?
La ideología rectora del plan de trabajo para profesores de inglés de secundaria (Parte 1);
Este semestre, la enseñanza y la investigación del inglés en la escuela primaria seguirán basándose en el "Programa Nacional Básico". Esquema de la reforma del plan de estudios educativo (prueba)" y "Estándares del plan de estudios en inglés" "Como guía, cambiar los conceptos de enseñanza, utilizar la enseñanza en el aula como posición y profundizar la reforma educativa. Debemos adherirnos al principio de enfrentar a las escuelas de base y a todos los estudiantes, hacer un buen trabajo en la formación del equipo de profesores de inglés, esforzarnos por mejorar la calidad de los profesores, fortalecer la investigación docente y combinar la enseñanza real de las aulas de inglés en las escuelas primarias de nuestro país. ciudad para atender a profesores y estudiantes. Mejorar aún más la conciencia sobre la calidad, aprovechar la oportunidad de una nueva reforma curricular, innovar estrategias de enseñanza y crear una nueva situación en la enseñanza y la investigación del inglés en las escuelas primarias de nuestra ciudad.
Medidas de trabajo
Primero, el estudio teórico se adapta a los tiempos
1 Organizar cuidadosamente el estudio teórico para mejorar la pertinencia y eficacia del estudio, centrándose principalmente en. Realizar actividades de aprendizaje sobre los siguientes temas:
(1) Esquema de reforma curricular de educación básica y estándares curriculares en inglés (borrador experimental).
⑵ Teoría y experiencia sobre estrategias docentes y evaluación docente.
2. Continuar animando a los profesores a escribir artículos educativos y didácticos, desde la práctica hasta la teoría.
En segundo lugar, la gestión diaria debe ser incesante.
1. Organizar a los nuevos profesores de inglés para que aprendan rutinas y lleven a cabo todos los aspectos de la enseñanza de lenguas extranjeras de acuerdo con las rutinas. Se debe prestar atención a la implementación de prácticas de enseñanza en el aula y al cultivo de las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Al crear situaciones de enseñanza razonables, guiamos a los estudiantes a comprender, imitar y utilizar el lenguaje en comunicación simulada o real; debemos hacer pleno uso de objetos físicos, imágenes, gestos, ayudas didácticas visuales y actuaciones para llevar a cabo una enseñanza de lenguas extranjeras de forma animada. Este semestre continuaremos organizando clases de investigación y clases de demostración que incorporan estas funciones rectoras para que todos puedan observar y aprender de ellas. Resumir la experiencia y promover resultados.
2.Hacer un buen trabajo en la construcción del grupo docente e investigador. El Grupo de Investigación y Enseñanza de Inglés debería desempeñar un papel importante en la implementación de la Convención. Debemos insistir en la preparación colectiva de lecciones cada semana, aprovechar al máximo el espíritu de trabajo en equipo y promover nuestra enseñanza con sabiduría colectiva. Hacer un buen trabajo en las "seis responsabilidades" de los profesores de inglés y esforzarse por incorporar los requisitos de "nuevo, refinado, flexible y práctico" en la enseñanza de inglés en el aula. La calificación de clase excelente del maestro es 100 y la calificación de clase excelente es más de 60.
En tercer lugar, todos participan en la enseñanza y la investigación.
1. Fortalecer los debates docentes en el aula sobre la reforma del plan de estudios de las materias de inglés para que los profesores de inglés tengan una base clara.
La reforma educativa se centra en cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes, se caracteriza por cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, está marcada por la aplicación de la tecnología de la información moderna, presta atención a la experiencia, percepción y práctica de los estudiantes. proceso y refleja la filosofía de enseñanza del desarrollo estudiantil.
2. De acuerdo con los nuevos requisitos para el desarrollo de las materias de inglés de la escuela primaria en los "Estándares Curriculares de Inglés", crear activamente oportunidades para que los docentes reciban educación continua, fortalecer continuamente la intensidad y efectividad de la construcción profesional. de profesores de inglés de escuelas primarias y mejorar la calidad profesional de los profesores y su capacidad docente. Preste atención a los resultados prácticos, haga un buen trabajo en los "proyectos azules", descubra semillas jóvenes y cultive a los mejores estudiantes. Orientar activamente a los profesores jóvenes para que participen en concursos y exhibiciones para obtener excelentes clases de inglés en la escuela primaria. 3. Organizar actividades de formación docente. A través de actividades como escuchar clases, conferencias, conferencias, preparación colectiva de lecciones y análisis de materiales didácticos, los maestros pueden utilizar el esquema y los materiales didácticos para aclarar los estándares básicos para la preparación de lecciones y clases lo antes posible, adaptarse a los requisitos de enseñanza. de inglés en primaria, y mejorar continuamente su calidad profesional.
4. Aprovechar al máximo el papel ejemplar de profesores destacados y organizar a profesores destacados para que impartan conferencias teóricas, clases de demostración y clases de investigación. Crear oportunidades para que más docentes jóvenes se destaquen. Y esfuércese por lograr buenos resultados de 5438 01 en el Concurso de habilidades básicas para profesores de inglés de junio.
5. Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. El índice de aprobación de inglés de la promoción que se gradúa es superior a 98, el índice bueno es superior a 70 y el índice excelente es superior a 40. La tasa de aprobación para los no graduados es superior a 98, la tasa de buena es superior a 70 y la tasa de excelente es superior a 40.
6. Implementar la enseñanza bilingüe y fortalecer la integración de la enseñanza del inglés con otras materias.
Basado en el experimento de enseñanza bilingüe de matemáticas en la clase experimental de primer grado, se anima y exige a los profesores que no hablan inglés enseñar en inglés. Los profesores de informática, ciencias, educación física y arte deben esforzarse por utilizar el inglés durante más de 30 horas.
En cuarto lugar, realizar actividades extraescolares para estimular el interés por aprender.
Las actividades extraescolares son importantes ayudas didácticas, que favorecen el aumento de conocimientos y la ampliación de horizontes. Las actividades extracurriculares organizadas y con un propósito, adecuadas al nivel lingüístico y las características de edad de los estudiantes, pueden permitirles aprender de manera animada, vivaz y activa, estimular su entusiasmo por aprender y cultivar sus intereses. Planeamos organizar algunas actividades extracurriculares coloridas de acuerdo con los niveles de conocimiento de los diferentes grados. Por ejemplo, periódicos escritos a mano, representaciones de diálogos, obras de teatro de libros de texto en inglés, concursos de dominio del inglés, etc. , Organice a los jueces para que revisen cuidadosamente, otorguen premios colectivos y premios individuales, y otorguen recompensas materiales y espirituales. Brinde a los estudiantes la oportunidad de demostrarse plenamente y conocerse a sí mismos.
Para ayudar a los estudiantes a crear un entorno de idioma inglés, organizaremos la enseñanza de inglés en el aula y guiaremos a los estudiantes para que saluden y hablen en inglés después de clase. Y realizar actividades de "Inglés cotidiano". El "bajo el enrejado de glicinas" de la escuela se ha abierto como rincón inglés. Utilice la estación de televisión de la escuela para reproducir canciones en inglés para crear una buena atmósfera de aprendizaje de inglés, aumentar la amplitud y densidad de la práctica del idioma y cultivar la capacidad comunicativa de los estudiantes en inglés. Está previsto celebrar con éxito el primer "Festival Inglés" en junio y febrero.
Plan de trabajo para profesores de inglés de bachillerato (Parte 2) 1. Las tareas docentes y objetivos de este semestre:
La tarea docente de este semestre es completar la enseñanza de Inglés I obligatorio e Inglés II obligatorio en las escuelas secundarias ordinarias. Según la situación real de los estudiantes de las dos clases, su base de inglés es muy débil, tienen mucho miedo a las dificultades y les da pereza aprender. Para cambiar la situación actual, me propuse una meta y trabajé duro para lograrla, es decir, esforzarme por lograr un índice de aprobación de más de 30 y un índice excelente de 10.
2. Medidas específicas tomadas para alcanzar los objetivos:
Medidas generales: De cara a la implementación de los nuevos objetivos curriculares, los profesores deben prestar atención a la calidad del aula, comprender a fondo la enseñanza. materiales y utilizar métodos de enseñanza flexibles; tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y aprovechar al máximo su capacidad de aprendizaje activo. Además de (1) hacer un buen trabajo en la enseñanza regular, también es necesario (2) prestar atención a la orientación de las estrategias de aprendizaje de inglés de los estudiantes (3) prestar atención al cultivo de los estudiantes superdotados y a la orientación de los estudiantes de nivel medio y estudiantes de niveles inferiores. Según los diferentes niveles de estudiantes, se brindan diferentes orientaciones para garantizar el efecto de la enseñanza.
(1) Medidas e indicaciones específicas para la enseñanza regular:
1.
Dado que el examen de ingreso a la universidad de 2012 debe evaluar el inglés oral de los estudiantes, es necesario fortalecer la formación en inglés oral desde el primer año de la escuela secundaria y alentar a los estudiantes a atreverse a hablar a través de diversas formas. Por ejemplo, la implementación de un sistema de informes diarios, debates grupales en el aula y otras formas. Anime a los estudiantes a hablar.
2. Optimizar la enseñanza en el aula y cultivar habilidades comunicativas.
Las formas de comunicación oral más utilizadas y efectivas en las actividades de aula son: a. Trabajo en parejas o en equipo; Concurso de debates. La enseñanza del diálogo puede adoptar las dos formas siguientes: por un lado, utilizando materiales didácticos y diálogos de juego de roles, lo que requiere que los estudiantes sean vívidos e inmersivos; por otro lado, los profesores pueden diseñar escenas de acuerdo con la situación real para que los estudiantes realicen diálogos; , o simplemente deje que los propios estudiantes escriban, actúen por su cuenta y utilicen la imaginación y la creatividad de sus estudiantes. Por ejemplo, después de aprender el lenguaje telefónico, pedir direcciones, saludar, ver a un médico, ir de compras y otros escenarios, los estudiantes pueden diseñar sus propios escenarios de conversación y trabajar en parejas utilizando el lenguaje que han aprendido. Piense en el aula como un restaurante, un hospital o una tienda e imite la imaginación situacional y el diálogo. Debido a que este tipo de entrenamiento situacional es específico, vívido y cercano a la vida, los estudiantes suelen estar llenos de interés y entusiasmo. La enseñanza de textos también puede brindar a los estudiantes más oportunidades para aprender a escuchar y hablar. Por ejemplo, antes de explicar el texto, el profesor puede utilizar inglés indirecto para presentar el trasfondo de la historia o el esquema del texto, o presentarlo inteligentemente reproduciendo grabaciones, viendo televisión, proyecciones, imágenes, etc., para que los estudiantes puedan Tener una comprensión general del contenido del texto a través de la visualización audiovisual. Después de hablar cuidadosamente el texto, use su tiempo libre para organizar a los estudiantes para que practiquen inglés y realice capacitación oral, como responder preguntas, juzgar lo correcto y lo incorrecto y volver a contar el texto para verificar la comprensión del texto por parte de los estudiantes.
3. Fortalecer la gestión diaria de los estudiantes en materia de apuntes y evaluación docente. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes a través de la gestión diaria, incluida la organización de notas, la acumulación de vocabulario, la clasificación de cuestionarios incorrectos, la organización de materiales de escritura, etc. Prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y a los resultados del aprendizaje a través del sistema de créditos y la evaluación docente.
(2) Orientación sobre las estrategias de aprendizaje de inglés de los estudiantes
1. Establecer objetivos a largo plazo y aclarar las tareas de aprendizaje de cada clase.
Según las diferentes etapas de aprendizaje y las propias capacidades, establecer una meta a largo plazo que se pueda "saltar". Con una meta, tienes la motivación para aprender, un sentido de responsabilidad, un sentido de urgencia y una dirección para tus esfuerzos. Además, debemos aprender a determinar los objetivos cognitivos de cada clase según los diferentes tipos de clases, de modo que cuando comencemos la clase, estemos motivados por los objetivos, de modo que nuestro cerebro pueda estar en un estado de excitación y podamos tener Preste atención direccional, concéntrese en el aprendizaje activo y mejore la eficiencia del aprendizaje.
2. Intenta practicar más inglés tanto dentro como fuera de clase.
El lenguaje no se enseña, sino que se aprende mediante el uso. Las habilidades comunicativas sólo pueden cultivarse de forma más eficaz en la comunicación. Un excelente estudiante de idiomas debe tener un fuerte deseo de comunicarse en idiomas y esforzarse por obtener diversas oportunidades de capacitación en idiomas. No debemos tener miedo de que se rían de nosotros por cometer errores lingüísticos.
3. Las estrategias de aprendizaje específicas incluyen:
1) Vista previa antes de la clase
La vista previa es una especie de lectura y pensamiento independientes. Puede cultivar la capacidad de los alumnos para leer rápidamente, captar la idea principal, captar la información principal y adivinar el significado de las palabras según el contexto. También puede cultivar la propia capacidad de los alumnos para analizar, sintetizar, resumir, descubrir y resolver problemas. . La vista previa también es como un "reconocimiento de incendios", que puede descubrir problemas y estimular el pensamiento. Por un lado, puede animar a los alumnos a consultar materiales y diccionarios relevantes por sí mismos; por otro lado, puede reducir la ceguera al escuchar conferencias y mejorar el efecto de escuchar conferencias.
2). Prestar atención en clase y memorizar intencionadamente.
El aula es el principal canal para que los estudiantes aprendan. La clave para aprender bien una lengua extranjera es hacer todo lo posible por recordar lo aprendido y utilizarlo libremente cuando sea necesario. Por lo tanto, debes escuchar atentamente en clase y esforzarte por alcanzar las cinco metas, a saber, mente, ojos, oídos, boca y manos. Es necesario cultivar la capacidad de la memoria instantánea, fortalecer la "atención intencional" y hacer esfuerzos específicos y conscientes para memorizar nuevas palabras, frases, patrones de oraciones y oraciones clave en el aula. Cuando entras en contacto con el contenido de este recuerdo, debes introducirlo rápidamente en el centro de la memoria viendo, escuchando y hablando, y luego reproducir su imagen. Al reproducir, use sus dedos para dibujar rápidamente la palabra en la tabla, o la palabra más difícil o importante en una oración larga, para obligarse a recordar el contenido más importante de esta lección. De esta manera, realmente puedo tener una sensación de solidez y logro de que "realmente aprendí mucho en esta clase", lo que estimulará mi motivación, aumentará mi interés y seguirá aprendiendo con confianza en el futuro.
3) Toma notas con frecuencia
Tomar notas breves en clase puede ayudarte a concentrarte, ordenar tus pensamientos, mejorar tu memoria y ejercitar tu capacidad de analizar, resumir, resumir y responder. rápidamente. Como dice el refrán, "Una buena memoria no es tan buena como un mal estilo de escritura". Las notas también proporcionan un resumen de la memoria para revisiones futuras. Si no lees mucho, no podrás aprender bien inglés. Cuando lea después de clase, también debe tomar algunas notas breves, hacer algunas indexaciones y extractos, lo que será de gran beneficio para profundizar la comprensión, consolidar el conocimiento acumulado y cultivar la capacidad de aprendizaje.
4) Revisar de manera oportuna, regular y científica.
La revisión es la madre del aprendizaje. Para resolver el mayor problema del olvido de conocimientos que afecta a los alumnos, debemos confiar en la revisión científica. La curva del olvido de Ebbinghaus revela que la ley del olvido es primero rápido y luego lento, primero más y luego menos. Por lo tanto, en términos de organización del tiempo, la revisión debe ser oportuna y frecuente. La revisión debe programarse no sólo para el día, sino también para el día siguiente, una semana después, un mes después y justo cuando lo necesite o antes del examen. En términos de métodos de revisión, se pueden utilizar métodos de revisión como la revisión intensiva (transicional/revisión excesiva), la revisión distribuida, la revisión concentrada, la conexión orgánica de conocimientos nuevos y antiguos y la clasificación integral de acuerdo con las leyes inherentes del conocimiento. pasado y aprender lo nuevo, en lugar de simplemente mecánica La repetición conduce a una mayor comprensión del conocimiento.
5) Métodos para aprender a escuchar
(1) Primero pase mucha estandarización y estandarización. "Escuche" para establecer una imagen auditiva correcta en el cerebro.
(2) Aproveche al máximo las clases de idiomas extranjeros, escuche atentamente las conferencias del profesor y practique la escucha.
(3) Intente aprovechar al máximo los equipos audiovisuales modernos, como los multimedia informáticos, para estimular imágenes, textos y sonidos al mismo tiempo, y producir imágenes auditivas, visuales y cinestésicas en el cerebro al mismo tiempo. Al mismo tiempo, las imágenes auditivas formadas de esta manera se vuelven más fuertes y poderosas y se almacenan de manera persistente en el cerebro.
(4) Combine la escucha intensiva con la escucha extensiva para aumentar la entrada de "escucha" tanto como sea posible.
6) Métodos para aprender inglés hablado
(1) Lea inglés en voz alta con frecuencia para que los músculos de su boca puedan satisfacer las necesidades de la pronunciación del inglés.
(2) Superar la barrera psicológica del miedo a cometer errores y esforzarse por aprovechar cada oportunidad para hablar inglés tanto como sea posible.
(3) Puede usarse solo. Monólogo en inglés "Inner Monologue", crea situaciones, desempeña diferentes roles y practica hablar inglés en forma de monólogo.
7) Métodos para aprender a leer
(1) Esté preparado mentalmente antes de leer y concéntrese en la lectura.
(2) Superar malos hábitos como lectura palabra por palabra, visión trasera, diplopía, lectura de labios, lectura de garganta y lectura de la mente. , utilice el método de reflexión directa ojo-cerebro y amplíe la distancia visual para dominar las habilidades de lectura rápida.
(3) Adivinar de forma activa y audaz el significado de las palabras basándose en el contexto y el conocimiento de la formación de palabras.
(4) Utilice métodos de hojeado y navegación para comprender y dominar la idea central del artículo.
(5) Utiliza técnicas de escaneo y salto para obtener rápidamente la información específica que necesitas.
(6) Combinar lectura intensiva con lectura extensiva para aumentar la inversión en “lectura” con grandes cantidades de información y alta densidad. La proporción entre lectura intensiva y lectura extensiva es de al menos 1:3.
8) Cómo aprender a escribir
(1) Comience escribiendo oraciones individuales correctas y luego comience a imitar. Abrevia y reescribe el texto.
(2) Practique la escritura con regularidad en forma de notas y diarios semanales.
9) Métodos para memorizar palabras
Dominar suficiente vocabulario es la clave para utilizar con éxito una lengua extranjera. Para resolver el problema de vocabulario más problemático para los estudiantes de secundaria, debemos confiar en el trabajo duro y la diligencia, y prestar atención a los métodos y técnicas de memoria. Los métodos más comunes utilizados por los estudiantes de secundaria son los siguientes.
(1) Combine la pronunciación, la forma y el significado de la palabra y utilice las reglas de pronunciación de "escuchar el sonido y escribir la forma" para memorizar la palabra.
(2) Utilizar las reglas de síntesis, derivación y transformación para memorizar palabras y ampliar vocabulario.
(3) A la hora de memorizar palabras, hay que mirar, leer, escuchar, memorizar y hacerlo uno mismo. Puede utilizar sus cinco sentidos para recordar y el efecto es mejor.
(4) Utilice el mejor método de memoria instantánea para fortalecer la memoria de palabras. Los momentos con mejor memoria de la mayoría de las personas son por la mañana y por la tarde, al final del día.
(C) Preste atención al cultivo de estudiantes superdotados y a la orientación de los estudiantes de secundaria.
Las principales medidas de formación y asesoramiento eugenésico para estudiantes de grados medios y bajos son:
1. Estudie los materiales didácticos y a los estudiantes, aumente la dificultad y profundidad de la enseñanza para los estudiantes superdotados, preste mucha atención a los conceptos básicos para los estudiantes de nivel medio y bajo, concéntrese en el desarrollo de hábitos de estudio, el dominio del vocabulario básico y los métodos básicos de escritura.
2. Implementar el aprendizaje cooperativo grupal. Con el grupo como unidad y el sentido colectivo del honor como portador, permitimos que los mejores estudiantes impulsen a los estudiantes pobres y utilizamos la evaluación del proceso de enseñanza como sistema de supervisión para crear una atmósfera de aprendizaje de ayuda y progreso mutuos.
3. Fomentar el aprendizaje a través de la competición. Aprovechar la competencia de Guangzhou como una oportunidad para instar a la eugenesia a prepararse activamente para la competencia. Las competencias para el primer año de secundaria de este semestre incluyen: Competencia de Triatlón de Inglés Básico; Competencia de Patrón de Oraciones Básicas de 100 Oraciones.
En tercer lugar, la penetración del contenido de educación ambiental
Hay cuatro unidades en el Módulo 1 y el Módulo 2 este semestre, todas las cuales están estrechamente relacionadas con la protección del medio ambiente. En la enseñanza, estimularé la conciencia ambiental de los estudiantes a través de exhibiciones de fotografías, investigaciones de campo, búsquedas de información en línea y organización de discusiones o debates en el aula.
El anterior es el plan de trabajo docente temporal que formulé en base a las características de los estudiantes y la organización laboral de la escuela para este semestre. Implementaré este plan de manera concienzuda y responsable, y lo ajustaré de manera oportuna de acuerdo con las instrucciones de los líderes superiores y los cambios en los arreglos de trabajo. Espero lograr los resultados deseados al final del semestre.
Plan de trabajo para profesores de inglés de primer grado (3) 1. Ideología rectora
En la enseñanza de inglés este semestre, se deben seguir las siguientes ideas de enseñanza: Primero, comprender verdaderamente a los estudiantes. ' nivel verdadero Sobre la base, combinado con el rendimiento académico de los estudiantes, los cambios apropiados en los métodos de enseñanza y el fortalecimiento de la orientación sobre los métodos de aprendizaje, en segundo lugar, la enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de los estudiantes y estimular su interés en aprender inglés; en tercer lugar, considerar a los estudiantes como el cuerpo principal y enseñarles a respetar las diferencias individuales de acuerdo con sus aptitudes; en cuarto lugar, bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, se debe alentar a los estudiantes a experimentar y participar en el aprendizaje y completar los objetivos de diseño; centrarse en la evaluación de procesos y establecer un sistema de evaluación integral que pueda alentar a los estudiantes a desarrollar y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
a) Los estudiantes de primer año de este año tienen problemas en inglés. Hay muchas omisiones en el vocabulario y las reglas gramaticales. Por tanto, las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir son muy diferentes.
b) Los estudiantes también tienen problemas en el aprendizaje de estrategias y actitudes emocionales, que es necesario seguir resolviendo. Por ejemplo: falta de iniciativa y conciencia en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio, no pueden tomar la iniciativa para prepararse antes de clase y repasar después de clase, no tienen planes ni estrategias en el aprendizaje y no prestan atención a la acumulación y consolidación del conocimiento.
c) En el aula, los estudiantes están acostumbrados a aceptar pasivamente los conocimientos enseñados en el pasado. No son buenos para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y su subjetividad en el aprendizaje no es prominente.
3. Análisis de materiales didácticos y material didáctico.
Así que las tareas docentes de este semestre son pesadas y el tiempo escaso. Además de leer, escribir, escuchar, audiovisual y hablar, cada unidad también se centra en el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, la conciencia cultural y las estrategias de aprendizaje. Entre ellos, el cultivo y fortalecimiento de la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de materiales didácticos es muy diferente de los materiales didácticos obligatorios anteriores. Los libros de texto optativos para este semestre enfatizan en cultivar y mejorar la capacidad de aplicación integral del lenguaje de los estudiantes, por lo que el enfoque está en cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información en inglés para analizar y resolver problemas en inglés para pensar y expresarse en inglés; La dificultad radica en cambiar las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes para lograr el propósito de pensar y expresarse en inglés. Cuarto, el propósito de la enseñanza
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden tener un rico conocimiento de la vida, acumular antecedentes multiculturales, formar una perspectiva correcta de la vida y los valores, y tener actitudes emocionales positivas y habilidades de comunicación intercultural. Al mismo tiempo, cultive la capacidad de aprendizaje independiente y acumule métodos de aprendizaje. Lo que es más importante es cultivar las habilidades de comprensión lectora de los miembros de la familia y mejorar las habilidades para tomar exámenes de los estudiantes. 5. Medidas de enseñanza
a) Permitir que los estudiantes acumulen algunas palabras todos los días y verificarlas a tiempo mediante "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de los maestros" para garantizar el efecto y cumplirlo.
b) Llevar a cabo una evaluación del proceso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de evaluación para brindarles a los estudiantes con bajo rendimiento una sensación de logro y permitir que los estudiantes con bajo rendimiento encuentren brechas y sientan presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
c) Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
d) En la docencia, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a la situación real de los estudiantes, de manera que atraigan y organicen a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
e) Reflexionar periódicamente sobre la enseñanza, ajustar los métodos de enseñanza de manera oportuna y estar en línea con la situación real de los estudiantes, lo que favorece el aprendizaje efectivo de los estudiantes.
f) Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones, aprovechar la experiencia de los docentes veteranos y la pasión de los nuevos docentes para lograr los mejores resultados docentes.