Resumen del "Borrador de evaluación del idioma chino para profesores de secundaria (1)";
Después de escuchar la clase "Huang Ying" del profesor Wang, me beneficié mucho, me sentí profundamente inspirado. y también lea El entrenador tiene conocimientos profundos y habilidades básicas sólidas. Se puede decir que esta es una lección exitosa con tres similitudes y diferencias. Me centraré únicamente en los problemas comunes allí.
1. Destacados docentes.
Esta clase tiene sus propios aspectos destacados. Sólo comentaré los siguientes diez aspectos.
1. Desde la perspectiva del modo de enseñanza, todos los profesores muestran una actitud digna, natural y enérgica. Sus palabras apasionadas inspiran a los estudiantes, como las sonrisas escritas en sus rostros por los profesores de vez en cuando.
2. Desde la perspectiva de las características de la materia: los profesores resaltan las características simbólicas de la enseñanza del chino en el aula, adoptan diversas formas para fortalecer la lectura, permiten que los estudiantes sientan y aprecien la lectura y resaltan el sabor chino de la enseñanza del chino.
3. Desde la perspectiva del establecimiento de objetivos de enseñanza: los profesores pueden establecer objetivos de enseñanza para esta lección basándose en los estándares del plan de estudios, los libros de texto y prestando atención a las diferencias individuales de los estudiantes. Deben ser específicos y específicos. los puntos clave y las dificultades para que los objetivos docentes sean razonables, claros y altamente alcanzables.
4. Desde la perspectiva del desarrollo y utilización de recursos curriculares: El énfasis en el desarrollo y utilización de recursos curriculares tiene diferentes manifestaciones entre los tres instructores. Por ejemplo, la colección de “Grabaciones de sonido originales” del profesor Zhang y los estudiantes de canto y pintura del profesor Wang se han convertido en recursos disponibles, lo que refleja la riqueza de los recursos didácticos en el aula.
5. Desde la perspectiva del diseño de problemas: La forma de diseñar los problemas en una clase debe estar relacionada con si los estudiantes pueden aprender algo. No es difícil ver en esta lección que el maestro es muy reflexivo al diseñar preguntas. Está arraigado en el texto, profundiza, tiene en cuenta las características cognitivas de los estudiantes, transfiere y expande, tiene profundidad y está entrelazado.
6. A juzgar por las actividades de los estudiantes, el instructor les dio suficiente tiempo para participar y se mostró muy entusiasta. Los estudiantes fueron buenos escuchando y cooperando, lo que reflejó la amplitud y profundidad de la participación.
7. Desde la perspectiva del ambiente del aula: El aula destaca métodos de aprendizaje como la autonomía-cooperación-indagación, creando un entorno de diálogo igualitario y armonioso y reflejando la interacción multidimensional.
9. Desde la perspectiva de cultivar el potencial de los estudiantes: los profesores se centran en cultivar el potencial de los estudiantes y lo presentan de diferentes maneras. El maestro Wang requiere que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase, busquen información relevante y se concentren en cultivar las habilidades de recopilación y organización de información de los estudiantes y sus habilidades de aprendizaje independiente.
10. Desde la perspectiva de la presuposición y la generación, refleja las características de la presuposición rigurosa y la generación razonable. El uso por parte del maestro Wang de oraciones metafóricas u otras oraciones para las preguntas en lugar de requisitos orales detallados refleja la presuposición del maestro de seguir de cerca objetivos graduales y una enseñanza rigurosa, y logra una generación profunda de maestros y estudiantes que experimentan éxito y alegría juntos.
Lo anterior son sólo breves comentarios sobre la exitosa enseñanza de los tres instructores.
En segundo lugar, recomendaciones didácticas.
Aunque la enseñanza de los profesores es realmente aburrida o colorida, todavía existen algunas deficiencias. En este sentido, se hicieron algunas sugerencias.
1. Vale la pena promover el enfoque del profesor Wang de centrarse en desarrollar el potencial de los estudiantes y cultivarlo. Espero poder probarlo e implementarlo en la enseñanza en el aula para que se convierta en un comportamiento normal.
2. Las lecciones en casa del maestro Wang son muy simples y de gran valor de referencia, pero también debemos prestar atención a los siguientes aspectos: la introducción es demasiado larga y concisa, deja que los estudiantes piensen más; y actuar más razonablemente El uso de equipos de red no solo puede reflejar la franqueza de la enseñanza, sino también ahorrar tiempo de enseñanza y aumentar la capacidad de enseñanza.
3. Prestar atención a la diversidad del lenguaje de evaluación y aprovechar al máximo el efecto regulador de la evaluación motivacional en el pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, una pequeña reflexión.
La nueva reforma curricular enfatiza las aulas efectivas y el objetivo principal de nuestro seminario es explorar la efectividad de la enseñanza. Cómo hacer que la eficacia se refleje en todos los aspectos de la enseñanza (como la eficacia del diseño de problemas, la eficacia de los métodos de aprendizaje, la practicidad de la escritura en la pizarra, la racionalidad de la organización del tiempo de enlace, etc.).
) debería ser la dirección que nos esforzamos por explorar y practicar en el futuro. Porque sólo cuando los vínculos son eficaces la enseñanza puede ser verdaderamente eficaz. Creo que todos mejorarán cada vez más.
Resumen del "Borrador de evaluación del idioma chino para profesores de secundaria (2)";
La clase de al lado escuchó dos clases hace unos días, "El lamento de Balzac" del profesor Dong y El "Tengo un sueño" de Cai The Teacher es muy gratificante e inspirador, y también muestra el conocimiento profundo y la base sólida del maestro.
Trabajo. Se puede decir que esta es una lección exitosa, con dos diferencias y similitudes. Me centraré únicamente en los problemas comunes allí.
1. Destacados docentes.
Cada una de estas dos clases tiene sus propios aspectos destacados. Sólo comentaré los siguientes diez aspectos.
1. Desde la perspectiva del modo de enseñanza, todos los profesores muestran una actitud digna, natural y enérgica. Sus palabras apasionadas inspiran a los estudiantes, al igual que las sonrisas escritas en sus rostros por los profesores de vez en cuando. son muy amigables y los acercan al aprendizaje.
La distancia entre los alumnos favorece la creación de un ambiente armonioso en el aula.
2. Desde la perspectiva de la creación de situaciones, se debe decir que la creación de situaciones de estas dos clases tiene sus propias características: la pasión del maestro Dong, el hermoso inglés del maestro Cai, el uso de la autonomía de los estudiantes por parte del maestro Dong. No sólo refleja
la diversidad de técnicas de creación de situaciones, sino que también refleja la personalidad del entrenador y su hábil potencial para la creación de situaciones.
3. Desde la perspectiva de las características de la materia: Ambos profesores resaltaron las características simbólicas de la enseñanza del chino en el aula, adoptaron diversas formas para fortalecer la lectura, dejaron que los estudiantes sintieran y apreciaran mientras leían y resaltaron la importancia de la enseñanza del chino. Lingüístico.
Gusto.
4. A partir del establecimiento de objetivos de enseñanza: Los profesores pueden partir de los estándares curriculares, utilizar los materiales didácticos como base, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y determinar los objetivos de enseñanza de esta lección. que son a la vez específicos y dirigidos, y también se resaltan los puntos clave y las dificultades, de modo que
los objetivos de enseñanza se formulen razonablemente, se implementen con claridad y se alcancen en un alto grado.
5. Desde la perspectiva del desarrollo y utilización de recursos curriculares: otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, lo que se refleja de diferentes maneras por los dos entrenadores. Por ejemplo, el profesor Cai utiliza plenamente la enseñanza "multimedia" y el profesor Dong la desarrolla plenamente.
Las características individuales de los estudiantes se convierten en recursos disponibles, reflejando la riqueza de los recursos didácticos en el aula.
6. Desde la perspectiva del diseño de problemas: La forma de diseñar los problemas en una clase debe estar relacionada con si los estudiantes pueden aprender algo. No es difícil ver en estas dos lecciones que el profesor es muy reflexivo al diseñar las preguntas, arraigando en el texto, profundizando, teniendo en cuenta las características cognitivas de los estudiantes, transfiriendo y ampliando, profundizando y entrelazando. . Por ejemplo, "¿Martin en tiempos de paz?" del profesor Cai. ¿Lutero? ¿Por qué Kim tendría ese sueño? Encuentre su párrafo de impulso favorito y hable sobre sus sentimientos". Las "Características del discurso, el diccionario y la prosa fúnebres" del profesor Dong están diseñadas para implementar el conocimiento.
Y objetivos cognitivos, objetivos potenciales y emociones. Todos los objetivos reflejan la efectividad de la creación de métodos de aprendizaje.
7. A juzgar por las actividades de los estudiantes, el instructor les dio suficiente tiempo para participar y los estudiantes estaban muy entusiasmados y curiosos por aprender.
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Ser bueno escuchando y cooperando muestra la amplitud y profundidad de la participación
8 Desde la perspectiva del ambiente del aula: el aula destaca métodos de aprendizaje como la autonomía, la cooperación y la investigación. , creando una especie de aprendizaje.
El entorno de diálogo igualitario y armonioso refleja la multidimensionalidad de la interacción
9. Desde la perspectiva de cultivar el potencial de los estudiantes: todos los profesores consideran el cultivo. El potencial de los estudiantes es una prioridad y lo presenta de diferentes maneras. Tanto los maestros como los maestros requieren que los estudiantes realicen una vista previa antes de la clase, busquen información relevante y presten atención.
Se discute el cultivo de la capacidad de los estudiantes para recopilar y recopilar. organizar la información y el aprendizaje independiente.
10. Desde la perspectiva de los profesores, refleja las características de la presuposición rigurosa y la generación razonable. Por ejemplo, la presuposición de preguntas del profesor Dong es cada vez más profunda. Y el profesor Cai utiliza metáforas u otras oraciones para las preguntas, pero no utiliza requisitos detallados del lenguaje hablado, lo que refleja las características del profesor. Los conceptos preestablecidos de objetivos graduales y enseñanza rigurosa han logrado el objetivo común de profesores y estudiantes <. /p>
Experimente el éxito y el placer de la generación profunda.
Las anteriores son solo las enseñanzas exitosas de tres instructores.
En segundo lugar, recomendaciones didácticas.
Aunque la enseñanza del profesor es de mal gusto o colorida, todavía tiene deficiencias, por lo que este artículo presenta algunas sugerencias.
Algunas sugerencias.
1. El profesor Dong presta atención al desarrollo del potencial de los estudiantes y al cultivo del potencial de los estudiantes, lo cual es muy digno de promoción.
Espero que puedas probarlo y convertirlo en un comportamiento normal en la enseñanza en el aula.
2. La clase del profesor Cai está llena de pasión y es contagiosa, pero también debes prestar atención a ajustar la atmósfera para que la atmósfera del aula sea activa.
Simpliciter es más propicio para alcanzar tus objetivos.
3. La clase tradicional del profesor Cai es muy sencilla y tiene un gran valor de referencia, pero también debemos prestar atención a los siguientes aspectos: la introducción es demasiado larga y debe ser detallada; los estudiantes piensan más y actúan más; el equipo de red se puede utilizar racionalmente.
No solo refleja la franqueza de la enseñanza, sino que también ahorra tiempo de enseñanza y aumenta la capacidad de enseñanza.
4. Prestar atención a la diversidad del lenguaje de evaluación y aprovechar al máximo el efecto regulador de la evaluación motivacional en el pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, una pequeña reflexión.
La nueva reforma curricular enfatiza las aulas efectivas y el objetivo principal de nuestro seminario es explorar la efectividad de la enseñanza. Cómo hacer que la eficacia se refleje en todos los aspectos de la enseñanza (como la eficacia del diseño de problemas, la eficacia de los métodos de aprendizaje, la practicidad de escribir en la pizarra, la racionalidad de la organización del tiempo de enlace, etc.) debería ser la dirección que nos esforzamos por explorar y practicar. en el futuro. Porque sólo cuando los vínculos son eficaces la enseñanza puede ser verdaderamente eficaz.
Creo que todos mejorarán cada vez más.
Resumen del "Borrador de evaluación del idioma chino para profesores de secundaria (3)";
Desde el comienzo del año escolar, he escuchado los discursos del director Du, Sun Maozhou. , Zhou Yingnian, Chen Huailong, Gu Hanlu, Qi Yan, 265,4380 lecciones de chino impartidas por profesores como el director Yan y otros fueron fructíferas. En general, cada clase combina aspectos instrumentales y humanísticos. Los objetivos de enseñanza son claros y los puntos clave pueden reflejarse claramente en el proceso de enseñanza. Las preguntas del aula están inteligentemente configuradas y entrelazadas para guiar a los estudiantes a comprender los materiales del texto y las emociones de forma natural y fluida. se enfatiza la educación de emociones, actitudes y valores, y la educación moral se impregna en los detalles. La lluvia humedece las cosas en silencio, la enseñanza que se centra en el método del proceso no es simplemente una predicación, sino que puede guiar a los estudiantes a deliberar y reflexionar sobre el sabor del proceso; el lenguaje en términos de enseñanza ampliada es interesante, relevante y novedoso, y profundiza la comprensión de los pensamientos y sentimientos del material central del texto. La escritura en la pizarra cubre la información y los temas principales del texto y es artística. hermoso.
La clase del director Du tiene muchas glorias, la más destacada de las cuales es su profunda base cultural, que muestra muchos aspectos de la clase actual. En particular, el lenguaje de enseñanza es muy literario, rico en vocabulario y lleno de talento y entonación literaria, lo cual resulta muy atractivo. Quiero aprender de él para que los estudiantes puedan sentir el encanto del idioma en el aula, dominar y utilizar oralmente un rico vocabulario chino y penetrarlo sutilmente en sus composiciones.
La interpretación del texto por parte del director Yan es muy profunda y su orientación sobre los métodos de lectura de los estudiantes también es muy buena. El método de lectura de comprender mientras se lee, leer mientras se comprende, saltar y entrar también permite a los estudiantes leer textos no sólo por un placer sensorial superficial, sino también para lograr un pensamiento racional profundo. Por lo tanto, cuando los estudiantes interpretan el texto de forma independiente, nos muestran una interpretación maravillosa que va más allá de las expresiones inmaduras comúnmente expresadas por los estudiantes de primer grado y hace que los profesores lo elogien. Además, el uso de multimedia no renuncia a lo básico, sólo a una sintaxis de cuatro frases muy depurada.
El diseño del aula del profesor Chen Huailong es innovador y permite a los estudiantes aprender textos en forma de entrevistas con periodistas. El ambiente del aula es sencillo y activo, los estudiantes participan ampliamente y tienen altas intenciones de aprendizaje. El maestro Chen intercaló información básica sobre los logros del poeta en poesía, lo cual fue oportuno y apropiado. Parecía útil y correcto. Esto también está relacionado con el hecho de que tiene objetos en el estómago y un poco de tinta en el pecho.
El profesor Mao se centra en el análisis emocional y la extracción de materiales de texto, cultivando el potencial de los estudiantes para buscar información útil, expresar resúmenes, etc. Este es un proceso necesario para que los estudiantes mejoren su nivel de lectura en chino moderno. El estímulo del profesor a los estudiantes no es formulado, específico ni sincero.
Capaz de señalar y corregir los errores de los estudiantes de forma rápida y adecuada. Tanto la ideología rectora como el diseño del curso reflejan plenamente el concepto del nuevo plan de estudios. El aprendizaje del idioma chino es un comportamiento individual de los estudiantes. La lectura en chino también es una lectura personalizada para los estudiantes y la experiencia es diferente. El maestro Zhang Jianhua presta gran atención a respetar y cuidar los sentimientos únicos de los estudiantes al enseñar. Con respecto a las respuestas de los estudiantes, la Maestra Lu puede ponerse en la posición de los estudiantes, guiarlos para que expresen sus sentimientos internos, afirmar a los maestros que respondieron bien y brindar orientación correcta a los maestros que no son claros o poco razonables en las respuestas de los estudiantes. y orientación.
El profesor Sun Maozhou es valiente e ingenioso a la hora de elegir materiales didácticos. Su clase no solo refleja el estado de la materia del maestro, sino que también resalta el estado de la materia del estudiante. La clase es eficiente, especialmente pidiendo a los estudiantes que escriban el final de An y Niu, lo que no solo cultiva la imaginación de los estudiantes, sino que también profundiza su comprensión del artículo. El maestro Zhou Yingnian tiene una actitud de enseñanza natural y generosa, un lenguaje claro, una gran capacidad de expresión y un tono apasionado. En el aula, se guía a los estudiantes para que lean y aprecien gradualmente los textos y desarrollen buenos hábitos de aprendizaje del chino. La enseñanza, desde libros de texto hasta métodos de enseñanza y situaciones de aprendizaje, es fresca y natural, especialmente para los estudiantes que son muy perceptivos, tienen un gran interés en la lectura y exploran activamente los problemas.
El profesor Zhou Lijuan es un apasionado de la enseñanza, es bueno para motivar a los estudiantes y tiene un encanto personal. La estructura es rigurosa y razonable y la transición es natural. Toda la clase da a la gente una sensación de integración. Los puntos clave están resaltados y la mayoría de las preguntas están diseñadas para que sean simples y fáciles de aprender para los estudiantes. Los estudiantes tienen un gran potencial para responder preguntas y se puede decir que es inseparable de la sutil influencia de los profesores. Su lenguaje es fluido, fácil de entender, conciso y claro. Las habilidades básicas son profundas y, aunque la capacidad es grande, el ritmo es el adecuado.
Los materiales didácticos del maestro Gu Hanlu son adecuados para el estado y los requisitos de desarrollo de los estudiantes y conducen a una mejora integral de los conocimientos de los estudiantes. Capte con precisión las dificultades de enseñanza y los puntos de prueba, y resuelva las dificultades de aprendizaje que encuentran los estudiantes de manera específica. Los vínculos de enseñanza están conectados sin problemas, lo que refleja plenamente la estructura clara, jerárquica y razonable de las ideas de enseñanza de los profesores. En la enseñanza todos los estudiantes participan juntos. Los docentes, como organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes, se esfuerzan por crear un aula eficiente y armoniosa. Todo el aula está llena de emociones y conocimientos, y se han logrado buenos resultados.
Los aspectos más destacados son infinitos, detengámonos aquí. Hablemos de mis logros personales:
Primero, es muy importante probar el chino en la clase de chino. Los profesores deberían enseñar lengua, literatura y escritura en clase, no ideología, moralidad y asuntos internacionales. En el aula, se debe prestar atención a la creación de una atmósfera emocional. El lenguaje debe ser literario y artístico para impresionar a los estudiantes, y la enseñanza debe realizarse en un ambiente sencillo y agradable. Por muy nutritiva que sea una comida, debe estar deliciosa antes de tragarla para contribuir a tu salud. La comida desagradable no atrae el apetito de la gente. Por eso, las clases de chino primero deben ser animadas.
En segundo lugar, la lectura es una forma importante de comprender el chino, y leer en voz alta es un método indispensable en el aula de chino. En las aulas de muchos profesores, hemos escuchado muchas veces los sonidos emocionales de los estudiantes leyendo. Los maestros también guían a los estudiantes para que lean en voz alta, lo que encarna las ideas de lectura independiente y percepción independiente defendidas por los nuevos estándares curriculares, permitiendo a los estudiantes encontrar ideas únicas en su propia experiencia de lectura.
En tercer lugar, se debe inspirar a los estudiantes para que piensen profundamente en clase. Los maestros guían a los estudiantes en el texto a través de preguntas preestablecidas, lo que les permite comprender párrafos, oraciones y palabras clave para lectura repetida, y realizar una exploración en profundidad alrededor de las oraciones encontradas, inspirando a los estudiantes a pensar de múltiples maneras, permitiéndoles ingresar al texto. y tener un diálogo espiritual con el autor.
En cuarto lugar, en los exámenes de idioma chino tradicional, los "puntos de conocimiento" son siempre el foco de la formación para el examen. Pero esta visión está desactualizada. Nuestra enseñanza del idioma chino debe pasar de los "puntos de conocimiento" a la "expresión escrita" y la "expresión oral". Esta es la clave para mejorar la alfabetización en chino y el propósito de esta prueba de idioma chino.
Puntos clave. En clase, preste atención a las expresiones orales de los estudiantes, déjelos ponerse de pie, hablar y expresar sus pensamientos, a veces por escrito. Este tipo de formación tiene como objetivo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Es una aproximación a "esto" en lugar de nuestra formación de conocimientos habitual. Debemos entender esto profundamente.
En quinto lugar, el uso y procesamiento de multimedia (o material didáctico) no debe ser demasiado complejo, demasiado detallado ni demasiado persistente, sino conciso, aplicable y eficaz, porque el aula es dinámica.
Si insiste en preestablecer el material didáctico, afectará la fluidez de la clase; en segundo lugar, diluirá el diálogo entre los estudiantes y el texto y debilitará el efecto del diálogo entre los estudiantes y el texto. Si no se guía a los estudiantes para que profundicen en el texto para lograr una interpretación efectiva, las siguientes cosas serán difíciles.
Algunas personas dicen: La enseñanza es un arte del arrepentimiento; el aula es un lugar para expresar la belleza de los defectos; los profesores son responsables de crear belleza, descubrir la belleza, crear belleza y apreciar la belleza. Sí, sin arrepentimientos, no habrá regusto, ni altibajos, ni arcoíris después de la lluvia. Entonces no hablamos de arrepentimientos, no les tememos a los arrepentimientos y dejamos que los arrepentimientos se conviertan en el presagio y el impulso detrás de nuestro brillo.
Resumen del "Borrador de evaluación del idioma chino para profesores de secundaria (4)";
Hace dos días, se llevó a cabo en mi casa un concurso nacional de clases "Mi modelo a seguir, mi clase". campus. Como juez, escuché seis clases completas.
Debido a que tenemos que juzgar si eres alto o bajo, no nos atrevemos a holgazanear en clase, hablar vívidamente, asentir con la cabeza, hablar torpemente y suspirar por ello; Escuchando y memorizando al mismo tiempo, aprendí mucho, no solo para mi propia revisión, sino también para que mis colegas aprendieran.
1. Integrarse en el país y utilizar materiales locales para potenciar el realismo del aula.
El tema de esta evaluación lleva mucho tiempo aclarado y hay tiempo suficiente para prepararse con antelación. No habrá mayores problemas en el análisis de los materiales didácticos. Este curso también se puede ensayar una y otra vez. El profesor actuaba como un guión y el flujo era inevitablemente mecánico. En este caso, es valioso improvisar "generaciones" con flexibilidad y tacto, dando una sensación de autenticidad e intimidad. Una maestra habló sobre Rain Alley. Ese día llovió y la maestra habló sobre los sentimientos que le provocó el día lluvioso, lo que naturalmente introdujo el tema La vida es muy rica. Otro maestro estaba hablando sobre "Regresar al jardín" y vio el verso "No olvides tu intención original" en la pared detrás del salón de clases, por lo que terminó la lección con este verso, que no solo se ajusta a la información de la materia, sino que también Lo usó hábilmente. El uso de materiales locales demuestra la sabiduría de la enseñanza.
2. Acércate a los alumnos y utiliza algunos consejos para hacer la clase más interesante.
Según la normativa, los profesores que participan en este concurso no tienen contacto previo con los estudiantes, lo que puede conducir fácilmente a la separación de profesores y estudiantes. Un mal diseño afectará la atmósfera del aula, y el aula carece del entusiasmo y la falta de vida necesarios, lo que no favorece el aprendizaje de los estudiantes y, por supuesto, afecta el desempeño de los profesores. Los dos profesores manejaron esto muy bien. Su presentación fue inteligente. Un profesor adivinó por primera vez la imagen, que no sólo introdujo la diferencia entre el pensamiento perceptivo y el pensamiento racional, sino que también despertó la curiosidad de los estudiantes. La profesora también preparó una "foto firmada" para premiar a los alumnos que expresan sus opiniones con corazón. Puede que esta técnica no sea necesaria si normalmente se la impartes a tus propios alumnos, pero si se utiliza correctamente y se imparte a un grupo de estudiantes desconocidos, puede desempeñar un papel en la movilización de la atmósfera del aula. Otro maestro partió de la carta de renuncia que circuló ampliamente el año pasado: "El mundo es tan grande que quiero verlo". Presentó a Tao Yuanming, conectando los tiempos antiguos y modernos, y fue divertido. En la sesión de lectura se propuso la recomendación de "Reading PK" y el efecto también fue bueno.
Aunque las "pequeñas habilidades" son pequeñas, no son fáciles de utilizar bien. Un maestro utiliza un método de competencia grupal para dividir temporalmente a los estudiantes en ocho grupos de sur a norte según sus posiciones en los asientos, qué fila obtiene puntos extra cuando los estudiantes responden preguntas. Este habría sido un enfoque común, pero casi nunca funcionó en la clase de este profesor. Creo que hay dos razones principales para esto: primero, los miembros de cada grupo son designados temporalmente por el maestro y no hay comunicación entre ellos. Carecen de un sentido de identidad grupal y, segundo, no pueden formar un sentido de honor grupal; , para cuidar las emociones de los alumnos, el profesor Independientemente de la calidad de la respuesta del alumno, se otorgarán 2 puntos. La falta de evaluación diferencial impide que se movilice la intención.
3. Ser urgente y lento, y ajustar el ritmo de desarrollo del aula.
Debido a que el maestro ha hecho la tarea con anticipación, no hay vergüenza de que el maestro no tenga nada que decir. Al contrario, la mayoría de profesores preparan demasiadas cosas, como si de repente tuvieran una maleta para un viaje largo, y estuviera muy llena.
Esto trae muchos problemas.
Desde la perspectiva del profesor, cada enlace tiene un tiempo preestablecido, con precisión al minuto. Tenía miedo de cruzar la línea, así que me apresuré a completar las tareas que tenía en mente. De hecho, no estoy completando la tarea, sino completando los "pasos".
Desde la perspectiva de un estudiante, el maestro me sujeta la nariz con fuerza. El maestro señala hacia el este y el oeste, paso a paso, incapaz de pensar profundamente o saborear con atención. La llamada lectura personalizada sólo puede ser un mero trámite.
En esta conferencia, ambos profesores hablaron sobre "escribir con poesía". Todos escribieron bien, todos hablaban un hermoso mandarín, todos hicieron diapositivas exquisitas, todos captaron el valor y el método de la "poesía como texto" y todos mostraron la brillantez de la parte de hidrología. Sin embargo, sólo hay una gran diferencia entre los dos. Son muchos pasos, uno tras otro, que da vértigo. Al final, el diseño del maestro ganador fue simple, tranquilo y despreocupado. Su personalidad se centró en la comprensión, la comprensión y el dominio de los estudiantes. El maestro obtuvo mejores resultados, por lo que ganó.
En cuarto lugar, preste atención a los resultados prácticos, enfatice la armonía y esfuércese por evitar el plagio de los demás.
En esta competición, el anfitrión, el profesor Wang Minqin, pidió repetidamente "simplicidad" y adoptó una postura clara contra la ostentación. En general, los profesores hacen un gran trabajo. Lo que me impresionó profundamente fue que al final de la clase, un profesor hizo una pregunta: "Estudiantes, hablemos de lo que aprendimos en esta clase". Este diseño es muy práctico y valioso.
Una clase debe ser un todo orgánico, con todos los vínculos armoniosos, dando a las personas una sensación de comodidad y pudiendo concentrarse en resolver un problema a fondo.
Desafortunadamente, todavía hay muchas cosas que son difíciles de compensar. La llamada "copia" se refiere a imitar y copiar ciegamente las prácticas de otras personas; el llamado "esfuerzo" se refiere a unir vínculos rígidamente sin importar la armonía interna de una clase. Ambos son seriamente formalistas y carecen de sentido de innovación. Por ejemplo, las canciones se tocan al comienzo de la clase y hay tres clases de seis. Otro ejemplo es el entrenamiento de escritura en la segunda mitad de la clase. El propósito obvio de la clase es apreciar la poesía. Pasar más de 10 minutos haciendo un entrenamiento fragmentado es vergonzoso. La primera mitad es agua y la segunda mitad es aceite. Pero el entrenamiento de segmentos siempre otorga premios a los personajes del texto. A juzgar únicamente por la experiencia de conferencias del autor, desde que aparecieron los premios CCTV "Figuras chinas en movimiento", en los últimos diez años, innumerables clases abiertas y clases de competencia han adoptado este formato, que es realmente intolerable.
En quinto lugar, ser alfabetizado, saber leer y escribir y mejorar las cualidades humanísticas de los docentes.
Un profesor que no sabe leer ni escribir se siente algo avergonzado en la clase de chino.
La mayoría de los profesores a los que he asistido han demostrado potencial tanto en lectura como en escritura. Pero ninguno de los personajes mostrados por la profesora fue escrito en clase. La belleza es belleza. Sin la sensación de vitalidad, habrá menos conmoción. Se recomienda que los profesores con este potencial puedan aprender de Cao Zhi y Wang Bo y escribir simultáneamente con los estudiantes, lo que aportará más valor de demostración a los estudiantes. La capacidad de leer en voz alta también es una cualidad que deben poseer los profesores de chino. Algunos profesores enseñan poesía pero no la leen ellos mismos. Aunque algunos profesores son ejemplares, no son tan buenos leyendo como sus alumnos; algunos profesores les piden que lean, pero no pueden juzgar los pros y los contras y no pueden guiar el camino. Hay dos profesores jóvenes que lo hacen muy bien. Leen el libro modelo muy seria y vívidamente.
Para una clase que ha sido preparada durante mucho tiempo y practicada plenamente, no es fácil determinar la calidad humanística del docente, especialmente la calidad del conocimiento. Pero si prestas atención, hay pistas. Cuando escuché esta clase, presté atención a la comunicación entre profesores y alumnos: la evaluación del profesor sobre los estudiantes no fue adecuada; para las preguntas de los estudiantes, ¿fue la respuesta del profesor lo suficientemente buena?
En este punto, algunos profesores hacen un buen trabajo. Por ejemplo, un estudiante escribió una frase en la pizarra: "Las cosas son personas y no hay distinción entre el bien y el mal". Se ajusta al contexto, pero cuando hay otras palabras, la frase del profesor "Los defectos no pueden ocultar las faltas". es muy apropiado. Otro ejemplo es el profesor que habla de “volver al jardín”. Al resumir la selección final de Tao Yuanming, los estudiantes tuvieron una disputa sobre "regresar al jardín" y "mantener el jardín". El maestro comentó: "?¿Regresar? es una acción objetiva. ¿Mantener? Es perseverancia interna. No recuerdo las palabras específicas, pero probablemente signifique algo como esto". Este comentario es bastante acertado. Un estudiante dijo que su percepción del carril de lluvia era azul, y luego el maestro dijo: "El cielo es verde, esperando la lluvia". Citando la letra de Jay Chou, todos los estudiantes la conocen, pero es muy poética y interesante.
Algunos profesores no son lo suficientemente buenos. A la respuesta del estudiante, diga que sí, haga oídos sordos o diga algo como "clima jajaja". En resumen, es irrelevante, carece de conocimientos, no refleja el estándar y expone la superficialidad de la alfabetización china. Esta es una habilidad especial de un profesor de chino y no se puede engañar.
Todavía quedan algunas preguntas que son demasiado triviales para discutirlas.
Resumen del "Borrador de evaluación del idioma chino para profesores de secundaria (V)";
Tuve la suerte de escuchar la clase "Autumn Rain" del profesor Yao ese día y Me sentí renovado, como si estuviera en el viento de otoño. "Autumn Rain" es una prosa lírica con un lenguaje hermoso, una hermosa concepción artística y una hermosa estructura de capítulos. Se llama Qiu Yu, que en realidad significa otoño. Utiliza la lluvia otoñal como pista para unir muchos paisajes otoñales, mostrándonos un otoño hermoso, fructífero y feliz. En la enseñanza de esta clase, el Maestro Yao utilizó métodos de enseñanza multimedia, apreciando imágenes, leyendo palabras y otros métodos para que los estudiantes sintieran la perfección del otoño y la belleza del lenguaje del texto, creando así amor y elogios por el otoño.
En primer lugar, crear una situación y establecer emociones.
El otoño es una imagen preciosa. Al comienzo de la clase, el maestro Yao pidió a los estudiantes que apreciaran la belleza del otoño a través de la hermosa música. Las hermosas imágenes y la hermosa música llevan a los estudiantes al otoño de inmediato, sentando una buena base emocional para que los estudiantes aprendan el texto.
En segundo lugar, preste atención a guiar a los estudiantes para que hablen junto con el texto.
El profesor Yao ha implementado "la lectura como foco principal" en el aula, abandonando el análisis, la explicación y el análisis del profesor. pregunta y respuesta. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para leer en voz alta en clase y sentir, comprender y comunicarse mientras leen. y permitir que los estudiantes se integren en el texto. Al estudiar el cuarto párrafo, la profesora pidió a los estudiantes que interpretaran a los protagonistas del texto y entablaran un diálogo con ellos.
En tercer lugar, céntrese en la orientación nivelada en la lectura.
El profesor Yao combina las características del texto para estimular el interés de los estudiantes en la lectura en voz alta, dominar palabras y expresiones clave y obtener conocimientos. Fomentar la lectura y promover la iluminación a través de la lectura. Capture los colores, olores y sonidos del otoño para enseñar. El profesor Yao se centra en la segunda sección natural: el color de la lluvia otoñal. Deje que los estudiantes comprendan dos oraciones clave mientras leen: "Las hojas amarillas son como pequeños abanicos, abanicándose, abanicándose.
Disipa el calor del verano."; "Las hojas de arce rojas son como estampillas, flotando, trayendo el frescor del otoño "Capturó las dos palabras dinámicas 'Fan Na Fan Na Fan' y 'Flotando, flotando' y guió a los estudiantes para que apreciaran la belleza del lenguaje a través de la lectura comparada y luego leyeran. Saca a relucir el encanto. Al mismo tiempo, con la ayuda de material didáctico multimedia, se reproducen los hermosos paisajes del texto y se utilizan las emociones para ayudar a leer con la hermosa música. A través de la lectura repetida en varias formas y niveles, los estudiantes pueden apreciar naturalmente la belleza de los colores coloridos y el lenguaje vívido, darse cuenta de la belleza del otoño y la diversión de apreciar hermosos paisajes.