1. Crear situaciones a través de materiales históricos para ampliar el conocimiento de los estudiantes y estimular su interés por aprender.
Los materiales históricos de los libros de texto, utilizados como materiales para que los estudiantes estudien un tema histórico, a veces no reflejan completamente personajes y acontecimientos históricos. Esto no sólo requiere que los profesores complementen los materiales históricos apropiados, sino que también requiere que los estudiantes aumenten su comprensión consultando materiales históricos después de clase. A través de situaciones específicas creadas por materiales históricos, se reproducen escenas históricas ricas y coloridas, lo que lleva a los estudiantes a la atmósfera histórica de ese momento y acorta en gran medida la distancia entre los estudiantes y la historia real. Cuanta más información leen los estudiantes, más amplio es el conocimiento que almacenan y sus horizontes no se limitan a los libros de texto.
Por ejemplo, cuando enseñé la pregunta "Los antecedentes de la apertura de nuevas rutas" en el curso obligatorio 2 de People's Education Press, utilicé tres materiales históricos y configuré las preguntas:
Material 1: 1453, el ejército otomano capturó Constantinopla y ocupó los Balcanes, Asia Menor y Crimea, controlando así las principales rutas comerciales este-oeste. El ejército imperial no sólo saqueó a los comerciantes, sino que las autoridades imperiales también impusieron fuertes impuestos a las mercancías que pasaban. Esto efectivamente bloquea esta importante vía comercial.
—¿La historia mundial de Heqi? Serie Historia Moderna (Volumen 1)
Material 2: "Los portugueses buscaban oro en las costas de África, India y todo el Lejano Oriente. La palabra oro fue el hechizo que impulsó a los españoles a cruzar el Atlántico para las Américas; cuando los blancos por primera vez El oro era lo que más deseaban cuando pusieron un pie en una costa recién descubierta "
——Engels, "Sobre la desintegración del sistema feudal y el surgimiento de la nación. -Estado."
Material 3: El cristianismo está más impregnado de universalismo que otras religiones ampliamente difundidas en Europa y Asia. Las Cruzadas estuvieron inspiradas por el espíritu misionero. Además de intentar apoderarse de las especias, los marineros aventureros también tenían la motivación de lanzar una nueva cruzada para difundir el evangelio de Cristo al mundo.
—— ¿"Historia mundial" editada por Wu Yuxi y otros? Serie Historia Moderna (Volumen 1)
Intenta descubrir los motivos de la apertura de nuevas rutas a partir de estos materiales. Los profesores plantean preguntas inspiradoras para animar a los estudiantes a participar en actividades de pensamiento histórico más activas y estimular el interés de los estudiantes en aprender y explorar la historia.
Los materiales históricos no son solo materiales históricos escritos, sino también muchas imágenes y bocetos vívidos. También es necesario hacer un buen uso de estos materiales históricos. Por ejemplo, establecer un enlace de "Historia ilustrada" en el aula puede acercar a los estudiantes a la situación en ese momento y permitirles sentir y experimentar la historia con el corazón.
2. Utilice materiales históricos "Introducción a la Historia" para cultivar la capacidad de pensamiento y comprender los problemas de manera integral.
Introducir datos históricos en la enseñanza de la historia en secundaria es hacer que los estudiantes comprendan que las conclusiones históricas no son arbitrarias ni impuestas, sino que se basan en datos históricos suficientes. En la enseñanza, los maestros utilizan efectivamente materiales históricos para crear situaciones para que los estudiantes exploren y resuelvan problemas activamente, permitiéndoles conectarse y estudiarse entre sí a través de una variedad de materiales históricos, de modo que los estudiantes puedan comprender el verdadero rostro de la historia a partir de materiales históricos, y a través del análisis, síntesis, comparación, inducción, generalización, desarrollo de la capacidad de pensamiento lógico y de razonamiento de los estudiantes, y sobre esta base, se forma aún más la conciencia histórica de los estudiantes.
Por ejemplo, al impartir el segundo curso obligatorio "El Nuevo Trato de Roosevelt" de People's Education Press, se pueden utilizar materiales históricos relevantes para comprender y evaluar de manera integral el Nuevo Trato de Roosevelt.
Material 1: Roosevelt fue, en el mejor de los casos, un reformista. El New Deal no era una forma de socialismo, sino un agente que prolongaba la vida del capitalismo. .....El objetivo principal de su New Deal es restaurar y salvar el sistema privado y competitivo tradicional estadounidense.
..... Reconoce las enfermedades en el sistema social actual, pero sólo quiere eliminar las enfermedades. No tiene esperanzas de erradicar todas las enfermedades antes de la construcción. Mientras el New Deal apriete las ruedas oxidadas del capitalismo y lo haga girar de nuevo, será su rejuvenecedor, no su medicina fatal.
——Ma Xingye: "Descripción general de los logros del New Deal estadounidense", "Nueva China", volumen 4, número 17 (septiembre de 1936).
Material 2: Es cierto que el New Deal no es una política socialista. Sin embargo, no olvidemos que la clase trabajadora y el pueblo negro de Estados Unidos recibieron más seguridad económica y derechos políticos del presidente Roosevelt que cualquier otro presidente en los últimos 12 años de la historia estadounidense. ¿No es esto suficiente para demostrar que las políticas internas del presidente Roosevelt son políticas altamente democráticas y progresistas?
——Qiao: La superestrella democrática cayó, Xinhua Daily, 20 de abril de 1945.
Los materiales anteriores son diferentes evaluaciones del New Deal de Roosevelt realizadas por académicos chinos en ese momento, y las perspectivas de evaluación entre quienes lo afirmaron también fueron diferentes. Por ejemplo, Ma Xingye afirmó el papel del New Deal de Roosevelt en el mantenimiento del sistema capitalista desde la perspectiva de la innovación institucional; Qiao afirmó el comportamiento democrático de Roosevelt en la protección de los intereses de los grupos vulnerables de la sociedad desde la perspectiva de la socialdemocracia. Estos materiales históricos ayudan a los estudiantes a obtener una visión integral del New Deal de Roosevelt.
En tercer lugar, utilice materiales históricos para explorar la historia y formar un espíritu innovador.
En la enseñanza de la historia, los profesores deben proporcionar materiales históricos ricos y animar a los estudiantes a analizar.
Bajo la guía de los profesores, los estudiantes tocan la batería basándose en la información adquirida y el conocimiento almacenado.
Aliente a los estudiantes a superar las deficiencias de los modelos de pensamiento tradicionales, utilice de manera integral varias formas de pensar, guíe a los estudiantes para concebir nuevos métodos, nuevos conceptos y proponer nuevas opiniones, a fin de lograr avances en la comprensión o la práctica. y cultivar el sentido de investigación y el espíritu de innovación de los estudiantes.
El Sr. Dickinson, un famoso historiador británico y profesor de historia en la Universidad de Edimburgo, se dio cuenta de esto
porque las opiniones habituales no son consistentes con el proceso histórico real. En términos de comprender la "Revolución Gloriosa", podemos utilizar ese nuevo material para volver a comprender la Revolución Gloriosa desde una perspectiva subversiva.