¡El tiempo pasa muy rápido! Se acabó un período de trabajo. Mirando hacia atrás, ¿qué logros vale la pena compartir? Escriba un resumen del trabajo, aprenda lecciones y oriente el trabajo futuro. Pero, ¿cómo redactar un resumen de trabajo para que sobresalga? El siguiente es mi resumen del trabajo del equipo de preparación de historia para el primer año de secundaria. Bienvenido a la colección.
Resumen del trabajo del grupo de preparación de lecciones de historia para el primer año de secundaria 1 A través de la formación de educación a distancia de verano, los profesores de primer año de secundaria tienen una nueva experiencia propia: deben unificar sus pensar, cambiar sus conceptos, mejorar sus métodos y esforzarse por crear aulas eficientes, aulas humanísticas, aulas autónomas. Cómo modificar los nuevos libros de texto, el resultado final es afrontar la prueba terminal: la prueba de competencia académica. La lucha individual por sí sola no es suficiente. Es necesario preparar lecciones colectivamente y utilizar la sabiduría colectiva para mejorar la eficiencia del aula.
1. El equipo de preparación de lecciones unifica los requisitos y el progreso de los objetivos de enseñanza.
Existe una gran brecha en el nivel de los estudiantes en el primer año de la escuela secundaria, por lo que la enseñanza por niveles es particularmente importante. Los profesores deben abandonar el concepto de libros de texto antiguos y no pueden complementar ni profundizar en exceso los libros de texto nuevos. Deben adherirse estrictamente a los requisitos de los nuevos estándares curriculares y establecer metas apropiadas para los estudiantes. Antes de dividir las materias, nuestra tarea principal es cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia, establecer objetivos de enseñanza de acuerdo con los requisitos del examen de competencia académica, centrarnos en el dominio de los conocimientos básicos y cultivar aún más las habilidades de los estudiantes. Desarrollar planes docentes a corto plazo y coordinar el progreso docente durante la docencia.
En segundo lugar, insistir en la preparación colectiva de las lecciones.
El equipo de preparación de lecciones analiza periódicamente los materiales didácticos y analiza el sistema de unidades de los materiales didácticos y los puntos clave de cada lección, porque solo los profesores que están familiarizados con los materiales didácticos y los comprenden a fondo pueden controlar mejor el materiales didácticos y convertir los materiales didácticos en materiales didácticos. Antes del inicio de cada nueva clase, los profesores y los estudiantes analizarán los materiales didácticos y hablarán sobre sus ideas para la preparación de las lecciones y su propio diseño de enseñanza. Otros miembros pronunciarán discursos complementarios.
En tercer lugar, los profesores discuten colectivamente los materiales didácticos y escriben sus propios planes de lecciones.
La preparación colectiva de lecciones no puede ser una mera formalidad, y la preparación colectiva de lecciones no significa planes de lecciones colectivas. Personalmente, creo que esto es un malentendido sobre la preparación colectiva de lecciones. La preparación de lecciones grupales es un proceso en el que todos se benefician. Lo que obtengamos no debería ser sólo un resultado: un plan de lección unificado. La enseñanza de artes liberales es muy reflexiva y la forma de pensar de cada persona es muy diferente. El mismo plan de lección limitará el pensamiento del profesor y no existe un método fijo de enseñanza. Permitiremos que cada docente utilice su propio estilo y características bajo la premisa de la discusión colectiva de los materiales didácticos, y determinaremos los métodos de enseñanza de acuerdo con sus propias características.
Cuarto, adherirse al sistema de escuchar conferencias y evaluar conferencias para lograr una mejora común.
Para aprender unos de otros y aprovechar las fortalezas de cada uno, es muy importante escucharse unos a otros en el grupo. La Oficina de Asuntos Académicos de la escuela ha presentado requisitos específicos para las conferencias de promoción, lo cual es una buena supervisión para nosotros. Por supuesto, la evaluación de la clase después de escuchar la clase también es muy importante. Hable libremente durante las actividades de evaluación de la lección y, a través de la comunicación y la colisión, se pueden generar más chispas de sabiduría y se puede mejorar el nivel de todo el equipo de preparación de la lección. Al mismo tiempo, también participé activamente en seminarios de clases abiertas organizados por la escuela.
Quinto, en materia de distribución.
Cada maestro asigna tareas de acuerdo con la situación de la clase y la situación de aprendizaje, hace correcciones oportunas y toma medidas inmediatas para resolver los problemas en las tareas de los estudiantes.
En sexto lugar, reflexionar y resumir a tiempo para ajustar las actividades docentes en el momento oportuno.
En la enseñanza, enfatizamos cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje autónomo y brindar retroalimentación oportuna sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aula y del aprendizaje, que encarna ideas humanistas. La estrecha relación entre profesores y alumnos hace que el aula esté llena de calidez y vitalidad.
Resumen del trabajo del Grupo de Preparación de Lecciones de Historia para Primer Grado 2 En un abrir y cerrar de ojos, el año escolar 20xx-20xx llega a su fin. Bajo el acuerdo y la confianza de la escuela, me desempeñé como líder del equipo de preparación de lecciones de historia para el primer grado de secundaria. Bajo el correcto liderazgo de la Oficina de Asuntos Académicos y el Grupo de Docencia e Investigación, todo el trabajo del Grupo de Historia Senior One logró un completo éxito. El trabajo de este grupo se resume a continuación:
1. Análisis de los miembros del equipo: Hay 7 miembros en el grupo de historia del primer año de la escuela secundaria, incluidos 2 investigadores docentes de Tianjin, 1 profesor senior, 3 profesores novatos y 1 profesor joven. Se puede decir que es una combinación de personas mayores, medianas y jóvenes que se complementan. Creo que con esta combinación, nuestro grupo de preparación de historia de primer año de secundaria definitivamente estará a la altura de las expectativas y logrará resultados satisfactorios.
En primer lugar, al inicio del semestre, el equipo preparatorio formulará un plan docente completo y práctico para unificar el progreso docente. Al organizar el horario de clases, debemos adherirnos a la estrecha integración de la enseñanza y el aprendizaje, organizar razonablemente el número de sesiones de enseñanza en el aula, el número de ejercicios de evaluación y organizar exámenes para cada unidad del libro de texto, y fortalecer la consolidación y revisión. . Logre "objetivos unificados, contenido unificado, progreso unificado, operaciones unificadas y pruebas unificadas". Además, la enseñanza del nuevo plan de estudios requiere una formación adecuada, así como una gran cantidad de otros materiales diversos, que se derivan de las experiencias de vida y los fenómenos sociales de los estudiantes, para guiarlos a participar activamente en la práctica social, participar activamente en la investigación basada en aprender y guiar a los estudiantes en actividades personalizadas de aprendizaje. Por eso, al comienzo del semestre, damos gran importancia a la transformación y reconstrucción de nuestra propia biblioteca de recursos didácticos, buscamos información relevante sobre historia económica y compartimos la información para ayudarnos unos a otros y mejorar juntos. Acumular conocimientos y reservas materiales necesarios para participar con éxito en la reforma curricular.
En segundo lugar, fortalecer la preparación colectiva de lecciones. La segunda lección del grupo de preparación de lecciones todos los viernes por la mañana es un tiempo de actividad fijo para el grupo de preparación de lecciones. Cada lección tiene un contenido claro o varias lecciones estrechamente relacionadas designarán un portavoz central que será responsable del diseño y producción general de la enseñanza; un material didáctico aproximado (al menos presentar ideas de enseñanza) y discutirlo y complementarlo juntos para explorar la mejor solución. En el proceso de preparación del curso, nos enfocamos en investigar materiales didácticos, procesarlos científicamente y construir un sistema de contenido de enseñanza de historia que no solo cumpla con los requisitos de los estándares curriculares sino que también se adapte a las condiciones reales de los estudiantes. Además, también puede resolver problemas claves y difíciles en los materiales didácticos y mejorar la calidad general de la preparación y la enseñanza de las lecciones mediante la exploración cooperativa entre los profesores.
En tercer lugar, anime a los miembros del equipo de preparación de lecciones a llevar a cabo activamente actividades de observación de la enseñanza en clases abiertas, explorar la enseñanza situacional operativa e implementar nuevos conceptos curriculares. Al organizar la enseñanza, los profesores deben cambiar los conceptos de enseñanza tanto como sea posible, utilizar nuevos conceptos para guiar la enseñanza en el aula, insistir en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y utilizar la enseñanza heurística y la enseñanza abierta. Al impartir conocimientos sobre la materia a los estudiantes, los guiamos para que establezcan valores y perspectivas de vida correctos, cultiven los sentimientos patrióticos de los estudiantes y establezcan una firme creencia en "estudiar para el ascenso de China".
En cuarto lugar, organizar activamente conferencias y evaluaciones de clase para fortalecer los intercambios y debates mutuos entre los profesores de este grupo para dominar y supervisar la implementación de cada vínculo en el proceso de enseñanza, e instar a los profesores de este grupo a mejorar; base de logros pasados. Llévelo al siguiente nivel. Aprovechar la eficiencia de los 45 minutos de clase, promover la mejora de la calidad de la enseñanza, oponerse a que los profesores ocupen el tiempo libre de los estudiantes y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje.
En quinto lugar, el primer año de la escuela secundaria se centra en estimular el interés, abogando por "hacer lo que los estudiantes quieren hacer, hacer lo que los estudiantes deberían hacer", explorando soluciones a la combinación orgánica de actividad, educación moral y aprendizaje curricular. y estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender, desarrollar las inteligencias y potenciales múltiples de los estudiantes. En la enseñanza, no nos limitamos simplemente a impartir conocimientos de libros, sino que ampliamos los materiales didácticos, nos esforzamos por descubrir conocimientos interesantes, presentamos en el aula eventos y noticias actuales que podemos encontrar en la vida y creamos una serie de enseñanza situacional para estimular la capacidad de los estudiantes. interés Transformamos las teorías aburridas de los libros de texto y utilizamos ejemplos fáciles de entender para ayudar a los estudiantes a comprender. Además, en el primer año de la escuela secundaria, hacemos pleno uso del aprendizaje basado en la investigación, cursos escolares y otras formas para estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En resumen, el equipo de preparación de lecciones de este semestre se adhiere a los principios de "gestión refinada, orientada a las personas, búsqueda de la verdad y pragmatismo, calidad primero", concede gran importancia a la mejora integral de la calidad de la educación. se adhiere a la orientación docente y se compromete a mejorar integralmente el conocimiento profesional, el nivel teórico y la capacidad profesional docente de todos los docentes, prestar atención a la calidad de la investigación científica y la enseñanza, estudiar el programa de estudios, los materiales didácticos y las instrucciones de los exámenes, y hacer un buen trabajo de manera efectiva. Trabajo en la enseñanza básica de la materia. En la enseñanza, de acuerdo con las características de la disciplina de la historia y la enseñanza de la historia, se utiliza plenamente la función de la educación histórica. En el proceso de dominio del conocimiento histórico básico, se mejora aún más la capacidad de leer y obtener información histórica a través de diversos canales; Análisis de hechos históricos. Las actividades cognitivas como síntesis, comparación, inducción y generalización cultivan el pensamiento histórico y la capacidad de resolución de problemas. Prestar atención a la integración del diseño de la enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, haciendo del aprendizaje de la historia un proceso de acumulación de conocimiento histórico y profundización de la comprensión de la historia y la realidad, se convierte en un proceso de participación y aprendizaje activos, y en un proceso de dominio gradual de los métodos básicos; del aprendizaje de la historia.
A través del estudio de la historia, podemos promover el espíritu de patriotismo, cultivar el sentimiento de preocupación por la humanidad, permitir a los estudiantes mejorar su conciencia histórica, absorber la sabiduría histórica, ampliar sus horizontes, comprender las tendencias de desarrollo de China y el mundo, y mejorar la visión histórica y el sentido de misión histórica. El trabajo duro produce cosechas. Continuaremos siendo diligentes y pragmáticos como siempre. Basándonos en el principio de "diligencia, consideración y trabajo duro", continuaremos trabajando duro y haciendo un mejor trabajo en la dirección de nuestros esfuerzos. .
En primer lugar, se deben hacer esfuerzos para cultivar las habilidades, los conceptos de aprendizaje y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes para adaptarse a la enseñanza del nuevo currículo.
En segundo lugar, intente aumentar la cantidad de información de aprendizaje y utilice tecnología educativa moderna, incluidos multimedia, audio y video, etc., para fortalecer la interpretación directa de hechos históricos, personajes históricos y eventos históricos a un nivel determinada etapa.
En tercer lugar, movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, comprender el conocimiento de la escuela secundaria leyendo libros extracurriculares, navegando por Internet, revisando el conocimiento de la escuela secundaria y estableciendo la base para el aprendizaje de los módulos de materias, y luego organizar la investigación cooperativa. aprendizaje entre los estudiantes para guiarlos Los estudiantes dominan la relación básica entre historia y teoría a través de la investigación y recopilan más evidencia histórica como parte de su preparación previa a la clase, lo que les permite sacar conclusiones y comprender la historia y desarrollar el hábito de ser independientes, cooperativos y y aprendizaje basado en la investigación.
En cuarto lugar, los objetivos docentes centrales de cada apartado, es decir, los conocimientos jerárquicos, los objetivos de habilidades y los puntos clave y dificultades, deben ser selectivos y no necesariamente integrales. El núcleo de toda reforma educativa gira en torno a los problemas. No importa cómo se reforme la enseñanza en el aula, ésta es inseparable de la comprensión del problema, comenzando con el problema y terminando con la solución. Por lo tanto, es clave diseñar los objetivos centrales de enseñanza de cada lección y lograr las metas de los nuevos estándares curriculares a través de la acumulación continua.
En quinto lugar, reconstruir las capacidades y la dirección del desarrollo profesional de los docentes. La enseñanza tradicional se ha mantenido durante muchos años y tiene su propia racionalidad, que no se puede negar por completo, especialmente en la disciplina de la historia. Ya sea en el contexto del nuevo plan de estudios o no, las habilidades básicas tradicionales de los docentes siguen siendo importantes. Una base profesional sólida, amplios conocimientos extracurriculares, métodos de enseñanza flexibles y diversos y la capacidad de organizar la enseñanza son cualidades esenciales para los docentes. La tecnología educativa moderna ha planteado nuevos requisitos para los profesores. Por ejemplo, la producción de material didáctico se ha utilizado en las clases de historia, pero esto es sólo un cambio en los medios de material didáctico profesional y no puede cambiar el contenido de la enseñanza de la historia. Por lo tanto, fortalecer las habilidades básicas es más propicio para la reforma docente.
Resumen del trabajo del grupo de preparación de lecciones de historia para cuarto grado de secundaria este semestre, bajo la correcta dirección de la escuela, bajo la dirección directa de la dirección escolar y la oficina docente. y con el esfuerzo conjunto de todo el grupo de docentes, todos los miércoles se realiza la preparación de las lecciones de historia. Las actividades grupales se realizan de manera ordenada. Cada maestro participa activamente en clase a tiempo, prepara lecciones colectivamente y analiza cómo enseñar buenas lecciones, cómo mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y cómo mejorar el rendimiento académico. Ahora, el trabajo de docencia e investigación de este semestre se ha completado bien.
(1) Estudiar seriamente las teorías educativas y establecer conceptos educativos modernos.
La escuela a menudo organiza a los profesores para que estudien nuevos estándares curriculares y teorías de reforma curricular, de modo que los profesores puedan comprender inicialmente los conceptos básicos del nuevo plan de estudios, comprender la connotación básica de los nuevos libros de texto y hacer pleno uso de ellos. las actividades de preparación de lecciones todos los lunes por la tarde, con planes y Discutir y analizar materiales didácticos de manera específica. Hacer que la enseñanza en el aula sea completamente abierta y formar gradualmente una buena atmósfera de observación mutua y discusión activa. Hay muchas actividades de clase abierta en la escuela, lo que brinda a nuestros maestros una buena oportunidad de aprender unos de otros. También promueve la formación inicial de una atmósfera de discusión para la nueva reforma curricular, lo que permite a los maestros darse cuenta de sus propios problemas y darse cuenta de que ellos son los mismos. Deberíamos prestar más atención a la nueva reforma curricular.
(2) Estandarizar científicamente la gestión rutinaria para garantizar la implementación integral de una educación de calidad y promover la mejora general de la calidad docente.
1. Preparación de la lección: realizar activamente actividades de "enseñanza e investigación regulares" en forma de "preparación, comprensión auditiva, expresión oral, evaluación y escritura". Todo el grupo de profesores puede redactar cuidadosamente planes de enseñanza estandarizados y detallados basados en un estudio en profundidad del programa de estudios y los materiales didácticos.
2. Asignación de tareas: los profesores de este grupo pueden organizar las tareas, la navegación y el atlas según sea necesario, y deben ser estrictos, independientes, concienzudos y de alta calidad y cantidad en clase.
3. Comprobación puntual de la recitación: antes de comenzar una nueva lección en cada clase, verifique la recitación de los conocimientos de la clase anterior, para que los estudiantes puedan "repasar el pasado y aprender lo nuevo" y entrar mejor en el aprendizaje. próxima clase.
4. Escuchar conferencias: realizar activamente las tareas de los seminarios realizados por la escuela, y los maestros también realizan seminarios escolares. Los maestros de este grupo completan las tareas de las conferencias de acuerdo con las regulaciones, a menudo escuchan las conferencias de los demás. discutir entre ellos, aprender unos de otros, aprender de las fortalezas de cada uno y evaluar su propósito.
(3) Realizar investigaciones y mejorar la calidad de la investigación.
Cuestionamiento y apertura de las formas de enseñanza. Al crear escenarios de enseñanza y diseñar preguntas de procedimiento, los estudiantes pueden explorar y descubrir gradualmente bajo la guía de los maestros, lo que les permite sentir y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con el contenido de la enseñanza, se plantean algunas preguntas nuevas a los estudiantes, se les presentan las condiciones de los problemas y se les guía para que observen y analicen, en lugar de decirles directamente las conclusiones, permitiéndoles pensar. y explorar por su cuenta, y utilizar su propia forma de pensar para sacar conclusiones en conclusión. Los profesores hacen comentarios y resúmenes oportunos, señalan las mejores formas y revelan reglas y métodos generales correctos.
Formación del proceso de enseñanza. La enseñanza en sí es impartir conocimientos y permitir a los estudiantes dominar habilidades y, en última instancia, lograr el propósito de resolver problemas. Conoce, comprende, practica, conoce, comprende, vuelve a practicar. Finalmente lograr un proceso competente.
(4) Problemas y soluciones existentes
Aunque hemos logrado algunos logros, también enfrentamos algunos problemas y desafíos. Aquí planteamos algunas reflexiones: ¿Cómo pueden los docentes actualizar sus conocimientos para adaptarse a las exigencias de los tiempos? ¿Cómo ayudar a los profesores a cambiar sus conceptos lo antes posible y adaptarse a las exigencias de la nueva reforma curricular? ¿Cómo permitir que los estudiantes desempeñen el papel principal en el aula, mientras los profesores sólo se centran en la orientación y el entrenamiento? ¿Cómo fortalecer la penetración entre disciplinas? ¿Cómo permitir que los estudiantes aprendan historia con felicidad y sientan una felicidad ilimitada en el aprendizaje de historia? ¿Cómo permitir que los estudiantes no sólo ejerciten sus habilidades en el examen, sino que también se conviertan en un verdadero "roly-poly"? Estas cuestiones serán la dirección de nuestro trabajo futuro.
En general, las actividades del grupo de preparación de lecciones este semestre fueron ricas y coloridas. Todos los profesores actuaron de manera coordinada, cooperaron tácitamente y trabajaron juntos para lograr buenos resultados. En el futuro, continuaremos trabajando duro para lograr mayores avances.
Resumen del trabajo del grupo de preparación de lecciones de historia para el primer año de secundaria 5. Este semestre, el departamento de historia del primer año de secundaria adopta el libro de texto de la edición Yuelu. Historia obligatoria 2, que es un tema especial sobre historia económica, que refleja principalmente contenidos importantes en el proceso de desarrollo del campo socioeconómico humano. Hay cinco unidades principales en el libro, cada unidad se centra en explorar una historia relativamente macro y cada lección involucra una cuestión histórica relativamente específica. Por tanto, la capacidad de conocimiento de cada curso es muy grande y el contenido de la historia económica es muy teórico y difícil de aprender.
Desde el inicio del año escolar, el plan del equipo de preparación de lecciones se ha implementado de manera ordenada y ha logrado buenos resultados.
En primer lugar, al inicio del semestre, el equipo preparatorio formulará un plan docente completo y práctico para unificar el progreso docente. Al organizar el horario de clases, debemos adherirnos a la estrecha integración de la enseñanza y el aprendizaje, organizar razonablemente el número de sesiones de enseñanza en el aula, el número de ejercicios de evaluación y organizar exámenes para cada unidad del libro de texto, y fortalecer la consolidación y revisión. . Logre "objetivos unificados, contenido unificado, progreso unificado, operaciones unificadas y pruebas unificadas". Por lo tanto, desde el principio, prestamos atención a transformar y reconstruir nuestra propia biblioteca de recursos didácticos, buscar información relevante sobre historia económica y compartir información para ayudarnos unos a otros y mejorar juntos. Acumular conocimientos y reservas materiales necesarios para participar con éxito en la reforma curricular.
En segundo lugar, fortalecer la preparación colectiva de lecciones. Todos los martes por la tarde, la primera lección del grupo de preparación de lecciones es un tiempo de actividad fijo para el grupo de preparación de lecciones. Cada actividad tiene un contenido claro y cada lección tiene un portavoz central que es responsable del diseño general de la enseñanza y la producción de una. Material didáctico aproximado (al menos presentar ideas de enseñanza), todos lo discuten, lo complementan y exploran la mejor solución. En el proceso de preparación del curso, nos enfocamos en investigar materiales didácticos, procesarlos científicamente y construir un sistema de contenido de enseñanza de historia que no solo cumpla con los requisitos de los estándares curriculares sino que también se adapte a las condiciones reales de los estudiantes.
Además, también puede resolver problemas clave y difíciles en los materiales didácticos y mejorar la calidad general de la preparación y la enseñanza de las lecciones a través de la exploración cooperativa entre los profesores.
3. Participar activamente en las actividades de preparación de lecciones de historia en toda la ciudad, resolver rápidamente los problemas en la implementación de nuevos cursos y fortalecer continuamente el intercambio de experiencias docentes, comunicarse con colegas en Dalian a través de preguntas y respuestas oportunas; plataforma crear activamente una plataforma de intercambio de reforma docente para intercambiar experiencias y experiencias docentes.
En cuarto lugar, anime a los miembros del equipo de preparación de lecciones a llevar a cabo activamente actividades de observación de la enseñanza en clases abiertas, explorar la enseñanza situacional operativa e implementar nuevos conceptos curriculares.
Para ello, hemos adoptado algunos métodos, que es contar tantas historias de personajes históricos como sea posible, convirtiendo el aula en un "encuentro de cuentos" que guste a los estudiantes, para que puedan entender y gustar la historia.
3. Exígete estrictamente mentalmente, actualiza tus ideas y mejora tu conciencia ideológica.
Exíjase estrictamente con altos estándares, limite sus palabras y acciones, fortalezca el cultivo de la ética de los docentes y sea un modelo a seguir para los demás. Participar en diversos estudios en la ciudad, el distrito y la escuela a tiempo y registrarlos cuidadosamente, comprender su esencia espiritual e implementarlos en el trabajo real, para que sus pensamientos puedan ser sublimados continuamente en el estudio y la práctica laboral en la carrera, siendo verdad. buscador y realista, busca la bondad, persigue la belleza, trabaja duro y hace las cosas con los pies en la tierra, es modesto, prudente, pacífico y tolerante, y aprovecha las fortalezas de los demás para compensar sus propios defectos; en el trabajo, soy dedicado, feliz, diligente, concienzudo y hago mi mejor esfuerzo, trabajo duro siempre tomamos "imparcialidad, altruismo, sinceridad y fraternidad" como principios de ser maestro, tratamos a cada estudiante de manera justa y equitativa, respetamos; y cuidar a los estudiantes, preocuparse por su crecimiento y progreso, y ser sus buenos maestros y amigos serviciales.
4. Impulsar activamente la reforma del plan de estudios de “doble aula” para el primer año de secundaria.
Ante la reforma integral del “aula doble” en el primer año de secundaria, estamos explorando y practicando activamente la enseñanza curricular. De acuerdo con los requisitos de la reforma del "aula dual integrada", nos centramos en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, insistimos en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, prestamos atención al cultivo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y cambiamos el antiguo modelo de enseñanza. que se centraba en la enseñanza del profesor en el pasado, y establecer un método centrado en el estudiante, que enseña a los estudiantes a “aprender” en lugar de exigirles que sepan qué hacer. Cultivar activamente la participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza durante la enseñanza y cambiar la pasividad de los estudiantes por actividad. Cultivar el espíritu de cooperación y participación de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
Los profesores del equipo de preparación de lecciones apoyan activamente el trabajo escolar y formulan planes de lecciones de manera conjunta. Al comienzo del nuevo semestre, nuestro equipo de preparación de lecciones formulará un plan de enseñanza práctico y completo para unificar el progreso de la enseñanza. Al organizar el horario de clases, debemos adherirnos a la estrecha integración de la enseñanza y el aprendizaje, organizar razonablemente el número de sesiones de enseñanza en el aula, el número de ejercicios de evaluación y organizar exámenes para cada unidad del libro de texto, y fortalecer la consolidación y revisión. . Logre "objetivos unificados, contenido unificado, progreso unificado, operaciones unificadas y pruebas unificadas". Además, la enseñanza del nuevo plan de estudios requiere una formación adecuada, así como una gran cantidad de otros materiales diversos, que se derivan de las experiencias de vida y los fenómenos sociales de los estudiantes, para guiarlos a participar activamente en la práctica social, participar activamente en la investigación basada en aprender y guiar a los estudiantes en actividades personalizadas de aprendizaje. Por eso, hemos dado gran importancia a la transformación y reconstrucción de nuestra biblioteca de recursos didácticos desde el principio, buscando materiales relacionados con este semestre y compartiéndolos para ayudarnos unos a otros y mejorar juntos. Acumular conocimientos y reservas materiales necesarios para participar con éxito en la reforma curricular.
Además, también escribió activamente artículos sobre la reforma de la enseñanza y la investigación, intentó audazmente la enseñanza basada en la investigación y completó con éxito la observación docente y las actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela y los departamentos, con un promedio de más de 1 clase por persona y obtuve buenos resultados.
5. Elija varios ejercicios, corríjalos cuidadosamente y evalúelos oportunamente.
Este semestre, las tareas de los estudiantes se revisaron en unidades unitarias. Durante la revisión final, con el fin de implementar aún más los conocimientos básicos y mejorar el rendimiento, se analizaron y explicaron exhaustivamente algunas preguntas materiales seleccionadas, se explicaron en detalle las preguntas y respuestas difíciles y se llevó a los estudiantes a recitarlas colectivamente.
Este año escolar hemos trabajado mucho y pagado mucho, pero sabemos que todavía tenemos muchas deficiencias, como no comunicarnos lo suficiente con los estudiantes, ser un poco impacientes, a veces ser demasiado estrictos. con los estudiantes y no ser estricto con los mejores estudiantes individuales La transformación de los estudiantes no es suficiente y la capacidad de cultivar a los mejores estudiantes es algo insuficiente. En términos de educación e investigación científica, nunca he escrito nada favorable. Yo creo: no existe lo mejor, sólo lo mejor. En el trabajo futuro, trabajaremos duro para corregir nuestras deficiencias, continuaremos mejorando nuestra calidad ideológica y profesional, mejoraremos nuestros métodos de trabajo y nos dedicaremos a la educación y el trabajo docente del futuro con entusiasmo, cuidado, perseverancia, amor, paciencia y Actitud cuidadosa. Contribuir con sus modestos esfuerzos al desarrollo de los estudiantes y de la escuela.
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