La educación universitaria es un tipo de educación superior, que se diferencia mucho de la educación básica en el nivel secundario en términos de métodos de enseñanza, contenidos de enseñanza y gestión educativa. , lo que hace que los estudiantes universitarios se sientan incómodos en muchos aspectos al inicio de la matrícula. Por lo tanto, cómo conectar la educación secundaria con la universitaria siempre ha sido un tema de preocupación para la comunidad educativa. Tradicionalmente, unir la educación secundaria y universitaria ha sido principalmente responsabilidad de los educadores universitarios. De hecho, dado que la conexión se refiere a la conexión entre dos etapas educativas adyacentes, los profesores de secundaria, especialmente los de secundaria superior, también tienen una responsabilidad importante para resolver este problema. Si los profesores de secundaria pueden prestar atención y ayudar a los profesores universitarios a resolver bien este problema, los estudiantes tomarán menos desvíos en la vida universitaria y estudiarán y obtendrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. A través de investigaciones e investigaciones continuas sobre estudiantes de primer año de la universidad, algunos expertos han descubierto que prepararse bien antes de ingresar a la universidad, es decir, prepararse para la adaptación social y la adaptación del aprendizaje, puede permitir a los estudiantes desarrollarse bien en términos de fisiología, emociones psicológicas, adaptación al aprendizaje y social. adaptación, realizando así sin problemas la transición de la educación básica a la educación superior.
2. Problemas existentes en la conexión entre la educación secundaria y la educación universitaria
Los problemas existentes en la conexión entre la educación secundaria y la educación universitaria, es decir, la inadaptación de los estudiantes de primer año, se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Gran confusión
Los estudiantes muestran obediencia ciega al elegir carreras después del examen de ingreso a la universidad. Este fenómeno se debe principalmente al hecho de que no hay cursos de planificación profesional en la educación secundaria y los estudiantes carecen de conocimiento de las opciones profesionales y principales, lo que genera confusión y confusión. La mayoría de los estudiantes dependen principalmente de sus padres y profesores a la hora de elegir una especialidad, por lo que tienen una comprensión vaga de su especialidad después de la inscripción. Por ejemplo, los estudiantes de primer año que se especializan en restauración de reliquias culturales históricas creen que sus tareas son la arqueología y la restauración real de reliquias culturales, y cursos como paleografía e historia y cultura les resultan inútiles. La falta de claridad sobre sus carreras lleva a algunos estudiantes a elegir carreras que son contrarias a sus intereses. El interés es la motivación para aprender, y la falta de interés en las especialidades hace que algunos estudiantes aflojen en los cursos profesionales.
(2) Métodos de aprendizaje inadecuados
Existe una gran diferencia entre la educación secundaria y la educación universitaria en los modelos educativos y métodos de enseñanza. En términos de modelo educativo, la educación secundaria orientada a exámenes se basa en exámenes, con puntajes como estándar, y la enseñanza es un modelo de adoctrinamiento dirigido por maestros, mientras que la educación universitaria es una educación orientada a la calidad basada en el modelo de aprendizaje independiente de los estudiantes; y su propósito docente es enfatizar el aprendizaje para alcanzar el éxito y el desarrollo integral, prestando atención a la ampliación de los conocimientos de los estudiantes y el cultivo de habilidades prácticas. Sin embargo, después de ingresar a la universidad, muchos estudiantes, debido a la falta de capacidad de autoestudio y la supervisión obligatoria de padres y maestros, de repente sienten que la presión del estudio es mucho menor y gradualmente se sienten aburridos y sin motivación psicológica, por lo que Ya no toman el estudio duro como su objetivo principal.
Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza, el nivel de escuela secundaria está centrado en el maestro. Cada clase contiene menos contenido, más ejemplos y más ejercicios, para lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y dominarlo. conocimientos a través de conferencias intensivas y múltiples ejercicios. La docencia universitaria se basa en los amplios conocimientos de los estudiantes. Si los estudiantes quieren comprender el contenido teórico y de aprendizaje de gran volumen en clase, deben leer una gran cantidad de lecturas extracurriculares y materiales de referencia relevantes para mantenerse al día con las ideas y el progreso del maestro, lo que requiere que los estudiantes tengan un cierto grado de capacidad de autoestudio. Por lo tanto, si los estudiantes no prestan atención a la combinación de teoría y práctica, y no fortalecen continuamente el entrenamiento de los métodos de pensamiento y la mejora de los métodos de aprendizaje, inevitablemente se distanciarán de los demás en términos de capacidad de aprendizaje. Algunos estudiantes que se han adaptado a la educación orientada a los exámenes de la escuela secundaria y han obtenido excelentes resultados perderán gradualmente su sentido de superioridad e incluso perderán la confianza para seguir estudiando mucho frente a estudiantes destacados de todo el mundo si no pueden adaptarse rápidamente a la educación universitaria. método después de ingresar a la universidad.
(3) Incompatibilidad con la vida en el campus
Las escuelas secundarias implementan modelos de gestión estrictos para el estudio y la vida de los estudiantes. Los puntajes de los exámenes de los estudiantes son el foco de atención de la escuela y de los padres, y los maestros manejan a cada estudiante con mucho cuidado y consideración. En la escuela secundaria, el maestro de la clase es como un generalista y se ocupa del estudio, la vida y la disciplina de los estudiantes. Los padres, por otro lado, están ansiosos por que sus hijos tengan éxito y los cuidan meticulosamente para poder estudiar. Como resultado, algunos niños solo saben estudiar, tienen poca capacidad de autocuidado y son muy dependientes. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes son supervisados por los profesores en la escuela, los padres en casa y una supervisión externa, por lo que los estudiantes deben concentrarse conscientemente en sus estudios. La universidad es un modelo de gestión relativamente flexible del aprendizaje y de la vida. La escuela presta atención a la autogestión, la superación personal y el autodesarrollo de los estudiantes.
Los consejeros brindan principalmente orientación sobre los pensamientos y la vida, mientras que los maestros profesionales se centran en impartir conocimientos profesionales y cultivar habilidades. Prestan menos atención a los problemas de estudio y de vida de los estudiantes universitarios y tienen muy poca comunicación con los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes universitarios han ganado una libertad considerable y pueden organizar su propia vida y estudiar como deseen. Los estudiantes de primer año que acaban de abandonar el modelo de gestión de la escuela secundaria no pueden organizar su estudio y su vida de manera científica y racional debido a la influencia de los estereotipos mentales habituales y la falta de capacidad independiente y autodisciplina entre algunos estudiantes. Bajo la influencia de muchos factores, es común que los estudiantes universitarios se comparen entre sí. Los estudiantes de familias acomodadas no sólo tienen un alto nivel de consumo diario, sino que también cuentan con la base material para alcanzar sus objetivos de estudio o de vida, mientras que los estudiantes de familias pobres sólo pueden satisfacer las necesidades básicas de la vida y el estudio, y cualquier otra innecesaria. El consumo es un lujo. Hay varias diferencias entre los estudiantes. Si no se maneja adecuadamente, creará una sensación de distancia, conducirá al distanciamiento y producirá diversos problemas psicológicos.
(4) Incompatibilidad en las relaciones interpersonales
La vida en el instituto es monótona, no hay diferencias geográficas entre los compañeros y las relaciones interpersonales son relativamente sencillas. Incluso si hay conflictos entre los estudiantes, el profesor de la clase puede detectarlos y corregirlos a tiempo. Pero el entorno universitario es relativamente complejo. Los estudiantes universitarios de diferentes regiones y entornos de vida cultural tienen diferencias en muchos aspectos, como la inteligencia personal, la capacidad de distinguir el bien del mal, la socialización, las habilidades de comunicación y las condiciones económicas. Estas diferencias crean diferentes obstáculos para las interacciones sociales de los estudiantes universitarios. Desde el origen de los estudiantes, los estudiantes de primer año urbanos tienen menos barreras interpersonales que los estudiantes rurales, porque las universidades generalmente están ubicadas en ciudades grandes y medianas, mientras que los estudiantes de áreas rurales tienen información relativamente cerrada, mala visión y grandes diferencias en los estilos de vida urbanos y rurales. y hábitos, que tendrán un gran impacto en los estudiantes. Un gran impacto, que conducirá a desadaptaciones más subjetivas, como la autoadaptación y la adaptación emocional, desde una perspectiva de género, las niñas pueden adaptarse a nuevos grupos más rápido que los niños porque las niñas prestan más atención. Conexiones emocionales y puedo expresar fácilmente sus sentimientos en conversaciones y conectarse con los demás. La comunicación también es muy buena y oportuna, por lo que soy mejor que los niños en las relaciones interpersonales.
En tercer lugar, estrategias para una conexión efectiva entre la educación secundaria y la educación universitaria
Para resolver el problema de la conexión entre la educación secundaria y la educación universitaria, los profesores de secundaria y universitarios deben trabajar muy juntos.
(1) Proporcionar a los estudiantes una orientación profesional más sistemática y estandarizada.
En respuesta al problema de que los estudiantes universitarios están confundidos acerca de sus carreras, debemos brindarles a los estudiantes una orientación profesional sistemática y estandarizada en la escuela secundaria, especialmente en el tercer año de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan obtener una excelente oportunidad de exploración profesional y darse cuenta de sí mismos en la escuela secundaria, comprensión, autoconciencia, superación personal, aprender a planificar su propia vida, tener sus propias opiniones y entendimientos al completar su solicitud y elegir una especialización, y cultivar la capacidad potencial de los estudiantes. planificar racionalmente el futuro. Las escuelas secundarias también pueden ofrecer cursos optativos o cursos de interés cuyo contenido esté en línea con los cursos universitarios. El objetivo principal de ofrecer cursos optativos en las escuelas secundarias es permitir a los estudiantes comprender de antemano el contenido de aprendizaje relevante de las carreras universitarias, lo que les ayudará a elegir con precisión su carrera favorita en el futuro. Después de ingresar a la universidad, durante las actividades de educación de orientación para estudiantes de primer año, los líderes del departamento deben dar una introducción detallada al departamento y resaltar la educación ideológica profesional. Los maestros de cada especialidad deben explicar los cursos impartidos en detalle para que los estudiantes de primer año puedan comprender la naturaleza de los cursos; están estudiando Tener una comprensión clara y detallada de la estructura del conocimiento, comprender las perspectivas de desarrollo de esta especialidad, los objetivos de vanguardia de esta disciplina, aclarar la dirección del aprendizaje y mejorar la motivación del aprendizaje.
(2) Orientar los métodos de aprendizaje de los estudiantes
Las escuelas secundarias pueden contratar periódicamente profesores universitarios para presentar las características de educación y enseñanza de la universidad en forma de informes y conferencias especiales, de modo que los estudiantes puedan comprender oportunamente las reformas docentes de la universidad Dinámica, entorno de aprendizaje, contenidos de aprendizaje y métodos de aprendizaje para lograr la conexión entre la educación secundaria y universitaria. Los profesores universitarios deben participar en la enseñanza de la escuela secundaria, asistir regularmente a clases en las escuelas intermedias, llevar a cabo debates e intercambios con profesores de secundaria, difundir el espíritu y el concepto de aprendizaje independiente defendido por las universidades en las escuelas intermedias y llevar un buen espíritu de aprendizaje y métodos de gestión desde las escuelas intermedias. escuelas y universidades para formar interacciones positivas. Por ejemplo, Baoding College selecciona profesores experimentados para dar conferencias e intercambios en las escuelas intermedias cada año, y organiza a profesores clave de secundaria y directores de diversas materias para que realicen capacitaciones cada invierno y vacaciones de verano para guiar la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria y la reforma del modelo de capacitación estudiantil. . Además, en vista de la falta de capacidad de autoestudio de los estudiantes de primer año, los colegios y universidades deberían organizar los cursos para estudiantes de primer año más estrechamente y reducirlos gradualmente en el futuro, los profesores deben tener en cuenta el nivel y la capacidad de los estudiantes al impartir los cursos; para que los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la universidad puedan tener una Durante el período de amortiguamiento, los estudiantes se adaptan gradualmente al modelo de enseñanza de la universidad.
(C) Orientar a los estudiantes a vivir en el campus.
En la etapa de educación secundaria, la independencia de los estudiantes debe cultivarse gradualmente para que puedan desarrollar fuertes habilidades para vivir de forma independiente.
El manejo y la contención de los estudiantes también deben relajarse adecuadamente, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente ciertas habilidades de autocontrol y contención. Los primeros dos meses de inscripción de los estudiantes de primer año en la universidad son un período crítico para el desarrollo y la consolidación de hábitos. Si bien los maestros familiarizan a los nuevos estudiantes con la situación general de la escuela y comprenden la historia, la construcción, el desarrollo y el entorno material y humanístico de la escuela, también deben ayudarlos a comprenderse correctamente a sí mismos, analizar correctamente los factores positivos que conducen al crecimiento personal y eliminar los Factores negativos que no favorecen el crecimiento personal. Si los estudiantes pueden integrar activamente su estudio y su vida en el nuevo entorno y combinar estrechamente los factores favorables del entorno con los factores personales positivos, entonces definitivamente obtendrán adaptaciones saludables en las actividades prácticas. Además, los profesores deben ayudar a los nuevos estudiantes a diseñar un sistema de objetivos nuevo y apropiado para ganar motivación para el aprendizaje y la vida. Durante el proceso de adaptación de los estudiantes de primer año, debemos aprovechar al máximo el papel de los antiguos compañeros de clase para transmitir, ayudar y guiar, seleccionar estudiantes de último año destacados para su formación y dejar que los antiguos compañeros desempeñen el papel de hermanos y hermanas cercanos de la vida. para estudiar, dentro y fuera del campus, ayudar activamente a los consejeros a guiar a los estudiantes de primer año para que se adapten a los estudios y la vida universitarios. La práctica ha demostrado que los consejeros estudiantiles desempeñan un papel importante a la hora de transmitir, ayudar y orientar. La comunicación entre compañeros favorecerá que los estudiantes de primer año se adapten rápidamente al entorno escolar y les ayudará a superar con éxito el período de adaptación psicológica.
(4) Orientación sobre las relaciones interpersonales de los estudiantes
La educación secundaria, especialmente en las etapas posteriores, debe centrarse en cultivar las habilidades interpersonales de los estudiantes para que puedan tener una buena comprensión de Comprender a ellos mismos y a los demás y guiar a los estudiantes para que establezcan un modelo de comunicación interpersonal de estilo adulto en la universidad y establezcan relaciones buenas y armoniosas con los maestros y estudiantes que los rodean. A través de una orientación eficaz, los estudiantes de secundaria pueden deshacerse gradualmente de sus defectos egocéntricos, aprender a respetar, comprender y confiar, aprender a tolerar los errores de los demás, respetar las diferentes opiniones, ser tolerantes y de mente abierta, y sentar las bases para el establecimiento fluido de relaciones interpersonales armoniosas después de ingresar a colegios y universidades. A nivel universitario, los estudiantes de primer año provienen de diferentes regiones, y los diferentes orígenes culturales y costumbres forman características psicológicas y de personalidad individualizadas. Si quieren vivir en armonía, deben respetar las normas de la vida colectiva y tener un noble espíritu de colectivismo. A través de actividades colectivas en el aprendizaje y la vida, coordinamos, unificamos y ejercitamos su ideología y colectivismo, para que puedan identificarse con el colectivo y desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad al colectivo. Para los estudiantes individuales con dificultades de comunicación, las escuelas deben brindar consultas y capacitación oportunas y específicas sobre salud mental, guiarlos para que formen gradualmente relaciones interpersonales científicas y razonables en sus interacciones con maestros y compañeros de clase, y cultivar su capacidad para descubrir sus propias fortalezas y apreciar a los demás. capacidad, llevarse bien con los compañeros y realizar la autoeducación en el proceso de cuidar y ayudar a otros compañeros.
Cuatro. Conclusión
La universidad es un período importante para que los estudiantes formen su visión de la vida y sus valores. Cómo asumir el cargo lo antes posible y comenzar el estudio científico y la vida es un requisito urgente para todo estudiante universitario y responsabilidad de todo educador. La conexión entre la educación secundaria y la educación universitaria no sólo está relacionada con si los estudiantes pueden adaptarse a la vida universitaria lo antes posible, sino que también afecta el establecimiento de su perspectiva sobre la vida y sus elecciones profesionales. Los profesores universitarios y los profesores de secundaria tienen estrecho contacto y cooperan entre sí para cultivar la adaptabilidad de los estudiantes en la vida, el estudio, la psicología y otros aspectos, y lograr una conexión fluida entre la educación secundaria y la educación universitaria, lo cual es de gran importancia para el cultivo del talento. .