La eficacia de la preparación docente es el requisito previo para una enseñanza eficaz. La calidad de la preparación docente en el aula está directamente relacionada con la eficacia de la enseñanza en el aula. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes se conviertan en tomadores de decisiones y creadores, no sólo ejecutores de materiales didácticos. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben interpretar cuidadosamente los materiales didácticos, aclarar los objetivos y dificultades de la enseñanza y diseñar eficazmente las actividades docentes.
1. Leer atentamente los materiales didácticos es la base para una preparación eficaz de la lección. Por ejemplo, cuando los profesores interpretan el artículo de lectura "El camino hacia el inglés moderno" en la Unidad 2 del Módulo 1 de NSEC de People's Education Press, deben comprender que es un artículo explicativo que presenta principalmente el desarrollo del inglés en todo el mundo. El propósito de organizar este artículo en el libro de texto no es solo ayudar a los estudiantes a comprender el desarrollo del inglés y aprender la estructura de la escritura expositiva, sino también cultivar el pensamiento de investigación de los estudiantes.
2. Aclarar los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza es el núcleo de una preparación eficaz de la lección. Tomando como ejemplo el artículo de lectura "El camino hacia el inglés moderno" en la Unidad 2 del Módulo 1 de NSEC de People's Education Press, el maestro determinó los objetivos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de la siguiente manera después de leer atentamente el libro de texto:
Objetivos de enseñanza
①Objetivos de conocimiento
a. Palabras y frases importantes
Incluir vocabulario internacional, local, moderno, cultural, de hecho, rápido, jugar. un rol
b. Oraciones importantes
Los hablantes nativos de inglés pueden entenderse incluso si no hablan el mismo inglés.
De hecho, todas las lenguas cambian y se desarrollan cuando las culturas se encuentran e interactúan entre sí.
Se basaba más en el alemán que en lo que hoy llamamos inglés.
②Objetivos de capacidad
Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y permitirles aprender a usar algunas estrategias de lectura, como hojear, navegar, etc.
③Objetivos emocionales
Permitir que los estudiantes comprendan inglés y comprendan diferentes tipos de inglés para poder comunicarse con personas de diferentes países.
Enfoque en la enseñanza
① Permita que los estudiantes aprendan diferentes habilidades de lectura.
②Permitir que los estudiantes comprendan inglés
Dificultades de enseñanza
¿Cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para resumir artículos?
Además, el diseño de las actividades docentes es otro punto clave en la preparación docente eficaz, en el que las actividades de investigación cooperativa deben convertirse en el principal campo de batalla de la enseñanza en el aula. Puede despertar el pensamiento de los estudiantes sobre el desarrollo del inglés, permitirles usar audazmente su imaginación y hablar libremente, llevar la enseñanza en el aula a un clímax y lograr buenos resultados.
Por lo tanto, la preparación docente previa a la clase es el requisito previo para una enseñanza eficaz. Antes de implementar la enseñanza, los profesores deben interpretar cuidadosamente los materiales didácticos, aclarar los objetivos y dificultades de la enseñanza y diseñar eficazmente las actividades docentes.
2. Eficacia de la implementación de la enseñanza
La preparación docente es la base, y la implementación de la enseñanza es el alma de la enseñanza en el aula y la clave para una enseñanza eficaz, lo que se refleja principalmente en los siguientes aspectos. :
1. Activar el conocimiento previo
El conocimiento previo es una parte importante de la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria. Activar los conocimientos previos existentes de los estudiantes puede cultivar su interés por la lectura. Numerosos estudios han demostrado que un lector ineficaz tiene dificultades para interesarse por el material que lee, y mucho menos para que le guste. De esta manera, la cantidad de lectura es muy pequeña, lo que a su vez le dificulta comprender materiales relevantes en lecturas futuras, y su falta de comprensión de los materiales le hace perder el interés en seguir leyendo, formando así un círculo vicioso. , y viceversa, por supuesto. Activar los conocimientos previos de los estudiantes también puede permitirles comprender los materiales de lectura más a fondo y adquirir más conocimientos. Esta acumulación de conocimientos sienta una base más sólida para la activación de conocimientos previos en futuras actividades de lectura y mejora las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.
Existen muchas estrategias para activar conocimientos previos, como utilizar vídeos o imágenes online, contar historias relacionadas con el tema, debates, métodos de preguntas, discusiones grupales, predecir el contenido del texto, etc. Por ejemplo, el artículo de lectura de NSEC Módulo 1 Unidad 1 de People's Education Press está extraído de Het Achterhuis. Para los estudiantes chinos que acaban de ingresar a la escuela secundaria, todavía resulta bastante difícil leer una obra en inglés tan original. Por tanto, los profesores deben anticipar plenamente las posibles dificultades de comprensión de los estudiantes a la hora de preparar las clases. Por lo tanto, al aprender esta lección, los profesores pueden presentarles a los estudiantes la persecución de los judíos por los nazis alemanes en la Segunda Guerra Mundial y el trágico destino de los judíos en ese momento de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, para que puedan pensar en el dilema que enfrentan. por Anne desde el trasfondo de la época.
Sobre esta base, después de estudiar los artículos de esta lección, no es difícil comprender el estado de ánimo de Ana en ese momento y por qué consideraba su diario como un amigo, para comprender profundamente la connotación del diario de Ana.
2. Uso eficaz de los materiales didácticos
①Forma de diseño científico
La lectura es un proceso de recepción y procesamiento de información. En la enseñanza de la lectura, los profesores pueden utilizar tablas para ayudar a los estudiantes a ordenar el contexto del texto, extraer información específica, organizar y organizar la información, de modo que los estudiantes puedan expresar sus propias opiniones y mejorar su nivel de lectura.
Por ejemplo, al leer el artículo "El camino hacia el inglés moderno" en la Unidad 2 del Módulo 1 de NSEC de People's Education Press, el profesor puede diseñar la siguiente tabla:
Párrafo
Idea Central
1
La Difusión del Inglés en el Mundo
2
A pesar de sus diferencias, los hablantes nativos de inglés pueden entenderse entre sí
Tres
Todos los idiomas cambian y se desarrollan cuando las culturas se encuentran y se comunican entre sí
Cuatro
En África y Asia, el inglés se habla como lengua extranjera o segunda lengua.
En la enseñanza específica, los profesores pueden utilizar la discusión y la cooperación grupal para pedir a los estudiantes que encuentren las oraciones temáticas de cada párrafo y luego encuentren los argumentos en cada párrafo que respalden estas oraciones temáticas. O complete los espacios en blanco y deje que los estudiantes completen la tarea. En resumen, después de que los estudiantes completen este formulario, tendrán una comprensión clara de la estructura contextual del artículo y una comprensión integral de la información proporcionada por el artículo, lo que ayudará a mejorar el nivel de lectura de los estudiantes. Se puede observar que las tablas juegan un papel importante en la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria. Es propicio para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, alentar a los estudiantes a participar activamente en el pensamiento, la discusión y otras actividades relacionadas, y mejorar las habilidades integrales de los estudiantes. escuchar, hablar, leer y escribir. Por lo tanto, las tablas diseñadas científicamente pueden ayudar a mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en inglés en el aula.
②Uso eficaz de la tecnología de la información
Con el desarrollo de la ciencia moderna, la multimedia se utiliza para presentar imágenes cada vez más coloridas en las clases de inglés, e incluso clips de películas, etc. Las imágenes animadas producen efectos didácticos extremadamente buenos.
Por ejemplo, cuando enseñan a las personas a leer el artículo Het Achterhuis en NSEC Módulo 1 Unidad 1, los profesores pueden usar tecnología multimedia para presentar fragmentos de películas e imágenes del fascismo alemán a los estudiantes, de modo que puedan recordar esto después de una clase. Un pedazo de historia, y naturalmente puedes entender el contenido principal del artículo mientras sientes la historia de un país extranjero. ¿Cómo puede ser ineficaz esa enseñanza en el aula?
(3) Crear oportunidades para la práctica de la lengua y mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura.
El propósito de aprender un idioma es comunicar. Sin comunicación, lo que aprendemos es "inglés tonto". Por lo tanto, los profesores deben crear ricas oportunidades de práctica del lenguaje para los estudiantes en las clases de lectura, lo que no solo puede mejorar el inglés hablado de los estudiantes sino también mejorar el efecto de enseñanza de la lectura. Entonces, ¿cómo podemos crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el idioma? Por supuesto, existen muchos métodos, como nuestro método de discusión más utilizado. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para discutir, permitirles hablar libremente, hacer que el ambiente del aula sea activo y mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
Por ejemplo, al leer el artículo "El camino hacia el inglés moderno" en la Unidad 2 del Módulo 1 de NSEC de People's Education Press, después de estudiar el texto, el profesor puede pedir a los estudiantes que discutan "¿Por qué Creo que la gente de todo el mundo debería aprender inglés" ¿Inglés?" Los estudiantes se dividieron en cuatro grupos para discutir esta cuestión. Después de la discusión, el líder del grupo presenta los resultados de la discusión grupal a la clase. Durante la discusión, los estudiantes tuvieron la oportunidad de practicar el idioma. Los estudiantes aplicaron algunas de las expresiones que aprendieron en el texto para profundizar sus impresiones y, al discutir entre ellos, ejercitaron sus habilidades de pensamiento y aprendieron de las fortalezas de los demás.
En el proceso de enseñanza de la lectura, los profesores deben respetar a los estudiantes, dar pleno juego a la enseñanza de la democracia, hacer todo lo posible para guiar a los estudiantes a participar en el proceso de exploración del conocimiento y brindarles más oportunidades de práctica del idioma a través de una variedad de métodos. Mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en el aula.
④ Integrar la educación emocional con habilidad y mejorar eficazmente el nivel lector.
El libro de texto de lectura en inglés de la escuela secundaria es un conjunto de buenos libros de texto que son ideológicos, científicos, interesantes y prácticos. La enseñanza de la lectura debe combinarse con el contenido de la enseñanza e integrarse en la enseñanza de la lectura en inglés para mejorar la calidad política e ideológica de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para explorar los factores ideológicos y educativos en los materiales didácticos, utilizar el conocimiento como vehículo e infiltrarse en la educación ideológica y moral y en la educación patriótica de manera oportuna y apropiada.
Por ejemplo, el artículo de lectura "La noche en que la Tierra no durmió" en NSEC Módulo 1 Unidad 4 People's Education Press habla sobre el terremoto que ocurrió en la ciudad de Tangshan, provincia de Hebei, en las primeras horas de la mañana de julio. 28, 1976. El propósito de los materiales didácticos es entrenar las habilidades de lectura de los estudiantes, permitirles comprender los terremotos y aprender a salvarse a sí mismos y a otros durante terremotos o desastres repentinos. El tema del artículo es propicio para cultivar los conocimientos básicos de escape de los estudiantes y reducir o evitar pérdidas innecesarias. Los maestros pueden usar esto como una oportunidad educativa para organizar a los estudiantes para discutir "¿Qué creen que sucederá antes de un terremoto? ¿Qué debemos hacer? Guíelos para que hablen sobre algunos fenómenos anormales que pueden ocurrir antes de un terremoto y cómo prepararse". avance. De esta manera, integrar la educación moral en la enseñanza no sólo puede cultivar y mejorar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, sino también brindarles una profunda educación de escape.
En tercer lugar, la eficacia de la evaluación de la enseñanza
La evaluación es una parte importante de la enseñanza de la lectura en inglés en el aula y una garantía importante para la construcción eficaz de actividades interactivas en el aula. Una evaluación adecuada puede motivar profundamente a los estudiantes y, por tanto, generar una enorme motivación para el aprendizaje. De acuerdo con los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares", los maestros deben adherirse a los principios de equidad, amplitud y ciencia en la evaluación de la enseñanza de principio a fin, adherirse al principio de elogio y estímulo positivos, alentar a los estudiantes a participar activamente en las actividades del aula. , proteger y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, proteger y mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y llevar a cabo actividades interactivas en el aula de manera ordenada. Al mismo tiempo, el lenguaje de evaluación de los docentes debe ser rico y diverso, y pueden utilizar expresiones, gestos y ojos para expresar el lenguaje. Cuando los estudiantes se desempeñan bien, los profesores pueden utilizar los siguientes comentarios: Creo que has abandonado las prácticas más elevadas. / Lo hiciste muy bien. /Tu presentación es maravillosa. Cuando las actividades de los estudiantes no van bien, los profesores pueden decir: No te preocupes. Creo que lo harás mejor la próxima vez. /Eso es mejor de lo que puedo hacer. /No hay nada de qué preocuparse. Cuando los estudiantes carecen de coraje para participar en las actividades, los maestros deben alentarlos así: ¡Vamos, niño! /Creemos que deberías continuar. /Te apoyamos de todo corazón. "Una evaluación docente eficaz puede permitir a los estudiantes experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso, estimulando así su interés en aprender y formando un círculo virtuoso. Por lo tanto, centrarse en la eficacia de la evaluación docente también es una parte indispensable para mejorar la eficacia de la lectura en inglés en la escuela secundaria. enseñanza en el aula.
En cuarto lugar, la eficacia de la enseñanza de la reflexión
Enseñar la reflexión significa que los profesores utilizan conscientemente su propia práctica docente en el aula como objeto de comprensión, llevan a cabo un pensamiento tranquilo, integral y profundo. y resumen, y luego entrar en un estado de enseñanza más optimizado permite a los estudiantes desarrollarse más plenamente. La reflexión docente es una actividad de pensamiento útil y una actividad de reaprendizaje.
Los profesores pueden registrar sus éxitos y fracasos a tiempo. sentimientos profundos durante el proceso de enseñanza y buenas prácticas para lograr los resultados esperados, debemos utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades, y buscar la excelencia en aquellas áreas que no son satisfactorias, debemos analizar las razones, encontrar soluciones a los problemas, registrar; estos éxitos y fracasos de manera oportuna, y tomar decisiones, y convertirlo en una guía y referencia para la enseñanza futura.
En resumen, la enseñanza de la lectura es la principal prioridad de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. ha surgido.