Ensayo de muestra sobre resumen de trabajo para profesores de física 1 de secundaria superior
Este semestre, soy profesor de física en las clases 1 y 5 del tercer grado. Durante este semestre, combiné la situación real de nuestra escuela y los estudiantes y trabajé con diligencia y con los pies en la tierra para planificar, organizar y paso a paso el trabajo de este semestre. El trabajo específico se resume a continuación:
Primero, la enseñanza
El proceso de enseñanza de la escuela secundaria superior es un proceso interactivo entre profesores y estudiantes. Sigo de cerca el examen de ingreso a la universidad y las características de los estudiantes, capto la situación general, planifico cuidadosamente cada capítulo, diseño cuidadosamente cada vínculo de una clase, promuevo la profundización de la enseñanza en todos los niveles, formo una interacción positiva y logro buenos resultados educativos y efectos didácticos.
1. Analizar y estudiar cuidadosamente el contenido de los nuevos estándares curriculares, las similitudes y diferencias entre los nuevos estándares curriculares y el décimo programa de estudios, especialmente el contenido nuevo y eliminado, estudiar cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad; preguntas simuladas de exámenes en los últimos tres años, especialmente exámenes de ingreso a la universidad y exámenes simulados en las cuatro áreas experimentales. De esta manera, podemos comprender mejor las características del examen de ingreso a la universidad del nuevo plan de estudios, de modo que la revisión pueda comprender la situación general, resaltar los puntos clave, dedicar más tiempo a los principales puntos de conocimiento, esforzarse más y Evite la aplicación uniforme de fuerza.
2. Ajustar la dificultad de enseñanza según el nivel real de los estudiantes. La enseñanza debe adherirse al principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y debe ser adecuada a los apetitos de los estudiantes. Existen diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles. Si los requisitos son demasiado altos y difíciles, los estudiantes no podrán aceptarlos, se cansarán de aprender y sus calificaciones se deteriorarán; si los requisitos son demasiado bajos, los estudiantes lo encontrarán demasiado simple y aburrido, y lo encontrarán demasiado simple y aburrido; no se dedican a aprender y sus calificaciones serán promedio o incluso atrasadas. Por lo tanto, tengo diferentes requisitos para la profundidad y amplitud del conocimiento que dominan los estudiantes en diferentes niveles, y hago ajustes flexibles para que cada estudiante pueda desarrollarse bien.
3. Prestar atención al análisis y a la formación que combine la teoría con la práctica. El examen de ingreso a la universidad actual presta cada vez más atención a la prueba de la capacidad de combinar teoría y experimentación. Cada capítulo tiene ese tema y le presto mucha atención, especialmente la parte eléctrica. Hay muchas preguntas de este tipo y la proporción de exámenes de ingreso a la universidad también es alta.
4. Utilizar bien los libros de texto y sentar unas bases sólidas. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad no se toman directamente de los libros de texto, por lo que algunas personas tienen dudas sobre el papel de los libros de texto y no están interesadas en la enseñanza de los textos. De hecho, aunque las preguntas del examen de ingreso a la universidad no se basan en libros de texto, la mayor parte del conocimiento evaluado está directa o indirectamente relacionado con los libros de texto. Las cosas más esenciales que se pueden encontrar en todas las preguntas del examen de ingreso a la universidad se encuentran en los libros de texto. Entonces, cuando estaba en mi último año de secundaria, logré avances en los conceptos y leyes de física del libro de texto uno por uno.
5. Reflexionar y resumir oportunamente algunos problemas existentes en la docencia. Por ejemplo, en respuesta al problema de las insuficientes habilidades para tomar exámenes de los estudiantes expuesto en los exámenes mensuales, se adoptó un enfoque por niveles para aumentar la cantidad de práctica de los estudiantes. Cada profesor dividió los ejercicios correspondientes basándose en el conocimiento de varios módulos y logró buenos resultados docentes.
En segundo lugar, la formación del profesorado.
Este semestre, participé en la escuela secundaria superior de Quanzhou para revisar los nuevos estándares curriculares para el examen de ingreso a la universidad. Fui a la escuela secundaria número 1 de Wuping para tomar clases y también realicé autoformación. en línea para obtener información sobre los nuevos estándares curriculares para el examen de ingreso a la universidad.
Ejemplo de resumen de trabajo para profesores de física de bachillerato 2.
Desde junio de 65438 hasta julio de 2093, se graduó con honores en el Departamento de Física de la Universidad Normal de Jiangxi y recibió una licenciatura. Su nivel de inglés alcanzó el nivel cuatro nacional. Ese mismo año, ingresó a la escuela secundaria Xingang para enseñar física en la escuela secundaria. Con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, ha realizado todo su trabajo concienzudamente durante más de diez años, se ha adherido a los cuatro principios básicos del partido, ha implementado las directrices y políticas del partido sobre educación de calidad en la nueva era, centrándose en cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes y enseñar a educar a las personas. En el trabajo, no teme a las dificultades, tiene el coraje de asumir grandes responsabilidades, trabaja duro, tiene el coraje de innovar, trabaja duro para aprender habilidades profesionales, mejora continuamente su capacidad docente y ha logrado excelentes resultados en la enseñanza de física.
He estado dedicado a la enseñanza de física en la escuela secundaria durante 16 años y he enseñado física en la escuela secundaria superior 6 veces. Los estudiantes a los que enseñó obtuvieron excelentes puntajes en el examen de ingreso a la universidad, y muchos de ellos llegaron a obtener los mejores puntajes en ciencias en la escuela secundaria Xingang, enviando a muchos estudiantes destacados a famosas universidades nacionales. En 20__, los estudiantes que enseñaron en Peng Lin ocuparon el octavo lugar en la provincia en el examen de ingreso a la universidad.
Solo esforzándonos por alcanzar la excelencia en la enseñanza en el aula podemos preparar buenas lecciones y impartir buenas lecciones. La enseñanza en el aula ha obtenido elogios unánimes de profesores y estudiantes. En 20__, participó en el Concurso de Jóvenes Profesores de Física de la Escuela Intermedia Xinyu y ganó el segundo premio.
En 20__, participó en el Concurso de cursos de calidad para profesores de física para jóvenes de la escuela secundaria Xinyu y ganó el primer premio. En 20__ participó en el Concurso de Cursos de Calidad Juvenil organizado por la escuela y ganó el primer premio.
En el proceso de formación de los estudiantes debemos ser cuidadosos, pacientes y sinceros, corregir cada ejercicio y estudiar bien cada pregunta. A menudo me quedo despierto hasta tarde después del trabajo para ayudar a los estudiantes, esforzándome por darles a cada estudiante una respuesta satisfactoria.
He sido tutor en concursos de física durante muchos años. He trabajado duro para enseñar a los estudiantes a participar en concursos de física provinciales y municipales muchas veces y he obtenido excelentes resultados. En 2020, el tutor Liu Jianjian ganó el tercer premio en el Concurso Nacional de Física Olímpica y muchas personas ganaron el primer y segundo premio a nivel municipal. En 20__, enseñó a estudiantes de secundaria y ganó 1 primer premio, 1 segundo premio y 2 terceros premios en la ciudad de Xinyu en el 22º Concurso Nacional Olímpico de Física. En 2020, el tutor Zeng Wei ganó el segundo premio en el 23º Concurso Nacional de Física Olímpica, uno ganó el primer premio de la ciudad y dos ganaron el tercer premio de la ciudad.
Insistiendo en el aprendizaje empresarial, el artículo "Comprensión de la presión del gas" ganó el tercer premio en la ciudad de Xinyu en 20__; el artículo "Observación de la potencia de salida de todo el circuito desde la perspectiva de la vibración * * *; " en 20__ ganó el tercer premio en la provincia de Jiangxi; el artículo "Una breve discusión sobre la aplicación de la analogía en la enseñanza de la física" ganó el segundo premio en la ciudad de Xinyu; y en 20__, el artículo "Sobre la sincronización de la educación familiar y la educación escolar " ganó el Premio de la Provincia de Jiangxi. El material didáctico "Gravity Potential Energy" ganó el tercer premio por los resultados de investigación de enseñanza de física de redes y multimedia informática de la provincia en 2010, el segundo premio por el artículo "Penetrating Scientific Worldview in Physics Teaching" en 2010, y el premio de 2010 de la Asociación de Educación de la ciudad de Xinyu. Premio Excelente a la Enseñanza de Física en Educación Media” Tercer Premio sobre “Cómo Dar Clases Experimentales al Buen Estudiante”. El artículo de 20 años "Cómo integrar orgánicamente las matemáticas en la enseñanza de la física" ganó el primer premio de la revisión de artículos de la ciudad de Xinyu, y el material didáctico "La combinación de matemáticas y física en la enseñanza de física especial" ganó el tercer premio del concurso de informática multimedia y Resultados de la investigación docente en física de redes.
Tengo una relación armoniosa con mis colegas. Con el esfuerzo conjunto de todos, aprobé el proyecto de investigación provincial clave "Integración de Matemáticas y Física en la Enseñanza Secundaria" en 20 años.
He trabajado como profesora durante muchos años y he dirigido muchas clases de posgrado. Trabajo muy duro. En 20 años, fue calificado como el "Profesor de excelente clase" de la Compañía Xingang. Es serio y responsable de la educación y la investigación, y ha trabajado como director de la sección de enseñanza e investigación de física de la escuela secundaria Xingang desde el año 20__.
Los líderes escolares y colegas han reconocido años de arduo trabajo, y en 20__ fue nombrado "Estrella en ascenso de la enseñanza" de la ciudad de Xinyu. En 20__, fue calificado como un maestro destacado en la ciudad de Xinyu.
Ejemplo 3 de resumen de trabajo para profesores de física de secundaria
Reflexiones sobre las técnicas de enseñanza
Primero, la enseñanza debe ser correcta y el lenguaje debe ser estandarizado y conciso. . Las buenas habilidades de expresión lingüística son muy importantes para un profesor de primera línea. La física es una materia lógicamente rigurosa. En primer lugar, es inequívoco, la derivación es suave y sobrenatural. En segundo lugar, el idioma (mandarín) debe ser estandarizado y conciso, con expresión clara, cadencia, entusiasmo y atractivo, y que pueda "captar" la atención de los estudiantes.
En segundo lugar, la escritura en la pizarra es precisa y ordenada. Una buena escritura en la pizarra puede ayudar a distinguir los párrafos del material didáctico, demostrar las prioridades y facilitar que los estudiantes comprendan el sistema y los puntos clave del material didáctico. Por lo tanto, la escritura en la pizarra debe tener una disposición razonable, concisa en sus contornos, clara en sus niveles, digna y generosa. Como profesor nuevo, al principio me faltaba algo de experiencia en escritura con tiza y no aprendí lo suficiente como para que toda la clase lo viera con claridad. La excepción es que no aprendí a usar el panel correctamente. La pizarra suele ser pequeña, descuidada y desordenada, lo que afecta la atención y el estado de ánimo de aprendizaje de los estudiantes. Para enfatizar un determinado sentimiento o una determinada característica del mismo, algunos profesores suelen agregar repetidamente puntos, círculos y líneas onduladas debajo de ciertas palabras, haciéndolas parecer "coloridas" y haciendo que el diseño sea muy desordenado, lo que no favorece la educación estética. . Recuerdo que el profesor de física del autor en la escuela secundaria podía dibujar con las manos un círculo muy redondo en la pizarra y lo admirábamos mucho por eso. Además, es probable que haya errores y omisiones en la pizarra. Deberías leerlo nuevamente después de terminar de escribirlo. Si hay errores, podemos corregirlos rápidamente. No lo limpie casualmente con las palmas, de lo contrario la pizarra se convertirá en una "cara pintada". Escribir en la pizarra es rápido y bueno, por lo que debe ser el objetivo de tus esfuerzos. Al mismo tiempo, los profesores también necesitan practicar algunas habilidades básicas de dibujo, aprender a dibujar líneas rectas, círculos, pequeñas figuras en varias posturas, etc.
En tercer lugar, el uso de material didáctico y operaciones experimentales debe ser competente y estandarizado. Antes de la clase, los profesores deben estar familiarizados con las funciones de los materiales didácticos y los instrumentos experimentales, estar familiarizados con ellos y utilizarlos correctamente para evitar ser inexpertos o cometer errores durante las demostraciones. Por ejemplo, en el experimento grupal "Practica el uso de un osciloscopio", hay muchas perillas en el panel del osciloscopio. Los profesores deben comprender la función, el uso detallado y las especificaciones operativas de cada perilla antes de explicárselas a los estudiantes.
La reflexión docente es una parte importante de las actividades cognitivas docentes de los docentes, para lograr los objetivos docentes, es una revisión de los procesos (actividades) de enseñanza que han ocurrido o están ocurriendo así como de los conceptos y conceptos. supuestos que sustentan estas actividades docentes. Una reflexión de autorregulación agresiva, continua, exhaustiva y profunda. Mirando retrospectivamente los dos años de docencia, después de reflexionar sobre la docencia, debemos mantener nuestras propias fortalezas, aprender de las fortalezas de los demás, aprovechar nuestras propias debilidades, ampliar nuestra visión profesional y teórica, promover nuestro propio desarrollo profesional y el composición de nuestro estilo de enseñanza personal, y hacernos seguir creciendo y pasar del laberinto de la experiencia al palacio de la sabiduría lo antes posible.
Ejemplo 4 de resumen de trabajo para profesores de física de bachillerato
Ha pasado un tiempo desde que empezaron las clases. En el trabajo docente específico en los primeros días de la escuela secundaria, me centré en la conexión entre el conocimiento de la escuela secundaria y la escuela secundaria. Ahora reflexiono sobre mi trabajo real de la siguiente manera.
1. Análisis de materiales didácticos y métodos de aprendizaje
Las escuelas secundarias solo pueden introducir fenómenos y leyes físicas a través de la enseñanza intuitiva, pero no pueden tocar la esencia de los fenómenos físicos. Este tipo de enseñanza intuitiva hace que los estudiantes se acostumbren más a formarse puntos de vista y opiniones necesarios sobre algunas cosas y fenómenos a partir de sus propias experiencias de vida, y a formar la mentalidad necesaria. Este tipo de mentalidad compuesta de sentido común de la vida y conocimiento incompleto de la física interferirá con la comprensión de los estudiantes sobre la naturaleza de la física en el aprendizaje de física en la escuela secundaria y causará obstáculos en el aprendizaje.
La enseñanza de la física en la escuela secundaria se basa principalmente en la observación y la experimentación. Los libros de texto cubren en su mayoría fenómenos y conclusiones físicos simples, y las definiciones y explicaciones de conceptos y leyes físicas son simples y aproximadas. La mayoría de los problemas estudiados son problemas de un solo objeto, de un solo proceso, estáticos y simples, que son fáciles de entender para los estudiantes. Los materiales didácticos están escritos principalmente en forma de observación y pensamiento, pensamiento experimental, pensamiento de lectura, pensamiento y discusión, pequeños experimentos, pequeñas producciones, materiales de lectura y resúmenes de conocimientos para facilitar la lectura de los estudiantes.
La física en el primer año de la escuela secundaria es la base para aprender física en el primer año de la escuela secundaria, pero es difícil aprender física en el primer año de la escuela secundaria. Así lo entiende la gente. La dificultad de la física del primer año de la escuela secundaria se debe al gran gradiente y la gran brecha entre las habilidades de los estudiantes y los requisitos de enseñanza de la física del primer año de la escuela secundaria. Los profesores de física de la escuela secundaria deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y a los estudiantes, dominar el gradiente de la enseñanza de física de la escuela media y secundaria y captar la conexión entre la enseñanza de física de la escuela media y secundaria, para que puedan enseñar bien la física en la escuela secundaria y permitir que los estudiantes lo hagan con éxito. completar tareas de aprendizaje de física en la escuela secundaria.
La enseñanza de física en la escuela secundaria utiliza una combinación de experimentos de observación, pensamiento abstracto y métodos matemáticos para proporcionar descripciones matemáticas abstractas de fenómenos físicos. Requiere generalizaciones abstractas, suposiciones hipotéticas y razonamiento lógico para revelar la esencia y las leyes cambiantes de los fenómenos físicos. Los estudiantes a menudo tienen dificultades para comprender cuestiones complejas que involucran múltiples estados, procesos y dinámicas del objeto de investigación (que pueden ser varios objetos relacionados). Los libros de texto de física de la escuela secundaria tienen expresiones estrictas y simples de conceptos y leyes físicas, y análisis y razonamiento científicos y rigurosos de problemas físicos, lo que dificulta la lectura y la comprensión de los estudiantes.
2. Análisis de la situación actual de los estudiantes
Los estudiantes desde secundaria hasta bachillerato no pueden adaptarse a los cambios del protagonista al principio, y el profesor ya los trata como altos. estudiantes de la escuela. Los estudiantes siempre muestran las características de tener una edad mental inferior a su edad física. Por ejemplo, a menudo crean "pequeños problemas", tienen conflictos con compañeros y profesores por cosas indignas y no pueden comprender correctamente las intenciones del profesor.
Inadecuado para el entorno, el entorno de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes ha cambiado mucho cuando ingresan al tercer año de secundaria. Compañeros desconocidos vienen a nuestra escuela para estudiar juntos. Esto sin duda requiere que los estudiantes tengan una mejor adaptabilidad. y adáptese lo antes posible al entorno y la atmósfera de estudio, adáptese a la reforma del plan de estudios escolar lo antes posible y encamine sus estudios lo antes posible.
Según la teoría de la psicología educativa, “Cuando hay un gran gradiente entre el conocimiento nuevo y el conocimiento original, o se forma un punto de inflexión cuando la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes requiere un aumento en el gradiente de pensamiento; procesamiento, constituirá una dificultad de enseñanza. Por lo tanto, se requiere que los maestros tengan una comprensión profunda de los materiales de enseñanza y los niveles de conocimiento y pensamiento originales de los estudiantes, extiendan el proceso de transmisión de información donde constituirá una dificultad de enseñanza y agreguen una parada. en el medio para permitir que los estudiantes alcancen la meta paso a paso;
3. Los métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes no pueden cumplir con los requisitos de la enseñanza de física en la escuela secundaria. Las expresiones de las leyes físicas se profundizan significativamente. Por ejemplo, hay 10 movimientos lineales uniformemente acelerados. Cada fórmula implica cuatro cantidades físicas, tres de las cuales son vectores. El ámbito de aplicación de cada fórmula es diferente y los estudiantes a menudo se sienten perdidos. resolución de problemas.
2) Utilizar imágenes para expresar. Las leyes físicas describen procesos físicos.
3) La expresión de vectores en leyes físicas. Esta es una de las tres principales dificultades que enfrentan los estudiantes. encuentro al ingresar a la escuela secundaria.
One.Vector es un salto cualitativo en la comprensión de los estudiantes sobre las cantidades naturales.
Para los estudiantes que han estado expuestos a escalares durante más de diez años, este lapso es muy grande, L+l+l=2 2, 1-1 = 0, -2
En segundo lugar, existen requisitos de enseñanza. para aplicar herramientas matemáticas para resolver problemas También plantea requisitos muy altos para los estudiantes de secundaria: deben poder enumerar las relaciones entre cantidades físicas basadas en problemas físicos específicos, realizar deducciones y soluciones, y sacar conclusiones físicas basadas en ellas. resultados; se les exige que aprendan a utilizar figuras geométricas e imágenes de funciones para expresar, analizar y resolver problemas.
Sin embargo, la cantidad de conocimientos matemáticos que dominan los estudiantes de secundaria y su capacidad para aplicar los conocimientos matemáticos que han aprendido no pueden satisfacer las necesidades de la física de la escuela secundaria. Por ejemplo, en cinemática, la pendiente de la imagen v-t se usa para calcular la aceleración, pero en este momento los estudiantes no han aprendido el concepto de pendiente; la síntesis y descomposición del movimiento y la fuerza utilizan el conocimiento de las funciones trigonométricas, pero los estudiantes sí lo han hecho; Solo aprendí las funciones trigonométricas de triángulos rectángulos. Aún no se han aprendido las definiciones generales de funciones trigonométricas y las fórmulas trigonométricas más simples. La falta de conexión entre los conocimientos de las materias también aumenta la dificultad de enseñar física en el primer año de secundaria.
En tercer lugar, establecer una buena conexión entre la enseñanza de física en la escuela secundaria y superior
Los profesores de física de la escuela secundaria deben prestar atención a la investigación de materiales y métodos de enseñanza
A través del procesamiento del pensamiento, algunos conocimientos nuevos se combinan primero con el conocimiento original y luego se convierten en conocimientos antiguos para comprender otra parte del conocimiento nuevo, aliviando así la dificultad. "
Por lo tanto, los profesores de física de la escuela secundaria deben estudiar los libros de texto de física de la escuela secundaria, comprender los métodos de enseñanza de física de la escuela secundaria y la estructura del material de enseñanza, comprender qué conocimientos han aprendido los estudiantes de la escuela secundaria, qué nivel han dominado, y cómo adquirir este conocimiento aquí Básicamente, basándose en los libros de texto de física de la escuela secundaria y las situaciones de los estudiantes, analice y estudie las dificultades de enseñanza en el primer año de la escuela secundaria, establezca un nivel de enseñanza razonable, implemente métodos de enseñanza adecuados y reduzca los "pasos". proteger la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de física y establecer la motivación de los estudiantes para aprender bien la física.
En resumen, los estudiantes y profesores están avanzando gradualmente por el camino correcto del aprendizaje cooperativo. Resumen del trabajo del profesor de física de secundaria 5
Este semestre (1) Soy profesor de física en clase. Desde este semestre, he estudiado mucho, trabajado duro y enseñado de acuerdo con la situación real de los estudiantes. El aprendizaje de la labor docente de este semestre se resume en:
Primero, Aspectos políticos
Ser capaz de acatar las disciplinas de la escuela, unir a los compañeros, cuidar y cuidar. estudiantes, trabajar duro en el trabajo, estudiar con seriedad, exigirse estrictamente, ser un modelo a seguir para los demás, esforzarse por mejorar su calidad cultural y nivel profesional y participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación organizadas por la escuela y el grupo <. /p>
En segundo lugar, educación y enseñanza
1. Preparar las lecciones
Cada lección debe estar "preparada". Cada clase debe estar completamente preparada antes de la clase y se deben impartir varias enseñanzas interesantes. Se deben hacer ayudas para atraer la atención de los estudiantes. Después de la clase, la clase debe resumirse de manera oportuna y las notas de enseñanza deben recopilarse y resumirse cuidadosamente.
(1) Prepare los libros de texto. Estudie los libros de texto detenidamente, comprenda las ideas y conceptos básicos de los libros de texto, comprenda los puntos clave y las dificultades, y domine la lógica del conocimiento. Siéntase cómodo y sepa qué información agregar y cómo enseñarla bien. p>(2) Preparar a los estudiantes. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes. >(3) Preparar métodos de enseñanza y resolver cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizarlos, cómo organizar actividades para cada clase.
E insistir en participar en la lección colectiva. preparación cada semana, resumiendo y reflexionando sobre el trabajo docente de la semana pasada, unificando el progreso docente y el contenido para la próxima semana, y redactando cuidadosamente los planes de lecciones
2. >En la enseñanza, hago todo lo posible para crear un ambiente relajado, permitiendo a los estudiantes expresarse frente a profesores y grupos, atreverse a expresarse, gustar expresarse y activar el ambiente del aula, aumentar la interacción y comunicación entre profesores. y los estudiantes sean lo más precisos posible, ahorren tiempo y permitan que los estudiantes lo dominen en el acto en clase. Por un lado, puede reducir la carga de las tareas extraescolares de los estudiantes y, por otro lado, puede promover a los estudiantes. para mejorar su eficiencia en clase Además, diseñar algunas preguntas para que los estudiantes las discutan de manera oportuna puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el problema y plantear nuevas preguntas, lo que favorece una enseñanza progresiva. Este semestre tiene más contenido didáctico y puntos de conocimiento, pero los requisitos de solicitud para puntos de conocimiento no son altos. Combinados con los estándares curriculares, los métodos de enseñanza se ajustan durante el proceso de enseñanza y se resaltan las dificultades. Hay algunas reglas y fórmulas que deben memorizarse para enfatizar el dominio de los estudiantes y hacer que su aprendizaje sea más eficiente.
3. Reflexionar sobre los problemas en la enseñanza: Después de enseñar durante un tiempo, se debe reflexionar sobre la enseñanza.
Centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes: la tarea importante de la enseñanza de la física es cultivar las habilidades de los estudiantes. Desarrollar habilidades requiere un proceso sutil que no puede depender únicamente del adoctrinamiento mecánico, sino que también requiere una búsqueda entusiasta del éxito. Requiere una actitud de aprendizaje correcta, buenos hábitos de aprendizaje y un estilo de aprendizaje riguroso. La comprensión y el dominio precisos de los conceptos y leyes físicos son la base para cultivar habilidades. En los ejercicios y tareas de clase, esfuércese por estandarizar las preguntas. Preste atención a la aplicación de conceptos y leyes físicas, aprenda gradualmente a utilizar el conocimiento físico para explicar los fenómenos físicos de la vida y mejore la capacidad de analizar y resolver problemas prácticos de forma independiente.
En tercer lugar, aprendizaje empresarial
En mi tiempo libre, pruebo nuevos métodos, absorbo nuevas ideas, nuevas experiencias y nuevas teorías, y me enriquezco constantemente para mi propio uso.
En resumen, completé con éxito este semestre de enseñanza de física en la escuela secundaria y aprendí mucho de él. Mirando hacia atrás, me siento gratificado por los logros y esfuerzos, y realmente aprecio el "alegría de enseñar y aprender". Al mismo tiempo, también vi muchas deficiencias en mi trabajo. Resumiendo el pasado y mirando hacia el mañana, lo haré mejor y trabajaré más duro.