La trayectoria del movimiento de un objeto es un movimiento curvo, que se denomina "movimiento curvilíneo". Cuando la fuerza externa neta sobre un objeto y la dirección de su velocidad no están en la misma línea recta, el objeto se mueve en una curva. El siguiente es el plan de lección de movimiento curvo de física para la escuela secundaria que compilé para ti.
Diseño del plan de lección 1 de movimiento curvilíneo de física de secundaria
Objetivos de aprendizaje 1. Saber qué es el movimiento curvilíneo y conocer la dirección de la velocidad en el movimiento curvilíneo.
2. Entender que el movimiento curvo es un movimiento de velocidad variable.
3. Entender que la condición para que un objeto se mueva en una curva es que la dirección de la fuerza externa resultante y su velocidad no sean rectas.
Enfoque de aprendizaje: La dirección de la velocidad en movimientos curvos y las condiciones para que los objetos se muevan en curvas. Dificultades de aprendizaje: comprender y dominar las condiciones para que los objetos se muevan en curvas. Métodos de aprendizaje Experimento, explicación, inducción, razonamiento Preparación de lecciones grupales Preparación de lecciones individuales Primera hora de clase 1. Introducción al tema
Hasta ahora, solo hemos estudiado el movimiento de objetos en línea recta. De hecho, el movimiento curvo se puede encontrar en todas partes de la naturaleza y la tecnología. Un objeto lanzado horizontalmente se mueve a lo largo de una curva cuando cae al suelo; la Tierra orbita alrededor del sol y su trayectoria es cercana a un círculo, que también es una curva. Los movimientos de los objetos arrojados y de la tierra en rotación son todos movimientos curvos. Entonces, a partir de esta lección, comenzaremos a estudiar las leyes del movimiento curvo.
Guía de objetivos
1. Saber qué es el movimiento curvo y conocer la dirección de la velocidad en el movimiento curvo.
2. Entender que el movimiento curvo es un movimiento de velocidad variable.
3. Entender que la condición para que un objeto se mueva en una curva es que la dirección de la fuerza externa resultante y su velocidad no sean rectas.
3. Autoestudio independiente
Los alumnos estudian por su cuenta los contenidos del Capítulo 5, Sección 1 del libro de texto.
Exploración guiada
1. Desplazamiento de movimiento curvo:
1. Selección del sistema de coordenadas: Al estudiar un objeto que realiza un movimiento curvo en el mismo plano, se ¿Debería elegir Sistema de coordenadas?
2. Descripción del desplazamiento: cuando un objeto se mueve a un punto determinado, su desplazamiento se puede representar mediante su vector componente en la dirección, y el vector componente se puede representar mediante el punto.
2. Velocidad del movimiento curvo
1. Dirección de la velocidad: La velocidad de una partícula en un determinado punto sigue la dirección de la curva en ese punto.
2. Naturaleza del movimiento: La velocidad de una partícula que se mueve en una curva cambia, es decir, la velocidad cambia en todo momento, por lo que el movimiento curvo debe ser movimiento.
3. Descripción de la velocidad: Los vectores componentes en dos direcciones que son perpendiculares entre sí se pueden llamar velocidad componente, donde vx= vy=.
3. Ejemplos de descripción del movimiento:
1. La posición del bloque de cera: el bloque de cera se eleva a lo largo del tubo de vidrio a una velocidad uniforme vy y el tubo de vidrio se mueve uniformemente hacia la derecha a una velocidad de vy, el tiempo comienza desde el momento en que el bloque de cera comienza a moverse. Por lo tanto, en el tiempo t, la posición P del bloque de cera se puede expresar mediante sus dos coordenadas, x e y, x = y. =.
2. La velocidad del bloque de cera: la magnitud de la velocidad v= y la dirección de la velocidad satisfacen tan=
.
3. La trayectoria del bloque de cera: y= , es a .
IV.Condiciones para el movimiento curvo:
1. Desde un punto de vista dinámico: cuando el objeto actúa en una dirección razonable y su dirección de velocidad, el objeto se moverá en una curva.
2. Desde un punto de vista cinemático: Cuando la dirección de aceleración de un objeto coincide con su dirección de velocidad, el objeto se mueve en una curva.
5. Sublimación de objetivos
1. Comprensión del movimiento curvo
1. La velocidad del movimiento curvo
2. Movimiento curvo; Naturaleza;
3. Cinco tipos de movimientos.
Diseño II del plan de lección de movimiento curvo de física de la escuela secundaria
1. Ideas de diseño
En lo que respecta a los puntos de conocimiento de "Movimiento curvo", existen en realidad solo dos, uno es la dirección de la velocidad del movimiento curvo y el segundo es la condición del movimiento curvo. Si el profesor informa directamente a los estudiantes sobre las dos conclusiones anteriores mediante una simple visualización de imágenes y derivaciones teóricas, creo que será más fácil para los estudiantes aceptarlas y el tiempo restante se podrá consolidar mediante ejercicios. Sin embargo, esto puede llevar a la sospecha de centrarse demasiado en el conocimiento de la materia de física y descuidar competencias básicas como el pensamiento y los métodos de la materia de física. Por tanto, la clave para solucionar este problema reside en los conceptos y métodos de enseñanza.
En esta clase, el profesor utiliza una gran cantidad de experimentos de demostración y se guía por preguntas para permitir a los estudiantes obtener conclusiones experimentales de forma independiente mediante la observación de fenómenos experimentales y luego verificar directamente las conclusiones extraídas por los estudiantes a través de experimentos. que sigue completamente el método de investigación de los experimentos científicos de Galileo, es decir, descubrir problemas-conjetura-exploración-verificación-conclusión-comunicación, en realidad es la aplicación concreta de la cadena de problemas y el modelo de guía propuesto por la escuela, descubrir la resolución de problemas. problemas ——Problemas de percepción. En el proceso de descubrimiento de problemas, los estudiantes son guiados a pensar y diversificar su pensamiento a través de experimentos abiertos; en el proceso de resolución de problemas, experimentan la diversión de adquirir conocimientos a través de la exploración, el intercambio y la discusión cooperativa en grupo al comprender el problema; su propio resumen, aplique el conocimiento que ha aprendido para guiar la vida práctica, comprender la importancia de CTS y mejorar la alfabetización científica.
2. Análisis de libros de texto
Requisitos de enseñanza: conocer el concepto de movimiento curvo, conocer la dirección de la velocidad en el movimiento curvo y comprender que el movimiento curvo es un movimiento de velocidad variable, y saber cómo Los objetos se mueven en condiciones de curvas y dominan la relación entre la velocidad y la dirección de la fuerza externa resultante y la curvatura.
Esta lección es la base de toda la enseñanza del capítulo, pero no es el contenido clave. A través de experimentos y discusiones, los estudiantes pueden darse cuenta de que la velocidad de los objetos en movimiento curvilíneo cambia todo el tiempo. un movimiento de velocidad variable, y la dirección de la velocidad es la dirección tangente de la curva. El contenido de conocimiento de esta lección incluye principalmente dos puntos: 1. ¿Cuál es la dirección de la velocidad del movimiento curvo? 2. Las condiciones para que los objetos realicen un movimiento curvo.
3. Análisis de la Situación Académica
En el "Curso Obligatorio 1", los estudiantes dominan inicialmente varios tipos de movimientos, pero todos se limitan a movimientos lineales, y los movimientos curvos son los movimientos más comunes. De hecho, en la escuela secundaria, los estudiantes ya han aprendido qué son el movimiento lineal y el movimiento curvo. También saben que el movimiento curvo es un movimiento común, pero no conocen las características y razones del movimiento curvo. Aunque los estudiantes han aprendido la vectorialidad de la velocidad en el "Curso obligatorio 1", la dirección de la velocidad a menudo se ignora en el aprendizaje real, lo que significa que los estudiantes tienen dificultades para comprender "el movimiento curvo es un movimiento de velocidad variable". Además, aunque es relativamente sencillo obtener las conclusiones de que "la dirección de la velocidad del movimiento curvo es la dirección tangente" y "la fuerza externa y la velocidad combinadas no son lineales, el objeto se mueve en una curva", el proceso de verificación experimental es no es fácil. Cuando los estudiantes realizan experimentos en grupos, es fácil que las pequeñas bolas de acero se salgan rodando, por lo que se requiere que los estudiantes cooperen cuidadosamente. El dibujo geométrico puede ser difícil de aprender y los profesores pueden brindar los consejos adecuados. Las principales conductas de aprendizaje de los estudiantes son la observación, la respuesta y la experimentación.
IV.Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades:
(1) Conocer la dirección de la velocidad del movimiento curvo y comprender que el movimiento curvo es una velocidad variable. movimiento
(2) Comprender las condiciones para que los objetos se muevan en curvas y dominar la relación posicional entre la dirección curva de la trayectoria y la dirección de la fuerza
(3) Aplicar las técnicas pertinentes conocimiento del movimiento curvo a la producción y la práctica de la vida Entrar
2. Proceso y métodos
(1) Experimentar el proceso de encontrar problemas ─ conjetura ─ exploración ─ verificación ─ conclusión ─ comunicación
(2) Experimentar y comprender el proceso de los problemas de investigación de especial a general, de cualitativo a cuantitativo
(3) Intentar aplicar los principios de la geometría matemática en la investigación en física
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Toma la iniciativa de observar atentamente, presta atención a la ciencia que te rodea y participa activamente en actividades de aprendizaje
(2 ) Siente que los problemas de la investigación científica se originan en la práctica de la vida, Las conclusiones obtenidas sirven a la práctica de la vida y experimenta la sensación de aplicar lo aprendido
5. Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Permita que los estudiantes experimenten el experimento de "la dirección de la velocidad del movimiento curvo es la dirección tangente" Proceso
Dificultad: Cómo permitir que los estudiantes obtengan las condiciones para que los objetos se muevan en curvas
6 . Estrategias y métodos de enseñanza
En las actividades docentes: reflejar la subjetividad de los estudiantes, reflejando la orientación y el servicio del docente.
En cuanto a los métodos de enseñanza: utilizar el problema como punto de partida, de modo que. las preguntas están conectadas y vinculadas, desde el descubrimiento del problema hasta la solución del problema y, finalmente, hasta La comprensión del problema forma una cadena de problemas para guiar el aprendizaje basándose en la cooperación grupal, la discusión grupal, la investigación cooperativa y el progreso común;
En cuanto a los procedimientos de enseñanza: seguir básicamente el modelo de procesamiento de información de Gagne. Atraer la atención - Informar a los estudiantes sobre los objetivos de aprendizaje - Estimular el recuerdo de los requisitos previos del aprendizaje - Presentar materiales estimulantes - Proporcionar asistencia para el aprendizaje - Obtener tareas - Proporcionar tareas - Proporcionar retroalimentación - Evaluar tareas - Promover la retención y la transferencia, a través de La cadena de problemas integra orgánicamente la enseñanza, el aprendizaje, práctica y evaluación
En el proceso de aprendizaje: resaltar el descubrimiento de los problemas por parte de los estudiantes─conjetura─exploración─verificación─conclusión─aplicación
En términos del proceso cognitivo: resaltar las reglas del aprendizaje humano y cognición, es decir, de lo especial a lo general, de lo simple a lo complejo
En términos de enseñanza de la filosofía: resaltar que la investigación científica se origina en la práctica de la vida y sirve a la práctica de la vida y darse cuenta de que "debe haber una base científica para sacar conclusiones"
7. Preparación previa a la clase
Los estudiantes no necesitan obtener una vista previa del libro de texto; de lo contrario, al igual que las actividades de adivinar con respuestas conocidas, aquellos que exploran las actividades y las preguntas y respuestas no tienen sentido.
Es necesario preparar equipo de enseñanza. El equipo de enseñanza específico incluye: modelo de avión de control remoto, dardos y tableros de dardos; modelo de pista de montaña rusa; guantes de película, pequeñas bolas de acero, almohadilla de tinta roja; papel y barandillas curvas (lámina de plástico de hierro), superficie inclinada, barra magnética, equipo multimedia de depuración.
8. Proceso de Enseñanza
Movimiento Curvo
Profesor: ¡Buenos días alumnos! A partir de hoy entraremos en el estudio del "Curso Obligatorio 2". Observe estos tipos de movimientos: primero, el movimiento de la bola a lo largo del modelo de pista de montaña rusa, segundo, el movimiento de las alas y el fuselaje del modelo de helicóptero; (La proyección se queda en la página 1: título)
Sesión de preguntas
Pregunta 1: Por favor observen, estudiantes, ¿cuáles son las similitudes entre estos deportes?
Estudiante: Todos los objetos se mueven en curvas
Profesor: Desde la perspectiva de las trayectorias, estos movimientos son muy diferentes del movimiento rectilíneo que aprendimos antes, y el movimiento curvo es omnipresente en la vida real (Reproducir página de proyección 2: Imágenes en movimiento curvas), por lo que es necesario que realicemos algunas investigaciones sobre este tipo de movimiento. Al movimiento cuya trayectoria es una curva lo llamamos movimiento curvo.
(Proyección de obra página 3: Definición de movimiento curvo)
Pregunta 2: Entonces, ¿qué aspectos del movimiento curvo creen los estudiantes que vale la pena estudiar? (Pregunta abierta)
Estudiante: El desplazamiento, velocidad, aceleración, trayectoria de los objetos, por qué los objetos se mueven en curvas, etc.
Profesor: Muy bien. (El profesor escribe las preguntas planteadas por los alumnos en la pizarra una por una y finalmente las evalúa una por una) Los aspectos mencionados por los alumnos sí son dignos de estudio. También podríamos comenzar por los más básicos. Dos problemas principales queremos resolver en esta lección. Dos: uno es la dirección de la velocidad del movimiento curvo y el otro son las condiciones para que el objeto realice el movimiento curvo. Otros, los aprenderemos lentamente en las próximas lecciones. (Proyección de reproducción página 3: Contenido de aprendizaje de esta lección)
Pregunta 3: ¿Cuáles crees que son las características de la velocidad del movimiento curvo? Con esta pregunta, veamos algunos experimentos: 1 ¿Es? las gotas de agua que salen volando de la sombrilla giratoria; el segundo son las chispas generadas por la máquina cortadora que corta el acero. (Pida a los estudiantes que piensen en ello y el maestro se lo recordará apropiadamente) (Reproduzca la proyección en la página 4: Muela de paraguas)
Maestro: ¿Cómo se mueven las gotas de lluvia que observa? ¿Las chispas salpicadas se mueven?
Estudiante: Las gotas de lluvia volaron desde el borde del paraguas y las chispas salieron volando desde el borde de la muela.
Maestro: ¿Qué significa? /p>
Estudiante: Todos salieron de la dirección tangencial. A lo largo de la dirección tangente del círculo, a lo largo de la dirección tangente de la trayectoria; la dirección de la velocidad de un objeto que se mueve en una curva es la dirección tangente de la trayectoria
Profesor: Muy bien, demuestra que todos lo son. observando con mucha atención. Los diferentes movimientos tienen una cosa en común: todos los objetos se mueven en un movimiento circular. Existe una sospecha especial de que la dirección de la velocidad del movimiento curvo general también es tangencial. Por esta razón, realizaremos más experimentos para validar esta idea.
(Proyección de reproducción en la página 5: Actividades de exploración (1)) (Volver al tutorial: Actividades de exploración (1))
Enlace de resolución de problemas
Actividades de exploración (1): Velocidad de la curva dirección del movimiento
Diseño tres del plan de lección de movimiento de curva de física de la escuela secundaria
Preparación para la enseñanza
Objetivos de enseñanza
Conocimiento y Habilidades
p>
1. Conocer la dirección de la velocidad en el movimiento curvo y comprender que el movimiento curvo es un movimiento de velocidad variable.
2. Conocer las condiciones para que los objetos se muevan. realizar movimientos curvos.
3. Aprender a utilizar los conocimientos de diagramación y triángulos rectángulos para resolver problemas relacionados con la síntesis y descomposición del desplazamiento y la velocidad.
Procesos y métodos
<. p>1. Aprenda a analizar el movimiento curvo en la vida diariap>
2. Combínelo con la segunda ley de Newton para explicar las condiciones para que un objeto se mueva en una curva. p>3. A través del experimento del movimiento de un bloque de cera roja, observar y analizar el movimiento de un objeto en una situación de sistema de coordenadas rectangular plano.
Emociones, Actitudes y Valores
2. Enfoque de enseñanza/. dificultades
Multimedia, escritura en pizarra
3. Herramientas didácticas
4. Etiquetas
Proceso de enseñanza
1 . Desplazamiento del movimiento curvo
Exploración y comunicación: En la imagen, la aeronave que realiza un vuelo gira en espiral hacia arriba. Para describir el desplazamiento de la aeronave, se seleccionan coordenadas planas rectangulares. este sistema de coordenadas? Si no, ¿qué tipo de sistema de coordenadas se debe elegir?
Consejo: El avión no se mueve en un plano, por lo que su desplazamiento no se puede describir en el sistema de coordenadas del plano rectangular. desplazamiento de la aeronave, es necesario establecer un sistema de coordenadas tridimensional
1 Conocimientos básicos
(1) Movimiento curvilíneo
La trayectoria de. el movimiento de partículas es el movimiento de una curva.
(2) Establecer un sistema de coordenadas
Al estudiar el desplazamiento de un objeto que realiza un movimiento curvo en el mismo plano, se utiliza el sistema de coordenadas del plano rectangular. debe seleccionarse.
(3) Descripción
Para un objeto que se mueve en una curva, su desplazamiento debe estar representado por subvectores en la dirección del eje de coordenadas
p>2. Pensamiento y juicio
(1) La distancia del satélite artificial alrededor de la Tierra El movimiento es un movimiento curvo (√)
(2) Cuando. Al estudiar el movimiento de una cometa, puedes elegir el sistema de coordenadas rectangular plano (×)
(3) Cuando el objeto se mueve a un punto determinado Cuando , el vector componente del desplazamiento se puede expresar mediante el. coordenadas del punto (√)
2. Velocidad del movimiento curvo
Explorando la comunicación
Amolado en la muela Al cortar una herramienta, en. ¿En qué dirección salen las chispas desde el punto de contacto entre la herramienta y la muela? Al girar el paraguas, ¿en qué dirección salen las gotas de agua sobre el paraguas? ¿Qué conclusiones puedes sacar de los dos fenómenos anteriores? p>
Consejos Marte volará a lo largo de la dirección tangencial del punto de contacto entre la muela y la herramienta, y las gotas de lluvia volarán a lo largo de la dirección tangencial de la circunferencia de cada punto en el borde del paraguas. dos fenómenos, se puede ver que cuando un objeto se mueve en una curva, en un cierto punto La dirección de la velocidad debe ser a lo largo de la dirección tangente de la trayectoria del punto
1. p>
(1) Dirección de la velocidad
La velocidad de la partícula en un punto determinado, a lo largo de la dirección tangente de la curva en este punto
(2) Propiedades. de movimiento
La dirección de la velocidad de la partícula que se mueve en una curva cambia todo el tiempo, es decir, la velocidad cambia todo el tiempo, por lo que el movimiento curvilíneo debe ser un movimiento de velocidad variable <. /p>
(3) Descripción
Expresada por los vectores componentes de la velocidad en dos direcciones que son perpendiculares entre sí. Estos dos vectores componentes se llaman velocidades componentes
(1) La velocidad del agua expulsada oblicuamente de la fuente es en la dirección tangente (√.
)
(2) La velocidad del movimiento curvo puede ser constante (×)
(3) La velocidad parcial es una cantidad escalar (×)
Características de la velocidad del movimiento en curva: primero, la velocidad cambia todo el tiempo; segundo, la dirección de la velocidad siempre es a lo largo de la dirección tangente.
(1) En el movimiento curvo, la partícula se encuentra en un cierto La dirección de la velocidad en un momento (o en una determinada posición) es la dirección del libre movimiento de la partícula después de que se separa de la curva en ese momento (o punto), es decir, la dirección tangente de este punto en la curva.
(2) La velocidad es un vector con magnitud y dirección si solo la magnitud de la velocidad cambia durante el movimiento, pero la. La dirección de la velocidad del objeto permanece sin cambios, el objeto solo puede moverse en línea recta. Por lo tanto, si el objeto se mueve en una curva, significa que el objeto La dirección de la velocidad ha cambiado. Ejemplos de descripción del movimiento
Exploración y comunicación: en la descripción del movimiento del bloque de cera, si solo la velocidad del tubo de vidrio que se mueve hacia la derecha aumenta, ¿cómo cambia la velocidad del bloque de cera?
1. Conocimientos básicos
(1) La posición del bloque de cera (como se muestra en la Figura 5 1 2)
Bloque de cera La velocidad del El aumento uniforme a lo largo del tubo de vidrio se establece en vy y la velocidad del tubo de vidrio que se mueve hacia la derecha se establece en vx. El tiempo comienza desde el momento en que el bloque de cera comienza a moverse, por lo que en el tiempo t, la posición P de. el bloque de cera se puede determinar mediante sus dos representaciones de coordenadas xey, x=vxt, y=vyt
(2) Velocidad del bloque de cera
4. Condiciones para. objetos para moverse en curvas
1. Conocimientos Básicos
(1) Cuando la dirección de la fuerza resultante sobre un objeto no es la misma línea recta que la dirección de su velocidad, el objeto se moverá en una curva.
(2) Cuando la dirección de la aceleración del objeto no está en la misma línea recta que la dirección de su velocidad. Cuando la dirección de la velocidad no está en la misma línea recta. , el objeto se mueve en una curva.
2. Pensamiento y juicio
(1) Cuando el objeto se mueve en una curva, la fuerza resultante debe ser una fuerza variable (×).
(2) Cuando un objeto se mueve en una curva, la fuerza resultante no debe ser cero (√)
(3) Cuando un objeto se mueve en una curva, la aceleración debe. no ser cero. (√)
Indagación y comunicación
¿Puedes resumir las condiciones para que un objeto se mueva en línea recta?
5. Juicio de? propiedades y trayectorias del movimiento
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