2. Este artículo cuestiona las motivaciones y consecuencias de estas diferentes respuestas a una pregunta aparentemente simple, mostrando en última instancia que el debate entre el “visibilidadismo” y el “invisibilidadismo” del cambio climático no es tanto científico, sino más bien científico. lo político, es una guerra por poderes en un debate más amplio sobre la ciencia versus el conocimiento secular y el papel de los expertos en una sociedad democrática.
2. El artículo también analiza las consecuencias de tener diferentes respuestas a una pregunta aparentemente simple, y concluye que el "visibilidadismo" y el "invisibilidadismo" del cambio climático son argumentos no científicos. Gran parte de la política es una guerra por poderes, que sienta las bases de la ciencia y el conocimiento y el papel de la sociedad democrática.
3. Diseñamos un curso de física para futuros profesores de primaria y secundaria para desarrollar el pensamiento científico recomendado en el documento de reforma. Debido a que el plan de estudios de la escuela primaria tiene un fuerte enfoque en la alfabetización, también integramos explícitamente la física y el aprendizaje de la alfabetización en este plan de estudios.
3. Diseñamos una propuesta para futuros docentes de primaria y secundaria sobre un documento de reforma de la física que fomente el pensamiento científico. Dado que el plan de estudios de la escuela primaria se centra en la cultura, también hemos dejado claro que el aprendizaje de la alfabetización física está integrado en este proceso.
4. Dos experimentos de comportamiento probaron el uso de gráficos de validación y predicción de intervalos por parte de usuarios finales no expertos. La mayoría de los participantes pudieron comprender un gráfico de intervalo de predicción utilizando una clave simple que mostraba un paréntesis para representar los límites superior e inferior del intervalo de predicción del 80% para la temperatura.
4. Los expertos agrícolas utilizan dos experimentos de comportamiento para probar las predicciones de intervalos de predicción y los gráficos de validación. La mayoría de los participantes podrían utilizar una comprensión clave simple del pronóstico gráfico de tiempo para mostrar los 80 valores del intervalo de predicción para las temperaturas superior e inferior representadas entre paréntesis.
5. Todos los temas discutidos anteriormente brindarán a los maestros y académicos una guía clara sobre cómo aplicar el análisis de la conversación a la enseñanza de habilidades de habla inglesa, y la discusión conducirá a la viabilidad de aplicar métodos de análisis de la conversación para la enseñanza de habilidades de habla inglesa sobre sexo.
5. La discusión de todos estos temas puede proporcionar a los profesores y académicos una guía clara sobre cómo aplicar el análisis de la conversación a la enseñanza de habla inglesa y la viabilidad de utilizar el análisis de la conversación para desarrollar las habilidades de habla inglesa de los estudiantes.
6. Investigar cuestiones de conocimiento que involucren observaciones clave y no controvertidas, como si la extensión del hielo marino en el Ártico disminuye, aumenta o disminuye a fines del verano y luego regresa a los niveles observados hace 30 años.
6. Las preguntas de la encuesta implican conocimientos clave, como por ejemplo si el hielo marino del Ártico ha disminuido, aumentado o disminuido en el verano, como ocurrió hace 30 años.
7. Aunque muchos estudios han encontrado vínculos entre la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo (medida por tareas duales), las funciones ejecutivas y las capacidades cognitivas superiores, pocos han intentado explicar por qué existe esta relación y por qué. Cómo desarrollarse.
7. Aunque muchos estudios han encontrado vínculos entre la memoria a corto plazo, la memoria de trabajo (con tareas duales), las funciones ejecutivas y las capacidades cognitivas de orden superior, pocos han intentado explicar por qué existe esta relación y cómo se desarrolla.
8. A un nivel más objetivo, este artículo se centra en la importancia del razonamiento analógico y el especial uso de la metáfora como herramienta de aprendizaje. Este es un estudio de caso sobre el uso de metáforas en un curso específico, con el objetivo de investigar los patrones y la efectividad del uso de metáforas como modelos explicativos de fenómenos científicos en el proceso de enseñanza.
8. En un nivel más objetivo, este artículo se centra en la importancia del razonamiento analógico y el uso específico de la metáfora como herramienta de aprendizaje. Este es un estudio de caso centrado en metáforas utilizadas en procesos específicos, con el objetivo de estudiar los patrones y efectos de las metáforas utilizadas como radicales y explicar fenómenos científicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
9. Los controles ambientales y los límites absolutos de la plasticidad fenotípica, así como la dependencia ambiental de los fenotipos óptimos, deben determinarse empíricamente para predecir en el campo las respuestas ecológicas y evolutivas de una variedad de especies a cambio ambiental.
9. Los controles y limitaciones ambientales sobre la plasticidad fenotípica y la determinación de fenotipos óptimos dependientes del medio ambiente requieren una serie de predicciones sobre los cambios ambientales y la ecología posicional de las especies activas evolucionadas.