de investigación y reforma docente para comprender las tendencias educativas. Las personas en la industria son buenas tanto en el trabajo duro como en el ocio, pero también se esfuerzan por mejorar sus conocimientos profesionales.
Progreso en la enseñanza de los verbos intransitivos
Semana 1: Estudia los libros de texto puente para secundaria y preparatoria (conocimientos básicos de pronunciación y oraciones).
Semana 2: Estudia libros de texto de secundaria y preparatoria (oraciones, formación de palabras).
La tercera semana: estudia la unidad obligatoria 1
La cuarta semana: estudia la unidad obligatoria 1.
La quinta semana: estudia la unidad obligatoria 1 (comienza el domingo durante el feriado del Día Nacional)
La sexta semana: estudia la unidad obligatoria 2
La séptima semana: estudiar la unidad obligatoria 2
Semana 8: estudiar la unidad obligatoria 3
Semana 9: estudiar la unidad obligatoria 3
Semana 10: estudiar la unidad obligatoria 3 y exámenes parciales.
Semana 11: Estudia la unidad 1 obligatoria.
Semana 12: Estudiar unidad obligatoria 1
Semana 13: Estudiar unidad obligatoria 1
Semana 14: Estudiar unidad obligatoria 2.
Semana 15: Estudio obligatorio de la unidad 2.
Semana 16: Estudio obligatorio unidad 2.
Semana 17: Estudiar la unidad obligatoria 3 2 3
Semana 18: Estudiar la unidad obligatoria 3 2 3
Semana 19: Estudiar la unidad obligatoria 3 2 3
Semana 20: Repaso del curso obligatorio 2
Semana 21: Repaso del examen final.
Plan de trabajo de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 4
1. Ideología rectora
En la enseñanza de inglés de este semestre, siga los siguientes conceptos de enseñanza como guía:
En primer lugar, sobre la base de comprender el verdadero nivel de los estudiantes, combinado con el rendimiento académico, cambiar adecuadamente los métodos de enseñanza y fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje;
En segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes y prestar atención a las emociones de los estudiantes, para estimular su interés en aprender inglés;
En tercer lugar, tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, respetar las diferencias individuales y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cuarto, bajo la guía; de los nuevos estándares curriculares, alentar a los estudiantes a experimentar y participar en el aprendizaje, y completar los objetivos de diseño; quinto, centrarse en la evaluación del proceso y establecer un sistema de evaluación integral que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de primer año de este año tienen problemas en inglés. Hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo. Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y material didáctico.
Las tareas docentes de este semestre son pesadas y el tiempo escaso. Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores.
Los libros de texto optativos de este semestre enfatizan el cultivo y la mejora de las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés para analizar y resolver problemas en inglés; expresar en ingles. La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés.
Cuarto, objetivos de enseñanza
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener un rico conocimiento de la vida, acumular orígenes multiculturales, formarse una perspectiva correcta de la vida y los valores, y tener una actitud emocional positiva y transversal. comprensión cultural, habilidades de comunicación cultural, cultivo de habilidades de aprendizaje independiente y acumulación de métodos de aprendizaje. Lo que es más importante es cultivar las habilidades de comprensión lectora de los miembros de la familia y mejorar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
a) Permita que los estudiantes acumulen algunas palabras todos los días y las verifiquen a tiempo mediante "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de los maestros" para garantizar la efecto y atenerse a él.
b) Llevar a cabo una evaluación del proceso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de evaluación para brindar a los estudiantes con bajo rendimiento una sensación de logro y permitir que los estudiantes con bajo rendimiento encuentren brechas y sientan presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
c) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
d) En la docencia, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, de manera que atraigan y organicen a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
e) Reflexionar periódicamente sobre la enseñanza, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y estar en línea con las situaciones reales de los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
f) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, aprovechar la experiencia de los docentes veteranos y la pasión de los nuevos docentes para lograr los mejores resultados docentes.
Plan de trabajo docente de inglés para el primer año de secundaria 5
El período posterior al primer año de secundaria es un período crítico para que los estudiantes comprendan y se adapten gradualmente a la secundaria extranjera. aprendizaje de idiomas. Planeamos continuar ampliando el conocimiento de los estudiantes con base en el último semestre y cultivar de manera integral las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir de los estudiantes, especialmente las habilidades de comprensión, análisis y lectura, para que los estudiantes puedan adaptarse al aprendizaje de la escuela secundaria lo antes posible. posible.
1. La ideología rectora de la educación y la enseñanza
Establecer nuevos conceptos, estudiar nuevos programas de estudios y explorar nuevos métodos de enseñanza.
2. Labor docente
1. El tiempo de enseñanza actual sigue siendo escaso, los materiales didácticos son ricos en contenido y la cobertura de conocimientos es amplia. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a ampliar los conocimientos extracurriculares y de humanidades, y fortalecer la complementación y orientación de la lectura extracurricular. Los métodos específicos son los siguientes:
a) Preste mucha atención a la enseñanza de la unidad y resalte los puntos clave de la enseñanza de la unidad. Comprender diversos aspectos como calentamiento y lectura; explicación de puntos del lenguaje, ejercicios de unidad y comprensión auditiva. Permitir que los estudiantes no sólo aprendan conocimientos, sino que también desarrollen habilidades.
b) Mejorar la conciencia sobre la reforma educativa. Es necesario mejorar la comprensión ideológica y el gusto cultural de los estudiantes en su conjunto. Es necesario cambiar la "orientación de enseñanza" por "orientación de aprendizaje", prestar atención a guiar el aprendizaje de los métodos de pensamiento de los estudiantes y guiar y fomentar la conciencia innovadora de los estudiantes. Minimizar relativamente el sistema de conocimiento, enfatizar el cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje y la capacidad de sentido del lenguaje, centrándose en la acumulación, la percepción y la edificación. La "comunicación oral" en los nuevos libros de texto requiere que los estudiantes den pleno juego a su iniciativa, y también es necesario adoptar varias formas para ampliar las actividades de práctica de inglés de los estudiantes y esforzarse por mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
2. Leer después de clase.
a) El profesor guía la lectura. Además de los materiales de lectura del texto, los profesores también deben guiar a los estudiantes en la lectura extracurricular. Al preparar lecciones, deben considerar de manera integral el contenido, las dificultades, los métodos y los métodos de preparación de las lecciones. Además, también debemos prestar atención a las extensiones relevantes de "libros de texto" y "lectura extracurricular", es decir, las conexiones relevantes entre la "lectura extracurricular" y los textos específicos de los "libros de texto". Al mismo tiempo, los docentes también deben brindar orientación sobre estrategias de lectura a los estudiantes.
b) Resumen de las unidades estudiantiles 1. Acumular palabras. Para conocer el vocabulario importante involucrado en el artículo, copie y consulte el diccionario para explicar los puntos clave y memorizarlos. 2. Leer artículos de periódico y escribir comentarios; 3. Escribir un ensayo de aproximadamente 100 palabras basado en el contenido del texto de cada unidad.
c) La comunicación en el aula, además de las actividades individuales, por parejas, en grupo, las discusiones y debates, así como los trabajos extraescolares en equipo y los informes de deberes, presentados en forma escrita y oral, y finalmente recogidos por el profesor. preservación.
d) Actividades grupales de aprendizaje de inglés, cada grupo tiene la oportunidad de demostrar en clase cada semestre su comprensión, cuestionamiento, evaluación y apreciación de un artículo o tema. Este es un intento para que los estudiantes aprendan de forma independiente e "investiguen la lectura".
3. Escritura
a) De acuerdo con el estilo de escritura del libro de texto, combine el contenido de "escritura" del libro de texto con la práctica con lápiz de los estudiantes.
b) La composición a escribir en este número es una vez por unidad.
c) Prestar atención a la eficacia de la corrección de la composición y movilizar la participación de los estudiantes. Los estudiantes primero pueden evaluarse a sí mismos o a los demás, y luego el maestro comentará, analizará y resumirá las ganancias y pérdidas, alentará a los estudiantes a escribir posdatas o rehacerlas y mejorará continuamente sus habilidades de escritura.
d) Se pueden intercambiar excelentes composiciones.
4. Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza audiovisuales, como computadoras, proyectores, cintas, vídeos y reproductores de DVD, y utilizar aulas multimedia de manera oportuna para hacer las clases de inglés más animadas.
3. Análisis de los alumnos de este semestre:
Las clases 7_8_9 son todas clases ordinarias. Después de casi una semana de investigación en profundidad, básicamente entendí la situación general de los estudiantes:
Hay demasiada deuda en conocimientos básicos, principalmente en vocabulario, frases y gramática básicos en la escuela secundaria. , pero la mayoría de los estudiantes con buenas calificaciones no lo son. Todavía no estoy familiarizado con los conocimientos del semestre. 2. Debido a la falta de conocimientos básicos, la mayoría de ellos carece de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Miedo extremo y asco al inglés.
La manifestación específica es: no quiero repasar lo que he aprendido por la mañana y por la noche, especialmente no quiero leer por la mañana. Debido a la falta de vocabulario, la mayoría de los estudiantes han llegado al punto en que cada oración contiene palabras nuevas, por lo que su tarea solo puede ser escritura aleatoria, copia aleatoria o incluso no copiar. 3. Debido a la falta de conocimientos básicos, conducirá inevitablemente a la falta de habilidades básicas y a habilidades extremadamente deficientes para escuchar, hablar, leer y escribir, lo que inevitablemente conducirá a un progreso lento en la enseñanza en el aula y a malos resultados. La mayoría de los estudiantes, debido a que no comprenden las lecciones y tienen poca disciplina en el aula, conducirán inevitablemente a una baja eficiencia del aprendizaje. Estos problemas deben tomarse en serio y corregirse. Cuando utilizamos libros de texto de la escuela secundaria, necesitamos fortalecer la revisión del vocabulario, las frases y la gramática básica de la escuela secundaria para tener una base relativamente buena. Podemos ampliar el conocimiento relevante relacionado con la escuela secundaria en el texto de la escuela secundaria y dejar que los estudiantes lo memoricen.
Lo anterior es lo que el editor compartió hoy. Espero que sea útil para todos.