(1) El contenido de la educación moral en las universidades y las escuelas primarias y secundarias no es razonable. En primer lugar, la educación moral debe incluir cinco aspectos: educación moral, educación disciplinaria, educación psicológica, educación ideológica y educación política. Sin embargo, en nuestro país, la educación moral de los estudiantes generalmente no presta atención a la educación disciplinaria y psicológica. En segundo lugar, cuando se analiza el contenido actual de la educación moral, la mayoría de ellos son requisitos generales que son difíciles de implementar y se basan en la vida real y la realidad social de los estudiantes, lo que refleja la falta de contenido de tiempo compartido. En tercer lugar, la educación moral de nuestro país no desarrolla contenidos adecuados a las características de los estudiantes según sus diferentes grupos de edad y diferentes niveles ideológicos y morales. A menudo hay simples duplicaciones y el problema de la conexión entre la educación moral en los colegios y universidades y la primaria y la primaria. Las escuelas secundarias no se resuelven, lo que a menudo conduce a una educación moral más allá de sus grupos de edad. El nivel de desarrollo físico y mental de los estudiantes.
(2) Las organizaciones de gestión de la educación moral de las universidades y las escuelas primarias y secundarias no están unificadas. En primer lugar, nuestro país no ha establecido una organización unificada de gestión de la educación moral en las universidades y en las escuelas primarias y secundarias. En segundo lugar, aunque el departamento de administración de educación nacional ha formulado una serie de reglas y regulaciones, la mayoría de los maestros y estudiantes no las entienden y el departamento de administración de educación nacional no las ha divulgado a las escuelas y a la sociedad de manera oportuna. no existe ningún mecanismo de verificación y supervisión, recompensas y castigos por la implementación del sistema. En tercer lugar, las escuelas y la sociedad no han formado un sistema eficaz de gestión de la educación moral. Muchas escuelas otorgan gran importancia a las instalaciones físicas de la escuela, pero a menudo ignoran la construcción de la cultura del campus, el espíritu escolar y el estilo de estudio.
2. Razones de la conexión de la educación moral entre las universidades y las escuelas primarias y secundarias
(1) La conexión entre las universidades y las escuelas primarias y secundarias no está clara. Aunque nuestro partido y nuestro país siempre han enfatizado la importancia de la educación moral, muchas escuelas aún no han implementado el estatus primario de la educación moral. En la actualidad, la sociedad y las escuelas creen en general que la eficacia actual de la educación moral no es ideal. Algunos expertos y académicos también se han dado cuenta de la importancia de la cohesión de la educación moral y han realizado investigaciones teóricas. Sin embargo, muchas escuelas aún no han comprendido el verdadero significado de la moral. cohesión educativa. Los documentos del Comité Central del Partido y del Ministerio de Educación han enfatizado repetidamente la conexión de la educación moral, pero debido a diversas razones, como la publicidad y la comprensión del aprendizaje, las escuelas y los maestros no la han implementado. En términos generales, se debe a una comprensión poco clara y una atención insuficiente a la conexión entre la educación moral en los colegios y universidades y en las escuelas primarias y secundarias.
(2) Defectos en el sistema educativo actual Una de las principales razones de los problemas en la conexión de la educación moral en las universidades, escuelas intermedias y escuelas primarias en mi país son los defectos en el sistema educativo actual. sí mismo. En la actualidad, las escuelas y los estudiantes se evalúan principalmente a través de los puntajes de las pruebas de los estudiantes y las tasas de matriculación escolar. Por lo tanto, las escuelas normalmente sólo se centran y fortalecen la educación intelectual. Incluso si las escuelas, los profesores y los padres conocieran la importancia de la educación moral, le restarían importancia debido a la realidad social. Para los estudiantes, recibir una buena educación significa tener una ventaja competitiva en la sociedad futura. La base principal para determinar si un estudiante tiene una ventaja son los resultados de los exámenes, y la educación moral tiene poco impacto en ellos. Las escuelas y la sociedad a menudo evalúan el estatus moral de un estudiante a través de los comentarios de los maestros, pero es difícil reflejar de manera precisa y completa el estatus ideológico y moral de un estudiante. Si no se eliminan las desventajas de la educación basada en exámenes y no se cambia la forma en que se evalúa la educación moral, el problema de la convergencia de la educación moral seguirá existiendo.
(3) La reforma de la educación moral es lenta. Con el rápido desarrollo de la economía contemporánea, los valores de las personas han experimentado grandes cambios. Como parte importante de la superestructura, la educación, especialmente la educación moral, debe seguir el ritmo de la sociedad y avanzar con los tiempos. En diversas reformas y estudios, el estudio de la educación moral escolar parece estar divorciado de la realidad en muchos aspectos. Especialmente en términos de la conexión de la educación moral, las escuelas realmente no han resuelto el problema ni han aplicado verdaderamente la teoría de la conexión de la educación moral en la práctica. Además, la gestión de la educación moral en las escuelas primarias, secundarias y universidades todavía está fragmentada y es urgente una reforma de la educación moral.
En tercer lugar, la conexión efectiva entre las universidades y la educación moral en las escuelas primarias y secundarias.
(1) Comprender plenamente la función de la educación moral y aumentar la publicidad de la educación de calidad. El primero es promover vigorosamente una educación de calidad, cambiar el status quo de la educación basada en exámenes como estándar principal y apuntar a mejorar la calidad integral de los estudiantes, cultivando personas que satisfagan las necesidades del desarrollo social y el autodesarrollo y que tengan calificaciones ideológicas y normas morales. En segundo lugar, reformar el sistema educativo actual y crear un buen ambiente para el desarrollo de una educación de calidad. Las evaluaciones escolares deberían centrarse más en el desarrollo del potencial y la creatividad de los estudiantes, en lugar de evaluar únicamente la memorización y recitación de conocimientos. Debemos comprender profundamente la importante posición y el papel positivo de la educación de calidad en el desarrollo de los estudiantes y prestar atención a la educación moral.
(2) Aclarar las respectivas tareas de educación moral de las universidades, escuelas primarias y secundarias, y cultivar un sentido de conexión entre la educación moral. La cuestión de la conexión de la educación moral requiere atención social. Requiere que las universidades y las escuelas primarias y secundarias aclaren las tareas de educación moral de sus respectivos períodos y trabajen juntas para lograrlo.
La educación moral en las universidades y en las escuelas primarias y secundarias es un todo orgánico y es necesario tomar conciencia de la conexión entre la educación moral. De hecho, las escuelas primarias y secundarias deben sentar una base sólida para los colegios y universidades, y la educación moral no es una excepción. Los colegios y universidades deben comunicarse con las escuelas primarias y secundarias, brindar orientación a las escuelas primarias y secundarias y trabajar juntos para formar una sinergia. El objetivo principal es convertir a los estudiantes en adultos.
(3) Planificar sistemáticamente objetivos de educación moral y formular estándares unificados de educación moral. El objetivo de la educación moral no es sólo el objetivo de la educación moral, sino también la dirección de la educación moral, y también es el estándar para evaluar la educación moral. La educación moral escolar debe basarse en los diferentes grupos de edad de los estudiantes, las leyes del desarrollo psicológico y el desarrollo moral, y combinarse con las necesidades de cada estudiante, la sociedad y la época, para establecer una visión correcta de la vida, los valores y el mundo. vista para los jóvenes estudiantes y promover su crecimiento saludable. Ahora debemos organizar a expertos y académicos para formular un programa de educación moral completo y unificado para las escuelas de nuestro país basado en el programa de educación moral de la escuela primaria actual, el programa de educación moral de la escuela secundaria y el programa de educación moral de la universidad, tomando la esencia y descartando la escoria. y de acuerdo con las exigencias de los tiempos, dando pleno juego a su orientación, las funciones de selección, motivación y evaluación. Establecer estándares unificados para la educación moral en universidades y escuelas primarias y secundarias, aclarar el contenido y los métodos de la educación moral y establecer mecanismos de supervisión y mecanismos de recompensa y castigo pertinentes.