1. Cognición del modelo de enseñanza "Interacción multidimensional autónoma eficiente"
El modelo de enseñanza "Interacción multidimensional autónoma eficiente" se refiere principalmente a la utilización del conocimiento propio de los estudiantes sobre La premisa del aprendizaje autónomo. Los métodos de aprendizaje resuelven problemas de conocimiento matemático. Los estudiantes deben centrarse en la percepción y la experiencia para desarrollar sus propios métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, los estudiantes utilizan sus propios métodos, conocimientos y experiencia únicos de pensamiento y comprensión para descubrir y analizar problemas, a fin de resolverlos aún más. Este es un método de aprendizaje de matemáticas de aprendizaje independiente. Este modelo construye un proceso de aprendizaje de actividades de enseñanza en el aula en el que "los profesores diseñan inteligentemente preguntas para guiar el aprendizaje - los estudiantes aprenden de manera eficiente y autónoma - los profesores y los estudiantes interactúan y cooperan en múltiples dimensiones". En este proceso, los profesores pueden permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento innovador en el proceso de experimentar la generación, análisis y solución del conocimiento, reflejando así el estatus subjetivo de los estudiantes. Con la participación de los estudiantes, las actividades en el aula tendrán un efecto "consciente, vívido, eficiente e interactivo". Ahora, después de esta explicación, creo que tienes una comprensión más profunda de este modelo de enseñanza.
El segundo es una encarnación efectiva del modelo de "autonomía eficiente, interacción multidimensional"
1? ¿Crear una atmósfera y guiar la autonomía
En lo alto? aula de matemáticas de la escuela, frente a la tensión Los estudiantes están muy cansados de estudiar y vivir. Muchos estudiantes piensan que con la ayuda de los profesores se relajarán, pero los profesores piensan que los profesores sólo son luces que guían a los estudiantes en su camino hacia el conocimiento. Con el fin de proporcionar a los estudiantes mejores métodos de aprendizaje en sus estudios futuros, los profesores incorporan el modelo de enseñanza de "eficiencia, autonomía e interacción multidimensional". En este modelo, lo primero que los profesores deben hacer es crear una situación de enseñanza adecuada, que no sólo pueda estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los anime continuamente a explorar nuevos conocimientos y continuar aprendiendo. Con el aprendizaje autónomo, se puede guiar a los estudiantes para que aprendan a experimentar, aprender a explorar, aprender a ser independientes y aprender a cooperar con los demás. Entre las situaciones creativas, la que hace que los profesores se sientan más mejorados es la llamada situación problemática. Se trata de conectar hábilmente el conocimiento matemático con los antecedentes y la experiencia de la vida en la enseñanza. El maestro plantea una pregunta muy efectiva y los estudiantes siguen las ideas del maestro para encontrar la dirección para resolver el problema. Por ejemplo, cuando se aprenden algunos teoremas que involucran fórmulas en la escuela secundaria, el maestro puede hacer preguntas primero y luego explicar, lo que puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor.
2? Elimina los puntos clave y las dificultades en el autoaprendizaje
En el aprendizaje de matemáticas, los profesores ayudan eficazmente a los estudiantes a aprender de forma independiente. Los profesores proporcionan orientación para superar los puntos clave y resolver las dificultades. esta lección. Los estudiantes realizan capacitación de consolidación o pruebas estándar de acuerdo con el plan de autoestudio, analizan efectivamente algunas dificultades en el autoestudio y hacen autocorrecciones. Especialmente bajo la dirección de los profesores, se lleva a cabo una formación de respuestas múltiples sobre temas importantes para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de investigación y aprendizaje activos. Al resolver dificultades, si los estudiantes no pueden resolverlas mejor, pueden discutirlo juntos. Si no pueden resolverlo en grupo, pueden concentrarse en resolverlo. En este proceso, el docente es sólo un guía y un guía. El docente puede enseñar o fortalecer la enseñanza. En el proceso de práctica, los profesores también deben proporcionar orientación individual a los estudiantes, especialmente a los estudiantes con dificultades.
Por ejemplo, dado que los cosenos de dos ángulos agudos A y B son 210 y 255 respectivamente, encuentra los valores de tan(A B) y A 2B. Los estudiantes deben aprender a hacerlo ellos mismos en el proceso de resolución de problemas. Si ellos mismos no entienden el problema, deben pedir a los estudiantes o grupos que lo analicen juntos. Si realmente no lo entiendes, el profesor te dará la respuesta primero, que es encontrar primero cos(A B) A y B son ángulos agudos, por lo que senA=725 y senB=55. cos(A B)= COSA COSB-Sina senb =-1010. En este momento, el valor de A B es incierto, por lo que debemos calcular sin (A B) = 31010, por lo que tan (A B) = -3. De manera similar, encuentre COS(A 2B)= COS(A B B)= COS(A B)COSB-SIN(A B)SINB = 22, sin(A B B)=22, entonces A 2B=3π4. Finalmente, permita que los estudiantes vean si entienden. Si aún no entienden, entonces el maestro, como mentor, les dará la explicación correcta.
3?Aprendizaje interactivo e intercambio de experiencias
En el aprendizaje autónomo, un único modelo de aprendizaje autónomo no puede hacer que los estudiantes logren grandes avances. En el aprendizaje independiente, los profesores pueden guiar activamente a los estudiantes para que tengan interacciones efectivas y ayudarlos a adquirir más experiencia en las interacciones. Por ejemplo, en el tiempo libre de las clases de matemáticas de la escuela secundaria, los profesores pueden organizar algunas reuniones de intercambio, principalmente para intercambiar ideas sobre cómo llevar a cabo mejor el aprendizaje independiente y qué experiencias tienen en el aprendizaje independiente los estudiantes pueden aprender unos de otros y cómo los estudiantes. utilizar su sabiduría para resolver un problema. Finalmente, los profesores pueden dar opiniones para ayudar a los estudiantes a encontrar modelos de aprendizaje independiente más eficaces y razonables.
En tercer lugar, la evaluación de la enseñanza
En la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria, no importa qué tipo de evaluación de la enseñanza sea un estado gratificante para los profesores, la evaluación de la enseñanza es un arte educativo que todos los profesores no pueden ignorar. Los docentes pueden adquirir más conocimientos en la evaluación de la enseñanza. Con respecto al aprendizaje de los estudiantes, cuando los estudiantes tienen su propio pensamiento único y soluciones innovadoras en las clases de matemáticas de la escuela secundaria, a menudo los guío para que se autoevalúen, juzguen sus propias deficiencias y juzguen sus propias habilidades y confianza en sí mismos. Especialmente en el proceso de aprendizaje independiente, los estudiantes deben realizar ciertas evaluaciones de sí mismos a tiempo, lo que aumentará el efecto de aprendizaje durante el aprendizaje.
Las matemáticas de la escuela secundaria son una materia muy importante y, como profesores de matemáticas de la escuela secundaria, debemos utilizar activamente el concepto de "investigación independiente e interacción multidimensional" para entregar el aula a los estudiantes y otorgarles todo. fuerza. Permita que los estudiantes comprendan y experimenten el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. El cielo es lo suficientemente alto para que los pájaros vuelen y el mar es lo suficientemente ancho para que los peces salten. Creo que ante unos métodos de enseñanza correctos, cada niño es un águila luchando contra el cielo azul.