La física es una disciplina que estudia las leyes más generales del movimiento material y la estructura básica de la materia. La siguiente es una colección de planes de lecciones de fricción de física para la escuela secundaria que compilé para ti. Espero que te guste
Una colección de planes de lecciones de fricción de física para la escuela secundaria 1
Ideas de diseño para la enseñanza.
Crea situaciones de la vida en el aula, suscita problemas de la vida, guía a los estudiantes para que piensen de forma independiente y traten de resolver problemas, para que los estudiantes tengan un gran interés en esta lección.
Análisis de la enseñanza. materiales
Fuente de materiales didácticos: Edición Lu Ke "Física de la escuela secundaria" Curso obligatorio 1, Capítulo 4, Sección 3
La fricción es una de las tres fuerzas naturales principales en mecánica. es un enfoque y dificultad en la mecánica de la escuela secundaria. Una comprensión correcta de la fricción juega un papel vital en la construcción de todo el marco de conocimiento de la mecánica. En la lección sobre fricción, la atención se centra en el estudio de la fricción por deslizamiento, lo que requiere la capacidad de calcular su magnitud y determinar su dirección; la dificultad es la fricción estática, especialmente el juicio de la dirección de la fricción estática; Los profesores deben intentar integrar orgánicamente los conceptos relevantes que los estudiantes han aprendido en la escuela secundaria con el contenido de esta sección. En la enseñanza, debemos intentar partir de la diferencia y conexión entre los dos tipos de fricción, para que los estudiantes puedan comprender las similitudes y diferencias de los dos tipos de fricción a partir de las condiciones para la generación de la fricción, los factores que afectan el tamaño. de fricción, su alcance y su cálculo, y profundizarlo y consolidarlo a través de la exploración y la experimentación.
Esta clase también es una clase de investigación científica. El material didáctico se introduce desde el fenómeno de la fricción en la vida, con la línea principal de explorar los factores relacionados con la fricción estática y la fricción por deslizamiento, y organiza a los estudiantes para que adivinen, diseñar experimentos y experimentos El proceso de enseñanza de investigación, cooperación e intercambio permite a los estudiantes experimentar el proceso de exploración de la relación entre las dos fuerzas de fricción y la rugosidad y presión de la superficie de contacto. Refleja bien el espíritu de los nuevos libros de texto al permitir a los estudiantes adquirir conocimientos activamente mientras experimentan la formación y el desarrollo del conocimiento. Al mismo tiempo, el contenido de esta lección está muy estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes y la redacción del libro de texto resalta este punto. Después de obtener el conocimiento relevante sobre la fricción a través de experimentos, nos enfocamos en guiar a los estudiantes a usar el conocimiento que han aprendido para analizar y explicar una gran cantidad de fenómenos de fricción en la vida y la producción, y a usar este conocimiento para resolver problemas encontrados en la vida real.
Análisis de la situación académica
El alumno es un estudiante de primer año de secundaria. Actualmente, no tiene conocimientos sobre la síntesis y descomposición del poder de aprendizaje. Solo entendió brevemente su naturaleza. de fricción en la escuela secundaria. Por lo tanto, al enseñar nuevos cursos, debemos considerar plenamente la capacidad receptiva de los estudiantes, permitirles aprender gradualmente nuevos cursos en función del conocimiento que han dominado y evitar dar saltos en la enseñanza.
1. Objetivos docentes
(1) Conocimientos y habilidades
1. Comprender la fricción estática, la fricción por deslizamiento, sus condiciones de generación y sus efectos, determinarán sus efectos. dirección.
2. Simplemente calcule la fuerza de fricción estática en función de las condiciones de equilibrio del objeto.
3. Ser capaz de utilizar la fórmula de fricción por deslizamiento para calcular la fricción por deslizamiento.
(2) Proceso y método
1. Cultivar a los estudiantes para que utilicen el lenguaje físico para analizar y pensar, Capacidad para describir los conceptos y leyes de fricción.
2. Cultivar las habilidades de investigación experimental de los estudiantes.
3.Permitir que los estudiantes participen y experimenten de primera mano el control de variables y condiciones experimentales en experimentos.
(3) Actitudes y valores emocionales
1. Utilizar experimentos de demostración y la participación de los estudiantes en experimentos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
2. Cultivar las ideas de práctica-comprensión (leyes)-práctica (resolver problemas prácticos) de los estudiantes.
2. Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: 1. Las condiciones y reglas para la generación de fricción estática y el juicio de la dirección de la fricción estática.
2.Entender correctamente el concepto de máxima fricción estática.
3. Cálculo de la magnitud del rozamiento por deslizamiento y juicio de dirección.
Dificultades: 1. Determinar la presencia o ausencia de fricción estática y la dirección de la fricción estática.
2. Cálculo sencillo de la magnitud de la fricción estática.
3. Métodos de enseñanza
Análisis e inducción, exploración experimental, experiencia y participación, práctica y consolidación
4. Elaboración de medios didácticos
Tablas de madera y básculas de resorte, bloques, toallas, tablas de espuma
5. Proceso de enseñanza
Sesión de enseñanza Actividades del profesor Instrucciones para el diseño de actividades del estudiante Muestre imágenes para generar preguntas Introducción a los temas Muestre dos conjuntos de imágenes para suscitar el tema de la fricción.
Imagen 1: Llantas y zapatos estampados.
Pregunta: ¿Cuál es la función de los patrones en la superficie del neumático y la suela de los zapatos?
Imagen 2: Un pez con una superficie corporal lisa.
Pregunta: ¿Qué efecto tiene sobre sí mismo la mucosidad secretada en la superficie del cuerpo del pez?
Los alumnos observan atentamente las imágenes y reflexionan sobre las preguntas planteadas por el profesor.
2. Los estudiantes adquieren conocimientos perceptivos y cultivan sus sentimientos.
3. Ser capaz de aclarar inicialmente las tareas a estudiar en clase. 1. Utilice ejemplos de la vida para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. Estimular el deseo y la curiosidad de los estudiantes por aprender. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas y encarnar el concepto de enseñanza de pasar de la vida a la física. Configurar el escenario
Comprender los diferentes tipos
Tipos de fricción
Escenario de fricción 1: Xiao Ming necesita mover una caja pesada de A a B. Después Al intentarlo, a Xiao Ming le resultó difícil moverlo directamente. (Requisito: Xiao Ming completa la tarea solo, usando la menor cantidad de fuerza).
Pregunta 1: ¿Cómo debería hacerlo Xiao Ming?
Escenario 2: Según los antecedentes anteriores, Xiao Ming intenta empujar la caja. Descubrí que la caja no era fácil de empujar.
Pregunta 2: ¿Cómo puede Xiao Ming mejorar el plan para hacer que la caja sea más fácil de empujar?
Escenario 3: Se descubre que verter aceite no es respetuoso con el medio ambiente y es un desperdicio.
Pregunta 3: ¿Existe una manera más fácil?
El profesor resumió las tres soluciones propuestas para los tres escenarios anteriores y afirmó la rica imaginación de los estudiantes, y también les presentó la solución. Tres fuerzas de fricción involucradas en la solución: fricción estática, fricción por deslizamiento y fricción por rodadura. 1. Pida a los estudiantes que expliquen sus opiniones y propongan sus propias soluciones.
Guía a los estudiantes para que respondan tres preguntas:
Responde la pregunta uno: empuja la casilla.
Responder a la pregunta 2: Añadir aceite al suelo.
Responde la pregunta tres: Pon palos de madera en el fondo de la caja.
3. Los estudiantes siguen el análisis del profesor, piensan profundamente y resumen las reglas.
4. Los estudiantes hicieron observaciones y descubrieron: Las condiciones bajo las cuales los objetos están sujetos a fricción se compararon con el conocimiento en las escuelas secundarias y resumieron dos tipos diferentes de fricción. 1. Inspirar la imaginación de los estudiantes y aumentar su interés en aprender a través de problemas prácticos de la vida.
2. Anime a los estudiantes a pensar de manera divergente y ya no estar limitados por fórmulas físicas. Deben pensar de manera tan divergente como sea posible, considerar soluciones y provocar por sí mismos tres fuerzas de fricción comunes.
3. Permita que los estudiantes pasen del aula a la vida.
4. Cultivar la capacidad de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes a través de la interacción profesor-alumno. Utilice a los estudiantes para analizar ejemplos para permitirles tener una comprensión preliminar de la fricción y sentar las bases para la siguiente exploración.
Explorando la fricción por deslizamiento
1. Definición: Cuando un objeto se desliza con respecto a otro objeto en la superficie de otro objeto, recibirá una fuerza del otro objeto que dificulta su deslizamiento relativo. Esta fuerza se llama fricción por deslizamiento.
2. Condiciones de ocurrencia:
a. Contacto directo
b. Superficie de contacto rugosa
Hay fuerza elástica entre. los dos objetos
d. Hay movimiento relativo
Extensión: Explore qué factores están relacionados con el tamaño de la fricción por deslizamiento
¿Deje que los estudiantes experimenten la fricción por deslizamiento? entre diferentes objetos a través de experimentos El tamaño de la fuerza será diferente. Piénselo: ¿Qué factores están relacionados con el tamaño de la fuerza de fricción por deslizamiento?
A. Está relacionado con la rugosidad de la superficie de contacto.
B. Está relacionado con la relación entre los objetos. Está relacionado con la presión (presión positiva)
C. el objeto
Basado en las conjeturas anteriores, los experimentos están diseñados para verificar y explorar. (Utilice el método de la variable de control para explorar)
Presión FN
Fricción Ff
Crea una imagen FN-Ff y busca las reglas. Evaluar y comunicar procedimientos y conclusiones experimentales.
3. Tamaño: El tamaño de la fricción por deslizamiento es proporcional a la presión positiva y su coeficiente proporcional está determinado por el material de la superficie de contacto. Se denomina factor de fricción dinámica (μ), es decir. : F=μFN
"μ" está relacionado con los materiales de los dos objetos en contacto entre sí y la rugosidad de la superficie de contacto. No tiene unidad.
4. Dirección: La dirección de fricción por deslizamiento es siempre tangente a la superficie de contacto y opuesta a la dirección de movimiento relativo del objeto.
"Opuesto" se refiere a objetos en contacto relativo, pero no en relación con otros objetos.
El llamado "movimiento relativo" se refiere al movimiento de dos objetos que se utilizan entre sí como objeto de referencia, en lugar del movimiento relativo al suelo u otros objetos.
Observa la situación cuando A se desliza sobre B para un análisis detallado. Comprender el significado del movimiento relativo. 1. Los estudiantes plantean preguntas después de la discusión grupal. y determinar la dirección de la investigación.
2. Los estudiantes realizarán estudios comparativos para obtener las características de fricción por deslizamiento.
3. Los estudiantes corrigen sus propias deficiencias a través de su propio proceso de investigación comparativa y comparten los resultados de otros estudiantes.
4. Los estudiantes analizan y demuestran los resultados y derivan sus características.
5. Realizar una investigación experimental sobre esta conclusión.
6. Anime a los estudiantes a hacer preguntas y realizar una exploración más profunda después de aprender sobre la fricción estática.
7. Los profesores y los estudiantes realizan juntos una evaluación preliminar y una selección de problemas, determinan problemas razonables para explorar, formulan conjeturas e hipótesis, diseñan planes experimentales y realizan exploración experimental.
8. Proporcionar orientación individual a los estudiantes cuando realicen experimentos para que los de bajo rendimiento puedan completar el progreso experimental.
9. Después del análisis y demostración, se llega a la conclusión:
① El tamaño de la fricción por deslizamiento está relacionado con la rugosidad de la superficie de contacto.
②La fuerza de fricción por deslizamiento es proporcional a (presión positiva).
10. Los estudiantes analizan y desarrollan conclusiones experimentales en profundidad para lograr resultados óptimos. 1. Cultivar la capacidad y el coraje de los estudiantes para descubrir problemas al observar fenómenos físicos o en el proceso de aprendizaje de la física, y plantear preguntas iniciales.
2. Aprender a formular planes de investigación científica y planes experimentales sencillos. Completar el proceso inicial de exploración y comprensión del conocimiento.
3. Anime a los estudiantes a resumir las leyes científicas de los fenómenos y experimentos físicos, y a expresar sus opiniones por escrito u oralmente, para que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia de los experimentos, el análisis y la demostración en la investigación científica.
4. Cultivar un espíritu de cooperación, atreverse a presentar opiniones diferentes a las de los demás, tener el coraje de renunciar o corregir sus propios puntos de vista equivocados, adherirse a los principios y respetar a los demás.
5. Cultivar la sed de conocimiento científico de los estudiantes, para que estén dispuestos a explorar los principios físicos en la vida diaria y tengan el coraje de explorar los principios físicos en las necesidades diarias.
6. El proceso de análisis de problemas específicos permite a los estudiantes comprender la importancia de las normas y procesos de resolución de problemas y desarrollar buenos hábitos.
Práctica de retroalimentación
Ejemplo: en el trabajo de tala de invierno en el noreste, la madera talada a menudo se carga en trineos y los caballos tiran de los trineos para deslizarse sobre la pista de hielo para transportar la madera. . afuera. El peso total de un trineo con patín de acero incluida la madera es 4,9×104N.
En una pista de hielo horizontal, ¿cuánta fuerza tiene que ejercer el caballo en la dirección horizontal para tirar del trineo hacia adelante con una velocidad constante (Se sabe que μ=0.02 entre el acero y el hielo) Los estudiantes usan la fórmula de fricción por deslizamiento F=? μF para responder la pregunta.
A través de ejemplos, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda y dominio de la fórmula de cálculo de la fricción deslizante en movimiento
Plan de lección 2 de fricción de física de la escuela secundaria
1. Objetivos de enseñanza
1. Requisitos de conocimientos físicos:
(1) Conocer las condiciones en las que se produce la fricción.
(2) Ser capaz de juzgar la presencia, magnitud y dirección de la fricción estática en función del estado de movimiento del objeto en problemas simples; saber que existe una fricción estática máxima;
(3) Domine el factor de fricción cinética, calcule la fuerza de fricción por deslizamiento en problemas específicos y domine el método para determinar la dirección de la fuerza de fricción.
(4) Conocer los factores que afectan al factor de fricción dinámico.
2. A través de experimentos de observación y demostración, resumir las condiciones para generar fricción y las características de la fricción, y cultivar las habilidades de observación y generalización de los estudiantes. A través de la diferencia y comparación entre fricción estática y fricción deslizante, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades analíticas e integrales.
3. Educación que incorpora métodos físicos. Al analizar la fuerza de fricción sobre un objeto, resalte la contradicción principal, ignore los factores secundarios y los factores irrelevantes y resuma las condiciones y leyes para la generación de la fuerza de fricción.
2. Análisis de puntos clave y dificultades.
1. El contenido de esta lección se divide en dos partes: fricción por deslizamiento y fricción estática. La atención se centra en las condiciones, características y leyes de fricción. A través de experimentos de demostración, se obtiene la relación f=μN.
2. La dificultad es que los estudiantes con conocimientos de secundaria a menudo creen erróneamente que el tamaño de la presión N siempre es igual a la gravedad del objeto que se desliza. Por lo tanto, debe señalarse que solo cuando. la superficie de contacto de los dos objetos es vertical, el objeto es horizontal Bajo la acción de la fuerza de tracción, al deslizarse a lo largo del plano horizontal, la magnitud de la presión N es igual a la gravedad sobre el objeto.
3. En la enseñanza es necesario enfatizar que la fricción tiene la propiedad de obstaculizar el movimiento relativo y la tendencia del movimiento relativo.
3. Material didáctico
1. Material didáctico de demostración
Una placa plana con una polea fija, grandes bloques de madera con cuerdas, pequeños bloques de madera, vidrio, toallas, dinamómetro, pesas.
2. Materiales de experimentación de los alumnos
Cada grupo de dos alumnos: un bloque y un dinamómetro.
3. Proyector y transparencias.
IV.Proceso docente principal
(1) Introducción de nuevos cursos
Las tres fuerzas comunes en mecánica son la gravedad, la elasticidad y la fricción. Para cada fuerza, debemos dominar las condiciones bajo las cuales se genera, ser capaces de calcular la magnitud de la fuerza y poder juzgar la dirección de la fuerza. Ya hemos aprendido antes sobre dos fuerzas: la gravedad y la elasticidad. Hoy aprenderemos sobre la tercera fuerza: la fricción. La fricción es más difícil de captar entre estas tres fuerzas.
(2) Diseño del proceso de enseñanza
1. Fricción estática
Experimento de demostración:
javascript
: if(this.width>screen.width-333)this.width=screen.width-333">
Cuando se suspende un peso de 50 g del extremo inferior de la cuerda de la polea fija, el bloque permanece estacionario.
p>
Haga una pregunta: Cuando el objeto está estacionario, ¿cuánta fricción estática recibe de la placa? ¿En qué principio basa su juicio?
Cuando el peso suspendido aumenta a 100 g, el objeto aún permanece en reposo.
Haga una pregunta: ¿Cómo cambian la magnitud y la dirección de la fuerza de fricción estática sobre el bloque en este momento? ¿Imagínese cómo cambia la fuerza de fricción estática si se elimina el peso B?
Sobre la base de las respuestas de los estudiantes, concluimos: Generalmente, no existe un valor definido para la fuerza de fricción estática. En la situación anterior, cuando el objeto no se mueve y está en equilibrio, la fuerza de fricción estática cambia con el cambio de la fuerza de tracción. El cambio siempre es igual a la magnitud de la fuerza de tracción. La dirección de la fuerza de fricción estática siempre es a lo largo. la dirección tangente de la superficie de contacto es opuesta a la dirección de la fuerza de tracción, o la dirección de la tendencia de deslizamiento relativa entre objetos.
Haga una pregunta: cuando el peso que cuelga en el extremo inferior de la cuerda es de 150 g, el objeto acaba de comenzar a deslizarse con respecto a la mesa ¿Cuál es la fuerza de fricción estática sobre el objeto en este momento? ¿Cuál es su tamaño y dirección?
Explicación del profesor: La fuerza de fricción estática deja de aumentar después de aumentar hasta un cierto valor. En este momento, la fuerza de fricción estática alcanza el valor máximo, que se denomina máximo. fuerza de fricción estática, representada por fm. La dirección de la fuerza de fricción estática máxima siempre es a lo largo de la dirección tangente de la superficie de contacto, que es opuesta a la dirección de la fuerza externa que inicia el objeto, o en otras palabras, opuesta a la tendencia del movimiento relativo entre objetos.
Claramente: En circunstancias normales, si hay fricción estática entre dos objetos en contacto, no necesariamente se encuentran en el estado de fricción estática máxima. La fricción estática máxima es igual a la fuerza necesaria para formar el objeto. empezar a moverse.
2. Fricción por deslizamiento
Haz preguntas mientras demuestras: Una vez que el bloque se desliza, solo necesitamos colgar un peso de 130 g para mantener el bloque moviéndose a una velocidad constante. ¿Cuál es la fuerza de fricción por deslizamiento entre los dos objetos en este momento?
Haga nuevamente el experimento de demostración, coloque un bloque de madera pequeño sobre el bloque de madera grande de ahora y encuentre que pesa 140 g. Es necesario colgar un peso para que funcione. El bloque mantiene un movimiento uniforme. Esto también muestra qué reglas sigue la fuerza de fricción por deslizamiento.
Explicación del maestro: Esto muestra que el tamaño de la fuerza de fricción por deslizamiento es proporcional a la presión positiva N entre los dos objetos.
Para demostrar el experimento, coloque el bloque de madera sobre el vidrio, la tabla de madera y la toalla en secuencia, use el dinamómetro para tirar del bloque de madera de modo que el bloque de madera se mueva a una velocidad constante, observe la indicación del dinamómetro, y descubra tres tipos de En este caso, la indicación del dinamómetro aumenta de pequeña a grande, lo que indica que cuanto más rugosa es la superficie de contacto del objeto, mayor es la fuerza de fricción.
Conclusión: El tamaño de la fuerza de fricción por deslizamiento está relacionado con el material y la suavidad de la superficie de fricción, y es proporcional a la presión mutua (fuerza elástica), que se puede escribir como f=μN
μ es el factor de fricción dinámico, que está determinado por el material y la suavidad de la superficie de fricción. El coeficiente de fricción cinética no tiene unidades y representa la relación entre la fuerza de fricción y la presión positiva.
La dirección de la fricción por deslizamiento es siempre a lo largo de la dirección tangente de la superficie de contacto y es opuesta a la dirección de deslizamiento relativa del objeto.
3. Los alumnos experimentan en grupos
El profesor guía a un grupo de alumnos a experimentar, y los demás grupos operan al mismo tiempo: utilizan un dinamómetro para tirar del bloque en posición horizontal. dirección y comience a usar una fuerza menor. Tire y registre la lectura del dinamómetro; aumente lentamente la fuerza de tracción y registre la lectura del dinamómetro; continúe aumentando la fuerza de tracción hasta que el bloque comience a deslizarse y registre la lectura del dinamómetro; luego, mantenga el bloque en movimiento; a una velocidad constante y registrar la lectura del dinamómetro.
Utiliza un proyector para imprimir las diapositivas y pide a los alumnos que rellenen la siguiente tabla:
Lectura del dinamómetro de datos Dirección de la tensión Dirección de la fuerza de fricción Dirección de la fuerza de fricción
Plan de lección 3 sobre fricción de física para la escuela secundaria
Análisis de la enseñanza
Análisis de libros de texto: el contenido de esta sección es una extensión y expansión basada en la fricción en las escuelas secundarias. La fricción y la elasticidad son equivalentes. El conocimiento de esta sección es el foco de la enseñanza en este capítulo y también es la dificultad de la enseñanza. Por lo tanto, se debe prestar gran atención a la enseñanza de esta sección. Los materiales didácticos de esta sección parten de la consideración de las reglas cognitivas de los estudiantes y el orden en que ocurren los fenómenos experimentales, comenzando con la fricción estática y luego introduciendo la fricción deslizante. El objetivo de esta lección es comprender las leyes de la fricción a través de experimentos, para que los estudiantes puedan comprender la fricción estática, la fricción estática máxima y la fricción por deslizamiento.
Análisis académico: Debido a la complejidad del problema de la fricción, y en problemas específicos, se muestra que "hay quietud en el movimiento, y hay movimiento en la quietud, en particular, la fricción estática parece ser". "Y si" en muchas situaciones. "Algo o nada" dificulta la comprensión de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben conceder gran importancia a permitir que los estudiantes comprendan y dominen verdaderamente las leyes de la fricción bajo la doble guía de la experiencia de la vida y los experimentos en el aula.
Objetivos docentes:
Conocimientos y habilidades:
Comprender las leyes de la fricción estática a través de experimentos y conocer la fricción estática máxima.
Conoce el deslizamiento El concepto de fricción y las condiciones para su generación determinarán la dirección de la fricción por deslizamiento
Domina la fórmula de cálculo de la fricción por deslizamiento.
Proceso y método:
Ser capaz de utilizar la condición de equilibrio de dos fuerzas para determinar la magnitud y dirección de la fricción estática.
Ser capaz de utilizar fórmulas; calcular la magnitud de la fricción por deslizamiento
Conocer ejemplos de aumento de fricción y reducción de fricción en la producción y la vida
Emociones, actitudes y valores:
A través del estudio; Con esta lección podrás aprender sobre física. Conciencia de aplicar el conocimiento a la producción y la vida.
Análisis de puntos clave y dificultades:
Puntos clave:
Comprender la fricción estática y conocer la fricción estática máxima
Dominar la; Fórmula de fricción por deslizamiento.
Dificultad:
Comprende la fricción estática, la fricción estática máxima y la fricción por deslizamiento.
Utiliza el equilibrio de dos fuerzas para determinar la magnitud y dirección de la fricción estática;
Utilice el concepto de fricción por deslizamiento y sus condiciones de generación para determinar la dirección de la fricción por deslizamiento.
Análisis de estrategias de enseñanza
Diseño de métodos de enseñanza
Primero, deje que los estudiantes piensen y discutan enumerando los fenómenos de fricción en la vida para provocar fricción. Luego, a través de demostraciones experimentales o experimentos de estudiantes, se comprende la relación entre la fricción por deslizamiento, la fricción estática y la fricción estática máxima, y se deriva la fórmula de la fricción por deslizamiento con base en la exploración experimental.
Métodos y medios de enseñanza
Métodos de enseñanza: visualización multimedia, experimentos presenciales de los profesores, experimentos propios de los estudiantes
Métodos de enseñanza: esta lección utiliza medios multimedia para mostrar experiencias de vida La situación física relacionada con la fricción conduce a la fricción. Luego, a través de pequeños experimentos en clase, los estudiantes pueden explorar las condiciones y leyes de la fricción. Cultivar la capacidad de pensamiento activo y la capacidad práctica práctica de los estudiantes.
Diagrama de flujo de enseñanza
Proceso de enseñanza
Actividades del profesorado y actividades de los estudiantes 1. Introducción de nuevas lecciones
1. Crear escenarios e introducir nuevas lecciones
Deje que los estudiantes enumeren escenas relacionadas con la fricción, como competencias de patinaje artístico, personas empujando mesas, esparciendo cenizas de carbón en el suelo en los días de nieve, según el conocimiento que aprendieron en la escuela secundaria, para mostrar que la fricción existe en todas partes de la vida.
2. Introducción al conocimiento de este capítulo
Aprendí en la escuela secundaria que cuando dos objetos en contacto entre sí se mueven entre sí o tienen una tendencia relativa, Los obstáculos se producirán en la superficie de contacto. La fuerza del movimiento relativo o tendencia a moverse: fricción. En esta lección, exploraremos más a fondo varias clasificaciones de fricción específicas, incluida la fricción estática y la fricción por deslizamiento. Entre las fuerzas de fricción estática se destacará la fuerza de fricción estática máxima. Comprender las condiciones, dirección y magnitud de la fricción.
2. Enseñanza del nuevo curso
1. Fricción estática
Experimento: Coloque el cepillo sobre la mesa, tire con fuerza del mango del cepillo, de modo que el parte superior del cepillo Muévalo ligeramente y la parte inferior de las cerdas permanecerá estacionaria debido a la fricción de la mesa, lo que hará que las cerdas se doblen. Esto muestra que hay fricción entre las cerdas y la mesa. Deje que los estudiantes observen y señalen las características y dirección de la fuerza de fricción que experimentan el cepillo y la mesa en este momento.
Basándose en el experimento anterior, permita que los alumnos analicen el ejemplo de un niño empujando una caja de madera en el libro de texto y saquen conclusiones.
Presentación de la fricción estática: La fricción entre dos objetos que solo tiene una tendencia de movimiento relativo pero ningún movimiento relativo se llama fricción estática.
La dirección de la fricción estática es siempre a lo largo de la superficie de contacto y es opuesta a la dirección del movimiento relativo del objeto.
Pensamiento: ¿Qué tiende a significar el movimiento relativo?
Considere una botella con la boca apuntando hacia arriba y mantenida estacionaria en el aire. Es más fácil juzgar la fricción y la fuerza estáticas. sobre la botella según las condiciones de equilibrio. La gravedad de la botella es un par de fuerzas de equilibrio y la fricción estática de la botella es hacia arriba. Sin embargo, la superficie de contacto de la botella con respecto a la mano tiene tendencia a deslizarse hacia abajo. Suponiendo que la superficie de contacto es lisa, la botella definitivamente se deslizará hacia abajo. Esta dirección de "deslizamiento hacia abajo" es la dirección de la tendencia de movimiento relativo de la botella con respecto a la superficie de contacto, y la fuerza de fricción estática es opuesta a esta dirección. tendencia relativa del movimiento.
2. La magnitud de la fricción estática
Experimento: 1. Como se muestra en la figura, se coloca un peso de cierta masa en la bandeja y la caja de madera permanece estacionaria. Aumente gradualmente el número de pesas y el objeto permanecerá estacionario. Analice la magnitud y dirección de la fuerza de fricción estática sobre la caja de madera basándose en el equilibrio de dos fuerzas.
FORMATO DE FUSIÓN DE FORMAS
2. Extienda toallas, telas de algodón y tablas de madera con diferente rugosidad sobre la mesa horizontal. Repita el experimento anterior cuando el objeto aún esté estacionario sobre la mesa. Analice la fuerza de fricción estática sobre la caja de madera en este momento y compárela con el experimento anterior.
3. Agregue gradualmente pesas a la caja de madera, repita el primer experimento y analice la fuerza de fricción sobre la caja de madera en este momento. Compárese con otros dos experimentos.
4. Observación: Cuando el peso en el palet aumenta a un cierto peso, la caja de madera comenzará a moverse. En este momento, la fuerza de fricción sobre la caja de madera alcanza la fuerza de fricción estática máxima.
Resumen: La fuerza de fricción estática sobre el objeto es igual a la fuerza de tracción de la cuerda sobre el objeto, y la dirección es opuesta a la dirección de la fuerza de tracción sobre el objeto. El tamaño de la fuerza de fricción estática experimentada por un objeto está relacionado con la fuerza que se equilibra con él. La fuerza de fricción estática aumenta con el aumento de la fuerza de equilibrio.
3. Fricción deslizante
Da ejemplos de fricción deslizante en la vida para que los estudiantes sientan su ubicuidad.
En hielo o caminos resbaladizos, si una persona deja de correr después de correr unos pocos pasos, se deslizará una distancia sobre el hielo o caminos resbaladizos y luego se detendrá lentamente y presionará el Al colocar un; pedazo de papel debajo de un objeto pesado, su mano debe continuar ejerciendo fuerza, y el objeto pesado se moverá una cierta distancia junto con el papel al borrar la pizarra, la pizarra obstaculizará el borrador de la pizarra;
Definición: Cuando un objeto se desliza sobre la superficie de otro objeto, recibirá una fuerza del otro objeto que dificulta su deslizamiento. Esta fuerza se llama fricción por deslizamiento.
Explora y compara la fricción estática, la fricción estática máxima y la fricción deslizante de objetos.
Experimento: Coloque una tabla de madera sobre una mesa lisa y coloque un bloque de madera más grande encima (como se muestra a continuación). Comience haciendo dos triángulos uno frente al otro en el lado exterior del tablero donde se encuentra con el bloque. Cuando tira lentamente de la tabla de madera en la dirección indicada por la flecha en la imagen, puede ver que el bloque de madera se mueve junto con la tabla de madera. La indicación del medidor de fuerza del resorte aumenta gradualmente, pero la posición relativa de los dos triángulos. Las marcas no cambian, hasta que la indicación del dinamómetro de resorte aumenta a un cierto valor, la posición relativa de las dos marcas triangulares cambia. Continúe tirando del tablero y observe la lectura del dinamómetro de resorte. Cuando el bloque está estacionario con respecto al tablero, el medidor de fuerza del resorte indica igual a la fuerza de fricción estática sobre el bloque. FORMATO DE FUSIÓN DE FORMA
Observe y registre el cambio en la lectura del dinamómetro de resorte cuando el bloque de madera pasa de moverse con la tabla a deslizarse. Luego, el maestro demostró el Experimento 3.3-2 en el libro de texto a través de amplificación multimedia, lo que permitió a los estudiantes analizar y discutir la fricción estática, la fricción estática máxima y la fricción deslizante del objeto.
Al demostrar el experimento del libro de texto 3.3-2 y combinar las conclusiones extraídas por los estudiantes después de la discusión, los estudiantes seguirán inspirándose para adivinar qué factores afectan la fricción por deslizamiento, y se les pedirá que respondan activamente.
Explora los factores que afectan la fricción por deslizamiento.
Experimento: Los estudiantes realizan experimentos en grupos. Como se muestra en la figura siguiente, coloque la tabla de madera 2 debajo del bloque de madera horizontalmente. En este momento, la lectura del dinamómetro de resorte es la fuerza de fricción sobre el bloque de madera 1.
Durante la operación de este experimento, el movimiento de la tabla de madera 2 no requiere una velocidad uniforme, pero debe iniciarse lentamente cuando el bloque de madera y la tabla de madera pasan de una relativa quietud a un relativo deslizamiento. el puntero del dinamómetro de resorte se moverá. Extienda una toalla sobre el tablero 2 y repita los pasos experimentales anteriores; mantenga sin cambios la condición del bloque de madera y la superficie de contacto, coloque un objeto pesado encima del bloque de madera y realice otro experimento de comparación. Y con base en esto, encuentre la relación entre la fuerza de fricción estática máxima y la fuerza de fricción por deslizamiento, y explore con qué factores está relacionada la fuerza de fricción por deslizamiento. Después de que los estudiantes hayan explorado, pídales que informen sus hallazgos.
SHAPE MERGEFORMAT
Este experimento adopta el método de enseñar mientras se experimenta. Bajo la guía del programa de enseñanza y del profesor, los estudiantes buscan respuestas. Prepare equipo experimental en clase para cada grupo de dos estudiantes.
Los experimentos muestran que la magnitud de la fricción por deslizamiento es proporcional a la presión, es decir, proporcional a la fuerza vertical entre las superficies de dos objetos. Si let representa la magnitud de la fricción por deslizamiento y representa la magnitud de la presión, entonces existe: . donde es una constante de proporcionalidad (sin unidades), llamada factor de fricción cinética.
Pensamiento:
Explique el fenómeno experimental: ¿Por qué la aguja del dinamómetro de resorte tiembla cuando el bloque de madera y la tabla pasan del reposo relativo al deslizamiento relativo?
¿La presión en la fórmula está directamente relacionada con la gravedad?
¿A qué se refiere el valor? (Está relacionado con el material de la superficie de contacto y la rugosidad de la superficie de contacto, y no tiene relación). unidad)
Piensa y explora después de clase: Por qué la fuerza de fricción por deslizamiento no tiene nada que ver con el área de contacto y la dirección del movimiento.
4. Resuma las condiciones para la generación de fricción:
Contactar y apretarse, es decir, hay presión entre sí.
Hay; deslizamiento relativo o tendencia de deslizamiento relativo
La superficie de contacto no es lisa.
5. Ampliación del aula: una breve introducción a la fricción por rodadura
Artículos relacionados sobre planes de lecciones de física sobre fricción en la escuela secundaria:
1. Análisis de la física en la escuela secundaria planes de lecciones de fricción
p>
2. Resumen de conocimientos de física de la escuela secundaria: fricción
3. Resumen de puntos de conocimiento sobre la fricción en física de la escuela secundaria
4. Resumen de la fórmula de fricción en física de la escuela secundaria
5. Puntos de conocimiento y guía metodológica para calcular la fricción en física de la escuela secundaria
6. Resumen para determinar la magnitud de la fricción en física de bachillerato
7. Repaso de materiales de física de bachillerato curso obligatorio 1 Fricción
8. Resumen de las condiciones y efectos de la fricción física en bachillerato
9. Reflexión sobre la enseñanza secreta de la fricción
10. Cálculo y cálculo de fórmulas del conocimiento de la fricción física en la escuela secundaria Puntos de conocimiento propensos a errores