Como docente de gente nueva, la enseñanza en el aula es una de nuestras tareas. Nuestra experiencia docente se puede resumir en reflexiones docentes. Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza política en la escuela secundaria que recopilé para usted (5 artículos generales. Puede compartirlos). Reflexión sobre la enseñanza política en la escuela secundaria 1
El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, otro semestre llega a su fin. Durante estos seis meses, estudié cuidadosamente los materiales didácticos, preparé lecciones cuidadosamente y humildemente pedí consejo a antiguos maestros y aprendí de sus valiosas experiencias. Mirando retrospectivamente estos breves seis meses, si bien ha habido avances, también ha habido muchos fracasos. Ordené mis pensamientos y reflexioné sobre la enseñanza en los últimos seis meses desde tres aspectos.
La primera es una reflexión sobre la organización docente. Aunque he hecho lo mejor que puedo, todavía no puedo hacerlo tan bien como los antiguos profesores. No siempre puedo cuidar a todos los estudiantes. A veces no puedo controlar el ambiente del aula después de activarlo, lo que genera caos. el aula. Aunque esta situación es poco común, me dio una advertencia. Lo que los profesores necesitan en clase no es solo un conocimiento rico, sino también la capacidad de controlar la situación general y responder rápidamente a las emergencias. Estos no se pueden obtener directamente a través de la teoría y deben aprenderse en. Clase de reflexión continua y fortalecimiento continuo a través de la práctica continua.
En segundo lugar, es una reflexión sobre la actitud docente. Soy joven y enérgico, por lo que es inevitable que tenga sangre caliente y tolerancia insuficiente hacia los estudiantes, especialmente hacia el comportamiento disruptivo de los estudiantes en clase. Al mismo tiempo, me estoy enriqueciendo constantemente y ampliando mi mente. Sólo con una mente abierta podemos afrontar y descubrir correctamente las diferentes fortalezas de los estudiantes sin dejarnos apuñalar por sus aristas y esquinas.
Por último, y más importante, está la reflexión sobre la práctica docente, es decir, la reflexión sobre las clases ordinarias. Los profesores siempre tienen que subir al podio y la calidad de la clase es uno de los criterios importantes para evaluar la excelencia de los profesores. Por tanto, es necesario que reflexiones sobre tu propio comportamiento en el aula para poder descubrir errores a tiempo, corregirlos y mejorar tu eficacia y nivel docente. Tomé una clase abierta. Después de clase, pensé repetidamente en mis defectos y pedí la opinión de los profesores. Al final, descubrí que los principales problemas eran:
① Estaba demasiado nervioso al principio. Cuando usé cómics para presentarlo, la explicación no fue lo suficientemente clara, por lo que los estudiantes no pudieron entender completamente el significado que quería expresar.
②Al explicar el contenido específico, obviamente fue demasiado aburrido; Acabo de explicar el conocimiento en el libro. Por un momento, faltan ejemplos claros para impresionar a los estudiantes y el ambiente en el aula es aburrido.
③ No hay suficiente interacción con los estudiantes y entusiasmo; de los estudiantes no pueden movilizarse bien. Además, debido a la falta de escritura en la pizarra, los estudiantes no tienen ideas en sus mentes. Yo no me di cuenta de esto, pero después de que otros profesores lo señalaran, descubrí que efectivamente era así.
De hecho, podemos saber por las caras de los alumnos si una clase va bien o no. Si el rostro del estudiante es feliz, entonces la clase debería ser un éxito. Si el ceño del estudiante está fruncido y la expresión es confusa, entonces la clase es en gran medida un fracaso. Por tanto, los profesores deben aprender a observar en clase. Sólo observando atentamente podrán entender si les está yendo bien o no a partir de las expresiones de los alumnos.
Reflexionando sobre mi propia enseñanza, todavía hay muchas deficiencias. ¿Cómo realizar trabajos futuros? ¿Cómo se llevará a cabo la enseñanza en el futuro? Creo que es imperativo hacer lo siguiente:
1. Ama tu propio tema y ama tu carrera. Nuestros cursos ideológicos y morales son cursos que moldean el alma de los estudiantes y son dignos de nuestro esfuerzo y pasión. Además, la actitud del profesor hacia la materia se transmitirá a los alumnos lo antes posible, lo que determina la actitud del estudiante hacia la materia y su estilo de aprendizaje.
En segundo lugar, debemos potenciar el aprendizaje y mejorar continuamente nuestras capacidades. Debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente, aprender constantemente a enriquecernos y mejorarnos, aprender nuevas teorías curriculares, aprender materiales y métodos de enseñanza, aprender una cultura tradicional excelente, aprender métodos de enseñanza modernos, etc. Debemos ser docentes de investigación científica, reflexionar. sobre conductas docentes, y resumir las normas de educación y enseñanza.
3. Las lecciones deben prepararse cuidadosamente. Si solo te concentras en clase en lugar de preparar las lecciones, ir a clase sin una preparación cuidadosa a menudo conducirá a una baja eficiencia en el aula.
4. Se deberá realizar un resumen después de clase. Después de terminar una clase, se debe pensar en los aciertos y errores de la clase de manera oportuna; donde las fuerzas no fueron suficientes, donde se perdió el tiempo y no se lograron buenos resultados, ¿cuándo brillaron los ojos de los estudiantes? ¿Cuándo sucedió esto? ¿Cuándo los estudiantes enterraron la cabeza y solo te dieron una cabeza? ¿Por qué sucede esto? Pregúntate más y piensa más en el proceso de enseñanza, y prepárate para la próxima clase, que inevitablemente formará un círculo virtuoso.
Finalmente, me animaré, tomaré confianza, ajustaré mi estado físico y mental y recibiré la vida docente del nuevo semestre con optimismo y positividad. Reflexión sobre la enseñanza política en la escuela secundaria 2
Este semestre soy responsable de la enseñanza política de las clases 465 y 463 del tercer año de secundaria. La enseñanza en el tercer año de secundaria es particularmente tensa. Ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Reviso cuidadosamente el trabajo docente y lo relaciono con mi propia práctica docente. A menudo reflexiono sobre cómo mejorar el desempeño de los estudiantes. Ahora me gustaría brindarles algunos comentarios sobre mi experiencia docente de la siguiente manera. Espero que puedan usarse como referencia para mejorar mis estrategias de enseñanza y mi nivel de enseñanza, y mejorar aún más la calidad de la enseñanza en el futuro.
1. Varias preguntas que deben considerarse
1. ¿Cómo hacer que la clase de revisión política esté realmente "viva"?
El último año de secundaria se trata principalmente de clases de repaso, que son de gran capacidad y de alta densidad. Si el profesor sigue hablando, los alumnos lo aceptarán pasivamente. Al final, el profesor habla. Mucho, lo que los cansa y seca, pero los estudiantes. Escuchar me hace sentir somnoliento, molesto y somnoliento. El efecto de este tipo de enseñanza se puede imaginar. Es innegable que después del tercer año de la escuela secundaria, el tiempo de revisión es escaso y las tareas pesadas. Los profesores están ansiosos por impartir la mayor cantidad de conocimientos posible a los estudiantes, pero no pueden simplemente enseñar duro por esta razón sin tener en cuenta a los estudiantes. ' sentimientos; nivel de aceptación; independientemente del aprendizaje real de los estudiantes. En las aulas del futuro, debería movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes para participar activamente en la enseñanza en el aula. En vista de la situación real de que los estudiantes de mi clase generalmente tienen bases deficientes, si los estudiantes realmente pueden mantenerse activos, el efecto en el aula mejorará enormemente.
2. ¿Cómo manejar adecuadamente la relación entre libros de texto y materiales de repaso?
El material que seleccionamos para ciencias políticas es "Revisión paso a paso". Hay puntos de conocimiento y conexiones sobre cómo hacer un buen uso de los materiales de revisión para maximizar su efectividad; libro de texto y materiales de repaso; Este es un problema básico a resolver durante el curso de repaso para estudiantes de secundaria. Con base en la situación real de nuestra clase, durante la primera ronda de revisión, debemos seguir de cerca los libros de texto, concentrarnos en la capacitación básica y encontrar lagunas y defectos en el conocimiento, luego debemos seleccionar y compilar deliberadamente ejercicios y ejercicios basados en el; Los problemas expuestos por los estudiantes durante los ejercicios se explicarán en detalle para eliminar puntos ciegos en el conocimiento de los estudiantes y consolidar y profundizar los eslabones débiles del conocimiento.
3. ¿Cómo captar bien la dificultad de enseñar?
En el proceso de revisión, lo más difícil de captar es la dificultad de enseñar. ¿Cómo debemos abordar la situación actual de mi clase en la enseñanza? Creo que debemos comprender bien los conceptos básicos y no cubrir demasiados temas que sean demasiado difíciles o demasiado extensos. El objetivo principal es estandarizar los pasos de resolución de problemas de los estudiantes y cultivar la calidad del pensamiento político de los estudiantes. Es la premisa y fundamento para captar la "doble base" y no relajarse; en segundo lugar, bajo la premisa de dominar firmemente el conocimiento, es necesario y necesario mantener alguna dificultad de manera adecuada. Seleccionar ejemplos de dificultad apropiada durante la clase o organizar algunas preguntas difíciles después de la clase dará a los estudiantes una cierta sensación de frescura y estimulación beneficiosa, estimulará el interés de los estudiantes en aprender y mejorará su sentido de victoria, lo que favorecerá el cultivo de la personalidad y la calidad de los estudiantes.
4. ¿Cómo realizar eficazmente la revisión del examen?
Este semestre organizamos exámenes unitarios, exámenes semanales, exámenes mensuales y otros exámenes. El último año de secundaria es inseparable de la revisión de los exámenes. ¿Cómo podemos hacer que la evaluación del examen tenga el efecto que debería tener? Durante mucho tiempo siempre ha sido el profesor quien habla y los alumnos los que escuchan. El resultado es que los alumnos no están motivados para escuchar y el profesor habla con entusiasmo, pero el efecto final sigue siendo insatisfactorio. Creo que debemos dejarlo ir con valentía, entregar los exámenes a los estudiantes y dejar que los estudiantes estudien, exploren, piensen y expliquen por sí mismos. Los maestros solo necesitan ser guías e instructores de los estudiantes.
2. Varios aspectos a los que se debe prestar atención.
1. Cargar con frecuencia y mejorar la calidad.
"Para forjar hierro, primero debes ser fuerte." Para tener una maravillosa clase de revisión política en la escuela secundaria, creo que existen requisitos más altos para la calidad de los maestros. La calidad de los docentes incluye principalmente dos aspectos: en primer lugar, sus conocimientos profesionales deben ser sólidos y actualizados y, en segundo lugar, deben mejorarse las palabras, los hechos y la conciencia moral de los docentes. Aquí presto especial atención a la primera calidad. Por tanto, para mejorar mi propia calidad debo persistir en aprender cada día y mejorar constantemente mis conocimientos profesionales. Con el desarrollo de reformas cada vez más profundas, la teoría política también se enriquece y desarrolla constantemente. Como docente político, no podemos estar satisfechos con el conocimiento original. Debemos continuar aprendiendo y actualizando el conocimiento para adaptar nuestra comprensión a las necesidades del desarrollo.
2. Hablar métodos y mejorar la eficiencia.
El método de revisión para estudiantes de secundaria es muy importante. Presto atención a los siguientes aspectos: Primero, aclarar los objetivos. El método específico es: antes de enseñar, primero proporciono el esquema de revisión a los estudiantes. En segundo lugar, en cuanto al programa de estudios, se da una breve explicación de los cuatro aspectos de memorización, comprensión, aplicación y síntesis que requiere el programa de exámenes. De esta manera los estudiantes podrán saber qué escuchar, qué recordar, qué entender y en qué enfocarse al escuchar la clase; el segundo es centrarse en los puntos clave; En la enseñanza, resalto los puntos clave, capto los puntos clave, concentro mi energía y tiempo en los puntos clave y resuelvo las principales contradicciones. No puedo agarrar las cejas y las barbas, ignorar las prioridades o revertir las prioridades. El tercero es explicar detalladamente los puntos difíciles. En la enseñanza me esfuerzo por descubrir las dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, superar las dificultades y poder explicar los puntos de conocimiento en términos simples y fáciles de entender hasta que los comprendan; el cuarto es aclarar dudas; La clave para aclarar dudas es analizar claramente la causa de la duda. Una vez aclarada la causa de la duda, la duda se resolverá fácilmente. Durante la explicación, se pueden adoptar los procedimientos y métodos de "plantear dudas, cuestionar y aclarar dudas" para resolver los problemas difíciles de los estudiantes; el quinto es explicar los puntos calientes; En mi enseñanza, guío a los estudiantes para que utilicen el conocimiento de los libros de texto para explicar y analizar estos temas de manera específica, de modo que el conocimiento de los libros de texto y los temas candentes puedan combinarse orgánicamente; el sexto es el conocimiento regular; Dado que el conocimiento involucrado en cada clase no está aislado, sino interconectado y entrecruzado, presto atención a reagrupar y resumir el conocimiento para formar un sistema de red, y entrego estas cosas regulares a los estudiantes.
3. Lea los exámenes y comuníquese con frecuencia.
Nuestra escuela pide regularmente a los estudiantes que completen una serie de exámenes de forma independiente en forma de cuestionarios y luego los recopilen para corregirlos. Analizaré los problemas de los estudiantes y les diré a qué prestar atención. ; respóndelas. Si te va bien o progresas, te animaré. Creo que esto funciona muy bien. Los estudiantes consideran que mi guía hacia él o ella es una especie de amor profundo y, en general, están muy agradecidos, los errores que cometieron la última vez se tendrán en cuenta la próxima vez y no se repetirán. , las ideas de los estudiantes para analizar problemas se están volviendo más claras y organizadas. Puedo ver claramente el progreso de los estudiantes y tengo una sensación de logro. Al mismo tiempo, mi relación con mis alumnos se ha vuelto mucho más armoniosa.
4. Presta atención a la actualidad y reflexiona con frecuencia.
Como profesor de política, además de estudiar materiales didácticos y teorías de aprendizaje, también debe mejorar su sensibilidad hacia los principales temas de actualidad y desarrollar el hábito de la retroalimentación y la acumulación oportunas. Durante la revisión, insistí en estar orientado a las personas, estudiar activamente los pensamientos y la psicología de los estudiantes, tratar las necesidades de los estudiantes como un mercado, estudiar la información de sus demandas, diseñar la enseñanza en el aula de acuerdo con esta demanda y maximizar la efectividad de la enseñanza en el aula. Reflexión sobre la enseñanza de la política en la escuela secundaria 3
El tiempo vuela y, en un abrir y cerrar de ojos, casi tengo un semestre llegando a su fin. Como profesora en una escuela reciente, experimenté muchas cosas durante este período. Frente a un nuevo entorno y una nueva escuela, todo requiere un proceso de adaptación. Frente a los estudiantes en el nuevo entorno, siento que los profesores no sólo enseñan conocimientos a los estudiantes, sino que lo más importante es dejar que los estudiantes aprendan a ser humanos y luego aprendan a aprender. . Ahora básicamente me he adaptado a la vida docente en el nuevo entorno. Estudié cuidadosamente los materiales didácticos, preparé las lecciones cuidadosamente y humildemente pedí consejo a antiguos maestros y aprendí su valiosa experiencia. Mirando retrospectivamente estos breves seis meses, si bien ha habido avances, también ha habido muchos fracasos. Ordené mis pensamientos y reflexioné sobre la enseñanza en los últimos seis meses desde tres aspectos.
Los profesores en las clases ideológicas y políticas están moldeando las hermosas mentes de los estudiantes; especialmente en las escuelas intermedias, los profesores que toman clases ideológicas y políticas deben educar, inspirar y ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores. Por esta razón, se requiere que los docentes tengan altas habilidades educativas y flexibilidad. La reforma y la implementación de calidad de los cursos ideológicos y políticos, la exploración e innovación de los métodos de enseñanza, el fortalecimiento de la educación moral escolar, etc., son todos inseparables del mejoramiento de los talentos y cualidades de los docentes. Las principales tareas de la educación de calidad en los cursos ideológicos y políticos son dos: una es mejorar integralmente el nivel de teoría política de los estudiantes. El segundo es mejorar integralmente el carácter ideológico y moral de los estudiantes, su conciencia política y su capacidad para comprender la sociedad, adaptarse a la sociedad, analizar y resolver problemas. Una breve discusión sobre cómo implementar una educación de calidad en los cursos ideológicos y políticos.
La primera es una reflexión sobre la organización docente. Aunque he hecho lo mejor que puedo, todavía no puedo tener en cuenta a todos los estudiantes. A veces no puedo controlar la atmósfera del aula después de activarlo, lo que resulta en caos en el aula. Aunque esta situación es poco común, me dio una advertencia. Lo que los profesores necesitan en clase no es sólo una gran cantidad de conocimientos, sino también la capacidad de comprender la situación general y responder rápidamente a las emergencias. Estos no se pueden obtener directamente a través de la teoría y deben obtenerse. obtenido en teoría. Reflexión continua y fortalecimiento continuo a través de la práctica continua.
En segundo lugar, es una reflexión sobre la actitud docente. La mayoría de los nuevos profesores son estudiantes universitarios recién graduados. Son jóvenes y enérgicos, por lo que inevitablemente están llenos de energía y no tienen suficiente paciencia ni tolerancia con los estudiantes. Especialmente por el comportamiento disruptivo de los estudiantes en el aula, al mismo tiempo, me estoy enriqueciendo constantemente y ampliando mi mente. Sólo con una mente abierta podemos enfrentar y descubrir correctamente las diferentes fortalezas de los estudiantes sin ser apuñalados por sus bordes y esquinas.
Por último, y más importante, está la reflexión sobre la práctica docente, es decir, la reflexión sobre las clases ordinarias. Los profesores siempre tienen que subir al podio y la calidad de la clase es uno de los criterios importantes para evaluar la excelencia de los profesores. Por tanto, es necesario que reflexiones sobre tu propio comportamiento en el aula para poder descubrir errores a tiempo, corregirlos y mejorar tu eficacia y nivel docente. Tomé una clase abierta sobre "Producción y gestión empresarial". Después de la clase, pensé repetidamente en mis deficiencias y pedí la opinión de los profesores. Al final, descubrí que los principales problemas eran: ① Al principio Demasiado nervioso. y la explicación no fue completa al presentar los cómics, por lo que los estudiantes no pudieron entender bien el significado de los cómics. ② Al explicar cómo se organizan y producen las operaciones comerciales, obviamente fue demasiado aburrido, y simplemente explicaron el conocimiento en el libro. hay una falta de ejemplos claros para impresionar a los estudiantes, y el ambiente en el aula es aburrido ③ Falta el estímulo, la afirmación, la inspiración y otros incentivos necesarios para que los estudiantes respondan preguntas, y simplemente se les pide que se sienten, lo que puede fácilmente disminuir el entusiasmo de los estudiantes por responder preguntas. Yo no me di cuenta de esto, pero después de que otros profesores lo señalaran, descubrí que efectivamente era así.
De hecho, podemos saber por las caras de los alumnos si una clase va bien o no. Si el rostro del estudiante es feliz, entonces la clase debería ser un éxito. Si el ceño del estudiante está fruncido y la expresión es confusa, entonces la clase es en gran medida un fracaso. Por lo tanto, los profesores deben aprender a observar en el aula. Sólo observando atentamente podrán comprender si les está yendo bien o no a partir de las expresiones de los alumnos, y luego hacer autorreflexiones.
Las anteriores son algunas de mis reflexiones sobre este semestre. En el futuro fortaleceré aún más mi reflexión y llevaré a cabo una enseñanza reflexiva. Creo que esta es la mejor manera de mejorar el nivel de enseñanza y educación de los nuevos profesores. Sólo cuando los profesores utilicen su conciencia reflexiva y consideren su propio desarrollo como necesario y necesario, trabajarán duro para desarrollarse y construirse, promoviéndose así continuamente. -aprender., enseñar a los estudiantes a aprender. Por último, los profesores pueden desarrollarse de forma integral. Reflexión sobre la enseñanza política en la escuela secundaria 4
Mirando hacia atrás, al final de mi primer año en la escuela secundaria, bajo el nuevo entorno, mi enseñanza política ha pasado de ser muy inadecuada a estar algo adaptada, lo que me ha hecho tener una sólida comprensión de la enseñanza.
1. La calidad de la materia está casi en blanco ----- La enseñanza debe comenzar desde ABC
La base de los estudiantes es una de las bases de la enseñanza.
Cuando los estudiantes de secundaria ingresan a la escuela secundaria, la política no es una materia en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La clase de política en la escuela secundaria no requiere conocimientos básicos La reserva de conocimientos de política, la capacidad de utilizar el conocimiento de la política para analizar. y entender las cosas, el pensamiento de la política, el método de aprender política, etc. No hay forma de hablar de eso. Al ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes se enfrentan a la realidad de que el conocimiento de la materia política de repente es difícil de entender y requiere altos requisitos de calidad para los estudiantes, y los estudiantes no pueden adaptarse a ello, y la enseñanza política se encuentra en una situación difícil.
La impartición de cursos políticos sólo se puede realizar en pequeños pasos, a bajo nivel, con menos contenido didáctico durante la clase. La operación docente debe retroceder medio paso. Los conocimientos aprendidos en esta clase se volverán a aprender de forma transformada hasta que se dominen. La enseñanza comienza con el ABC más simple y enseña a los estudiantes a escuchar, hablar, leer y escribir. Este es A. La llamada B consiste en enseñar a los estudiantes paso a paso cómo leer las preguntas y dar respuestas. C es llevar a los estudiantes a aprender los métodos de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de los sujetos políticos a través del aprendizaje de conocimientos específicos.
No te apresures en la enseñanza. Es necesario obtener el apoyo de la escuela y proporcionar más horas de clase para aliviar la aguda contradicción entre las tareas docentes y el tiempo de enseñanza. Sin garantía de tiempo, el corto bloque de madera sobre el barril de la calidad general no se puede alargar.
2. "Dos comportamientos de aprendizaje perezosos" -----La enseñanza debe ser atractiva
Aprender cursos políticos requiere un uso activo del cerebro y diligencia en el trabajo práctico. Pero nuestros estudiantes todavía están dispuestos a aprender y pensar en conocimientos simples y preguntas claras. Si el conocimiento es más profundo, "renunciarán a la dificultad" cuando el problema cambie y sus cerebros se vuelvan vagos. Cuando estudian, los estudiantes de secundaria no quieren tomar notas, no quieren resolver problemas expresados en palabras y solo quieren hacer preguntas de opción múltiple que requieran escribir letras y marcar marcas. Este tipo de estado de aprendizaje "perezoso" de los estudiantes que sólo saborean superficialmente y no buscan una comprensión profunda, son buenos leyendo pero malos escribiendo, y están dispuestos a pensar brevemente pero sufren con las expresiones escritas, restringe seriamente la mejora de la política. tema e incluso la calidad general, y es un problema importante a resolver en la enseñanza de los cursos políticos.
El proceso de estudiar la clase política es el proceso de crecimiento de la vida de los estudiantes. Este proceso debe estar lleno de felicidad y éxito. Los estudiantes deben comprender que este tipo de felicidad y éxito a menudo son inseparables del dolor y el fracaso. Los profesores de política deben utilizar su propia sabiduría para guiar a los estudiantes a comprender la felicidad, captarla, crearla y disfrutarla, alejarlos del fracaso y conducirlos al éxito. En las actividades de enseñanza, los maestros deben crear oportunidades para que los estudiantes adquieran el conocimiento que pueden adquirir como maestros, permitirles mostrar los resultados de manera oportuna y alentarlos desde el corazón, para que los estudiantes puedan disfrutar de la felicidad y el éxito. El planteamiento del problema debe tener pasos pequeños y múltiples, guiando a los estudiantes paso a paso a lo largo de los pasos del pensamiento para alcanzar la gloriosa "cima", de modo que los estudiantes puedan apreciar el "paisaje infinito" y disfrutar de la felicidad y el éxito. Esto también se puede hacer para solucionar el problema de las manos perezosas.
3. Modalidades de aprendizaje "inmóvil" y "pasivo"------la enseñanza debe centrarse en estimular la vida
El aprendizaje de clase política o cualquier tipo de aprendizaje es aprendizaje El ritmo de la vida del sujeto. Este fenómeno suele ocurrir en las clases de política: el profesor organiza el estudio, se acuesta, chismorrea, lee libros extracurriculares y aquí la vida se interrumpe descuidadamente, aunque el profesor lo detenga con el cuerpo, los ojos o las palabras, parece haberlo hecho. detenido ante estos fenómenos, ¿quién puede decir si sus pensamientos se han trasladado a sus estudios? Aprender sin entusiasmo, iniciativa y pensar fuera del aprendizaje no es ni puede ser efectivo, aunque existen muchas razones para esta situación.
Ante esta situación, la impartición de cursos políticos debe encontrar una explicación desde la esencia de la educación, estimular la vida de los estudiantes y esforzarse en que los estudiantes quieran hacer, estén dispuestos a hacer y disfruten haciendo las cosas. Y utilícelos gradualmente para lograr sus objetivos. El interés de los estudiantes se fortalece, sus hábitos de aprendizaje mejoran y su conciencia e iniciativa se fortalecen, lo que resulta en una capacidad de aprendizaje estable con una gran resistencia. No podemos reformar los materiales didácticos, pero podemos cambiar los métodos de enseñanza, introducir elementos que emocionen la vida en el aula y convertir la enseñanza en un hermoso paisaje, atrayendo así a los estudiantes a participar y hacer que la vida crezca magníficamente. Por ejemplo, introducir concursos de conocimientos en el aula, incorporar situaciones y ejemplos filosóficos vívidos e interesantes en la enseñanza, etc., puede hacer que los estudiantes disfruten de este tipo de felicidad docente.
Si la enseñanza política que tengo frente a mí es una montaña, acabo de dar un paso en el camino para escalar la montaña, trabajaré duro para escalar y crear constantemente nuevas alturas. Reflexión sobre la enseñanza política en la escuela secundaria 5
El desarrollo humano siempre ha sido el núcleo de la educación. Ya sea en la antigüedad y en los tiempos modernos, o en el país y en el extranjero, qué tipo de personas debe cultivar la educación y cómo cultivarlas son la base de la teoría y la práctica educativas. La enseñanza en el aula es la frontera de la formación de personas. Cómo llevar a cabo la enseñanza en el aula se ha convertido en un tema importante que debemos discutir.
1. Problemas en la actual enseñanza de política en el aula de secundaria
En el concepto tradicional de la gente, la política es una materia memorizada en el aula es aburrida y aburrida, y el método de enseñanza es único y. aburrido. No hay habilidad para hacer preguntas en clase. ¿Cuál es la situación real? "La situación actual y el análisis de las preguntas en el aula por parte de profesores de secundaria", escrito por Quan Lijuan y Zhu Qiang [1], nos dice que la aplicación de la tecnología de preguntas en el aula es una mera formalidad en la enseñanza en el aula de los profesores, y las preguntas de los profesores pertenecen principalmente a; El problema de la cognición de "bajo nivel" y la falta de cognición de alto nivel, especialmente el problema del pensamiento creativo, la enseñanza en el aula de los profesores de secundaria se centra en el conocimiento y la comprensión del conocimiento, pero no presta suficiente atención o atención. el cultivo de la capacidad de pensamiento creativo. Después de la implementación del nuevo plan de estudios, la enseñanza en el aula rompió gradualmente las limitaciones tradicionales y se volvió animada. Sin embargo, también surgen una serie de problemas.
Pregunta 1: El silencio de los profesores es oro a partir de ahora
El nuevo plan de estudios pone gran énfasis en el papel rector de los profesores de aula. La enseñanza tradicional en el aula se centra en cómo enseñan los profesores y qué tan bien enseñan, mientras que la implementación del nuevo plan de estudios enfatiza cómo aprenden los estudiantes y qué tan bien aprenden. Los profesores ya no son sólo un cubo que inculca conocimientos a los estudiantes, sino que, más importante aún, son un líder que ayuda a los estudiantes a aprender. Por lo tanto, algunas personas creen que cuanto menos hablen los profesores en la enseñanza en el aula, mejor. Incluso utilizan un número específico de minutos como estándar para medir la calidad de una lección. Algunas personas incluso bromean diciendo que los profesores que no hablan es el estado más alto. .
Sin embargo, el nuevo plan de estudios enfatiza el aprendizaje independiente de los estudiantes y no niega el importante papel de la enseñanza de los profesores. En el proceso de enseñanza ideológica y política en las escuelas secundarias, es imposible que los estudiantes piensen, discutan o recopilen todo el conocimiento teórico que esté divorciado de su experiencia de vida, de lo contrario los estudiantes perderán mucho tiempo y energía. En este caso, la enseñanza apropiada del maestro y los ejemplos vívidos inspirarán a los estudiantes y lograrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
Por lo tanto, la enseñanza de los profesores y el pensamiento de los estudiantes no pueden separarse, sino que ambos deben combinarse orgánicamente. Los profesores utilizan las conferencias para guiar a los estudiantes a pensar y resumir los resultados del pensamiento de los estudiantes. El pensamiento de los estudiantes debe experimentar el contenido de las conferencias de los profesores, promover la interacción entre profesores y estudiantes y promover la sublimación emocional.
Problema 2: Las actividades de los estudiantes están fuera de control
Una de las características importantes del nuevo plan de estudios es resaltar los cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes. La teoría educativa generalmente cree que no existen más de tres estilos de aprendizaje: estilo de aprendizaje superficial, estilo de aprendizaje profundo y estilo de aprendizaje productivo. El método tradicional de aprendizaje de los estudiantes es superficial, que consiste en aceptar el conocimiento de forma pasiva, mecánica y superficial. Para cambiar esta situación, debemos alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes al hacer las cosas, cultivar su capacidad para adquirir activamente nuevos conocimientos y transformar sus métodos de aprendizaje en métodos productivos. Por lo tanto, el nuevo plan de estudios enfatiza la enseñanza basada en actividades. Sin embargo, muchos profesores lo hacen unilateralmente y creen que cuantas más actividades haya en una clase, mejor. El patrón es básicamente el siguiente: actividades-discusión-discurso, actividades-discusión-discurso, actividades-discusión-discurso. Es decir, se utilizan unos pocos bocetos o casos para constituir una lección, que es completamente formal y da lugar a una proliferación de actividades en el aula. El mensaje a los estudiantes es: tomar clases de política se trata de realizar actividades y representar parodias. En cuanto a si dominan conocimientos y habilidades, eso es secundario.
Sin duda, el nuevo plan de estudios enfatiza la participación de los estudiantes en el proceso de implementación del plan de estudios y lleva a cabo las actividades estudiantiles necesarias, pero también enfatiza que la enseñanza de actividades es solo un auxiliar de los cursos de materias y la enseñanza de materias; Los estudiantes de secundaria son diferentes de los estudiantes de primaria y secundaria. Sus pensamientos tienden a ser maduros y su pensamiento tiende a ser profundo.
Por lo tanto, la enseñanza de política en la escuela secundaria en el aula no debe diseñar algunas parodias o chistes para hacer felices a los estudiantes ni tampoco debe diseñar actividades relacionadas con el conocimiento como núcleo; Lo que se debería hacer más es: permitir que los estudiantes se relajen mientras piensan más profundamente sobre los problemas, permitirles dominar el conocimiento mientras experimentan procesos y métodos, y cultivan actitudes y valores emocionales;
Pregunta 3: De "llenar toda la clase" a "preguntar en toda la clase"
Las preguntas en el aula son sólo una parte integral de la enseñanza en el aula, y la habilidad de hacer preguntas en el aula es un iceberg entre Miles de fenómenos en el aula. Un rincón. También se puede decir que es una forma. El contenido determina la forma, pero la forma expresa y refleja el contenido. Las preguntas en el aula pueden atraer la atención de los estudiantes, profundizar su comprensión sobre un tema determinado o hacer que los estudiantes piensen profundamente y exploren el tema.
Es precisamente por las razones anteriores que muchos profesores equiparan la "posición dominante de los estudiantes" con "los estudiantes respondiendo preguntas" en la enseñanza. Se cree que cuantas más preguntas se hagan, más plenamente se reflejará la posición dominante de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores utilizan varios métodos en clase, como pedir a los estudiantes que lean el texto en voz alta, pedirles que reciten las conclusiones del texto una y otra vez e incluso dibujar puntos clave en clase para fortalecer la memoria de los estudiantes. O el maestro puede hacer una pregunta que ya tiene una respuesta estándar y luego usar el método de responder juntos. Hasta cierto punto, este enfoque sólo mantiene la autoridad de los profesores como maestros del conocimiento. Las opiniones docentes de los profesores políticos son básicamente una orientación de enseñanza de adoctrinamiento para impartir conocimientos y habilidades de afrontamiento. Las preguntas formuladas se centran en la memoria cognitiva. Por lo tanto, el método de enseñanza tradicional de "enseñanza en el aula completa" se ha cambiado por el nuevo plan de estudios que enseña "en el aula completa haciendo preguntas".
Después de la reforma curricular, los problemas cognitivos y de memoria han disminuido y los problemas creativos han aumentado. Los profesores deben desarrollar vigorosamente formas de estimular el pensamiento divergente de los estudiantes y encontrar formas de cultivar sus habilidades innovadoras. Esto ciertamente está en línea con el concepto defendido por la nueva reforma curricular. Pero, en esencia, los profesores deberían prestar más atención al desarrollo de las capacidades y el pensamiento de los estudiantes y centrarse en cultivar su capacidad para adaptarse a la sociedad moderna y convertirse en ciudadanos modernos cualificados. El concepto de enseñanza enriquecedora de desarrollar habilidades, actitudes correctas y enseñar y educar a las personas es lo nuevo en esta reforma curricular.
2. Sugerencias para la enseñanza de la política en el aula en el nuevo currículo de secundaria.
Los conceptos didácticos son precursores de la práctica docente. Ya sea que se trate de la disposición curricular, la enseñanza e investigación en la escuela o la enseñanza específica en el aula, debemos estudiar a fondo los "Nuevos Estándares Curriculares", comprender el concepto del nuevo currículo, establecer nuevos conceptos de enseñanza, aclarar la naturaleza del currículo, comprender el ideas de diseño curricular, e implementar con precisión la implementación del nuevo currículo.
En primer lugar debemos fijar los objetivos docentes. Debido a la naturaleza especial de los cursos ideológicos y políticos, debemos captar con precisión los objetivos de los nuevos cursos. Los objetivos de clasificación de la política de la escuela secundaria incluyen objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad, actitudes emocionales y objetivos de valores.
Dado que los materiales de referencia didáctica del nuevo plan de estudios, los planes de evaluación de los estudiantes, el sistema de exámenes de ingreso a la universidad y otros planes de apoyo relacionados aún no se han publicado, los maestros de primer año de secundaria que están en la primera línea del nuevo currículo están relativamente confusos y vacilantes. ¿Cómo se debe realizar la clase? ¿Cómo evaluar a los estudiantes? ¿Cómo realizar el examen de ingreso a la universidad? ...son todas cuestiones a las que prestan mucha atención. En estas circunstancias, muchos profesores todavía siguen la práctica anterior, centrándose en el conocimiento y apuntando al examen de ingreso a la universidad. De hecho, la implementación del nuevo plan de estudios todavía se encuentra en un estado de cambiar la sopa sin cambiar la medicina. Por lo tanto, lo más urgente en este momento debería ser que nuestros profesores cambien efectivamente sus conceptos, establezcan las metas del nuevo plan de estudios y presten especial atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.
En segundo lugar, hay que abordar el contenido docente. La parte "Vida Económica" del actual nuevo plan de estudios de política de la escuela secundaria fortalece la lógica de vida del libro de texto y debilita la lógica de la materia; el contenido supera las deficiencias pasadas de complejidad, dificultad y vejez, haciéndolo simple y claro.
En este caso, a muchos profesores les gusta comparar el nuevo plan de estudios con el antiguo, e incluso utilizar libros de texto antiguos como libros de referencia. En el aula, estos profesores a menudo resaltan conscientemente las similitudes y diferencias entre los libros de texto nuevos y antiguos ante los estudiantes, y agregan puntos de conocimiento que no se encuentran en los libros de texto nuevos. Por ejemplo, cuando el nuevo libro de texto habla de "mercancía", no habla de "valor de uso". Algunos profesores han añadido contenido relevante de libros de texto antiguos.
Este es un fenómeno muy malo, que sólo generará confusión en el aprendizaje de los estudiantes y aumentará su carga de aprendizaje.
Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, debemos respetar estrictamente los conceptos del nuevo plan de estudios, aplicar adecuadamente los conceptos y métodos básicos de esta materia, integrar puntos de vista y principios básicos en temas de la vida y organizar cursos en torno a temas sociales. Temas de la vida que preocupan a los estudiantes. Contenido de la enseñanza.
Una vez más se deben utilizar estrategias didácticas flexibles. En la enseñanza en el aula, se debe manejar adecuadamente la relación entre las actividades del profesor y las actividades de los estudiantes, la relación entre las preguntas del profesor y las respuestas de los estudiantes, y la relación entre todos los aspectos de los propios estudiantes. Es necesario cambiar efectivamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes y establecer una relación docente-alumno democrática, igualitaria y armoniosa. Después de la reforma curricular, debido a la aplicación de métodos de aprendizaje cooperativo y basados en la investigación, los profesores ya no pueden controlar completamente el contenido del aprendizaje de los estudiantes en el aula. Los propios estudiantes pueden elegir lo que estudian. Los resultados exploratorios de los estudiantes se muestran en clase (los estudiantes eligen libremente los temas exploratorios en función de sus propios intereses y pasatiempos) y toda la clase plantea preguntas sobre el contenido del discurso, lo que inevitablemente conducirá a discusiones a gran escala. En este proceso, los estudiantes definitivamente aprenderán contenidos que el profesor no esperaba. Estos contenidos pueden no ser componentes orgánicos del sistema de conocimiento de un determinado libro de texto, sino componentes del sistema de conocimiento construido por los propios estudiantes. Entonces, la influencia de los docentes como autoridades del conocimiento debe ser más débil que antes.
Los diferentes estudiantes tienen diferentes habilidades de aprendizaje, estilos de aprendizaje, pasatiempos, experiencias de vida y diferentes sentidos de logro. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe respetar la singularidad y las diferencias de los estudiantes, cultivar su personalidad y calidad y convertirlos en estudiantes. con diferentes personalidades se desarrollan.