1. Material didáctico "Palabras habladas" de chino de secundaria
Concepto de diseño
La definición de cursos obligatorios en los nuevos estándares de cursos de chino de secundaria debe resaltar lo básico. naturaleza de los cursos. Permitir a los estudiantes usar el chino de manera correcta, competente y efectiva, sentando una base sólida para el aprendizaje futuro del chino. Los conceptos educativos modernos requieren que en la enseñanza, los profesores movilicen plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, guíen a los estudiantes a través del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa, y permitan a los estudiantes conectarse con su propia experiencia e interpretar personalmente el texto sobre la base de aclarar el texto. , para cultivar el gusto estético y las cualidades humanísticas de los estudiantes.
Análisis de libros de texto
"Chewing Words" es el primer artículo de la tercera unidad del quinto curso obligatorio de chino de secundaria publicado por People's Education Press. Esta unidad estudia crítica literaria y ensayos. Este artículo es una crítica literaria del Sr. Zhu Guangqian y pertenece a la categoría de ensayos argumentativos. Este artículo le dice a la gente que no importa si leen o escriben, deben tener cuidado y no relajarse. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, por un lado, debemos captar las características de la escritura argumentativa, comprender el contenido del artículo, dominar las ideas de escritura del artículo, aprender a masticar palabras para mejorar las habilidades de lectura y escritura y lograr el Por otro lado, se guía a los estudiantes para que comprendan las sutilezas del lenguaje y desarrollen un espíritu cauteloso que se niega a relajarse;
Análisis de la situación de aprendizaje
Aunque los estudiantes tienen ciertos conocimientos sobre redacción de ensayos argumentativos, su capacidad de escritura es relativamente débil y carecen de espíritu de deliberación. La mayoría de los estudiantes tienen una capacidad de apreciación limitada y les resulta difícil leer reseñas literarias. Por lo tanto, es más necesario estimular el interés de los estudiantes por aprender en la práctica docente, dar rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje, permitirles experimentar la exquisitez del lenguaje y mejorar sus habilidades de lectura y escritura en el proceso de aprendizaje independiente y de investigación cooperativa.
Objetivos docentes
(1) Conocimiento y capacidad: Comprender el contenido del artículo y dominar las ideas para la redacción del artículo.
(2) Proceso y método: a través del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa, mejorar las habilidades de lectura y escritura para lograr el propósito de comprender y utilizar correctamente el idioma chino.
(3) Emociones, actitudes y valores: Al comprender las sutilezas del lenguaje y la escritura, podemos desarrollar un espíritu cauteloso que se niega a relajarse.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Enfoque de la enseñanza: aclarar las ideas escritas del autor y comprender profundamente la propuesta del autor de que “las palabras están estrechamente relacionadas con los pensamientos y los sentimientos”.
2. Dificultades de enseñanza: en el proceso de apreciar y saborear artículos y ejemplos, mejorar la capacidad de utilizar la lengua y los caracteres de la patria.
Métodos de enseñanza
Método de investigación cooperativa independiente
Producción de material didáctico PPT para material didáctico
Proceso de enseñanza
Todavía recordamos que Lin escribió en "Snow Mountain Temple" que la nieve "está cayendo intensamente" y "Mira la nieve, se vuelve cada vez más intensa por la noche". ¿Por qué el autor utiliza "apretado" en lugar de "grande"? La palabra "estrecho" no sólo expresa el duro clima y ambiente de ese momento, sino que también exagera la atmósfera tensa antes del incidente, que tiene el efecto de "la tormenta está a punto de llegar y el viento llena el edificio". La imagen expresa las fuertes nevadas y el ambiente de ese momento, lo que favorece el desarrollo de la trama. El Sr. Lu Xun comentó una vez que "tiene dos palabras más que Daxue, pero su encanto es muy superior". Es realmente una palabra "apretada", y el reino ha salido. Lo que vamos a aprender hoy es un artículo sobre cómo refinar los caracteres chinos. Echemos un vistazo a cómo el Sr. Zhu Guangqian, esteticista y teórico literario, nos enseña a masticar palabras.
2. Retroalimentación y evaluación del plan de estudio
3. El significado de masticar palabras:
A. palabras sin entender el espíritu) sustancia.
B. Describe cómo mostrar los talentos
C. Esto también significa considerar la redacción con mucho cuidado
El significado de este artículo es: "Pero en la literatura". , ya sea que estés leyendo o escribiendo, debes ser cauteloso y no aflojar.” (Párrafo 3)
Cuarto, aclarar las ideas del artículo
(1) El uso del autor. ¿Qué ejemplos ilustran la necesidad de "masticar palabras" en las obras literarias?
(1) Guo Moruo cambió sus líneas
②Wang Ruoxu cambió un récord histórico.
(3) Han Yu cambió de opinión.
④Poema "Hui" de Su.
⑤ Modismos como "Estilo Xi"
(2) Análisis de ejemplo de este artículo:
¿Cuál es el ejemplo que da el autor a continuación? Intente resumir por separado.
1. Modificación de la frase de Guo Moruo "Eres un erudito cobarde".
Respuesta: La expresión del lenguaje está estrechamente relacionada con los pensamientos y sentimientos. Diferentes formas lingüísticas expresan diferentes pensamientos y sentimientos. Por lo tanto, ya sea que estés leyendo o escribiendo, debes masticarlo repetidamente y debe haber una palabra que te niegues a relajar.
2. Wang Ruoxu cambió "Registros históricos" por Li Guang disparando tigres.
Respuesta: Pensar en palabras es en realidad ajustar tus pensamientos y sentimientos, de modo que a medida que las palabras aumentan o disminuyen, el significado también cambia.
3. Han Yu lo cambió a "examen".
Respuesta: Elaborar palabras es reflexionar sobre pensamientos y sentimientos, así como reflexionar sobre la concepción artística de la obra. Diferentes palabras expresan diferentes concepciones artísticas y las palabras utilizadas dependen de la concepción artística.
4. Análisis del poema "Hui" de Su.
Respuesta: La dificultad en el uso de las palabras radica en la determinación y control del significado. El significado asociativo de una palabra es libre, individual, caótico, esquivo e incontrolable. Puede enriquecer el significado, hacerlo vago o incluso fragmentado. Hacer un buen uso del significado asociativo de las palabras puede enriquecer el significado en la ambigüedad y llegar al ámbito del arte.
5. Modismos como "Xi Shi".
Respuesta: El significado asociativo de una palabra se usa incorrectamente con mayor facilidad, lo que lleva al abuso. Es fácil caer en una serie de reacciones y utilizar clichés. La "reacción del tablero de ajedrez" se aleja de la innovación y no logra atraer un interés fresco y genuino.
Resumen: A través de ejemplos y comparaciones positivas y negativas, el autor señala que ya sea modificando palabras o utilizando significados asociativos, se debe ser cauteloso y no relajarse, y buscar el refinamiento y la coherencia de pensamientos, sentimientos, y el lenguaje, logrando así la perfección artística.
Cooperación y exploración del verbo (abreviatura de verbo)
1. Este artículo aboga por el lenguaje escrito, pero Manancun expresó opiniones diferentes a las del autor basándose en su propia incomprensión, diciendo que la lectura " No Las razones de la "terquedad, el lenguaje escrito" son las siguientes:
Tao Yuanming dijo: "Un buen lector no busca una comprensión profunda; cada vez que sé algo, seré tan feliz que Me olvido de comer."
Zhuge Liang Leyendo un libro con Xu Shu: "Tres personas realizan una lectura intensiva y solo miran el esquema". Zhuge Liang es mejor que los tres porque tiene una gama más amplia de conocimientos.
Lu Xiangshan, de la dinastía Song, dijo: "Lee y estudia con calma, y luego déjalo antes de que te des cuenta. No dejes que sea demasiado tarde. Esto significa que no morirás". No perderás nada grande por algo pequeño.
¿Cómo debemos ver las diferentes opiniones de Zhu Guangqian y Ma Nancun?
Claridad: lo que dijo Zhu Guangqian en este artículo es que "no importa si estás leyendo o escribiendo, debes tener cuidado y no relajarte". Leer solo significa leer intensamente, no te pierdas cada palabra y lee. Mastica con atención el significado de las palabras. La lectura intensiva es lo que decían los antiguos: "Las palabras chinas practican el significado, las oraciones comprenden el significado, el texto busca el pulso y el texto coincide con el propósito. Gradualmente entra en el ámbito de la "comprensión del carácter, la comprensión de la iluminación, la comprensión emocional y el significado". comprensión y comprensión espiritual".
Manancun habla de otro método de lectura en "No buscar una comprensión profunda". Él cree que leer se trata principalmente de "conocimiento", es decir, de comprender el espíritu del libro, en lugar de dar explicaciones complicadas y descabelladas. Al igual que leer un libro clásico, debemos comprender su esencia espiritual, no sólo aprender algunas de sus palabras.
Ambos métodos de lectura tienen sus propias ventajas y limitaciones. Para los estudiantes, la lectura intensiva debe ser el foco principal.
2. El autor dijo: “En palabras, está realmente en pensamientos y sentimientos.
"¿Cuál es la razón? Intente ilustrar esta conclusión con ejemplos de su propia experiencia de escritura o de poemas que haya leído.
Claridad: las palabras expresan pensamientos y sentimientos. Si los pensamientos no son completos y los sentimientos no son condensado, las palabras serán borrosas. Sólo con pensamientos profundos y emociones condensadas podremos hablar con claridad. Por tanto, la elaboración del texto es en realidad la elaboración de pensamientos y sentimientos. En este artículo se utilizan tres ejemplos para ilustrar la estrecha relación entre palabras, pensamientos y sentimientos. En la segunda parte, se utilizan dos ejemplos y varios grupos de palabras para discutir el uso de los significados de asociación de palabras. buen uso de los significados de asociación. El efecto artístico; el negativo, es la "reacción cliché", la parte inferior Al escribir artículos, es necesario refinar las palabras.
Cantar unas cuantas raíces. (Tang Lu Yanrang) Por el bien de la naturaleza humana, hay muchas frases hermosas y las palabras no son sorprendentes (Tang Du Fu)
7. >El poeta Song Wenzhi de la dinastía Tang escribió "Cruzando el río Han". Ahora, al acercarme a mi aldea y conocer gente, no me atrevo a hacer una pregunta: "¿Se puede reemplazar "Qie" por "Qie" en chino?
Claramente: No, "miedo" expresa mejor el estado de ánimo tímido del autor cuando huyó. Estaba ansioso por saber qué estaba pasando en casa y le preocupaba que pudiera traer un desastre a la familia. "Miedo" puede expresar con precisión el estado de ánimo conflictivo en ese momento.
8. Ampliar y mejorar
Aprecia las palabras subrayadas:
1. Las ramas rojas del albaricoque están llenas de primavera. ——Un poema "Primavera en la Casa de Jade" de Song Qi
Qing: La palabra "Nao" no solo describe la profundidad y complejidad de los albaricoques rojos, sino que también aporta vitalidad a la primavera.
Todos fueron descubiertos. La palabra "ruidoso" no sólo es colorida, sino que también parece tener un sonido. Wang Guowei dijo en "Human Words": "Con la palabra 'Nao', el reino se revela por completo".
2 La brisa primaveral es verde en la orilla sur del río, ¿cuándo llegará la brillante? ¿La luna brilla sobre mí? ——"Deng Guazhou" de Wang Anshi
Qing: La palabra "verde" tiene colores brillantes y expresa vívidamente la belleza de la primavera en el sur del río Yangtze y su relación con la brisa primaveral, mientras que otras palabras no tener tal efecto. La palabra verde puede evocar asociaciones en las personas. La hierba primaveral es verde, lo que provoca nostalgia. Naturalmente, se hace eco de la siguiente frase de "Cuando la luna brillante brilla sobre mí", enriqueciendo el significado del poema.
9. Tarea
Ejemplo de la "reacción del tablero de ajedrez" y sus peligros en los poemas que leíste.
2. Material didáctico de chino "Masticar palabras y masticar palabras" de escuela secundaria
La idea de diseño de enseñanza de "Masticar palabras" es una prosa cultural con una estructura rigurosa y una rica connotación. El Sr. Zhu Guangqian citó mucho y habló sobre el principio de refinar la redacción al escribir artículos. Los lectores no sólo pueden obtener un rico conocimiento a partir de él, sino que también pueden sentir el "interés racional" contenido en el artículo junto con el pensamiento racional del autor. Siguiendo el espíritu de búsqueda de la verdad del maestro Wang, practique sus habilidades para hacer preguntas. Esta lección intenta refinar los puntos principales del autor basándose en una comprensión general del contenido del artículo. Saboree poemas clásicos y sienta la belleza de la caligrafía. Utilizar perspectivas textuales para resolver problemas de apreciación y creación literaria.
Analice y estudie el contenido didáctico de esta lección, guíe a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave del artículo y comprendan correctamente la idea central del artículo. La estructura del artículo es muy clara y hay frases antes y después del caso que expresan el punto de vista del autor. El profesor guía a los estudiantes para que encuentren estas oraciones y sinteticen las opiniones del autor. Logre el propósito de migrar aplicaciones extrayendo inferencias de una instancia. Movilizar el conocimiento y la experiencia estéticos existentes de los estudiantes para comprender el contenido del artículo y utilizar conscientemente las ideas de este artículo para apreciar, revisar y crear ejercicios. Piensa positivamente y pregunta con valentía. Algunas oraciones en "Masticar palabras" pueden estar sesgadas. Se guía a los estudiantes para que salten y comenten algunas oraciones según su comprensión del artículo, a fin de cultivar su capacidad de pensamiento independiente y su espíritu interrogativo.
Análisis de la situación del estudiante: esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con ensayos culturales. No están familiarizados con los ricos poemas, modismos y fenómenos culturales. Se sienten excluidos durante la lectura y no pueden estudiarlos. texto en profundidad. En respuesta a esta situación, los maestros guían a los estudiantes para que lean el texto completo, descarten información importante, comprendan las oraciones clave que expresan las opiniones del autor, comprendan el contenido del artículo y comprendan la idea principal del artículo.
Objetivos de enseñanza
Objetivo de conocimiento: comprender el significado de las "palabras mordaces" en el texto y resumir los puntos de vista del texto.
Objetivo de habilidad: inspirarse desde la perspectiva del autor y apreciar la belleza de refinar las palabras. Comprenda la propuesta del autor de que "considerar la cantidad de palabras es en realidad una forma de ajustar pensamientos y emociones" y aplíquela a la revisión y la práctica creativa.
Objetivo de la educación moral: Cultivar una actitud cautelosa que se niegue a relajarse. Descubra puntos dudosos en el texto y cultive un espíritu interrogativo.
La enseñanza se centra en comprender el contenido del artículo y resumir las opiniones del autor.
Dificultades didácticas: evaluar la poesía y comprender el punto de vista del autor. Complete repasos y ejercicios creativos utilizando lo que aprendió en esta lección.
El uso de material didáctico ppt sobre tecnología de la información educativa
Diseño de procesos de enseñanza
Primero, importar
En segundo lugar, crear situaciones, analizarlas y perfeccionarlas. significado de las palabras.
1. En la obra "Qu Yuan", hay una escena en la que Song Yu está a punto de dejar Qu Yuan y Shan Juan reprende a Song Yu. La doncella de Qu Yuan, Shan Juan, dijo esta frase cuando regañó enojada a Song Yu: "Song Yu, te odio mucho. Has fallado en las enseñanzas del maestro. Eres un erudito cobarde. Si fueras director, ¿qué declaración elegirías?". ¿y por qué? Encuentre el análisis del autor de este ejemplo. ¿Qué nos enseña esto?
2. Li Guang estaba cazando de noche y vio una piedra. Pensó que era un tigre y disparó una flecha. Como resultado, chocó contra una roca y la flecha penetró profundamente. Al amanecer, Li Guang volvió a actuar, pero ya no pudo entrar. ¿Cuál es la diferencia entre los siguientes tres párrafos que describen la lucha de Li Guang contra un tigre? Respuesta: Cuando vayas a cazar mucho y veas una piedra en la hierba, dispárale como si fuera un tigre. Si la piedra no es arrojada, trátela como si fuera una piedra. Como disparé demasiado, no puedo volver a la piedra. b. Luché como un tigre y no fallé. Sabía que era una roca pero no pude entrar porque me corrí de nuevo. c. Si ves un tigre en la hierba, dispárale, pero fue en vano. Véalo, Páginas de Piedra. Encuentre el análisis del autor de este ejemplo. ¿Qué lecciones hemos aprendido de esto?
¿Qué versión del tercer verso del poema prefieres y por qué? Li Ning vivía recluido en la isla Jia, viviendo recluido con su joven vecino, y entró al Jardín Kongji por el camino de césped. Los pájaros se posaban en los árboles junto al estanque y el monje llamaba a la puerta. Al cruzar este puente, se puede ver el encantador paisaje de Habara, y los pies de las nubes parecen moverse sobre las rocas revoloteantes. Estoy fuera de aquí por un tiempo, pero regresaré y me retiraré con mis amigos en la fecha acordada. Encuentre el análisis del autor de este ejemplo. ¿Qué inspiración nos da esto?
Los anteriores son tres ejemplos de literalismo. ¿Cuánto sabes sobre "palabras y palabras"?
En tercer lugar, refinar el punto de vista
1. ¿Cuál es la comprensión del autor sobre "refinar palabras" y cuál es su esencia?
2. En otro concurso de belleza, están a punto de aparecer dos concursantes. La siguiente es la presentación que les hace el anfitrión. ¿Cuál tienes más ganas de ver? Esta mujer tiene una cintura esbelta y un rostro color melocotón. ¡Ella es realmente una belleza que es tan hermosa como la luna y la luna! b Para el hijo del propietario, agregar un punto es demasiado largo, disminuir un punto es demasiado corto, el rosa es demasiado blanco y el bermellón es demasiado rojo. ¿Qué dijiste cuando leíste los párrafos 6 y 7? ¿Desde qué ángulo estos dos ejemplos ilustran la verdad?
3. Lee en silencio el octavo párrafo y piensa en la actitud, los métodos y los objetivos de la lectura y el habla.
Cuarto, utiliza
1. Compara las siguientes oraciones, ¿cuál es más expresiva? ¿Por qué? a. Las ramas rojas de albaricoque están llenas de primavera. b. Las ramas rojas de albaricoque se llenan de primavera
3 Reflexiones sobre la enseñanza de "hablar con palabras" en tercer año de secundaria.
1. Con base en el estilo argumentativo, aclarar las ideas de la argumentación y aprender del pensamiento cuidadoso del autor.
La argumentación es uno de los estilos literarios que los estudiantes de secundaria deben dominar. Dominar el método de argumentación del artículo también es uno de los enfoques de este artículo. Este artículo tiene una selección única de materiales, pensamiento riguroso, contexto claro, argumentación detallada y métodos diversos. Por lo tanto, cuando el autor guía a los estudiantes a estudiar este artículo, primero les pide que encuentren las oraciones de opinión, luego resume los ejemplos citados y luego clasifica los ejemplos para guiar a los estudiantes a analizar y comprender las ideas de la argumentación. Domine las características de escritura de este ensayo argumentativo y proporcione referencias para futuros ensayos argumentativos.
2. Combinar el aprendizaje con la práctica, implementar objetivos emocionales y cultivar las habilidades estéticas y de investigación de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: preste atención a la lectura humanizada, movilice plenamente su propia experiencia de vida y acumulación de conocimientos, y obtenga sentimientos y experiencias únicas a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. Aprenda lectura exploratoria y lectura creativa, y desarrolle la imaginación, el pensamiento crítico y las habilidades críticas. En su lectura diaria, muchos estudiantes son descuidados, no piensan en las palabras y oraciones utilizadas en el texto y carecen de conciencia de realizar investigaciones independientes. El Sr. Zhu Guangqian propuso que debería haber un espíritu de masticar palabras al leer o escribir. Esto simplemente proporciona a los estudiantes una forma de leer y también puede ayudarlos a desarrollar gradualmente el hábito de la creación y la apreciación.
Después de analizar el texto, combiné los métodos de lectura de Manan Village mencionados en las discusiones y contactos para ayudar a los estudiantes a utilizar de manera flexible varios métodos según sus propias situaciones. Se puede ver en los artículos de apreciación escritos por los estudiantes al final que los estudiantes han prestado atención conscientemente a los artículos que han leído y han comenzado a poseer ciertas habilidades estéticas y les gusta pensar y analizar algunas oraciones hermosas. Hay que decir que estos son cambios bienvenidos.
3. Agregue ejemplos para ampliar la lectura, estimular el interés de los estudiantes y permitirles aprender fácil y felizmente.
“El interés es el maestro”. El interés tiene un efecto impulsor interno mágico en el aprendizaje de los estudiantes, que puede convertir la ineficacia en efectividad y la ineficiencia en eficiencia. Por lo tanto, durante la clase, agregué muchos ejemplos en un intento de estimular el interés de los estudiantes, activar la atmósfera del aula, permitir que los estudiantes experimenten la diversión de masticar palabras y completar las tareas de enseñanza en un ambiente relajado y agradable.