Para establecer una especialización en educación vocacional a nivel de pregrado, los maestros deben completar una formación de talento profesional. La proporción de maestros por estudiantes en la escuela no es inferior a 1:18; de especialización a estudiantes de tiempo completo no debe ser inferior a 1:20, la proporción de profesores de tiempo completo en escuelas vocacionales superiores no debe ser inferior al 30%, la proporción de profesores de tiempo completo con títulos de posgrado no debe ser inferior al 50% , y la proporción de docentes de tiempo completo con títulos de doctorado no debe ser inferior al 15%.
Entre los docentes de tiempo completo de esta especialidad, más del 50% son docentes “doblemente calificados”.
Los profesores a tiempo parcial de primera línea de las empresas industriales representan una cierta proporción y tienen importantes tareas docentes profesionales. Sus tareas docentes profesionales generalmente no son inferiores al 20% del total de horas de clase profesionales.
Contar con un equipo de innovación de formación docente (investigación científica) de alto nivel reconocido por el departamento administrativo de educación a nivel provincial o superior, o contar con profesores famosos o talentos de alto nivel a nivel provincial o superior como profesionales. líderes, o tener docentes profesionales que hayan obtenido calificaciones relevantes en el campo de la educación a nivel provincial o superior 2 o más premios.
Al abrir carreras de educación vocacional a nivel de pregrado, debe existir un plan de formación de talentos profesionales científico y estandarizado, formulado conjuntamente por escuelas y empresas, siguiendo las reglas de crecimiento de talentos técnicos y calificados, enfatizando el alto nivel. de conocimientos y habilidades, para que los graduados puedan participar en la transformación de los logros científicos y tecnológicos y los resultados experimentales, producir y procesar productos de gama media a alta y proporcionar servicios de gama media a alta.
La proporción de horas de clase prácticas sobre el total de horas de clase supera el 50%, y la tasa de lanzamiento de proyectos (tareas) de práctica experimental alcanza el 100%.
Explorar activamente modelos de formación como los aprendizajes modernos y promover la interconexión de certificados académicos y certificados de nivel de habilidades profesionales.
Existen fondos de construcción profesionales estables y sostenibles que van aumentando año tras año.
En principio, el valor de los instrumentos y equipos de investigación científica y educativa para estudiantes profesionales es de más de 6,543,8 millones de yuanes.
Existe una base de prácticas estable y suficiente para satisfacer las necesidades de formación en prácticas de profesores y estudiantes.
El establecimiento de carreras de educación vocacional a nivel universitario requiere una buena base en investigación y desarrollo de tecnología y servicios sociales, y una plataforma de promoción de investigación y desarrollo de tecnología a nivel provincial o superior (centro de investigación de ingeniería, innovación colaborativa). centro, laboratorio clave o estudio maestro de habilidades técnicas, base de entrenamiento experimental, etc.). ).
La investigación científica, la investigación y el desarrollo tecnológico, los servicios sociales y otros proyectos de las empresas regionales e industriales pueden producir beneficios económicos y sociales obvios.
El número de profesionales que cada año se dedican a la formación profesional para la industria, la empresa y la sociedad es nada menos que el doble del número de estudiantes de esta carrera.
Para establecer una carrera de educación vocacional a nivel de pregrado, debe tener una base de alta calidad de formación y una buena reputación social, y debe cumplir con las siguientes condiciones. La tasa de finalización de planes de inscripción profesional confiables generalmente es superior al 90%, y la tasa de inscripción de nuevos estudiantes generalmente es superior al 85%.
La tasa de empleo de profesionales recién graduados está por encima del nivel medio de las universidades de la provincia.
El número total de especializaciones en educación vocacional a nivel departamental en escuelas vocacionales superiores calificadas (colegios) no deberá exceder el 30% del número total de especializaciones escolares, y el número total de estudiantes en educación vocacional a nivel departamental Las carreras no excederán el 30% del número total de estudiantes en la escuela.
El departamento de administración de educación debe evaluar y monitorear periódicamente las organizaciones profesionales de educación vocacional a nivel departamental y ajustar las especializaciones que ofrecen los colegios y universidades cuando las condiciones para administrar las escuelas son seriamente insuficientes, la calidad de la enseñanza es baja y la tasa de empleo es baja en el plan de inscripción hasta que se detiene la inscripción.
Si no hay matrícula durante tres años consecutivos, en principio, la carrera debe cancelarse inmediatamente.
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