Artículo 1 del discurso eficaz en el aula Estimados jueces y profesores:
¡Hola a todos!
El título de mi discurso es "Centrarse en el arte de enseñar para lograr aulas eficientes"
Todos sabemos que enseñar es un arte, este arte no es como un actor que no puede. Realizar bien una sola acción se puede repetir y una expresión que no se hace correctamente se puede remodelar. Como dice el refrán:? ¿Un minuto en el escenario, diez años fuera del escenario? . Para dar una buena clase, los profesores deben realizar una cuidadosa preparación y planificación con antelación.
Goethe dijo:? Si quieres respuestas inteligentes, tienes que hacer preguntas inteligentes. ? Evidentemente, también es importante hacer preguntas en clase. Sin embargo, en el proceso de enseñanza, muchas veces encontramos que la calidad de las preguntas del profesor en clase no es alta, lo que hace que algunos alumnos no estén dispuestos a responder, e incluso sigan las sugerencias de otras personas y pierdan la concentración. Esta es la razón más directa de la baja. eficiencia de nuestra aula.
De hecho, el proceso de enseñanza en el aula es un proceso de comunicación y entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes y, en última instancia, un proceso de alcanzar un entendimiento ideológico. ¿Los estudiantes toman la iniciativa de hacer suyos los conocimientos? ¿Conocimiento? Entonces qué. ¿independiente? actividades de pensamiento. Lograr aulas eficientes es la búsqueda incansable de cada uno de nuestros docentes. Creo que los profesores deberían prestar atención al cultivo de la enseñanza del arte en los siguientes aspectos durante el proceso de enseñanza:
Primero, ser buenos para inspirar y guiar a los estudiantes de manera oportuna.
En la enseñanza, es bueno para guiar a los estudiantes a descubrir problemas de situaciones reales, llevar a cabo discusiones específicas y proponer ideas para resolver problemas, de modo que la comprensión de los estudiantes pueda desarrollarse gradualmente.
Durante las actividades de investigación, se requiere que los estudiantes registren y analicen cuidadosamente las observaciones y los resultados experimentales, y se les anima a comunicarse a través de métodos orales, escritos, dibujos, gráficos, etc. Crear una atmósfera de respeto mutuo y confianza entre los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para presentar argumentos y responder preguntas, alentar a los estudiantes a participar en discusiones abiertas, criticar y cuestionar las explicaciones científicas de los demás y guiar a los estudiantes para que aprendan a renunciar a puntos de vista y opiniones equivocados. aceptar opiniones más razonables.
En segundo lugar, sea bueno animando a todos los estudiantes a participar plenamente.
¿Los profesores deberían cambiar el modelo de enseñanza egocéntrico en el aula, crear una situación de aprendizaje animada en la que todos participen y prestar atención a los estudiantes? Hazlo. ¿Qué usar? ¿sentir? combinación. En el proceso de diseño de actividades docentes, los profesores deben comprender los intereses de los estudiantes, los conocimientos originales, la experiencia y las cuestiones prácticas que les preocupan. Para los estudiantes que tienen ciertas dificultades de aprendizaje, los maestros deben brindarles ayuda y orientación, descubrir su progreso y brindarles estímulo oportuno.
En tercer lugar, somos buenos fomentando la comunicación y la cooperación entre los estudiantes.
Anima a los estudiantes a aprender en cooperación, realiza actividades de investigación en forma de grupos cooperativos, deja que todos participen en el trabajo grupal y permite que los estudiantes se den cuenta de que los miembros del grupo tienen sus propias fortalezas, conocimientos y habilidades durante el proceso. intento de investigación Pueden complementarse entre sí y cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes a través de tales actividades.
En cuarto lugar, sea bueno a la hora de estimular el interés de los estudiantes por aprender.
¿Qué opinas? El interés es el mejor maestro y el interés es también la mejor arma mágica para mejorar la eficiencia. ? ¿Qué tan emocionante? ¿El interés de los estudiantes por aprender enciende su curiosidad, despierta su sed de conocimiento, despierta su entusiasmo por aprender y hace que les gusten las materias que enseñamos? Eso es lo más importante.
Es cierto que los puntos anteriores siguen siendo muy superficiales, ¿ni mucho menos? ¿Calificación de estrellas? Todavía queda un largo camino por recorrer. El arte de enseñar es infinitamente encantador y hay muchas maneras de mejorar la eficiencia en el aula. ¡Haré todo lo posible para explorar y perseguir durante toda mi vida!
Por favor comenta y corrígeme. ¡Gracias a todos!
Discurso eficaz en el aula, parte 2 Estimados líderes y maestros:
¡Hola a todos!
Cuando el nuevo plan de estudios sopla como una brisa primaveral por todo el país, el concepto de aulas eficientes es como una llovizna silenciosa que alimenta muchas plántulas. ¿ahora? ¿Las aulas eficientes deberían lograr en última instancia tres liberaciones importantes? ,?¿Un aula eficiente es el carnaval de la vida? Estas breves frases que condensan ideas eficientes en el aula resuenan en mi corazón. A continuación, permítanme usar dos ejemplos para expresar mi comprensión de las aulas eficientes.
Una vez, una delegación educativa estadounidense visitó Shanghai y escuchó una clase de física impartida por un excelente profesor. En clase, las manos de los alumnos eran como un bosque y respondían preguntas con fluidez. Todas las preguntas planteadas por el profesor fueron respondidas satisfactoriamente. Los profesores extraescolares y los líderes acompañantes pensaron que era bueno.
Sin embargo, mi colega en el campo de la educación estadounidense dijo algo que hace reflexionar: dado que los estudiantes lo han aprendido y comprendido, ¿qué sentido tiene que el profesor imparta este curso?
Las palabras de nuestros colegas estadounidenses son como una llamada de atención, que nos despierta a reflexionar sobre el aula tradicional. Los métodos de enseñanza tradicionales otorgan gran importancia a la infusión y repetición del conocimiento e ignoran el proceso de adquisición del conocimiento; se centran en el liderazgo del maestro, ignoran la materia del estudiante y ignoran el cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes. Un aula así sólo puede hacer que los estudiantes pierdan gradualmente el hábito de pensar, pierdan el interés en aprender y la capacidad de explorar. Por supuesto, también borrará su personalidad única y su potencial de libre desarrollo. Un salón de clases que ignora el cultivo de las habilidades de los estudiantes va en contra de la esencia de la educación. ¿Así que lo que? ¿Eficiente? ¿Dos palabras?
Recuerdo que Edgar, el autor de "Aprender a vivir" publicado por la UNESCO, dijo una vez: Los analfabetos del futuro no son personas que no saben leer, sino personas que no han aprendido a aprender. ? Sí, los resultados son importantes, pero el proceso es más importante, el conocimiento es importante, pero los métodos son más importantes y el desarrollo de las habilidades de los estudiantes es más importante. En la enseñanza en el aula, ¿sólo prestando verdaderamente atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes podemos promover su desarrollo y sus cambios? ¿Estudiar mucho? ¿para qué? ¿Quieres aprender? ¿Puedes aprenderlo? . ¡Sólo una clase así puede ser verdaderamente eficiente y llena de energía!
Estimados maestros, frente al nuevo plan de estudios, debemos realizar reformas audaces para hacer del aula un lugar donde las ideas de los estudiantes choquen; dejar que el aula se convierta en el encendido de la pasión de los estudiantes; conviértase en la fábrica de procesamiento de la sabiduría de los estudiantes; ¡deje que el aula se convierta en el lugar donde comiencen los sueños de los estudiantes! Sólo optimizando cuidadosamente la estructura de enseñanza de cada clase, diseñando cuidadosamente cada vínculo de enseñanza y puliendo con emoción los detalles de cada diálogo maestro-alumno, nuestra aula podrá estar llena de vitalidad y brindar a los estudiantes edificación emocional, limpieza espiritual y disfrute artístico. !
Maestros, aunque el camino que tenemos por delante en la reforma curricular está lleno de espinas y nuestro camino apenas comienza, para llegar antes a ese lejano otoño y hacer la cosecha más gratificante, caminemos con el viento y Lluvia de primavera, ¡persigue el hermoso arco iris en el horizonte!
Tercera parte de discursos eficientes en el aula, líderes y docentes:
¡Buenas tardes a todos! Debido a la modestia de los profesores del grupo, me empujaron a este podio. Para ser honesto, me siento culpable. Porque siempre me he sentido confundido: ¿Cuántas rondas suele tomar un punto de conocimiento en clase? ¿luchar? ¿Los estudiantes todavía no aprueban el examen? ¿Talentoso? . Así que mi tema de hoy es: ¿Entrar? ¿Aula eficiente? En la carretera.
En mi opinión, un aula eficiente debe ser primero eficaz, y un aula eficaz debe ser positiva. Iniciativa significa que los estudiantes están dispuestos a aprender, disfrutan aprendiendo, saben cómo aprender y, finalmente, aprenden de verdad. La sociedad aquí no se trata sólo de aprender conocimientos, sino también de aprender métodos, pensar y cuestionar. Entonces, ¿cómo pueden los estudiantes ser verdaderamente proactivos? Pienso:
1. Tomar la iniciativa de pedir a los profesores que no hagan todo. ¿Es esta un aula eficiente? Alentar. ,¿pero? ¿Medias? No interfieras, deja que los niños experimenten más, participen más y se comuniquen más.
2. La iniciativa es la experiencia de mostrar a los estudiantes oportunidades y éxitos. Los profesores deben hacer todo lo posible para clasificar los problemas lo más detalladamente posible para permitir que más estudiantes participen en discusiones e intercambios. Dejemos que los estudiantes tomen la iniciativa, no con tres minutos de entusiasmo o posturas, sino con perseverancia y constancia. Sólo así podremos ser verdaderamente eficientes.
3. Se requiere que los profesores lideren activamente con el ejemplo en el grupo, de modo que los estudiantes tengan un objeto que imitar y una dirección hacia la cual trabajar.
4. La iniciativa consiste en movilizar los sentidos de los estudiantes, estimularlos desde múltiples ángulos y maximizar el entusiasmo de los estudiantes.
Los estudiantes tendrán comprensión y práctica si participan activamente, pero para tener una comprensión superior, deben pasar de la práctica a la comprensión. Por lo tanto, los docentes deben crear constantemente situaciones para que los estudiantes las experimenten plenamente. ? ¿Sin diez ejemplos la ley no se establece? Sigue siendo significativo para la enseñanza de las ciencias.
En segundo lugar, un aula eficiente debe contar con la participación de todos los miembros. Cada estudiante merece ser desarrollado y promovido. Sin embargo, existen muchas confusiones durante el proceso de implementación.
1. Los estudiantes excelentes toman la iniciativa en clase y aprenden bien, pero los estudiantes malos no son buenos para hablar y se mueven lentamente.
2. Las presentaciones y preguntas de los estudiantes se desviarán de la enseñanza o los ajustes preestablecidos. ¿Cómo completar las tareas docentes?
Por último, quiero decir que es realmente eficiente, ¿no? ¿forma? ,¿pero? ¿Similar? Deje que cada estudiante se mueva realmente, no sólo físicamente, sino también mentalmente. Creo que esta debería ser mi aula eficiente ideal.