Este tema se basa en el espíritu de la reforma curricular de la educación básica, utiliza el nuevo libro de texto de matemáticas de la escuela secundaria (edición revisada experimental) como material y utiliza la confusión y los problemas encontrados por los estudiantes en el aprendizaje real como base. punto de entrada, tratando de explorar las matemáticas de la escuela secundaria El proceso de deducción de la estructura del conocimiento y las reglas operativas de múltiples capas y transferencias múltiples simulan y comprenden los altibajos que los estudiantes pueden encontrar en el aprendizaje, de modo que la práctica y la investigación se alternan y penetran entre sí. otros en el proceso de enseñanza, construyendo así inicialmente las "Cinco Guías" de enseñanza. De esta manera, en un contexto de cambio de roles de los docentes y orientación hacia las personas, los estudiantes pueden mejorar su competencia matemática de manera consciente, independiente, rápida y efectiva.
Palabras clave: Cinco guías y cinco aprendizajes para mejorar la alfabetización matemática
1 Antecedentes de la investigación
Implementar de manera integral el nuevo plan de estudios de matemáticas de nivel secundario general en nuestra provincia y. utilizar nuevos libros de texto. En esta ocasión propusimos e implementamos inicialmente el trabajo de investigación sobre este tema. Los nuevos libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria son claramente básicos, contemporáneos, prácticos y legibles. Proporcionan una base científica y orientadora para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, especialmente cultivando la conciencia innovadora y la capacidad práctica integral, y encarnan el desarrollo de las ideas educativas modernas de los estudiantes durante toda su vida. sentar las bases y brindar oportunidades para el desarrollo de todos. Hemos realizado algunas exploraciones en la investigación sobre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias ordinarias y hemos logrado algunos resultados en la mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
Por lo tanto, sobre la base de estudiar e investigar cuidadosamente los resultados de la investigación del "método de enseñanza de prueba", el "método de tutoría de autoestudio", el "método de enseñanza de resolución de problemas", etc., combinamos los aspectos cognitivos. nivel y capacidad de pensamiento de los estudiantes de secundaria, y teniendo en cuenta factores como la creación de escenarios, llevar al aula el aprendizaje basado en la investigación y cambiar verdaderamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la práctica y exploración del tema "Investigación sobre la auto-autonomía". Se realizó el Estudio de Matemáticas de Secundaria.
Situamos el punto de ruptura de nuestra investigación en la enseñanza de las matemáticas en el aula, centrándonos en la enseñanza de nuevos libros de texto. En enero de 2001, llevamos a cabo una práctica concentrada en el primer año de la escuela secundaria (ahora el segundo año de la escuela secundaria) en nuestra escuela. El segundo y tercer año de la escuela secundaria (usando libros de texto antiguos) también llevaron a cabo investigaciones de práctica local basadas en las características. de los materiales didácticos, estudiantes y profesores.
En segundo lugar, el contenido y objetivos de la investigación.
El "aprendizaje autónomo" de la escuela se refiere a actividades de aprendizaje en las que los estudiantes, bajo la guía científica de los profesores, participan activamente, construyen y adquieren conocimientos de forma independiente y creativamente, y desarrollan una conciencia innovadora y habilidades prácticas integrales. La orientación científica de los profesores es la premisa y la orientación, y los estudiantes son los maestros y sujetos del aprendizaje; el aprendizaje activo y creativo de los estudiantes es el centro de las actividades educativas y docentes, y lograr el desarrollo independiente es el propósito de las actividades educativas y docentes.
Los objetivos de investigación de la "Investigación sobre el Aprendizaje Autónomo de Matemáticas en la Escuela Secundaria" son:
1. Construir un modelo de enseñanza del aprendizaje autónomo
2. ' entusiasmo y entusiasmo por aprender matemáticas Tomar iniciativa, cambiar los métodos de aprendizaje, aprender los métodos básicos de aprender matemáticas, promover la formación de la alfabetización matemática de los estudiantes y desarrollar y mejorar la inteligencia y las habilidades de los estudiantes.
En tercer lugar, el proceso de investigación.
Este tema es un tema de planificación anual para las ciencias de la educación en la provincia de Zhejiang en 2002 y se ha practicado en nuestra escuela durante un año. De hecho, el camarada Wang dirigió a los profesores de matemáticas de segundo año de la escuela secundaria Si'an en Changxing, provincia de Zhejiang, a realizar prácticas preliminares sobre este tema de octubre a junio de 2001. Después de un semestre de práctica preliminar, las habilidades de aprendizaje matemático de los estudiantes han mejorado en general, su alfabetización matemática ha mejorado significativamente, los métodos de enseñanza y aprendizaje han experimentado grandes cambios y sus puntajes en matemáticas también han logrado grandes avances. Entonces, este proyecto en realidad duró un año y medio. Cuando se implementó en la escuela secundaria número 1 de Changxing, ya existía un marco para el pensamiento racional y la experiencia práctica. En la práctica específica, nos adherimos al principio de aprender, pensar y ajustar, resolver constantemente problemas en operaciones reales y llevar a cabo activamente este tema en torno a las ideas de enseñanza generales de "aprender-práctica-hablar-práctica" y "aprender mediante la resolución de problemas". "investigación práctica.
Los principios de la investigación deben reflejar:
(1) La integridad de la estructura de enseñanza: la combinación científica del aprendizaje de los estudiantes y la orientación del maestro; la integración del desarrollo intelectual y la personalidad de los estudiantes; promoción y conocimientos y habilidades básicos Una combinación científica de dominio; una combinación científica de descubrimiento, exploración, experimentación, práctica, aprendizaje de conocimientos de libros y enseñanza de profesores.
(2) Desarrollo de objetivos de aprendizaje: Los objetivos de aprendizaje son el punto de partida y el destino de las actividades de aprendizaje. Nos esforzamos por internalizar los objetivos de enseñanza en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes y dejar que los estudiantes piensen por sí mismos: "¿Qué creo que debería aprender?" y "¿Qué quiero aprender?". A medida que mejoren el nivel cognitivo y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, los objetivos de enseñanza se desarrollarán a un nivel superior.
(3) Autonomía de los métodos de aprendizaje: El principal objetivo de la enseñanza es dar a los estudiantes un método de aprendizaje permanente, "Es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñarles a pescar". Al cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, estos pueden desarrollar hábitos de aprendizaje conscientes, proactivos y creativos y lograr autonomía en los métodos de aprendizaje.
El modo predeterminado de enseñanza en el aula es: aprender primero, luego enseñar, luego practicar, es decir, aprender-enseñar-practicar. 2. 2001 65438+febrero 2002-165438+octubre, etapa de implementación. El líder del proyecto realizará seminarios regulares para coordinar el trabajo relacionado, llevará a cabo conferencias y actividades de evaluación de manera planificada, analizará y resumirá oportunamente la implementación de la fase del proyecto, estudiará y resolverá los problemas expuestos durante el proceso de implementación en cualquier momento, revisará los métodos de enseñanza. , ajustar modelos de enseñanza y recolectar información oportuna. Organizar materiales de investigación y escenificar resultados del proyecto. 3.65438, febrero de 2002, se resumió la fase de evaluación. Clasificar de manera integral los materiales de investigación y los resultados del proyecto, realizar simposios y cuestionarios para estudiantes, celebrar una reunión de todos los miembros del equipo de investigación, redactar un informe del proyecto e invitar a autoridades competentes y expertos para su evaluación.
4. Medidas de investigación
Aprender a aprender es la principal capacidad de los talentos en el siglo XXI. Aprender a aprender es desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente, de modo que no solo pueda actualizar sus conocimientos originales y absorber nuevos conocimientos, sino que también tenga la capacidad de sintetizar conocimientos de diversas disciplinas. En la etapa de secundaria, la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y la autoconciencia aumentan gradualmente, sus valores personales se forman gradualmente y su deseo de logro se fortalece. Por lo tanto, es un período crítico para que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, desarrollen habilidades de autoaprendizaje y consoliden la base de conocimientos y habilidades del "aprendizaje permanente".
El aprendizaje independiente de matemáticas en la escuela secundaria tiene como objetivo promover la formación de la alfabetización matemática bajo la guía científica de los maestros, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aprender, dispuestos a aprender, aprender bien y aprender hábilmente, y promover el desarrollo saludable. de la personalidad de los estudiantes. Al tiempo que heredamos la tradición, también hemos desafiado la enseñanza tradicional en toda la práctica disciplinaria, hemos estado realizando "investigaciones sobre enseñanza", "investigaciones sobre aprendizaje" e "investigaciones sobre modelos de enseñanza".
(1) Investigación sobre “Enseñanza”
Impartir bien las clases de matemáticas en secundaria no es tarea fácil. Partiendo de movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, y basándonos en la realidad de los objetos de enseñanza y las características de la disciplina matemática, nos esforzamos por hacer que las nuevas lecciones sean animadas e interesantes, con revelaciones conceptuales profundas, ejemplos diversos e ideas de análisis regulares. , reglas de enseñanza organizadas y formas de práctica diversificadas, la dificultad de selección de temas es jerárquica, los métodos de enseñanza son flexibles y las habilidades de enseñanza son artísticas. En la práctica de este tema, el papel de nuestros profesores es el de "director" y "guía" del aprendizaje autónomo de los estudiantes.
(2) Investigación sobre el “aprendizaje”
La “enseñanza” de los profesores sólo puede funcionar a través del “aprendizaje” de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes aprendan activa y vívidamente nuestra enseñanza podrá cambiar de pasiva a activa, y la investigación sobre el aprendizaje autónomo en matemáticas de la escuela secundaria podrá lograr el objetivo de "cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes". El objetivo de nuestra investigación sobre el "aprendizaje" es cómo cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. El cultivo y la formación de la capacidad de aprendizaje independiente involucra muchos factores, como los propios estudiantes y los aspectos subjetivos y objetivos que brindan las condiciones de aprendizaje para los estudiantes. Nos centramos en las siguientes investigaciones prácticas: 1. Ofrecer a los estudiantes un curso especial sobre aprendizaje independiente en matemáticas de secundaria. 2. Guiar a los estudiantes para que estudien por sí mismos y cultivar su capacidad de aprendizaje independiente. 3. Cambiar la forma en que los estudiantes aprenden. 4. Aprovechar plenamente el papel de la enseñanza en la enseñanza y el aprendizaje. (3) El modelo de enseñanza y su funcionamiento tienen como objetivo mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza de las matemáticas sin aumentar la carga para los estudiantes. Nos enfocamos en mejorar la eficiencia de las clases y tener en cuenta la aceptabilidad de los estudiantes de secundaria que aprenden matemáticas y la operatividad de la enseñanza. Con base en el modelo de enseñanza en el aula preestablecido, después de repetidas investigaciones y prácticas, determinamos el modelo general de enseñanza del "aprendizaje independiente de matemáticas en la escuela secundaria". El proceso de enseñanza se divide en cinco partes: orientación del aprendizaje → formación básica → formación de mejora → formación de consolidación y expansión → resumen de experiencia. Se requiere que los docentes actúen de manera activa, proactiva y creativa para llevar a cabo el proceso de enseñanza de acuerdo con los requisitos de las "Cinco Guías" y los "Cinco Estudios" en la práctica. El proceso de enseñanza comienza con una "orientación de estudio", que guía a los estudiantes a prever nuevos conocimientos y recordar conocimientos antiguos de manera específica y específica, enfatizando la subjetividad de los estudiantes y el liderazgo de los maestros durante todo el proceso, brindándoles espacio y tiempo para concentrarse; nuevos conocimientos y específicos Pensar activamente y capacitarse conscientemente en problemas, y dominar nuevos conocimientos y métodos de aprendizaje durante la capacitación los objetivos de enseñanza son paso a paso, lo que refleja plenamente el concepto de cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y mejorar su competencia matemática; .
Para que los estudiantes comprendan el contenido y los requisitos del aprendizaje antes de la clase, brindamos orientación sobre la vista previa, el estudio en clase y la revisión después de la clase, e informamos a los estudiantes con anticipación en forma de planes de lecciones públicos. (describir).
Sección 1: Guía de aprendizaje Sección 2: Formación básica Sección 3: Formación de mejora Sección 4: Formación de consolidación y expansión Sección 5: Resumen e inducción de la experiencia 5. Resultados de la investigación e inspiración (1) La construcción de un Modelo de enseñanza para el aprendizaje independiente de las matemáticas en la escuela secundaria. Este tema se basa en las exigencias de la educación moderna, se investiga desde los dos aspectos de "enseñanza" y "aprendizaje", y se construyen las estrategias de enseñanza y "aprendizaje" de las "cinco guías" y. "cinco estudios". El modelo de enseñanza de este tema es altamente operable, fácil de comprender y dominar para profesores y estudiantes, y favorece la operación e implementación en la enseñanza. Durante la implementación de este proyecto en nuestra escuela, se ha reconocido generalmente su conveniencia y practicidad. (B) Mejora de la alfabetización matemática 1 y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes de secundaria. La investigación sobre este tema crea un entorno para mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. En torno a los objetivos preestablecidos, las actividades de enseñanza se llevan a cabo paso a paso, de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan experimentar continuamente el proceso y el éxito, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y mejora significativamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje (. Ver estadísticas del material del cuestionario).
Cuestiones sobre los verbos intransitivos que merecen una mayor investigación
La investigación sobre el aprendizaje independiente de las matemáticas en la escuela secundaria ha logrado resultados fructíferos. Sin embargo, reflexionando sobre todo el proceso, no tenemos una buena manera de ayudar mejor a los estudiantes con una base de conocimientos débil a mejorar su capacidad de aprendizaje y rendimiento académico. La base para los estudiantes de secundaria es nueve o más años de acumulación. Para algunos estudiantes de secundaria con bases débiles, les resulta mucho más difícil aprender de forma independiente que a los profesores enseñarles paso a paso. Hemos hecho esfuerzos, pero el efecto no es obvio y se necesita más investigación.
Creemos que con el estudio en profundidad de la materia, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes será cada vez mejor, la calidad integral de los profesores será cada vez mejor y la calidad de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. también será más y más alto. Abogamos por una "escuela orientada a las personas, a la calidad y a la investigación" para formar estudiantes con beneficios para toda la vida y formar profesores para que se conviertan en investigadores.