Investigación sobre la situación actual de la "vida en el campus"
——Informe sobre actividades de aprendizaje basadas en investigaciones para la Clase 7, Grado 1 .
1. El origen y determinación de la asignatura
Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes es un objetivo importante de la educación de calidad. El desarrollo de clases de actividades prácticas en las escuelas medias es una vía importante para lograr este objetivo educativo. Desde el siglo pasado, muchas escuelas han llevado a cabo exploraciones activas y fructíferas. En los nuevos libros de texto de la reforma curricular, cada materia también tiene cursos sobre aprendizaje por indagación.
Nuestra escuela es una escuela secundaria rural y su software y hardware están relativamente atrasados. La mayoría de los estudiantes provienen de zonas rurales. Están menos informados que sus pares de la ciudad. El entorno educativo familiar de niños únicos o adolescentes abandonados les hace carecer de confianza en sí mismos y no preocuparse por las personas que les rodean. Nuestra escuela tiene fines de semana libres. Los internos que están lejos de casa suelen tener mucho tiempo a su disposición. Como profesores de clase, pueden guiar a los estudiantes para que lleven a cabo algunas actividades de investigación significativas en los momentos adecuados.
Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación es un reto para profesores y alumnos de nuestro colegio. Después de leer una gran cantidad de casos de estudio de investigación y combinarlos con la situación real de nuestra escuela y nuestros estudiantes, establecí el tema como "Vida en el campus". Construir un campus civilizado y seguro requiere los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes. Sólo guiando a los estudiantes para que descubran con sus propios ojos podrán los estudiantes preocuparse por su propio campus, comprender sus propias vidas, despertar mejor su sentido de propiedad del campus, respetar y mantener conscientemente la civilización del campus, mantenerse alejados del peligro y participar en la creación de un "campus seguro", mejorando al mismo tiempo la propia capacidad de aprendizaje y la calidad moral.
2. Metas del proyecto y diseño del programa
(1) Metas del proyecto
1. Reconocer que mantener y crear civilización y seguridad en el campus requiere la participación de todos.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a diseñar, recopilar y procesar información, aprender a cooperar, discutir y comunicarse con otros y aprender métodos básicos de investigación.
3. Cultivar a los estudiantes para que amen el campus y se preocupen por los demás.
(2) Diseño del programa
1. Establecimiento de subtemas
La "vida en el campus" cubre una amplia gama de áreas y los estudiantes tienen sus propias fortalezas. e intereses. Con el fin de movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, los estudiantes y yo diseñamos conjuntamente los siguientes siete temas: Estado y problemas de las materias de "Vida en el campus" Estado y problemas de salud Estado y problemas de seguridad del campus Encuesta sobre conservación de agua y electricidad en el campus Encuesta sobre enseñanza Encuesta sobre alimentos en el campus Encuesta sobre alimentación en el campus sobre la organización del tiempo extraescolar de los estudiantes Encuesta 2 . Diseño de programas específicos.
Los miembros del equipo de investigación son 66 estudiantes de la Clase 7, Grado 1. Una vez publicados los siete subtemas, los estudiantes pueden elegir libremente el contenido de la investigación y formar siete grupos. Cada grupo designa un líder, quien luego organiza a los miembros para discutir el plan de investigación del grupo y luego implementarlo de acuerdo con la división del trabajo.
3. Proceso de implementación de las actividades
1. Aprendizaje y formación: orientar a los estudiantes en métodos de investigación sociológica (cuestionarios, entrevistas, análisis de información, redacción de informes, etc.).
2. Discutir en grupos y formular un cuestionario, haciendo cada persona 30 copias. (Informe de investigación www.fwsir.com) Discutir y determinar el plan de investigación del grupo y realizar investigaciones.
3. Cada grupo analiza y discute los datos y escribe un informe de encuesta. La integración general la lleva a cabo el director.
4. Resumen de la pregunta. El profesor de la clase escribe un informe general y utiliza la reunión de clase para resumir y comentar las actividades de investigación de los estudiantes.
Cuarto, resultados de la investigación de los estudiantes
(1) Informe de la encuesta sobre el estado y los problemas de las materias.
En general, la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela tienen buena disciplina. escuchar atentamente en clase, respetar a los profesores y tener una gran autonomía en los exámenes y las tareas. Pero también hay un 11% de alumnos que tiene algún problema, como hacer cola para comer, jugar con el móvil o dormir en clase.
La principal razón del problema es la falta de autodisciplina de los estudiantes, que también está estrechamente relacionada con las exigencias laxas de algunos profesores.
(2) Informe de la encuesta sobre el estado de salud escolar (65.438+09 personas, incluidos Li Ce, Su Min, Ji)
En cuanto a la higiene del dormitorio, la mitad de los estudiantes piensa que el dormitorio es El diseño del baño no es razonable. El 59% de los estudiantes piensa que la zona de los dormitorios huele mal y es antihigiénica. Pero al mismo tiempo, los estudiantes también admitieron que la basura en cada clase se puede limpiar a tiempo.
En cuanto a la higiene del aula, casi el 50% de las clases de secundaria no cumplen con los requisitos de limpieza. A juzgar por los resultados de la encuesta, la razón común es que un pequeño número de estudiantes no ha desarrollado buenos hábitos de higiene.
En cuanto a las condiciones sanitarias del área de salud del campus, la mayoría de los estudiantes pueden tirar la basura en los lugares designados y están básicamente satisfechos con las condiciones sanitarias de los baños del campus. Sin embargo, casi el 70% de los estudiantes piensa que el campus también. En su conjunto no está muy limpio.
En la encuesta, encontramos que la gran mayoría de los estudiantes tienen una gran conciencia de la higiene y son capaces de mantener conscientemente la higiene del campus, la enseñanza y los dormitorios. Casi todos los estudiantes quieren vivir en un ambiente universitario limpio y reconocen el impacto que esto tiene en sus estudios. La demanda psicológica común de los estudiantes de un buen ambiente higiénico es que esperan que las escuelas puedan mejorar completamente la higiene. Siempre que la escuela ajuste adecuadamente la distribución de los baños, mejore algunas instalaciones, aumente la publicidad, fortalezca aún más la gestión de la higiene de las clases e implemente un mecanismo de supervisión eficaz, seguramente aparecerá ante nosotros un campus limpio y hermoso.
(3) Investigación de la situación de seguridad de nuestra escuela (Yang Ling, Lu, Yin Xing, Wu Xiaozhi, Xu Rong, etc.). )
Realizamos siete encuestas sobre cuestiones de seguridad. Los resultados de la encuesta muestran que la seguridad eléctrica, la seguridad deportiva y la seguridad experimental son en general buenas, y solo el 7% y el 3% de los estudiantes tienen accidentes (motivos desconocidos), respectivamente.
Hay tres problemas ocultos con los estudiantes que expresan sus opiniones de forma colectiva. En primer lugar, la pérdida de artículos en el campus es relativamente grave: casi la mitad de los estudiantes admiten haber experimentado la pérdida o el robo de artículos. En segundo lugar, en algunos rincones sin salida del campus, es común que los estudiantes se reúnan y fumen, y la mitad de la gente sabe que esta situación existe; en tercer lugar, existen importantes riesgos de seguridad en la iluminación de los pasillos de los edificios de enseñanza, y la mayoría de los estudiantes lo son; insatisfecho con esto. Sólo una quinta parte de los estudiantes consideró que no importaba.
Para ello, el grupo recomienda que las escuelas instalen iluminación controlada por voz o por luz en los pasillos de los edificios docentes. Al mismo tiempo, supervise e impida que un número muy reducido de estudiantes salte la valla.
(4) Investigación sobre la protección del agua y la electricidad en el campus (Chen Yanyu, Ji Beibei, Gui Yingying, Wang Li, Wu Qingqing, Chen Hua, etc.). )
Método de encuesta: cuestionario y entrevista.
El 87% de los alumnos de Secundaria de nuestro colegio están de acuerdo y abogan por el ahorro de agua y electricidad, y tienen una fuerte concienciación con la protección del medio ambiente, como salpicar el suelo con jabones faciales y lavar la ropa; teléfonos y mantenerlos en espera durante mucho tiempo. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes todavía utiliza agua hirviendo rápidamente en invierno, lo que no es seguro ni respetuoso con el medio ambiente. Se espera que las escuelas fortalezcan la publicidad sobre la protección del medio ambiente y formulen sistemas relevantes que permitan a los estudiantes de secundaria contribuir al desarrollo armonioso de la sociedad y el campus.
(5) Encuesta de situación docente (Líder del equipo: Tian Haoran)
Método de encuesta: cuestionario y entrevista.
El 85% de los estudiantes cree que nuestros profesores son rigurosos en la enseñanza, serios en la tutoría y entusiasmados con los estudiantes. La mayoría de los estudiantes piensa que la escuela cuenta con unas instalaciones completas. Sin embargo, todavía existen algunos problemas menores con el comportamiento docente de los profesores. En primer lugar, algunos profesores utilizan a menudo sus teléfonos móviles en clase; en segundo lugar, un número muy reducido de profesores fuma en clase; en tercer lugar, una cuarta parte de los estudiantes de secundaria afirman haber recibido castigos corporales o castigos corporales encubiertos por parte de sus profesores; Además, algunos estudiantes informaron problemas como fugas en el edificio de enseñanza y falta de equipamiento deportivo.
Se recomienda que las escuelas fortalezcan la educación ética profesional de los docentes, mejoren aún más las instalaciones de enseñanza y se esfuercen por crear un campus armonioso y civilizado.
(6) Encuesta sobre alimentos en el campus (9 personas, incluidos Zha Wenbao, Gao Zhi, Xu Tao, Chen Qiuxia, Jia Gui, el mejor amigo Zao, etc.)
Método de la encuesta: cuestionario y entrevista.
Según la encuesta, sólo el 2% de los alumnos están satisfechos con el comedor del colegio. El 91% de los estudiantes tiene la costumbre de comer snacks y unos pocos estudiantes tienen la mala costumbre de hacer dieta.
Se recomienda que las cafeterías escolares reduzcan adecuadamente los precios de las comidas, publiquen los conocimientos sobre higiene de los alimentos en forma de pizarras o anuncios y orienten a los estudiantes para que desarrollen hábitos alimentarios científicos.
(7) Encuesta sobre la organización del tiempo extraescolar de los estudiantes (Zhang Sheng, Liu Chao)
La encuesta muestra que solo el 11% de los estudiantes eligen hacer ejercicio después de clase, el 60% de los estudiantes opta por descansar, y el 21 % de los estudiantes aún persiste en estudiar.
Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes no han formado el hábito de realizar ejercicio físico, y un número considerable de estudiantes no saben compaginar trabajo y descanso. Los resultados de la encuesta también muestran que las actividades extracurriculares de los estudiantes no están bien guiadas, lo que genera que muchos estudiantes se sientan confundidos acerca de los arreglos durante este tiempo.
Se espera que todas las clases fortalezcan la publicidad del ejercicio físico de los estudiantes, y que las escuelas y los profesores de clase proporcionen orientación científica sobre la organización del tiempo extraescolar de los estudiantes.
Verbo (abreviatura de verbo) sentimientos de los estudiantes sobre el aprendizaje basado en la investigación
1. Xu Rong: deben tener espíritu de equipo en todo lo que hacen, cooperar entre sí y obedecer. Las órdenes y las instrucciones del líder del equipo no deben llevarse a cabo arbitrariamente, ya que esto sólo arrastrará al colectivo.
Yin Xing: Aprendí mucho de esta actividad.
Me permitió saber cómo realizar una actividad de investigación, cómo hacer un cuestionario y mejoró mi capacidad práctica. Al repartir cuestionarios, aprendí a comunicarme con la gente con valentía.
3. Xiao Lei: Cuando veo un informe de investigación en un periódico, normalmente no estoy de acuerdo con él. Simplemente lo miro con indiferencia y a veces digo: "¡Qué! ¡No me interesa!". Luego lo dejé a un lado, ¡pero no me di cuenta de cuánto sudor de gente había detrás de este simple informe de investigación! ¡Sólo hoy me di cuenta de lo difícil que es elaborar un informe de investigación!
4. Chen Xiangxiang: A través de esta actividad, entiendo que la cooperación es el requisito previo para el éxito y la seguridad es la base de la vida.
5. Yang Ling: Cada vez que entramos a una clase, primero nos acercamos al monitor para explicarle el motivo y propósito de la actividad y presentarnos. Todos estaban felices de ayudarnos.
6. Wu Xiaozhi: Cuando visitamos este paso, el efecto no fue obvio. Algunos encuestados no están dispuestos a decir la verdad por sus propios intereses o reputación y sus respuestas son contrarias a los hechos, por lo que los resultados de la encuesta no son muy precisos.