Concreción
La investigación sobre la educación inglesa en la escuela secundaria generalmente implica aplicar las teorías y principios de la educación inglesa a cuestiones educativas prácticas específicas para una investigación detallada. En la actualidad, la mayoría de las teorías de enseñanza del inglés a las que estamos expuestos provienen del extranjero, como el método de traducción de la gramática, la lingüística estructural y la psicología del comportamiento (método de escuchar y escuchar), y el método directo (enseñanza del inglés en inglés, centrándose en la formación). inglés oral - producto de la Segunda Guerra Mundial: de Estados Unidos), método de enseñanza comunicativa (concepto/función - materiales didácticos actuales), teoría de la adquisición de una segunda lengua (contexto, entorno). De hecho, en la enseñanza del inglés utilizamos las teorías de enseñanza de idiomas mencionadas anteriormente de forma más o menos intencionada o no. Lo que pasa es que no hemos explorado seriamente estas teorías ni las hemos utilizado para guiar nuestra enseñanza y nuestra investigación educativa.
Por ejemplo, los nuevos libros de texto actuales de la escuela secundaria ponen gran énfasis en cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el inglés, es decir, la capacidad de comunicarse en inglés. Entonces, ¿cómo lograr este objetivo docente en la enseñanza en el aula (primer grado, segundo grado y tercer grado)? ¿Cómo diseñar actividades docentes comunicativas en la docencia presencial, o qué problemas surgen en el proceso docente real? Un profesor estudió la teoría del método de enseñanza comunicativo y descubrió que este método enfatiza la interacción bilateral entre profesores y estudiantes: ¿cómo reflejar la interacción en la enseñanza en el aula a través de diversas actividades de enseñanza? ¿Qué tipo de actividades de enseñanza pueden lograr el efecto de enseñanza esperado? A través de la práctica docente, se dio cuenta de que el contenido cercano a la vida de los estudiantes es la clave, y que las actividades de enseñanza deben diseñarse cuidadosamente para adaptarse al nivel y la realidad de los estudiantes. A través del pensamiento, la práctica, el resumen y la sublimación teórica, escribí el artículo "Diseño elaborado de actividades docentes para cultivar la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes".
(2) Practicidad
La investigación educativa sobre el inglés en la escuela secundaria a menudo está dirigida a problemas prácticos en la educación, la enseñanza y la reforma de la enseñanza actuales y locales. Los resultados de la investigación se aplican directamente a la práctica. y en la educación y la enseñanza desempeñan un papel. Por ejemplo, el profesor Wang Cairen, un famoso experto en educación inglesa de la Universidad Normal de Guangxi, ha llevado a cabo investigaciones y debates en profundidad y a largo plazo sobre cómo capacitar a los estudiantes para que se comuniquen en inglés y lanzó el "método de enseñanza de inglés de doble actividad". , que se ha promovido en muchas provincias y ciudades del centro y sur de China. (Quizás muchas escuelas intermedias en el condado de Laibin también hayan experimentado con este método de enseñanza). Según los maestros que han utilizado este método, este método puede fortalecer las actividades bilaterales y bidireccionales en la enseñanza de inglés en el aula, estimular en gran medida el interés de los estudiantes en aprender inglés. y movilizar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Su entusiasmo por aprender inglés les permite convertirse verdaderamente en los maestros del aula, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores, lograr resultados sobresalientes en la enseñanza en el aula y mejorar significativamente la capacidad de los estudiantes para usar el inglés. .
(3) Flexibilidad
Los temas de investigación sobre educación en inglés en la escuela secundaria son muy aleatorios y puedes estudiar cualquier problema que encuentres. Por ejemplo, el nuevo plan de estudios enfatiza la integración de la educación cultural en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Entonces, en las condiciones de horas de clase limitadas y falta de material didáctico e instalaciones de enseñanza correspondientes en las escuelas intermedias rurales, ¿cómo llevar a cabo la educación cultural inglesa para lograr el propósito de mejorar la alfabetización cultural de los estudiantes a través de la educación inglesa propuesta por el nuevo plan de estudios de inglés? Otro ejemplo es que en la actualidad generalmente se enfatiza la educación de calidad. Entonces, ¿cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, especialmente en la práctica docente en el aula? Sobre la base de un estudio en profundidad, la comprensión del espíritu del programa de estudios y un resumen de las prácticas docentes de los profesores de inglés en nuestra escuela, un profesor escribió el artículo "Educación básica en inglés bajo el concepto de educación de calidad", que resume varias cosas. que se deben seguir al implementar una educación de calidad en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Los principios son la subjetividad, la integridad, el desarrollo integral, centrarse en los fundamentos y mirar hacia el futuro, y expone los métodos y medidas específicos para implementar una educación de calidad en la enseñanza.