Palabras clave del artículo: Reforma de los métodos de enseñanza de la educación en ética profesional
Resumen: Con el desarrollo de mi país En la economía social contemporánea, el mercado tiene La demanda de talentos de alta calidad, altamente integrales y avanzados orientados a aplicaciones es cada vez más urgente. La educación y la enseñanza vocacionales de alta calidad son urgentes, y la educación en ética profesional es la base para cultivar una alta calidad. talentos de calidad. A través de la investigación sobre la práctica docente, se ha descubierto que sólo ajustando adecuadamente el contenido actual de la enseñanza de la ética profesional para acercarlo a la realidad y cambiando los métodos de enseñanza actuales podemos desempeñar fundamentalmente el papel de cultivar las habilidades y cualidades integrales de los estudiantes de formación profesional superior.
Para los graduados de escuelas vocacionales superiores, si están calificados para sus trabajos post-empleo, si pueden ejercer sus debidas habilidades y darse cuenta de su valor social depende no sólo de su conocimiento de los conocimientos profesionales que han aprendido. y habilidades, también depende de su sentido de responsabilidad e integridad al tratar con la organización del trabajo. Por lo tanto, la educación en ética profesional debería ser una parte importante de la educación ideológica y moral en las escuelas superiores de formación profesional. Sin embargo, durante un largo período de enseñanza, los profesores siempre han definido la ética profesional como una educación que inculca conocimientos complementada con una enseñanza práctica, lo que ha dado lugar a muchos inconvenientes. En el proceso de enseñanza, los profesores sólo se centran en el conocimiento teórico de la ética profesional, los estudiantes no están entusiasmados con la participación en la educación y el efecto educativo no es obvio. En el proceso de enseñanza, los métodos y enfoques educativos pertinentes en el aula son relativamente simples y la palabra "ética profesional" no puede dejar una impresión profunda en la mente de los estudiantes. En este sentido, explorar métodos de enseñanza eficaces para la educación en ética profesional en las escuelas superiores vocacionales es la clave para resolver el problema de mejorar la calidad de la ética profesional de los estudiantes.
Primero, reformar la educación en ética profesional y fortalecer el cultivo del comportamiento ético profesional
La capacitación en comportamiento ético profesional significa que en el proceso del trabajo profesional, de acuerdo con las normas básicas unificadas de ética profesional y específico de la industria Según las necesidades, los estudiantes deben recibir capacitación conductual planificada y ordenada y capacitación en actividades prácticas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar una excelente ética profesional y hábitos de comportamiento dinámicos en el proceso de aprendizaje. Con base en la experiencia docente pasada, para lograr los resultados esperados a través del entrenamiento conductual, se deben centrar las dos tareas siguientes:
En primer lugar, el modelo de enseñanza en el aula debe ser flexible y práctico. En primer lugar, durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben tratar de hablar lo menos posible sobre contenidos teóricos e ideológicos, y deben dedicar más tiempo de enseñanza en el aula a cultivar la ética y los comportamientos profesionales prácticos de los estudiantes. En segundo lugar, la formación pertinente debe llevarse a cabo en la oficina de formación a nivel hospitalario. Ya sean habilidades básicas, conocimientos profesionales, habilidades o ética profesional, el centro de formación juega un papel importante en el proceso de formación de los estudiantes. Además, no se puede ignorar el papel de la Oficina de Asuntos Estudiantiles y el Comité de la Liga Juvenil en la educación y el cultivo de la ética profesional de los estudiantes, porque estas unidades están relacionadas con la vida diaria y el estudio de los estudiantes, y sus actitudes laborales tienen un impacto sutil. sobre los estudiantes. Además de la práctica docente en el aula, la supervisión e inspección diaria por parte de las universidades, las filiales de la Liga Juvenil, los sindicatos de estudiantes y otras organizaciones también son muy importantes para el cultivo de la educación ideológica y moral de los estudiantes. Es necesario aprovechar plenamente el papel de los cuadros estudiantiles en todos los niveles de la escuela, comenzando por la vida diaria de los estudiantes, estandarizando los estándares ideológicos y morales de los estudiantes y luego cultivando la ética profesional de los estudiantes.
En segundo lugar, los métodos de formación deben ser novedosos y prácticos. Los métodos de educación y formación profesional de calidad deben organizarse de acuerdo con el entorno escolar real, la situación internacional de los estudiantes y las necesidades de ocupaciones específicas. En términos generales, los métodos de formación no sólo deben combinar las características profesionales de los estudiantes, sino también diseñar métodos específicos prácticos y eficaces basados en los principios de flexibilidad, diversidad e innovación audaz. Por ejemplo, los gerentes deben ser buenos para observar y descubrir diversos problemas en la ética y el comportamiento profesional de los estudiantes durante el aprendizaje en el aula y la capacitación laboral práctica, corregirlos en cualquier momento y llevar a cabo la correspondiente capacitación conductual específica de manera regular. Por ejemplo, durante el proceso de formación por simulación, los alumnos deben desempeñar los roles profesionales especificados en diversas tareas de formación. A través de la experiencia personal del valor social, la psicología esperada y los requisitos de comportamiento del puesto, pueden descubrir sus propias deficiencias y corregirlas. .
2. Introducir métodos de enseñanza orientados al comportamiento en la reforma de la educación en ética profesional.
La ética profesional surge del sentido de responsabilidad de los trabajadores por su trabajo. Obviamente, una comprensión cuidadosa del propio trabajo es un requisito previo eficaz para asumir la plena responsabilidad por el mismo. La enseñanza orientada al comportamiento es una actividad docente que diseña, opera y evalúa el sistema de educación vocacional en función de las acciones específicas incluidas en una determinada actividad vocacional, las condiciones externas requeridas para completar cada acción específica y el propio mecanismo regulatorio interno del operador.
En el proceso de las actividades docentes, los estudiantes participan en el diseño de tareas, operación, inspección y evaluación de actividades profesionales a través de métodos de aprendizaje sistemáticos y con propósito, y finalmente adquieren una serie de conocimientos teóricos y habilidades operativas necesarias para completar las actividades profesionales relevantes.
En el proceso de educación en ética profesional en las escuelas superiores de formación profesional, se pueden introducir métodos de enseñanza orientados al comportamiento. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes descubren problemas, diseñan soluciones a problemas y aprenden habilidades prácticas y los conocimientos teóricos correspondientes al conectarlos con tareas laborales reales. En este proceso de aprendizaje, los profesores pueden diseñar una serie de preguntas basadas en algunos análisis de casos específicos. Por ejemplo, "¿Qué harías si fuera tú?" "¿Cuáles son tus comentarios sobre este comportamiento?" "Si estás en contra de esto, ¿cuáles son tus razones?" ¿Para respaldar tu opinión?" ¿Comportamiento? "Espera un minuto. Este método de enseñanza se centra en guiar a los estudiantes a tener una comprensión más detallada de su entorno profesional, responsabilizándose así de forma más integral de su trabajo y cultivando la ética profesional desde la perspectiva de las competencias profesionales.
En tercer lugar, la educación en ética profesional que combina actividades de reforma y práctica social.
Con el desarrollo continuo de los tiempos y la apertura continua de la sociedad, la personalidad subjetiva de los estudiantes universitarios contemporáneos también está constantemente cambiando. Las orientaciones de valor también muestran constantemente una tendencia a la diversificación. La publicidad de la personalidad les permite desarrollar un modo de pensar, y sólo a través de lo que realmente han experimentado pueden tener un verdadero reconocimiento e internalización. La educación en ética profesional debe lograr eficiencia práctica y hacer efectiva la educación integral de los estudiantes desde la psicología hasta el comportamiento. Sin organizar diversas actividades prácticas relacionadas con la ética profesional, será difícil lograr los objetivos esperados.
En cuanto a actividades prácticas específicas, se pueden utilizar una variedad de actividades novedosas y factibles. Por ejemplo, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que visiten y estudien en el lugar, y aprovechar al máximo los recursos de las escuelas vocacionales locales pertinentes para realizar visitas y estudiar en el trabajo real. A través de visitas prácticas, los estudiantes pueden conocer los entornos laborales futuros y prepararse para sus carreras. Después de la visita, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que visiten excelentes escuelas vocacionales relevantes y resumir el informe de la encuesta correspondiente. El propósito fundamental de esta actividad es mejorar el profesionalismo, el sentido de responsabilidad, la actitud de servicio y la etiqueta de trabajo de los estudiantes, mejorando así la ética profesional integral de los estudiantes.
Por poner otro ejemplo, los profesores también pueden organizar a los estudiantes para que lleven a cabo una serie de actividades de servicio social, guiarlos fuera del campus y llevarlos a la sociedad, y utilizar sus conocimientos y habilidades profesionales para brindar una serie de ayuda gratuita a sus estudiantes. gente necesitada. Este tipo de servicio social gratuito es una prueba encubierta del conocimiento profesional de los estudiantes. A través de los servicios pro bono, no sólo podrá darse cuenta de sus propias deficiencias en el conocimiento profesional, sino también cultivar plenamente su sentido de responsabilidad social.
Además, puede fortalecer eficazmente el sentido de trabajo colectivo y dedicación social de los estudiantes. Además, los profesores también pueden organizar a los estudiantes para que realicen entrevistas sociales específicas y ordenadas después de clase. Los objetos de la encuesta son principalmente empresas e instituciones locales relacionadas con las carreras de los estudiantes. El profesor proporciona requisitos detallados como el propósito, el proceso y las precauciones relevantes de la actividad, y el resto del trabajo lo completan los propios estudiantes. Esta actividad ayuda a los estudiantes a mejorar su conciencia sobre la ética profesional desde la perspectiva de los espectadores y los alienta a desarrollar buenos hábitos de comportamiento ético profesional.
En resumen, para lograr resultados y avances en la educación ética profesional de los estudiantes, se debe combinar con la situación real, además de enseñar con el trabajo profesional real, también se debe alentar a los estudiantes a participar. Prácticas organizadas por centros educativos o docentes. Actividad. A través de una serie de actividades educativas y docentes, los estudiantes pueden mejorar en gran medida su comprensión de la ética ideológica y la ética profesional, y mejorar gradualmente su alto sentido de responsabilidad, honestidad, amabilidad y otras cualidades morales durante las actividades, de modo que puedan poseer gradualmente buenos profesionales. La ética y el desarrollo social requieren capacidades integrales.
Referencias:
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[4]Sun Jin. Un breve análisis de cómo moldear la capacidad de lectura de los estudiantes de formación profesional superior [J] Revista de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Changchun, 2011, (09).
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