Reflexión sobre la enseñanza de la clase de vocabulario en inglés para estudiantes de secundaria 1
El tiempo vuela, el tiempo vuela y ha pasado un semestre a toda prisa. Hay logros, hay deficiencias y hay algunos arrepentimientos. Recuerdo que cuando me hice cargo de la clase por primera vez, esperaba poder ayudar a los estudiantes a mejorar sus calificaciones rápidamente a través del arduo trabajo de un semestre. Sin embargo, después de un semestre de dura enseñanza pero sin poder compartir la alegría del progreso académico de los estudiantes, volvimos a caer en la angustia. Todos los estudiantes de secundaria tienen hermosas aspiraciones y muestran una extraordinaria diligencia y trabajo duro. Es obvio que los estudiantes han hecho todo lo posible y no hay nada de malo en ello. De esta manera, la reflexión sobre nuestra propia enseñanza se vuelve más significativa.
1. Formular, mejorar y revisar razonablemente los planes de enseñanza.
Si quieres hacer un buen trabajo en la enseñanza de inglés para estudiantes de secundaria, no funcionará sin una enseñanza y plano de revisión. Al comienzo del año escolar, formulamos un plan de enseñanza y revisión para todo el año, y continuamos mejorando y perfeccionando el plan durante el proceso de enseñanza. Basarse en los libros de texto y consolidar conocimientos básicos es la única manera para estudiantes como nosotros. Tanto la enseñanza como la revisión deben centrarse en resultados prácticos y servir verdaderamente a los estudiantes.
2. Con base en el texto, ampliar el vocabulario de los estudiantes.
Dado que no hay libros de texto nuevos para los estudiantes de secundaria, revisan los libros de texto aprendidos en el primer y segundo grado de secundaria. escuela. Por lo tanto, leer ocho libros en docencia está lejos de ser suficiente, y los estudiantes ya lo han aprendido, por lo que tenemos que seleccionar algunos materiales de lectura para compensar la escasez de material didáctico. A partir del material didáctico se seleccionan amplios materiales de lectura para consolidar y ampliar el conocimiento del idioma y cultivar la capacidad de lectura independiente. Utilizamos "English Weekly" como base y hacemos un buen uso de "English Weekly" porque los artículos del periódico son relativamente nuevos, tienen un fuerte sabor de época y son largos. Se seleccionan uno o dos artículos de cada número como materiales de lectura intensiva y dos o tres artículos como materiales de lectura extensiva. En el proceso de enseñar vocabulario nuevo en la vida diaria, aprovechamos la oportunidad para renovar lo viejo a partir de lo nuevo, usar lo viejo para traer lo nuevo y conectar una gran cantidad de vocabulario útil a través de formas similares, significados similares, sinónimos, antónimos, etc. colocaciones fijas, etc., para que los estudiantes puedan aprender desde la vertical, hacer rodar la bola de nieve de vocabulario horizontalmente y en todos los aspectos. Para todas las palabras nuevas encontradas en materiales de lectura intensiva y extensiva, los estudiantes deben extraerlas y los maestros deben tomar las medidas necesarias, como dictado o relectura, para revisarlas y ampliar el vocabulario de los estudiantes.
3. Fortalecer la capacitación en comprensión auditiva y escrita, y organizar razonablemente una capacitación integral.
Fortalecer la orientación y la capacitación en comprensión auditiva y escrita es una garantía importante para los resultados de nuestros exámenes de ingreso a la universidad. Sólo escuchando más y practicando más se pueden conseguir buenos resultados. Sin embargo, solo escuchar y practicar no puede lograr buenos resultados. Debemos fortalecer la capacitación concentrada de los estudiantes y la orientación de los métodos de escucha. A través del análisis de los materiales de escucha, podemos adivinar el contenido de la escucha y poder seleccionar y eliminar inicialmente algunos. respuestas. Elegimos "English Weekly" y "Listening Storm". Su velocidad de habla es media y la calidad del sonido es clara, lo que se adapta más a la situación real de los estudiantes y mejora su nivel de escucha. Para la escritura, en el proceso de escritura, los estudiantes deben recibir una orientación razonable y tener requisitos claros para los estudiantes:
(1) Complejidad y simplicidad apropiadas
(2) Debe haber aspectos destacados y debe tener un vocabulario de nivel superior y estructuras lingüísticas más complejas
(3) Niveles claros, conectando el anterior y el siguiente
(4) Lea las indicaciones con atención y escriba todas las puntos clave
(5) La escritura es limpia, ordenada y estandarizada. Los profesores también deben seguir el principio de "crítica dura, corrección rápida y distribución oportuna". De lo contrario, se perderá el significado del tiempo y el efecto será insignificante. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes recitan ensayos modelo y hagan un buen trabajo en la acumulación del idioma. En el trabajo futuro, recuerde continuar estudiando y comprendiendo las tendencias del examen de ingreso a la universidad.
4. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y estimular su interés en aprender inglés.
Solo asesorando a los estudiantes para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando el autoaprendizaje de los estudiantes. habilidad pueden los estudiantes Se puede poner en juego el entusiasmo y la iniciativa para aprender. Específicamente, incluye: cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, la capacidad de dominar el conocimiento básico del inglés a través de varios métodos y la capacidad de los estudiantes para organizar el conocimiento que han aprendido.
Para mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, durante el proceso de enseñanza nos adherimos al principio de "cultivar la conciencia sobre la materia y fortalecer la formación en el aula", hacemos un buen trabajo activo en el trabajo ideológico de los estudiantes, y mejorar su conciencia de aprendizaje, entusiasmo e iniciativa ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza; Al mismo tiempo, estudiamos cuidadosamente las instrucciones del examen y el programa de enseñanza, y llevamos a cabo la enseñanza y la revisión de acuerdo con el tema principal de "resaltar el texto, enfatizar la aplicación y centrarnos en la comunicación" para mejorar la capacidad práctica.
5. Realiza una formación en resolución de problemas.
Como dice el refrán, La práctica hace la perfección, esto es absolutamente cierto. Para los estudiantes de secundaria, "no es necesario levantar el látigo para esforzarse". Saben que necesitan practicar más. Porque todo el mundo comprende el principio del trabajo duro y la recompensa. Además, las preguntas actuales del examen de ingreso a la universidad requieren una gran cantidad de información de lectura, y el entrenamiento de velocidad solo puede producir un salto cualitativo a través de una cierta cantidad de acumulación. Por lo tanto, para pasar del dominio del conocimiento a la aplicación flexible del conocimiento, es difícil lograr el éxito sin realizar una cierta cantidad de ejercicios, especialmente cloze y comprensión lectora. Por lo tanto, hemos logrado ciertos resultados mediante una combinación de exámenes y ejercicios, centrándonos en responder preguntas, y mediante una formación a largo plazo.
En resumen, para mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, durante el proceso de enseñanza nos adherimos al principio de "cultivar la conciencia sobre la materia y fortalecer la formación en el aula", hacemos un buen trabajo activo en la educación de los estudiantes. trabajo ideológico y mejorar su conciencia de aprendizaje. La motivación y la iniciativa ayudan a los estudiantes a desarrollar confianza. Al mismo tiempo, estudiamos cuidadosamente las instrucciones del examen y el programa de enseñanza, y llevamos a cabo la enseñanza y la revisión de acuerdo con el tema principal de "resaltar el texto, enfatizar la aplicación y centrarnos en la comunicación" para mejorar la capacidad práctica. Reflexión sobre la enseñanza de la clase de vocabulario en inglés para estudiantes de secundaria 2
1. Ideas de revisión general
El grupo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria es una combinación de maestros jóvenes, nuevos y antiguos. Los profesores pueden aprender unos de otros. Hemos logrado compartir recursos, tomar prestado unos de otros y mejorar juntos. Para afrontar el nuevo examen de ingreso a la universidad, hemos determinado ideas claras de preparación y medidas específicas después de estudiar cuidadosamente las instrucciones y el programa del examen y analizar las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años. El enfoque principal se divide en las siguientes tres etapas:
1. La primera ronda de revisión
La primera ronda de revisión se lleva a cabo principalmente por módulos y unidades. sentar una base sólida y centrarse en las reservas de conocimiento. Después de la nueva lección, clasifique y revise sistemáticamente el contenido que ha aprendido. Desde la perspectiva general del aprendizaje de idiomas, revise los conocimientos básicos, mejore el sentido del lenguaje y mejore la capacidad a través de una práctica concisa y hábil y una guía práctica.
2. La segunda ronda de revisión
La segunda ronda de revisión se centra en la formación específica de gramática, con el objetivo de consolidar aún más el conocimiento de la gramática y su capacidad de aplicación. Nos enfocamos en revisar varios temas gramaticales como cláusulas, verbos no predicados, tiempos, voces, estructuras nominativas independientes, inversiones, modos subjuntivos, etc. Utilizamos principalmente el entrenamiento de ejercicios clásicos para ayudar a los estudiantes a resumir y resumir, a fin de firmemente Comprender los distintos aspectos gramaticales. Aplicación práctica.
3. La tercera ronda de revisión
Basado en la situación real de la escuela, se formuló cuidadosamente un plan de revisión de inglés durante 60 días antes del examen para revisar la pregunta del examen de ingreso a la universidad. tipos y fortalecer la formación integral. El enfoque de esta etapa es fortalecer la comprensión semántica del contexto del discurso de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera integral, a fin de mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes de manera decidida, paso a paso y paso a paso. manera.
2. Prácticas docentes específicas
1. Volver a lo básico y prestar atención a la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
Preste mucha atención a la memoria del vocabulario y la gramática clave, y los estudiantes crearán sus propios libros de repaso. Registre 10 palabras de vocabulario todos los días durante los 30 días de sprint, 15 nuevos significados de palabras familiares, 1 frase verbal basada en palabras, 1 proyecto de gramática y 10 preguntas incorrectas.
①Publique una lista de vocabulario para fortalecer la práctica del vocabulario.
Los estudiantes deben comprar una copia del "Vocabulario del examen de ingreso a la universidad de 3500 palabras" para ayudar a memorizar el vocabulario. Después de la "Liga de Eugenesia", se entregó inmediatamente a los estudiantes el vocabulario del examen de ingreso a la universidad que se requería dominar en las "Instrucciones de examen", con una nota especial del nuevo vocabulario de los últimos dos años. Primero, los estudiantes deben dominar las palabras una por una según las letras (), y luego completar los ejercicios de seguimiento de vocabulario (planes de estudio autocompilados) del "Vocabulario del examen de ingreso a la universidad de 3500 palabras". Finalmente, se pide a los estudiantes que escriban en silencio el significado chino según las letras.
②Desglose del vocabulario clave (nuevos significados de palabras familiares, vocabulario nuevo, frases verbales)
Después de recitar el vocabulario básico en la etapa inicial, nos centraremos en los nuevos significados de palabras familiares. , avanzado Hay tres categorías de vocabulario: palabras frecuentes y palabras nuevas. Especialmente palabras nuevas.
Para el vocabulario nuevo, clasificamos este vocabulario nuevo según la formación de palabras. Escribimos 10 palabras en la pizarra todos los días, lo que requiere que los estudiantes comprendan las definiciones en inglés y las oraciones de ejemplo en el diccionario para ayudarlos a memorizar y dominar. las palabras para evitar ser influenciado por el pensamiento chino.
Para nuevos significados de palabras familiares, se seleccionaron 200 palabras con alta frecuencia de polisemia para hacer una lista de vocabulario y se las entregaron a los estudiantes para que pudieran memorizarlas. 20 por día, y luego consolidar el nuevo significado mediante la traducción de oraciones.
Para las frases verbales, nos centramos principalmente en frases verbales compuestas por 15 palabras, como tomar, girar, poner, romper, llamar, venir, cortar, obtener, hacer, dar, ir, sostener, mantener, mira, haz. Todos los días, los estudiantes resumen y resumen una frase verbal con una palabra como núcleo.
③ Aprovechar al máximo los materiales didácticos.
Utilizamos "Descifrar el examen de ingreso a la universidad" durante la ronda de revisión. Los puntos de conocimiento de este libro están bastante bien clasificados. Incluye palabras clave, gramática, oraciones, etc. de 8 libros en los módulos 1 al 8, lo que permite a los estudiantes repasar el vocabulario importante que han aprendido. Además, las buenas palabras y oraciones de "Descifrar el examen de ingreso a la universidad" también se reutilizan y se compilan en planes de estudio elaborados por ellos mismos para que los estudiantes practiquen.
④ Volver a elementos gramaticales clave
Volver a elementos gramaticales clave, como verbos, oraciones compuestas, especialmente verbos sin predicado y verbos modales. Combinando métodos léxicos (artículos, sustantivos, pronombres, adjetivos, adverbios, etc.) con corrección de ensayos, los contenidos de corrección de ensayos de todo el país a lo largo de los años se clasifican en artículos, sustantivos, pronombres, etc. para corregir oraciones individuales.
⑤Revise las omisiones y complete los vacíos
Por lo general, se requiere que los estudiantes creen conjuntos de preguntas incorrectas individuales, y los maestros crean archivos de preguntas incorrectas de la clase, y los comparan y amplían desde los aspectos. de puntos de conocimiento, habilidades para resolver preguntas, formas de pensar, etc., realmente domina una pregunta y conoce diez preguntas. Cada pocos días, revise las preguntas antiguas y vuelva a probar las preguntas incorrectas.
2. Enseñanza en capas, aprovecha los puntos que se pueden superar para aumentar puntos.
Nuestra escuela implementa la enseñanza en capas. Los niveles de cada clase son muy claros y hay estudiantes de diferentes niveles. son el objetivo durante el proceso de enseñanza. Utilice diferentes estrategias para superar los puntos.
Para las clases de pregrado, centrarse en los puntos clave y resaltar la formación de la lectura y la escritura. Los puntos adicionales para las clases de pregrado son en comprensión lectora, cloze y escritura. Para las clases universitarias, debemos comprender los conceptos básicos e implementarlos. Los puntos adicionales para los cursos universitarios son el llenado de textos, la corrección de ensayos y la composición.
3. Persista leyendo y recitando en voz alta sin relajarse.
Imprima y distribuya buenas palabras, buenas oraciones, hermosos ensayos, ensayos de exámenes de ingreso a la universidad, etc. para que los estudiantes los lean en voz alta y. recitar por la mañana. En la etapa final, los estudiantes deben volver al libro de texto y leer el texto en voz alta.
3. Cosas que es necesario reflexionar sobre Conocimientos completos, sistemáticos, integrales y adaptables para el examen de ingreso a la universidad desde el punto de vista ideológico, los estudiantes recién ingresan al tercer año de secundaria y están; En este momento, no estamos completamente preparados mentalmente, buscamos la integridad y el pensamiento rápido, y rara vez damos a los estudiantes tiempo para pensar y digerir una vez finalizado el conocimiento, solo nos preocupamos por el progreso, no por los resultados.
2. Demasiados conjuntos de preguntas y pocos avances en elementos individuales
No hay un buen equilibrio entre los puntos y aspectos del conocimiento, los puntos clave no se destacan lo suficiente y las dificultades no se resuelven. Este es otro problema para nosotros. El aprendizaje de un idioma no ocurre de la noche a la mañana. Durante la revisión diaria, la Gestalt, la lectura y la escritura deben ocupar un lugar importante y deben concentrarse en ellas con regularidad, de lo contrario, los estudiantes se sentirán bloqueados y asustados cuando tomen un bolígrafo. Debido a la imposibilidad de lograr avances en elementos individuales, muchos puntos débiles quedaron expuestos al final de la exhaustiva prueba de simulación. Además, hay muy poca orientación sobre la escucha. Solo se centra en comprobar las respuestas después de escuchar, pero no presta atención a la orientación del método.
3. La capacitación jerárquica realmente no se implementa
Aunque generalmente se requiere la enseñanza jerárquica, no se implementa en la práctica y no puede resolver fundamentalmente el problema de que los mejores estudiantes no tengan suficiente para comer. , una situación que los estudiantes débiles no pueden digerir. Además, la implementación del conocimiento no es suficiente. El profesor sólo está satisfecho de haberlo enseñado, pero no sabe si los alumnos realmente lo dominan. La formación en eugenesia no es suficiente. Sólo les proporciona algunas preguntas y respuestas, pero no resuelve sus respectivas deficiencias y problemas uno por uno.
4. No resolver por completo el problema de las malas calificaciones de los estudiantes.
Uno de los cambios en las preguntas del examen de inglés del examen de ingreso a la universidad es que la extensión de los requisitos de expresión escrita ha aumentado. Se alargó, lo que requirió que los estudiantes escribieran más, pero no prestaron mucha atención a los estándares de escritura y la limpieza del trabajo. Especialmente los estudiantes de la clase de ciencias tuvieron una escritura deficiente y un papel poco claro, lo que afectó directamente sus calificaciones en el segundo trabajo. Reflexión sobre la enseñanza de la clase de vocabulario en inglés para estudiantes de secundaria 3
El último año de secundaria es una prueba tanto para profesores como para estudiantes. Aquí hablaré sobre algunos de mis pensamientos y prácticas sobre la revisión y preparación para los exámenes.
1. Fortalecer la investigación y mejorar la pertinencia del trabajo de preparación de exámenes.
Se estudiaron y analizaron cuidadosamente los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, con el propósito de resumir los patrones y encontrar avances. Encontrar coherencia en el estudio general de las preguntas del examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años; encontrar tendencias en la investigación sobre varias preguntas de los exámenes en 20xx, 2005 y 20xx y realizar preparativos de revisión pioneros. Un tipo de pregunta recientemente agregado en el examen de ingreso a la universidad de este año es la lectura basada en tareas, que evalúa la capacidad de los candidatos para capturar información efectiva según sea necesario en un tiempo limitado. Las preguntas de la prueba de lectura son completas y desempeñan un muy buen papel orientador en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. En la enseñanza regular y la preparación de repasos, siempre nos enfocamos en aumentar la cantidad de lectura, llevar a cabo una enseñanza de lectura extensiva, fortalecer la guía de las habilidades de lectura, formar estrategias de lectura efectivas y, fundamentalmente, cultivar los buenos hábitos de lectura y las habilidades de pensamiento lógico de los candidatos. Otro contenido agregado es la ortografía de palabras: este tipo de pregunta es el tipo de pregunta del examen de ingreso a la universidad de hace 10 años. Reapareció diez años después. En la práctica diaria prestamos más atención a la consolidación y ampliación del vocabulario, así como a la recitación de buenas frases y buenos textos.
2. Haz un plan para fortalecer el propósito de la revisión.
A partir de la situación específica de los estudiantes, desarrollamos un plan de repaso práctico y dividimos el repaso en tres etapas.
1. Sentar unas bases sólidas y desarrollar capacidades.
En los últimos años, el examen de ingreso a la universidad de inglés se ha centrado gradualmente en la prueba de capacidad lingüística y la prueba directa de conocimiento del idioma se ha reducido relativamente. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, los estudiantes primero se organizan para consolidar diversos conocimientos básicos y al mismo tiempo dominar ciertas habilidades a través de la práctica continua del idioma. Sobre esta base, a través de una formación científica y sistemática, el desarrollo de habilidades ha logrado el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Reducir la dificultad, volver a lo básico y reforzar el entrenamiento especial.
Al ingresar a la segunda mitad del tercer año de la escuela secundaria y se acerca el examen de ingreso a la universidad, es muy beneficioso para los estudiantes comprender las preguntas de rango medio y bajo de acuerdo con la situación específica del estudiantes para obtener puntuaciones altas. Los estudiantes generalmente tienen este sentimiento: "Lo sabes una vez que lo ves, pero cometes errores tan pronto como lo haces" para muchas preguntas. La causa fundamental de este fenómeno es una comprensión débil de los conocimientos básicos. En este momento, el foco de la revisión debe ser verificar si hay omisiones y llenar los vacíos. Después de clasificar los exámenes, cree un archivo de preguntas incorrectas para compensar las lagunas de conocimiento y fortalecer la memoria y el entrenamiento.
3. Organiza los conocimientos básicos y realiza algunas preguntas del examen de acceso a la universidad de forma adecuada.
Para encontrar un buen sentido del conocimiento del idioma y la capacidad de aplicación en vísperas del examen de ingreso a la universidad, debes volver a lo básico, organizar y consolidar los conocimientos básicos y mejorar tu confianza en ti mismo con las herramientas más satisfactorias. y sensación de satisfacción. Al mismo tiempo, aproveche este tiempo para intentar resolver las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, aprenda a encontrar el punto de entrada de cada pregunta y resuma los beneficios y las técnicas de la propuesta.
3. Prestar mucha atención al proceso de enseñanza, optimizar la enseñanza en el aula y promover la preparación de exámenes.
Presta atención a la pertinencia de las lecciones de repaso. Centramos nuestra revisión en las dificultades, debilidades y contenidos de los estudiantes que a menudo son propensos a errores o equivocaciones, y nos esforzamos por ser específicos. En clase, insistimos en dar conferencias detalladas y practicar con frecuencia, para sacar inferencias de un caso y establecer paralelos a partir de analogías. El principio de la enseñanza centrada en el estudiante.
En la clase de repaso, prestamos atención a fortalecer las actividades prácticas de los estudiantes, permitiéndoles usar su cerebro para pensar en problemas y pidiéndoles que den tantos ejemplos como sea posible para que puedan practicar y dominar el uso de la gramática.
Esclarecimiento y reflexión sobre el examen de ingreso a la universidad de este año:
(1) Las características de buscar materiales nuevos y diferentes en el examen de ingreso a la universidad requieren que los maestros presten atención a la naturaleza sistemática de el conocimiento básico de la materia, y también prestar atención al cultivo de la capacidad de penetración del conocimiento interdisciplinario.
(2) Desde la perspectiva de las propuestas del examen de ingreso a la universidad, el enfoque va desde el examen de la aplicación del conocimiento y los puntos de conocimiento de la estructura del lenguaje hasta el examen de los párrafos y la comprensión del discurso y las habilidades de aplicación. atención a la construcción de un sistema de conocimientos básicos en la enseñanza. Desarrollo de habilidades básicas.
(3) Los nuevos estándares de puntuación de expresión escrita alientan a los estudiantes a utilizar vocabulario y estructuras gramaticales más avanzadas al escribir, lo que sin duda promoverá en gran medida el inglés en la escuela secundaria. Este año, por primera vez, se utilizaron preguntas abiertas por escrito, lo que cambió la forma anterior de redacción que se limitaba a esquemas. No solo proporcionó a los candidatos un espacio de pensamiento más amplio, sino que también les ayudó a utilizar el lenguaje. han dominado y mejorado su conocimiento del inglés en la escuela secundaria. La enseñanza tiene un significado rector positivo. (4) La tendencia general del inglés en los exámenes de ingreso a la universidad requiere que los profesores se recarguen constantemente y mejoren rápidamente su calidad general. Reflexión sobre la enseñanza de la clase de vocabulario en inglés para estudiantes de secundaria 4
1. Ideología
La clase de educación física para estudiantes de secundaria es un proyecto importante para que la escuela transporte la universidad estudiantes. Según los arreglos del liderazgo, como maestro sustituto, no puede relajarse en absoluto. La mayoría de los estudiantes tienen bases deficientes, pero el examen de ingreso a la universidad no tiene altos requisitos de inglés. una tarea importante. Los estudiantes tienen una base deficiente y un autocontrol débil, por lo que los requisitos estrictos y el desarrollo de factores no intelectuales se han convertido en el foco del trabajo ideológico.
2. En términos de enseñanza
Inicialmente se formuló un estricto sistema de eliminación de palabras y frases para que los estudiantes conocieran la importancia de los conocimientos básicos. Las divisiones de grupo se dividieron inicialmente por asientos. Se reveló el nivel de los estudiantes, el maestro luego lo divide en niveles según el nivel de aprendizaje, para que cada estudiante pueda mejorar. Durante el proceso de recitación de los estudiantes, constantemente hacen preguntas, alientan, elogian y alientan a los estudiantes.
Pida a los estudiantes que preparen libros de comentarios. Después de cada explicación del examen, se les pide que amplíen su vocabulario y verifiquen las omisiones. Además de la revisión normal, se pide a los estudiantes que aprueben el vocabulario de la escuela secundaria y lean textos seleccionados fuera de clase para utilizar lo antiguo para promover lo nuevo. En términos de preguntas y exámenes, las preguntas de la prueba se seleccionan cuidadosamente con dificultad moderada, para que los estudiantes puedan progresar, ver su propio progreso y luego seguir inquebrantablemente las instrucciones del maestro.
Para una ronda de revisión del uso de palabras y frases, dé juego completo a la iniciativa de los estudiantes y permita que los lean y estudien primero. Luego, el maestro resumirá los comentarios y realizará una capacitación de apoyo. Esto puede ahorrar tiempo. y centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, las instrucciones del profesor son lo primero; para la explicación de la gramática, prestar atención al proceso gradual y circular, y cada unidad debe tener puntos gramaticales, finalmente resumir y analizar, y hacer ejercicios, para que los estudiantes. Puede aprender conocimientos gramaticales sin querer.
En términos de expresión escrita, primero recite la redacción de ensayos y ensayos, y luego guíe a los estudiantes para que lo hagan. Es mejor brindarles orientación sobre cómo revisar las preguntas, el diseño y, finalmente, realizar la capacitación del módulo. es mejor una vez por semana.
En resumen, es necesario aprovechar al máximo el poder de los miembros que preparan las lecciones y la preparación colectiva de las lecciones por parte de todos, para encontrar juntos el mejor plan de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de la clase de vocabulario en inglés para estudiantes de secundaria 5
El inglés es una materia difícil de aprender para los estudiantes actuales. Muchos estudiantes dicen que el inglés es realmente difícil y no están dispuestos a aprenderlo. Como resultado, su aprendizaje no es ideal. Recientemente sucedió algo que me conmovió profundamente. Me di cuenta de que no es que los estudiantes no puedan aprender bien, sino que hay factores que hacen que no estén dispuestos a aprender.
Como quería grabar la clase real, convertí una lección de lectura y escritura del libro de texto en material didáctico. El objetivo principal de pensar de esta manera es evitar problemas en clase y ahorrar tiempo. Pero el efecto real fue algo que no esperaba. Dado que los estudiantes se exponen al material didáctico por primera vez, se sienten muy frescos. Durante las clases de práctica, los estudiantes estudian muy en serio. Leyeron el texto de forma activa y cuidadosa y escucharon mi explicación de los conocimientos clave del texto. También utilizaron activamente su cerebro para responder y pensar en las preguntas que les hice.
Toda la clase me dio la sensación de que ninguno de los estudiantes era perezoso y estudiaba seriamente, incluso los estudiantes que no tenían ningún interés en el inglés. Naturalmente, el efecto de esta lección superó mis expectativas. Luego reflexioné sobre por qué esta clase fue tan buena en la oficina. ¿Por qué los estudiantes reaccionan con tanta fuerza al contenido que ya aprendí? Mi mayor sensación es que se utilizan cosas nuevas y métodos que son interesantes para los estudiantes para guiarlos en el aprendizaje. Esto significa que las clases deben brindar constantemente a los estudiantes frescura y cultivar su interés por aprender inglés. ¿No se dice que "el interés es el mejor maestro?" Simplemente les doy a los estudiantes diferentes métodos de aprendizaje en esta clase, que también se puede decir que son los que más les interesan para captar su atención. Maximice su propio potencial y cambie su aprendizaje pasivo original por un aprendizaje activo ahora. Solo porque estaban llenos de interés en esta clase, se divirtieron mucho aprendiendo y así completaron con éxito las tareas de enseñanza de esta clase.
Por lo tanto, en la enseñanza del futuro, los métodos de enseñanza deben cambiarse constantemente y cultivarse fundamentalmente el interés de los estudiantes por aprender. Sólo el interés es el mejor maestro. Un buen profesor no enseña ni enseña a sus alumnos, sino que les enseña a aprender.