Es la líder del grupo de enseñanza e investigación de historia de nuestra escuela. Se dice que ha servido por más de 20 años y también fue la encargada de la preparación del examen de historia para nuestro grado en ese momento. El nombre es como un hombre. Cuando vi su nombre, pensé que era un hombre. Puedo decir su edad, pero es elegante, culta y tiene el encanto único de una mujer madura. Es tan buena que casi todos los compañeros que han tomado su clase la elogian. El nivel de enseñanza es sorprendentemente alto. Inesperadamente, al final eligió Historia (el nuevo examen de ingreso a la universidad), por lo que solo se detenía para escuchar las conferencias cuando necesitaba tomar notas. La mayor parte de su tiempo lo dedicaba a ponerse al día con la tarea o estudiar física. Después de que me dividieron en diferentes clases, cambié de profesor de historia y luego aprendí lo que significa tener dificultades. Me volví loco en la clase del nuevo profesor y no podía escuchar nada. Hasta que terminé de enseñar los tres libros requeridos, todavía insistí en pedir prestados libros a sus compañeros de clase de al lado y copiar notas. Durante la epidemia, yo solía ser muda en las clases de historia (porque realmente sabía que era buena en historia), pero cuando le tocaba a ella enseñarnos, siempre escuchaba atentamente y memorizaba cada palabra, aunque a veces lo sé. La clase puede no ser tan útil para mí. En parte es confianza total en su nivel de enseñanza y en parte es para recuperar el tiempo perdido en el primer año de secundaria.
Antes de prepararme para el examen, no tenía mucho entusiasmo y obtuve más de 90 puntos en historia, pero sé que fue porque no tomé en serio los puntos de conocimiento, no leí el esquema, y no lo organizó.
Su filosofía de enseñanza de historia es muy clara, es decir, primero construir el marco, luego completar la carne y la sangre, poner las pistas y la línea de tiempo, y construir el esqueleto político, económico y cultural. De esta forma, incluso si algunos puntos de conocimiento específicos no se recuerdan claramente y el conocimiento extracurricular no es suficiente, la tasa de utilización del conocimiento existente puede alcanzar el 90%, pero será mejor que aquellos que tienen más conocimiento pero no pueden usarlo.