Nota del editor: En los cuatro años transcurridos desde su creación, el Centro de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de la Juventud de la Academia China de Ciencias Sociales siempre ha prestado atención a los temas más candentes. lugares de la vida social e investigó y abordó los grandes temas de la época. El centro lleva a cabo ampliamente diversas formas de práctica social y actividades de investigación, alentando a los jóvenes académicos a realizar prácticas en profundidad, comprender las condiciones nacionales y sociales y comprender el sentimiento y la opinión públicos. Al tiempo que se proporciona una base para la toma de decisiones por parte de los principales organismos, se han logrado resultados fructíferos de la investigación científica. En los últimos cuatro años se han completado más de 50 proyectos de investigación en ciencias sociales que han producido buenas respuestas sociales. Recientemente, en la reunión resumida celebrada por el Centro de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de la Juventud, supimos que la “Encuesta sobre creencias marxistas entre jóvenes estudiantes” del centro realizó una encuesta en Shandong, Guangzhou, Beijing y Jilin en 2004 en forma de cuestionarios. y entrevistas individuales, algunos estudiantes universitarios de Sichuan realizaron una encuesta sobre las creencias marxistas. El equipo de investigación analizó exhaustivamente los resultados del cuestionario, la información de las entrevistas y otros materiales recopilados y concluyó que la corriente principal actual de creencias en el marxismo de los estudiantes universitarios es buena y positiva, y que no existe la llamada "crisis de creencias a gran escala". Sin embargo, también debemos ser conscientes de que algunos estudiantes también tienden a tener creencias marxistas indiferentes, diluir sus teorías y diversificar sus pensamientos. La educación teórica marxista y el trabajo ideológico y político en los colegios y universidades también tienen algunos problemas que deben resolverse. diversos grados. Aquí se recopila y publica la parte central de los resultados de la investigación de la "Encuesta sobre el estado de las creencias marxistas de los jóvenes estudiantes" para beneficio de los lectores. La creencia generalizada en el marxismo entre los estudiantes universitarios es positiva. Durante el proceso de investigación del equipo investigador se distribuyeron 272 cuestionarios y se recogieron 269. De la proporción de datos se puede ver que la creencia generalizada en el marxismo entre los estudiantes universitarios es positiva: 1. La mayoría de los estudiantes creen firmemente en el marxismo y el * * productismo. Por ejemplo, el 78,8% de los estudiantes cree que el marxismo es "persuasivo y no está desactualizado"; cuando se habla de la opinión "¿Pueden las teorías y doctrinas occidentales contemporáneas reemplazar al marxismo como ideología rectora para resolver problemas prácticos en China?", El 76,2% de los estudiantes es negativo. Se dio respuesta; el 84,2% de los estudiantes expresaron su voluntad de unirse al Partido Comunista de China. 2. La mayoría de los estudiantes están interesados en las teorías básicas del marxismo y los logros teóricos del marxismo chino. Por ejemplo, el 57,4% de los estudiantes cree que a través del estudio de la teoría política en los últimos años, se han vuelto cada vez más conscientes de temas importantes como el marxismo y el camino del socialismo con características chinas, mientras que el 32% cree que el estudio teórico tiene una utilidad; cierto efecto. En términos de su comprensión de la relación entre las "Tres Representaciones" y el marxismo, el 78,3% de los estudiantes creía que las "Tres Representaciones" son el marxismo en la China contemporánea. 3. La mayoría de los estudiantes son positivos y apoyan la línea, los principios y las políticas del partido en esta etapa. Por ejemplo, el 78,4% de los estudiantes cree que, en las condiciones sociales de desarrollo social diversificado y diversos conflictos ideológicos y culturales, debemos seguir adhiriéndose a los cuatro principios básicos. El 94,3% de los estudiantes cree que la reforma de las empresas estatales tiene como objetivo "fortalecer la fuerza de las empresas estatales y desarrollar una economía de mercado socialista"; el 61,7% de los estudiantes cree que lo más fundamental de la política democrática socialista es "adherirse"; a la dirección del partido, al pueblo como dueño del país y del Estado de derecho. "Unificar". 4. La mayoría de los estudiantes confían en las perspectivas de desarrollo del socialismo con características chinas. Por ejemplo, el 80,2% de los estudiantes se opuso a la afirmación de que "la occidentalización real es buena para nosotros"; el 89,7% de los estudiantes creía que el socialismo con características chinas es la etapa primaria del socialismo y no es el llamado camino capitalista; con características chinas ha avanzado mucho. Ésta es la única manera de lograr la prosperidad y el rejuvenecimiento nacionales. Un equipo de investigación que investigó las causas de los problemas con las creencias marxistas de los estudiantes universitarios descubrió que algunos estudiantes universitarios tienden a restar importancia a los ideales capitalistas y a diversificar sus creencias. Por ejemplo, en términos de su comprensión del marxismo, algunos estudiantes piensan que el marxismo es "poco convincente y completamente obsoleto", mientras que otros piensan que es "poco claro". Al hablar de la idea de "si las teorías y doctrinas occidentales contemporáneas pueden reemplazar al marxismo como ideología rectora para resolver los problemas prácticos de China", algunos estudiantes dieron una respuesta afirmativa, mientras que otros dijeron que no estaban "claros". Otro ejemplo: existe una tendencia a tratar y comprender las "Tres Representaciones" con una actitud no marxista. Las principales manifestaciones son: (1) Separar y oponer las "Tres Representaciones" del marxismo como retórica, la teoría de las Tres Representaciones sólo se utiliza como una especie de propaganda oral; (2) Comprender el significado contemporáneo y el estatus histórico de las "Tres Representaciones" de una manera no científica. Algunos estudiantes carecen de una comprensión correcta de las "Tres Representaciones" y algunos estudiantes ni siquiera conocen el contenido específico de las "Tres Representaciones".
Otro ejemplo es la tendencia a no tener clara la naturaleza y el contenido básico del socialismo con características chinas. Algunos estudiantes incluso tienen dudas sobre la teoría del socialismo con características chinas y el futuro del socialismo. Según algunos profesores, un número considerable de estudiantes tiene una comprensión vaga de la teoría del socialismo con características chinas y de algunas cuestiones de principio importantes. En términos de su comprensión de la naturaleza de la sociedad socialista con características chinas, algunos estudiantes están confundidos acerca de la diferencia esencial entre las características chinas y el capitalismo. Algunos estudiantes entrevistados creían que la naturaleza del socialismo con características chinas se encuentra en la etapa de nueva democracia. Algunos estudiantes también señalaron que China implementa una economía de mercado socialista, que se basa principalmente en el apalancamiento económico. La relación entre las personas es la relación entre los intereses y el dinero. Entonces, ¿el socialismo con características chinas que estamos construyendo ahora tiene el apellido "Zi" o "Ella"? Especialmente bajo el impacto de la globalización, algunos estudiantes piensan que la teoría de la convergencia es correcta y otros piensan que no está claro si el socialismo y el capitalismo están convergiendo. Esto muestra que algunos estudiantes todavía tienen una comprensión vaga o incluso confusa del futuro y el destino del socialismo. La encuesta también encontró que un pequeño número de estudiantes tiende a ser indiferente a la conciencia política. Bajo el impacto y la influencia de ideas burguesas como el multipartidismo y el pluralismo occidentales, las posiciones políticas y la conciencia de algunos estudiantes no son firmes ni claras. Por ejemplo, algunos estudiantes creían que no estaba "claro" si continuar adhiriéndose a los cuatro principios básicos en las condiciones de un desarrollo social diversificado: "En la era actual de la economía del conocimiento, los intelectuales y los administradores son representantes de las fuerzas productivas avanzadas; y La clase trabajadora ya no existe. Algunos estudiantes estuvieron de acuerdo o no se sintieron claros acerca de esta opinión. Hay algunos problemas con las creencias marxistas de los jóvenes estudiantes, y las razones son multifacéticas. Desde un punto de vista subjetivo, algunos estudiantes prestan más atención a sus estudios profesionales que al estudio de la teoría marxista y la teoría política, por lo que han perdido la capacidad de identificar y resistir ideas erróneas en la vida real. La encuesta encontró que muchos estudiantes ahora consideran el empleo y los exámenes de ingreso de posgrado como sus principales motivaciones, y creen que aprender la teoría marxista les es de poca ayuda y es inútil. Esta comprensión ha obstaculizado en gran medida la mejora de la alfabetización teórica marxista de los jóvenes estudiantes y el cultivo del pensamiento teórico. Objetivamente hablando, existen principalmente las siguientes razones: 1. Algunas contradicciones y problemas en la reforma y apertura han tenido un impacto negativo en los ideales y creencias de los jóvenes estudiantes. Por ejemplo, algunas situaciones y problemas nuevos encontrados en el desarrollo de la economía de mercado, la brecha entre ricos y pobres, los problemas de corrupción y los problemas en la construcción de un estilo de partido y un gobierno limpio han hecho que algunos jóvenes estudiantes pierdan su fe en la dirección del partido y la construcción socialista, y han perdido su confianza en la dirección del partido y la construcción socialista ganaron fe. 2. En la enseñanza y propaganda de la teoría marxista, todavía existen problemas de que la teoría está divorciada de la realidad, lo que afecta el entusiasmo por el aprendizaje y el sentido de identidad de los jóvenes estudiantes. Las formas, métodos y medios de enseñanza y publicidad de los cursos de teoría marxista en algunos colegios y universidades son demasiado rígidos e inflexibles, y van por detrás de las necesidades de la actual situación social en materia de medios de enseñanza y publicidad. Entre ellos, el problema más destacado es el fenómeno "grande" y "vacío" de la propaganda docente, que se viste ciegamente de sombreros teóricos. Hay demasiadas palabras vacías y clichés, lo que a menudo resulta en que los jóvenes estudiantes desarrollen una mentalidad rebelde. El estilo de estudio no es lo suficientemente correcto y el formalismo es serio. Plantear preguntas, responder preguntas y resolver problemas basándose en el desarrollo social real no son muy específicos ni eficaces. 3. El equipo docente de la teoría marxista no es adaptable. Por un lado, el personal docente y el nivel teórico del equipo docente de teoría marxista no son adecuados para el desarrollo de la situación y las tareas, por otro lado, el equipo docente de teoría marxista ha recibido una atención relativamente insuficiente; La opinión pública a menudo considera a los profesores que participan en la enseñanza teórica como "aceite de serpiente", e incluso cree que los profesores que imparten cursos de teoría marxista con habilidades profesionales incompetentes causarán una gran presión psicológica a los profesores que participan en los cursos de teoría marxista. son discriminados en términos de títulos profesionales, ascensos e intercambios externos, y sus oportunidades a menudo no son tan buenas como las de los docentes de otros cursos profesionales. 4. No existen mecanismos pertinentes de gestión educativa. A lo largo de los años, de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes, los colegios y universidades han estipulado claramente la enseñanza y el aprendizaje de la teoría marxista, especialmente la teoría del socialismo con características chinas y el importante pensamiento de la "Tres Representaciones", y han establecido algunas reglas y regulaciones. Excepto en el caso de exámenes de curso claramente especificados, no se pueden implementar otras formas de estudio teórico. Los objetivos de enseñanza no son lo suficientemente claros. Aunque se mencionan planes de trabajo de enseñanza y aprendizaje relevantes, las tareas específicas, los objetivos de trabajo y los estándares de evaluación son relativamente vagos. ¿Cuáles son algunas sugerencias para fortalecer la educación teórica marxista para estudiantes universitarios? Resuelva realmente los problemas a los que los líderes de todos los niveles conceden gran importancia.
Los colegios y universidades deben institucionalizar el estudio teórico marxista regular y la educación ideológica y política, llevar a cabo investigaciones y estudios regulares, evaluar objetivamente las condiciones de trabajo, descubrir rápidamente los problemas pendientes, buscar activamente soluciones, formular medidas efectivas de mejora y apoyar activamente los "dos cursos" " enseñanza. Las agencias de dirección superior de la escuela también deben fortalecer aún más la inspección y orientación de la educación teórica marxista en las escuelas y formular estándares de evaluación más científicos, objetivos y mensurables. 2. Mejorar aún más el sistema curricular. En primer lugar, algunos profesores tienen puntos de vista diferentes sobre si la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de las "tres representaciones" deben tomarse como uno o dos cursos, y si deben compilarse uno o dos libros de texto. Si se trata de un curso, hay diferentes opiniones sobre si se debe impartir en dos partes o en conjunto. Esto debería solucionarse. En segundo lugar, el sistema curricular sólo distingue entre artes liberales y ciencias y estudiantes de posgrado, pregrado y universidad. ¿Le falta pertinencia? Al menos lo que hay que enfatizar es que mientras las escuelas implementan regulaciones básicas, deben hacer ajustes basados en las condiciones reales de las diferentes escuelas y estudiantes. En tercer lugar, algunos profesores tienen opiniones diferentes sobre no ofrecer "Economía Política Marxista" en los "dos cursos" para estudiantes universitarios. Algunos profesores creen que sólo la filosofía sin economía política dejará a los estudiantes con una comprensión incompleta de los principios básicos del marxismo. Por ejemplo, algunos profesores sienten que debido a que los estudiantes carecen de los principios básicos de la economía política marxista, carecen de la base teórica de la economía marxista cuando aprenden la teoría de Deng Xiaoping. 3. Completar la construcción de materiales didácticos teóricos básicos. Los libros de texto actuales de teoría marxista todavía tienen los siguientes problemas. En primer lugar, algunos libros de texto prestan demasiada atención a la amplitud de su contenido y a la perfección en la forma, lo que inevitablemente conducirá a la tendencia formalista de buscar una mayor perfección; en segundo lugar, algunos libros de texto confunden la teoría marxista con las políticas existentes formuladas por nuestro partido; en términos de disposición del contenido, hay demasiado contenido político; en tercer lugar, en algunos libros de texto no hay una diferencia obvia entre el contenido teórico en sí y la comprensión y explicación del contenido teórico por parte del autor. 4. Fortalecer vigorosamente la construcción de docentes marxistas. Por un lado, se deben tomar medidas efectivas para mejorar las condiciones de aprendizaje y trabajo de los docentes de "dos cursos" y ayudarlos a establecer un sentido de orgullo profesional y responsabilidad laboral; por otro lado, es necesario optimizar aún más la estructura de los docentes; Profesores de "dos cursos" y mejorar la calidad general de los profesores. En primer lugar, debemos controlar estrictamente la entrada y no debemos permitir que personas con cualidades políticas, ideológicas y morales no calificadas suban al podio de "Dos Cursos". En segundo lugar, fortalecer la educación, formación y formación de los docentes jóvenes en muchos aspectos para mejorar su desempeño; calidad general; en tercer lugar, debemos formular políticas para atraer talentos destacados con buena calidad política, alto nivel teórico, fuerte capacidad docente, experiencia en la práctica social o experiencia profesional, y enriquecer el equipo docente de "dos cursos", en cuarto lugar, contratar algunos expertos destacados; Académicos y funcionarios del partido y del gobierno de dentro y fuera de la escuela. Los cuadros forman un equipo de profesores a tiempo parcial para participar en la educación teórica marxista en colegios y universidades.
Un análisis de las creencias marxistas de los estudiantes universitarios