Grupo chino Gan Fangtian
Descripción de ideas de diseño y conocimientos previos
Análisis de antecedentes
En lo que respecta a los libros de texto de chino de secundaria, el primer volumen de chino de secundaria contiene dos unidades de chino clásico. El chino clásico sigue siendo un dolor de cabeza para los estudiantes de secundaria. Debido a las dificultades de escritura, los estudiantes no pueden apreciar cuidadosamente el lenguaje y la connotación ideológica del artículo. De modo que los estudiantes solo se quedan en la posición de aceptación y no están dispuestos a tomar la iniciativa para profundizar en ella. Incluso si consideran el contenido profundo del artículo, simplemente le piden al profesor que profundice e introduzca la connotación ideológica del artículo. Parece difícil sentir el encanto del lenguaje del artículo. Este resultado profundiza el prejuicio subjetivo de los estudiantes contra el chino clásico por considerarlo aburrido. Un círculo vicioso de este tipo conducirá eventualmente a graves fallas estéticas entre los estudiantes, quienes sinceramente esperan abandonar por completo el chino antiguo y se niegan a involucrarse activamente con él. Para salir de este punto muerto, elegí "fomentar el aprendizaje" como un gran avance. Como obra representativa de Xunzi, "Fomentar el aprendizaje" ha circulado durante miles de años y aún perdura. Esto muestra su gran encanto, sus características lingüísticas obvias, su cercanía a la vida de los estudiantes y su fácil asociación con ella. Esta clase primero utilizará dos clases para aclarar el vocabulario y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes mediante lecturas repetidas, de modo que los estudiantes puedan básicamente comprender el contenido del artículo y luego llevar a cabo discusiones en profundidad.
Objetivos docentes: 1. Experimente el efecto expresivo de los argumentos metafóricos en los artículos.
2. Captar la estructura general y el contenido central del artículo.
3. Analizar el significado práctico del artículo basándose en la práctica.
Enfoque docente: Captar el contexto del artículo y aclarar la estructura del mismo.
Dificultades didácticas: saborear el lenguaje de los artículos y expresar con precisión las ventajas y desventajas.
Horario lectivo: 1 hora de clase.
Análisis de objetos didácticos
Los alumnos a los que me enfrento acaban de entrar en primer año de bachillerato. El sentido del lenguaje del chino clásico no es muy fuerte, pero su entusiasmo por aprender es relativamente alto. En lo que respecta al contacto diario, cuando se enfrentan a textos chinos clásicos, lo que más esperan es que el profesor les proporcione notas y respuestas completas y claras, y no les gusta encontrar respuestas por sí mismos ni tomar la iniciativa de leer. Pero les gusta mucho la prosa hermosa y pueden tomar la iniciativa para apreciar y saborear el idioma. Se puede ver que estos estudiantes tienen una fuerte conciencia subjetiva de lo que les gusta y no les gusta el artículo, pero una vez que tocan los aspectos más destacados de su estudio, se excitan fácilmente. Por lo tanto, el objetivo de este tipo de clase de indagación es estimular continuamente su interés en la apreciación.
Enseñanza de filosofía y proceso
Primero, la introducción de nuevos cursos
"Estímulo al aprendizaje" fue escrito por Xunzi, la última figura representativa del confucianismo durante el Período de los Estados en Guerra hace más de 2.000 años. Un artículo escrito por. Tiene una larga historia y se ha transmitido a través de los siglos. Ha sido seleccionado como libro de texto de chino para la escuela secundaria. Como estudiante, creo que a menudo escucharás palabras de aliento para tus estudios. Hoy veremos cómo este gran educador antiguo animó a otros a aprender. Como se mencionó anteriormente, Han Feizi y Li Si eran discípulos de Xunzi, y estos dos estudiantes estaban muy familiarizados entre sí. Por ello, como fue un gran educador, los estudiantes se interesaron por sus ideas educativas.
Segundo, percepción general
Primero lea el texto en voz alta y al unísono. Era la primera vez que tantos profesores asistían a la clase y los estudiantes leían en voz alta y claramente. Lo elogié: "Realmente debería elogiarte, tu lectura es tan perfecta". El humor del estudiante mejoró.
Maestro: Después de leer hace un momento, responda las preguntas. El título es "Fomentar el aprendizaje", que significa fomentar el aprendizaje. ¿Cuál es el propósito del aprendizaje? ¿Puedes encontrar la respuesta en el texto original?
Estudiante: No se estudia lo suficiente.
Maestro: Ésta es la actitud de aprender, no el propósito.
Sheng: No hay nada malo en integrar conocimiento y acción.