La historia educativa de un profesor de secundaria
Para el XX, mi carrera docente entrará en su vigésimo año. Durante los últimos 20 años, las historias entre mis alumnos y yo han sucedido todos los días. Algunas son felices, otras son tristes, algunas son emocionantes, algunas son impotentes y algunas son fragmentos. Creo que el valor de estas historias es que han influido en mi comprensión de la connotación de la profesión docente y me han ayudado a madurar y crecer en mi posición como docente.
Curiosamente, lo que recuerdo con mayor claridad es lo que pasó el primer año cuando comencé a trabajar.
A los 18 años comencé a trabajar. Como parezco un niño grande, me preocupa que mis compañeros no me acepten. En ese momento, sentí que necesitaba frenar su impulso, así que siempre ponía cara muy seria cada vez que iba a clase. Durante la clase no sonreía, siempre me tomaba la molestia de señalar y corregir los errores de los alumnos y no podía evitar criticar algunas palabras. Al principio estaba muy orgulloso porque la disciplina en el aula era muy buena y los estudiantes eran todos "respetuosos" cuando me veían. Pero después de un tiempo, comencé a sentir que algo andaba mal en el aula y la atmósfera en el aula se volvió cada vez más aburrida. Comencé a preocuparme cuando vi las expresiones entumecidas en los rostros de algunos compañeros en clase. No importaba lo que pudieras hacer para inspirarlos, simplemente no se movían. Intenté cambiar la situación, pero siempre fallé. Un día, llegó mi turno de dar una clase en el nuevo grupo de formación de profesores. Inesperadamente, los estudiantes de esta clase hablaron y pensaron muy activamente. No he tenido tiempo de pensar en ello todavía. Al día siguiente, el director de esta clase vino a verme y me dijo: "Sabes, los estudiantes dijeron que ayer estabas de muy buen humor cuando estabas en clase. Sería genial si estuvieras sonriendo de una clase a otra". "También dijeron que te ves bien cuando sonríes". Después de escuchar esto, de repente entendí el meollo de mi problema. Cuando los estudiantes ven la expresión seria del maestro todo el tiempo, el maestro a menudo señala incorrectamente su frustración. ¿Cómo puede haber un ambiente positivo en el aula y buenos resultados docentes? Las emociones del profesor infectarán las emociones de los estudiantes. La sonrisa y la afirmación de un maestro en clase son muy importantes para los niños. Son una poderosa motivación para que los niños progresen y también son la base para que los niños traten varias cosas con una actitud positiva. Gracias a mis hijos por señalarme en la dirección equivocada y corregir mi primer error en la enseñanza.
Desde entonces, he cambiado mis métodos de enseñanza. Siempre sonrío en clase, escucho pacientemente las respuestas de los estudiantes y no escatimo en sus elogios y estímulos. Después de un tiempo, mi enseñanza en el aula ha sufrido cambios cualitativos. La distancia entre mis alumnos y yo también se ha hecho más estrecha. Después de clase, los compañeros suelen tomar la iniciativa de comunicarse conmigo. Algunos me preguntaron qué no entendieron en clase, algunos me pidieron que resolviera algunos problemas matemáticos difíciles y algunos me contaron algunas situaciones en la clase. Entonces, aquí está la siguiente pequeña historia.
Un día, una niña me dijo misteriosamente: Maestro Gao, ¿sabe cuántas niñas de nuestra clase tienen pequeños anillos con cascabeles como usted? Estaba confundido en ese momento. Ya sabes, en la década de 1990, cuando los materiales no abundaban tanto como ahora, todavía no era fácil comprar un anillo de juguete como este. Más tarde, al conocernos, descubrí que algunas niñas de la clase se habían convertido en uno de los padres que abrieron una pequeña tienda de regalos y fueron a muchos pequeños mercados de regalos en Shanghai para comprarla. Aunque esto es poco, me conmovió mucho. Siempre he escuchado a profesores y colegas mayores decir que, como profesor, debes prestar atención a tus palabras y hechos y predicar con el ejemplo. Después de este incidente, tengo una experiencia personal. A los ojos de los niños, todo lo relacionado con los profesores es hermoso. Aunque los alumnos son jóvenes, realmente prestan atención al profesor. No sólo aprenderán conocimientos del maestro, sino que también aprenderán diversas cualidades del maestro. Algunas clases incluso tienen estudiantes cuya letra se parece a la de sus profesores de chino. Creo que esto es el resultado de la imitación subconsciente de los estudiantes. Quiero agradecer a mis hijos por permitirme apreciar verdaderamente por primera vez la importancia de predicar con el ejemplo.
Historia 2 de la educación de un profesor de secundaria
Me siento honrado porque estoy involucrado en la carrera más gloriosa del mundo. Afortunadamente, soy profesora de clase desde hace once años. Durante mis años como profesora de clase, hay muchas historias sin fin.
Entonces, charlé con él, analicé su situación actual y, combinado con sus características de escuchar historias, utilicé historias filosóficas para sugerirle lo que debería hacer ahora para hacer realidad sus sueños.
La primera historia: El zorro admiró su figura a la luz de la mañana y dijo: "¡Hoy voy a almorzar con el camello!" "Toda la mañana estuvo buscando al camello. ¡Pero cuando!" el sol del mediodía brillaba Cuando estaba de cabeza, volvió a mirar su figura y dijo: "¡Un ratón es suficiente!" "A través de esta historia, le dije que debemos entendernos a nosotros mismos correctamente, hacer lo que podamos y hacer todo lo que podamos".
La segunda historia: Alguien hizo un experimento: tres grupos de personas se organizaron para caminar por tres pueblos a diez millas de distancia. Grupo 1: No sabían el nombre del pueblo ni la distancia específica. Solo les dijeron que siguieran al guía. Sólo durante dos o tres millas, algunas personas se quejaron, algunas se enojaron a mitad del camino, algunas comenzaron a quejarse, algunas se detuvieron y no quisieron ir. Cuanto más avanzábamos, más deprimidos estábamos. Grupo 2: Conoce el nombre y la distancia del pueblo, pero no tiene hitos y solo puede estimar basándose en la experiencia. A mitad de camino, las personas experimentadas dicen "aproximadamente a mitad de camino". Entonces todos se acercaron. A las tres cuartas partes del camino, todos estaban alicaídos y exhaustos, y la distancia parecía aún lejana. Cuando alguien dijo: "Ya casi llegamos", todos aplaudieron y aceleraron el paso. Grupo 3: No sólo sabían el nombre y la distancia del pueblo, sino que también tenían un hito para cada milla. La gente ve hitos mientras camina. ¡Cada milla acortada traerá un poco de felicidad a todos! Durante el viaje utilizaron el canto y la risa para eliminar el cansancio, su estado de ánimo siempre estuvo alto y rápidamente llegaron a su destino. A través de esta historia, le dije que el camino está a sus pies y que debe tener metas y perfeccionarlas para tener éxito.
Después de escuchar mi historia, mostró una expresión de iluminación. Más tarde, en un diario semanal, escribió: "¡Maestro, lamento haberlo preocupado! En el futuro, definitivamente usaré acciones prácticas para mostrar mi estilo. ¡Me alegré mucho de ver esto, y parecía que así era!" Se reflejó el papel de la historia.
Después de eso, su desempeño mejoró, el número de llegadas tarde se redujo significativamente y su tarea básicamente la completó a tiempo. Pero frente a un estudiante así, si se relaja un poco, puede "recaer", así que mientras progrese un poco, haré todo lo posible para alentarlo y elogiarlo frente a sus compañeros, especialmente en la clase de chino que le interesa y trata de responder tantas preguntas como sea posible. Dale más atención y supervisión, conviértelo en el foco de la clase y haz que se avergüence de volver a cometer errores. Dos semanas después, en una clase de chino, levantó la mano y pidió leer el texto. Al escuchar su elocuente recitación, ¡supe que el estímulo funcionaba! Hace un tiempo tomó la iniciativa de decirme que su sueño era ser escritor y se fijó objetivos y métodos para su lucha. Parece que tiene confianza en sí mismo y busca activamente el progreso.
Ahora va cambiando poco a poco y aparece en las actividades de clase. Aunque ocasionalmente cometo errores, al menos mi actitud hacia el aprendizaje es positiva y mi interés por aprender es más fuerte.
Como profesora de clase, me hice cargo de la clase y al principio me sentí un poco abrumado. Pero no estaba dispuesto a ceder y me decía a mí mismo que no importa cuán insatisfactorios fueran mis compañeros de clase, siempre debo creer que mientras tenga un sueño y trabaje duro para lograrlo, ¡definitivamente ganaré algo!
A través del contacto con estos estudiantes, entiendo profundamente que los maestros deben aprovechar la oportunidad para comunicarse con los estudiantes de manera oportuna. Sólo así se podrán abrir los sueños de los estudiantes a tiempo. Especialmente los estudiantes de secundaria tienen un fuerte sentido de sí mismos, y los estudiantes de secundaria comunes tienen mucha confusión sobre el aprendizaje. Si no puede manejar adecuadamente este o aquel problema entre estudiantes, puede afectar la relación profesor-alumno e inevitablemente empeorará a los estudiantes. Los profesores deberían valorar más la educación, ser más comprensivos y tolerantes y dar importancia ideológica a los estudiantes, para que puedan aprender a dejar de lado sus sueños a través del aprecio y ¡dejar que sus sueños comiencen a partir de sus intereses!