#高一# Introducción Después de ingresar a la escuela secundaria, muchos estudiantes de primer año tienen tal brecha psicológica. Hay muchas personas que tienen mejores calificaciones que ellos, pero pocas personas notan su existencia. desequilibrado Esto es psicología normal, pero debes ingresar al estado de aprendizaje lo antes posible. El canal Grade One ha recopilado "Excelentes ejemplos de textos de geografía para geografía de primer grado" para aquellos que están estudiando mucho. ¡Espero que les resulte útil!
1. Excelentes ejemplos de libros de texto de geografía para el primer grado de la escuela secundaria superior
1 Materiales didácticos
(1) El estado y la función de los libros de texto<. /p>
Esta lección toma los accidentes geográficos fluviales como ejemplo para analizar el proceso de fuerzas externas que dan forma a la morfología de la superficie y el impacto de los accidentes geográficos fluviales en las actividades humanas. El propósito de esta lección es permitir a los estudiantes aprender a analizar el impacto de las fuerzas externas en la morfología de la superficie a través del análisis del proceso de formación de accidentes geográficos fluviales y transferir este método de análisis de casos al estudio de otros accidentes geográficos de fuerzas externas.
Al analizar el desarrollo de los accidentes geográficos fluviales, se seleccionaron valles fluviales y llanuras aluviales como casos de accidentes geográficos de erosión fluvial y accidentes geográficos de acumulación fluvial. El libro de texto también diseñó "actividades" y "casos" para permitir a los estudiantes aprender a hacerlo. analizar las formas del relieve y su impacto en las actividades humanas,
(2) Objetivos docentes
(1) Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Comprender los ríos El proceso de formación y desarrollo de accidentes geográficos de erosión y de acumulación, y su morfología de superficie.
2. Utilizar datos gráficos y textuales para analizar el impacto de las formas del relieve fluvial en la distribución de los asentamientos.
(2) Objetivos del proceso y del método:
1. ' comprensión del conocimiento existente. La capacidad de aplicar, recopilar y organizar el conocimiento.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a utilizar la información geográfica para explicar las características o causas de las cosas geográficas y mejorar aún más las habilidades de análisis e inducción de los estudiantes.
3. Inserta conocimientos geográficos locales y aprende a aprender geografía de las cosas geográficas que te rodean.
(3) Objetivos de emoción, actitud y valores:
1. Enriquecer aún más el conocimiento de la geografía de los estudiantes y estimular su interés en analizar y explorar los aspectos geográficos.
2. Establecer el punto de vista materialista dialéctico de que la materia está en movimiento y las cosas cambian constantemente
(3) Enfoque y dificultad de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza:
1 La evolución de los ríos y la comprensión de la formación de accidentes geográficos erosivos y de acumulación.
2. El impacto de los accidentes geográficos fluviales en la distribución de los asentamientos.
Dificultades didácticas:
1. Análisis de la erosión de márgenes cóncavos y acumulación de márgenes convexos durante la evolución de los ríos.
2. Análisis de las capacidades del proceso de formación de los ríos; Formas de relieve de acumulación de ríos.
2. Hablando de aprendizaje
A través de los estudios anteriores, los estudiantes han dominado la fuerza externa del agua que fluye. Especialmente los estudiantes del primer año de secundaria tienen la capacidad básica de leer imágenes y. siga los dibujos. La capacidad de extraer, analizar y resumir información geográfica en mapas. Sin embargo, debido a la poca experiencia y el conocimiento insuficiente, es necesario mejorar aún más la capacidad de analizar problemas más profundos.
3. Método de predicación
Método de enseñanza asistida por material didáctico (el profesor combina los materiales recopilados por los alumnos para crear material didáctico antes de la clase, aprovechando al máximo Internet), orientación y heurística. método de enseñanza (instruir a los estudiantes para que durante las discusiones e intercambios, los maestros aprovechen la situación para permitir que los estudiantes alcancen los objetivos de mejorar los métodos, dominar el conocimiento, utilizar el conocimiento para descubrir y resolver problemas y mejorar sus emociones), método de análisis del diagrama de tablero ( usar diagramas de tablero para dibujar mientras se habla, con imágenes y textos, lo que favorece más el dominio del conocimiento de los estudiantes, al mismo tiempo que se cultivan las habilidades de dibujo de los estudiantes).
IV.Método de conferencia
1. Método de recopilación de datos: inicialmente aprenda a recopilar información geográfica a través de varios canales y utilizando diversos medios, y trate de utilizar el conocimiento y las habilidades geográficas aprendidas para recopilarla. Información geográfica Organiza, analiza y aplica la información geográfica al proceso de aprendizaje.
2. Método de discusión e investigación: intente descubrir problemas geográficos del aprendizaje y la vida, proponga planes de investigación, coopere con otros, realice investigaciones e investigaciones y proponga soluciones a los problemas.
3. Método de observación y comparación: utilice métodos y medios adecuados para expresar, comunicar y reflexionar sobre sus propias experiencias, conocimientos y resultados del aprendizaje y la investigación de la geografía.
2. Geografía conferencias para estudiantes de primer grado de secundaria Excelente ejemplo de manuscrito
Estimados maestros, el contenido de mi lección de hoy es la tercera lección del nuevo curso obligatorio de geografía de secundaria 1.3 "Movimiento de la Tierra" - los cambios La duración del día y la noche y el mediodía en "La revolución de la Tierra y las estaciones" Los cambios en la altura del sol se tratan en dos partes.
A continuación, explicaré el diseño de este curso desde cinco aspectos: materiales didácticos, estudiantes, métodos de enseñanza, orientación del método de estudio y procedimientos de enseñanza.
1. Materiales didácticos
1. El estado y función de conectar lo anterior y lo siguiente
"El movimiento de la tierra" es la formación del entorno geográfico y el movimiento y cambios de diversos elementos del entorno geográfico y, por lo tanto, también la base para el aprendizaje de geografía en la escuela secundaria. "La revolución y las estaciones de la Tierra" se lleva a cabo después de la introducción de "Características generales del movimiento de la Tierra" y "Rotación de la Tierra y diferencia horaria". Desde este punto de vista, este contenido es una extensión de las "Características generales del movimiento de la Tierra". Al mismo tiempo, el estudio del segundo capítulo "La atmósfera de la Tierra", especialmente el estudio del conocimiento climático, juega un papel vital.
2. Centrarse en las metas tridimensionales de las "dobles bases"
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y sobre la base de centrarse en el cultivo de conocimientos básicos y habilidades, se establecen los siguientes objetivos didácticos:
p>
Objetivos de conocimientos y habilidades: Dominar los cambios en la duración del día y la noche en varias latitudes alrededor del mundo y la altura del sol al mediodía. ; saber utilizar conocimientos relevantes sobre el movimiento de la tierra para explicar fenómenos de la vida y analizar problemas prácticos.
Objetivos del proceso y del método: a través del aprendizaje progresivo de puntos de conocimiento relacionados, los estudiantes pueden aprender a usar gráficos relevantes para analizar problemas geográficos y ser capaces de combinar teoría y práctica para analizar y resolver problemas de manera integral. (Fortalecer el cultivo de las habilidades de análisis de gráficos es una característica destacada de la disciplina de geografía).
Actitudes y valores emocionales Objetivo: Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente que muchos fenómenos geográficos en la Tierra están relacionados con la movimiento de la tierra, para educar a los estudiantes La educación materialista cultiva el amor de los estudiantes por la ciencia y el espíritu de valentía para explorar.
3. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
La división de las estaciones astronómicas se basa en los cambios en la duración del día y la noche y la altura del sol al mediodía. este problema implica el conocimiento de la geometría sólida y el pensamiento espacial de los estudiantes. Mi habilidad no es fuerte, por lo que esta parte es tanto el enfoque como la dificultad.
2. Hablar con los estudiantes
1. Base de conocimientos: después de estudiar en la escuela primaria y secundaria, los estudiantes del primer año de secundaria tienen una cierta base de conocimientos, pero la El nivel es desigual durante la duración del día, la noche y el sol del mediodía. En un nivel alto, hay una cierta cantidad de comprensión perceptiva, pero muy poca comprensión racional.
2. Capacidad de aprendizaje: el contenido del libro de texto es abstracto, el lenguaje tiene características profesionales, el análisis gráfico implica conocimiento de geometría sólida y la capacidad de pensamiento espacial de los estudiantes no es fuerte, lo que dificulta el aprendizaje.
3. Motivación de aprendizaje: el conocimiento de esta sección tiene un significado práctico en la vida y la producción, y es nuevo para los estudiantes, por lo que tienen un fuerte deseo de conocimiento, gran curiosidad y gran entusiasmo.
3. Método de predicación
1. Método de enseñanza basado en la investigación
Establezca preguntas cuidadosamente (para estimular el interés y la motivación de aprendizaje de los estudiantes), actividades estudiantiles o multimedia asistencia Analizar el problema
Los profesores y los estudiantes resumen conjuntamente los resultados de la investigación (principalmente utilizando el método de enseñanza de "lectura e investigación de imágenes")
2. Método de enseñanza asistido por multimedia
La revolución de la Tierra en sí es un proceso de movimiento. Si solo recuerdas algunas conclusiones y no estudias su proceso, será muy difícil de aprender. Por lo tanto, demostrar vívidamente el proceso de revolución terrestre se ha convertido en uno de los medios necesarios para superar las dificultades.
3. Método de enseñanza comparativo
El método comparativo es una especie de cultivo de la capacidad de pensamiento geográfico y también es uno de los métodos básicos para comprender las cosas geográficas. El contenido del conocimiento es más claro, concentrado y ordenado.
IV.Métodos de enseñanza
Para mejorar la calidad de la enseñanza presencial de 45 minutos, la orientación de los métodos de estudio es de gran importancia de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares y la características de esta sección y estructura del conocimiento, sigue la geografía Las características y reglas básicas de la enseñanza, la orientación del método de estudio incluyen principalmente los siguientes aspectos:
1. Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de reconocimiento, lectura y uso de imágenes.
Reconocimiento y lectura de imágenes Las imágenes y el uso de imágenes son una de las habilidades básicas más importantes que los estudiantes deben dominar al aprender geografía. También son un método importante para aprender los gráficos de los cambios en la geografía. la duración del día y de la noche y la altura del sol al mediodía están incluidas en la animación del movimiento de la tierra, muchas y complejas. Por lo tanto, se deben reforzar las orientaciones en este ámbito.
2. Orientar a los estudiantes para que integren la teoría con la práctica
"Pon lo que aprendes y aplícalo para aprender". El sol al mediodía son cosas que se pueden experimentar en la vida, lo que fortalece la teoría. Conéctese con la realidad y utilice las teorías que ha aprendido para explicar algunos fenómenos de la vida, lo que favorece una mejor comprensión de la teoría.
3. Guíe a los estudiantes para resumir métodos
Las leyes de varias cosas geográficas se obtienen a través de la observación y la comparación, para que los estudiantes puedan aprender a analizar la geografía en el momento adecuado. mejorar enormemente su comprensión, pensamiento y memoria.
3. Excelentes ejemplos de libros de texto de geografía para el primer grado de secundaria
1 Materiales didácticos
1. El estatus y el papel de los libros de texto
. p>
Bien, la sección de la que voy a hablar hoy está ubicada en la primera sección de la tercera unidad del primer volumen de Geografía, Edición de Educación Popular de los Nuevos Estándares Curriculares, “El ciclo del agua en la naturaleza”. .” El entorno natural del que dependen los seres humanos para sobrevivir está compuesto por una variedad de elementos naturales. El elemento natural más activo en estos entornos geográficos es el agua. El movimiento continuo de circulación del agua conecta estrechamente los cuatro círculos principales de la naturaleza y afecta profunda y ampliamente el entorno geográfico global. El ciclo del agua es un importante ciclo material y energético en la naturaleza. El estudio de esta sección ayudará a los estudiantes a establecer el concepto de comprender y utilizar correctamente las leyes de la naturaleza y lograr el desarrollo armonioso de los humanos y el medio ambiente, para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara del ciclo del agua en nuestra naturaleza.
2. Procesamiento de material didáctico
(1) Contenido de enseñanza abierto
Esta sección presenta primero la composición y las características de la hidrosfera. La Figura 3.2 puede explicarse intuitivamente. la interconexión entre diversos cuerpos de agua terrestres, pudiendo también introducirse como un escenario del contenido del ciclo del agua. El contenido central de esta sección es el "ciclo del agua". El ciclo del agua se puede dividir en tres tipos según los campos en los que ocurre, el más importante de los cuales es el ciclo entre el mar y la tierra. Durante el proceso de enseñanza de esta parte del contenido, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje independiente basado en las imágenes y textos del libro de texto, exploren el proceso y la importancia geográfica del ciclo del agua, sean capaces de comprender y expresar correctamente el proceso de el ciclo del agua y dominar habilidades simples de dibujo.
(2) Actividades cuidadosamente diseñadas
Las actividades de esta sección están diseñadas para guiar a los estudiantes a combinar su vida real, prestar atención a la vida, prestar atención a la sociedad y aplicar lo que tienen. aprendido y comprender el impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua. Durante la enseñanza, los estudiantes pueden dividirse en grupos para recopilar información relevante sobre el río Amarillo y los manantiales de Jinan para mejorar su comprensión perceptiva y su conciencia de crisis. Los maestros también pueden elegir otras actividades y concentrarse en guiar a los estudiantes en la investigación y prestar atención a las cosas que se encuentran en su camino. vidas circundantes. Qué actividades humanas tienen un impacto en el proceso del ciclo del agua.
(3) Aproveche al máximo las imágenes
Texto La Figura 3.2 no solo puede ilustrar visualmente la interconexión entre varios cuerpos de agua terrestres, sino que también sirve como una introducción al contenido de la escena. ciclo del agua. Es difícil para los estudiantes obtener una comprensión perceptiva de esta parte de "El significado del ciclo del agua" a través de su propia experiencia. Los profesores pueden recopilar algunas imágenes intuitivas, materiales de video, texto y materiales digitales antes de la clase para que los estudiantes puedan comprenderlo de manera más concreta. e intuitivamente comprender y entender el significado del ciclo del agua.
3. Objetivos docentes
(1) Objetivos de conocimiento
Comprender la composición y características de la hidrosfera
Comprender la importancia geográfica de el ciclo del agua
(2) Objetivos de habilidad
Ser capaz de dibujar diagramas esquemáticos para representar el proceso del ciclo del agua y dominar sus principales eslabones
Utilizar el conocimiento principal del ciclo del agua para analizar el impacto de las actividades humanas comunes en el agua Influencia de los recursos
(3) Actitud emocional y objetivos de valor
Ayudar a los estudiantes a establecer la perspectiva de las conexiones universales entre cosas
Ayuda a los estudiantes a establecer una comprensión y uso correcto de las leyes naturales, el concepto de realizar el desarrollo armonioso de los seres humanos y el medio ambiente.
4. Enfoque docente
El proceso de formación y significado geográfico del ciclo del agua
El impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua
> 5. Posibles métodos de enseñanza para estudiantes de secundaria Dificultades encontradas
La importancia geográfica del ciclo del agua
2. Método de enseñanza
1. Aprendizaje basado en la investigación
Explora la vida que te rodea ¿Qué actividades humanas tendrán un impacto en el proceso del ciclo del agua? ¿Son estos impactos beneficiosos o perjudiciales? ¿Cuál es la importancia del ciclo del agua?
2. Discusión en grupo y aprendizaje cooperativo
Permita que los estudiantes se divida en grupos para recopilar información relevante sobre el secado del río Amarillo y el secado del agua del manantial de Jinan, y discuta las razones para resumir.
3. Enseñanza asistida por computadora
Los profesores pueden mostrar algunas imágenes intuitivas y materiales digitales a los estudiantes a través de multimedia para ayudarlos a comprender el contenido del libro de texto.
3. Método de conferencia
1. Aprenda a usar imágenes
Permita que los estudiantes observen atentamente la Figura 3.2 y la Figura 3.3 para comprender la relevancia del ciclo del agua.
p>
2.Aprende a explorar
Los estudiantes piensan, analizan y resumen la importancia geográfica del ciclo del agua y las razones por las que los manantiales del río Amarillo y Jinan han dejado de fluir.
3. Aprender a cooperar
Los estudiantes discuten y cooperan para recopilar información relevante y completar actividades.
4. Excelentes ejemplos de libros de texto de geografía para primer grado de secundaria
1. Análisis de antecedentes
(1) Análisis de materiales didácticos
"El ciclo del agua en la naturaleza" es el contenido inicial del Capítulo 3 "El agua en la Tierra", un curso obligatorio para la escuela secundaria Libros de texto de geografía. El contenido involucra tanto el agua como el agua. Recursos de conocimientos básicos, estimulan la sed de conocimiento de los estudiantes y allanan el camino para el estudio de capítulos posteriores.
Esta lección consta de dos partes: "Cuerpos de agua interconectados" y "El proceso y significado del ciclo del agua". La sección "Cuerpos de agua interconectados" proporciona principalmente una breve introducción a la composición de la hidrosfera y la relación entre varios cuerpos de agua en la naturaleza, allanando el camino para el conocimiento básico del ciclo del agua. El "Proceso y Significado del Ciclo del Agua" es el foco de esta lección Centrándose en el "Diagrama Esquemático del Ciclo del Agua", se introducen el proceso y los principales vínculos del ciclo del agua, centrándose en el ciclo entre el mar y la tierra (. también conocido como Gran Ciclo), y se analiza la geografía del ciclo del agua.
(2) Análisis de la situación académica
Los estudiantes de secundaria tienen las características psicológicas de transición de la etapa ciega a la etapa consciente, el desarrollo de sus habilidades cognitivas será cercano a la madurez; y pueden utilizar formas abstractas aplicables y métodos de razonamiento lógico para pensar y resolver problemas, y pueden llevar a cabo actividades de investigación independientes y aprendizaje basado en la investigación.
Los estudiantes de secundaria de primer año de secundaria tienen más conocimiento de algunos fenómenos de la superficie geográfica y menos conocimiento de principios. El conocimiento existente de los estudiantes es que conocen la existencia de cuerpos de agua en la naturaleza y pueden resumir la estructura esférica de la Tierra y las características de cada capa. Sus habilidades existentes son la capacidad de leer imágenes y analizar y resolver problemas; Los estudiantes básicamente han dominado los cambios en los tres estados de la materia y tienen cierta comprensión de la absorción y liberación de calor en los cambios en los estados de la materia. Los estudiantes deben dominar el proceso del ciclo del agua y su importancia, el suministro de los ríos, etc.
(3) Hablando de los propios profesores
Como dice el refrán: "Conócete a ti mismo y al enemigo, y saldrás victorioso en cada batalla sólo cuando los profesores tengan una idea clara". Si se comprenden a sí mismos y son conscientes de sus propias fortalezas y debilidades, podrán desempeñar un mejor papel como estudiantes colaboradores y ayudantes en el aprendizaje.
Según la teoría de tipos psicológicos MBTI, entre los 16 tipos compuestos por cuatro indicadores y ocho preferencias, yo soy un tipo ENFP, por lo que mi estilo de enseñanza es emocional.
A la hora de resolver problemas exploratorios se forman grupos heterogéneos según las diferentes personalidades, grados, géneros, etc. de los estudiantes, y se realiza la comunicación cooperativa en forma de grupos para crear un ambiente libre, activo y armonioso, optimizando así el efecto docente.
2. Objetivos de enseñanza
(1) Hablar sobre los estándares curriculares
Los estándares de contenido involucrados en esta lección son "Usar diagramas esquemáticos para describir el proceso y los principales vínculos del ciclo del agua, y explicar la importancia geográfica del ciclo del agua". Entre ellos, "contar" el proceso y los principales vínculos del ciclo del agua es el nivel de "comprensión"; "explicar" la importancia geográfica del ciclo del agua es el nivel de "comprensión", que es el enfoque de esta lección.
(2) Objetivos de enseñanza
Con base en el análisis anterior de los materiales didácticos y los estándares curriculares, y combinados con el nivel cognitivo y las características de pensamiento de los estudiantes, se determinan los objetivos de enseñanza de esta sección. de la siguiente manera:
1Conocimientos y Habilidades
1) Conocer los cambios de tres estados del agua y decir la composición de la hidrosfera.
2) Dibujar un diagrama esquemático del ciclo del agua y describir el proceso del ciclo del agua basándose en el diagrama esquemático.
3) Dar ejemplos para ilustrar la influencia del ciclo del agua en la configuración de la morfología de la superficie.
2 Proceso y Método
1) Aprende a dibujar un diagrama geográfico sencillo dibujando un "diagrama del ciclo del agua".
2) Aprenda a analizar aspectos geográficos relacionados combinando el "diagrama del ciclo del agua" y analizando su proceso.
3) A través de discusiones grupales sobre el problema de la sequía del río Amarillo, explique el impacto de las actividades humanas en el ciclo del agua y aprenda a utilizar el conocimiento geográfico para resolver problemas.
3 Actitudes y valores emocionales
1) A través del aprendizaje de conocimientos sobre las masas de agua, mejorar la conciencia sobre los recursos hídricos y desarrollar el hábito de ahorrar agua.
2) Estimular el interés en explorar activamente el conocimiento geográfico en la vida conectándolo con problemas prácticos de la vida.
3) A través del estudio del movimiento del ciclo del agua, podemos darnos cuenta de que el movimiento de la materia tiene sus propias leyes de movimiento, y las actividades humanas deben seguir las leyes de la naturaleza.
Tres. Enfoque y dificultad de la enseñanza
(1) Enfoque de la enseñanza: el proceso y significado del ciclo del agua
La determinación del enfoque de la enseñanza puede permitir a los estudiantes establecer una perspectiva sobre la interconexión entre las cosas, haciendo así una importante contribución a nuestro país. Tenemos un conocimiento más profundo del "Proyecto Xiaolangdi del Río Amarillo" y del "Proyecto de Desvío de Agua de Sur a Norte". Ayude a los estudiantes a establecer el concepto de comprender y utilizar correctamente las leyes de la naturaleza y lograr el desarrollo armonioso de los seres humanos y el medio ambiente.
(2) Dificultades en la enseñanza: la relación de suministro mutuo entre diferentes cuerpos de agua
En la actualidad, los estudiantes no saben mucho sobre las características de cada región. 'La capacidad de imaginación espacial es relativamente deficiente y no están familiarizados con varios cuerpos de agua. Las relaciones de suministro entre cuerpos de agua son difíciles de entender.
IV. Estrategias de enseñanza
(1) Método de predicación
Los métodos de enseñanza científicos y razonables pueden hacer que el efecto de la enseñanza sea el doble del resultado con la mitad del esfuerzo y lograr la unidad armoniosa y perfecta de la enseñanza y el aprendizaje. No existe un método fijo para la enseñanza, lo más importante es obtener el método. Ésta es la encarnación de la filosofía educativa "orientada a las personas" del nuevo plan de estudios. Tomando esto como punto de partida, esta lección cultiva la capacidad de analizar y resolver problemas de acuerdo con las características del contenido didáctico y las características de edad de los estudiantes. Se utilizan principalmente los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de mapa: aprenda a observar la Figura 3.2 y la Figura 3.3. Utilizando diagramas esquemáticos y extrayendo información geográfica, profesores y estudiantes dibujan conjuntamente un diagrama esquemático del ciclo del agua y utilizan el diagrama esquemático del ciclo del agua para describir el proceso y los principales vínculos del agua. ciclo.
2. Método de análisis de casos: (Problema de secado del río Amarillo) A través del análisis de casos, los estudiantes pueden darse cuenta de que las actividades humanas pueden tener un impacto en el ciclo del agua, mejorar constantemente el sistema de conocimiento y consolidar verdaderamente el conocimiento. , cultivar habilidades y mejorar el propósito de calidad.
3. Método de enseñanza por indagación: resumir el significado del ciclo del agua se realiza mediante la recopilación de algunas imágenes, materiales de video, texto y materiales digitales altamente intuitivos, y el uso de ejemplos geográficos capturados en la vida.* **Discute con análisis para cultivar la capacidad de análisis e indagación.
(2) Métodos de enseñanza y aprendizaje
El aspecto principal de las contradicciones de la enseñanza es el aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje es el centro y el aprendizaje es el propósito. En términos de métodos de aprendizaje, la ideología rectora que implemento es "devolver la iniciativa de aprender a los estudiantes" y defender un estilo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". Los profesores deben "enseñarles a pescar" en la enseñanza y el cultivo. Capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente.
Esta lección profundiza principalmente en los métodos de aprendizaje desde los siguientes aspectos:
1. Aprenda a analizar y hacer dibujos: permita a los estudiantes observar cuidadosamente la Figura 3.2 y la Figura 3.3, usar diagramas esquemáticos para comprender el proceso del ciclo del agua y aprender a dibujar diagramas esquemáticos del ciclo del agua;
2. Aprender a analizar: En el proceso de análisis del caso de la sequía del río Amarillo, los estudiantes recopilaron información relevante, discutieron y analizaron conjuntamente el impacto de las actividades humanas en el medio ambiente. ciclo del agua.
3. Aprenda a explorar: A través de la presentación de materiales y discusiones grupales, utilice ejemplos específicos para explorar el significado del ciclo del agua y aprenda a capturar ejemplos geográficos en la vida diaria, *** Analizar y discutir. , luego refine y resuma.
5. Excelentes ejemplos de libros de texto de geografía para primer grado de bachillerato
1 Materiales didácticos
Conocimientos y habilidades: Comprender el significado del transporte ambiental. capacidad y capacidad de población ambiental, la relación entre los dos y los factores que influyen en la capacidad de población ambiental;
comprender el significado de capacidad de población razonable, los factores que influyen y dominar los métodos para mantener una capacidad de población razonable; >
Proponer soluciones adecuadas para China basadas en las condiciones nacionales de China. Medidas para mantener una capacidad de población razonable.
Proceso y métodos: comprender la relación entre la capacidad de carga ambiental y la capacidad de población ambiental y los factores que influyen a través de la exploración de problemas. y análisis de casos;
Dominar el mantenimiento de la población mediante la discusión de problemas Medidas de capacidad razonables.
Actitudes y valores emocionales: Establecer y fortalecer los conceptos de desarrollo sostenible y la perspectiva científica del desarrollo en los estudiantes.
2. Método de predicación
Análisis de casos, exploración de problemas, resumen
Materiales relacionados con la población ambiental
Multimedia
3. Método de conferencia
1. Presentar historias interesantes, hacer preguntas y despertar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes 2. A través de la exploración de actividades, mejorar la capacidad de cooperación y el pensamiento analítico y creativo de los estudiantes;
3. A través de la comparación y el resumen, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar, resumir y resumir, y captar las características esenciales de las cosas