La sociedad actual se caracteriza por el conocimiento y la información. Con la explosión del conocimiento, diversos productos de información han crecido exponencialmente, mostrando una tendencia a una mayor puntualidad de la información del conocimiento, una difusión más rápida y más métodos de transporte. Las bibliotecas modernas tienen un propósito más elevado. Ya no es sólo una institución con las funciones tradicionales de preservar la cultura, difundir conocimientos y entretener al público. Los lectores también esperan que pueda funcionar como un centro de información y proporcionar servicios de valor agregado de información de alto nivel. Esto requiere que las bibliotecas de hoy adopten nuevas formas y medios que estén en línea con las características de los tiempos para heredar, mantener y llevar adelante sus funciones tradicionales originales, y al mismo tiempo asumir la nueva misión que los tiempos les confían. En la nueva situación, las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional deben aclarar sus funciones y tareas.
1.1 Construcción de recursos documentales
La construcción de recursos documentales en las bibliotecas de las universidades vocacionales superiores, especialmente la construcción de recursos característicos, debe combinarse con la construcción de especialidades clave, enseñanza e investigación científica. y educación característica. , con posicionamiento preciso, acumulación a largo plazo, enriquecimiento continuo y mejora, la construcción de colecciones debe adaptarse a las características de la educación vocacional superior y satisfacer las necesidades de cultivar talentos de aplicaciones técnicas de alta calidad y altamente calificados. A menudo, la transferencia de conocimientos profesionales recibe más atención, mientras que el cultivo de habilidades y de alta calidad se pasa fácilmente por alto.
1.2 Difusión efectiva del conocimiento y la información
La difusión efectiva del conocimiento es el puente que transforma los resultados de la innovación del conocimiento en productividad real. En la actualidad, las bibliotecas universitarias generalmente conceden gran importancia a cómo recopilar y almacenar conocimientos e información, pero no prestan suficiente atención a cómo difundir y utilizar eficazmente los conocimientos y la información, es decir, la función de difundir activamente conocimientos e información no se fortalece lo suficiente. En la era de la información digital, cómo transmitir información de manera efectiva y obtener conocimientos efectivos es particularmente importante. Al cultivar talentos profesionales superiores, las bibliotecas de las escuelas profesionales superiores deben adoptar métodos nuevos y más eficaces para difundir activamente conocimientos e información, de modo que los estudiantes no sólo tengan altas habilidades profesionales, sino también las habilidades de aplicación de la tecnología de la información moderna.
1.3 Función de comunicación cultural y de entretenimiento
Las bibliotecas de colegios vocacionales utilizan la función de entretenimiento y comunicación de la biblioteca para guiar a los jóvenes estudiantes de una manera sana, positiva y efectiva a nivel moral, intelectual, físico y Estéticamente el desarrollo es particularmente importante. Cómo cultivar talentos altamente cultivados y de alta calidad a través del proceso de cultura y entretenimiento es más digno de nuestra exploración.
1.4 Función de centro de información
Con el desarrollo moderno de las bibliotecas y la aplicación de tecnologías modernas como la automatización, las redes y la digitalización, cada vez más lectores esperan que las bibliotecas puedan recopilar, mientras procesa y transmite información, también desempeña el papel de centro de información. También es digno de nuestra valiente práctica y exploración cómo las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional pueden proporcionar plataformas de conocimiento e información cada vez más convenientes para la enseñanza y la investigación científica de profesores y estudiantes.
1.5 Funciones de servicio de valor agregado de información integrales y de alto nivel
Bajo la tendencia de las bibliotecas digitales, debido a las amplias funciones de enlace de las bibliotecas virtuales, se ha almacenado una gran cantidad de información de conocimiento. Conviértete en un sistema de secuencia grande invisible. El índice de evaluación tradicional basado en la colección de recursos literarios se ha convertido en el número de documentos que puede recuperar la biblioteca, lo que crea una contradicción entre la gran cantidad de nueva información generada por la tecnología moderna y las necesidades de los lectores. Los lectores modernos requieren cada vez más servicios de valor agregado de información creativa, sistemática, profesional, personalizada y de alta tecnología. Esta parte de la tarea es nuestra tarea más urgente y de largo plazo, y requiere grandes esfuerzos para resolverla y mejorarla continuamente.
2. El concepto de funcionamiento de la biblioteca debe ser innovado constantemente, lo que significa innovación en conceptos, sistemas, gestión y servicios.
El rápido desarrollo de la tecnología de la información ha traído nuevos desafíos al trabajo bibliotecario. Los nuevos cambios nos exigen innovar continuamente en los conceptos bibliotecarios y también brindar nuevas oportunidades. Sólo actualizando constantemente el concepto de funcionamiento de las bibliotecas en las escuelas superiores vocacionales podrán desempeñar mejor sus funciones educativas y de servicios de información en el proceso de formación y educación de talentos en las escuelas superiores vocacionales.
2.1 El concepto de gestión del conocimiento bibliotecario
A finales del siglo XX, para adaptarse a las exigencias de la economía del conocimiento, surgió la teoría de la gestión del conocimiento. Debido a la complejidad de la gestión del conocimiento en sí y a la amplitud de su cobertura, existen muchas definiciones de gestión del conocimiento. Pero, en esencia, la gestión del conocimiento es una idea de gestión centrada en las personas, basada en la información, que apunta a la innovación del conocimiento y trata el conocimiento como un recurso desarrollable. Es una idea de gestión que recopila, procesa, organiza, difunde y utiliza creativamente el conocimiento. e información.
Las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional deben absorber activamente el concepto moderno de "gestión del conocimiento", remodelar la filosofía de gestión de las bibliotecas universitarias y utilizar el conocimiento y los recursos de información existentes para organizar e integrar diversos recursos y conocimientos. conocer a las personas que más lo necesitan, obtener el conocimiento más necesario en el momento más necesario y comprender plenamente el valor del conocimiento y la información. [ ]
2.2 Sistema "Bibliotecario temático"
En la década de 1980, las bibliotecas extranjeras comenzaron a implementar el sistema "Bibliotecario temático", es decir, un sistema de bibliotecario profesional. En la actualidad, algunas bibliotecas universitarias de pregrado en mi país también han implementado este tipo de sistema de gestión de "bibliotecarios temáticos", que requiere la recopilación, clasificación, análisis e investigación específicos de información literaria sobre temas específicos, y proporciona activamente información de alto nivel e información. información detallada para lectores en diversas disciplinas. Este profundo desarrollo y utilización del conocimiento y la información sin duda ha jugado un papel importante en la promoción de la construcción disciplinaria, la enseñanza y la investigación de las universidades.
Desde la perspectiva de las responsabilidades laborales en el sistema bibliotecario temático, deben ser administradores de redes y navegantes de información adecuados para el desarrollo de las bibliotecas digitales, lo que requiere que los bibliotecarios temáticos tengan mayores cualidades para adaptarse a las necesidades de networking, integración de conocimientos y especialización temática. Esto no sólo ejercita al equipo y cultiva la columna vertebral, sino que también favorece el desarrollo sostenible de la biblioteca.
¿Cómo puede la biblioteca de las escuelas superiores profesionales convertirse realmente en organizadora, divulgadora, navegante y educadora de recursos de información profesional en la construcción de carreras clave en la escuela y en la enseñanza y la investigación científica? Vale la pena aprender de este modelo del sistema de “bibliotecario temático”.
2.3 El concepto de gestión de proyectos
La gestión empresarial de la biblioteca está diseñada en torno a sus procesos comerciales, involucrando todos los aspectos de todo el proceso comercial, como la adquisición de recursos, la catalogación, las colecciones y circulación, gestión de revistas, servicios de lectura, etc. Con la aplicación de las computadoras, todo el proceso de gestión empresarial se solidifica en el sistema de automatización de la biblioteca, formando el contenido central de la gestión bibliotecaria. Sin embargo, con el desarrollo de la digitalización y la creación de redes, el entorno de información de la biblioteca ha experimentado enormes cambios y la gestión empresarial bibliotecaria tradicional debe establecer un mecanismo de autoaprendizaje y adaptación. El método de gestión de proyectos puede solidificar y absorber las prácticas efectivas exploradas como parte integral de la gestión empresarial, de modo que la gestión empresarial pueda continuar desarrollándose y mejorando. La gestión de proyectos generalmente se divide en cuatro etapas, a saber, planificación y toma de decisiones, diseño y planificación, implementación y control, inspección y resumen. La gestión de proyectos no es un sustituto del modelo de gestión original, sino un complemento y una mejora.
2.4 Servicios personalizados
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología de producción, procesamiento, almacenamiento y transmisión de información ha entrado en la digitalización, la creación de redes y la espacio-temporalización, y todo el entorno de la información ha sufrido cambios fundamentales. En el entorno de la red, los lectores miden la calidad del trabajo bibliotecario en las escuelas superiores de formación profesional no por la cantidad de libros que tiene la biblioteca, sino por la cantidad de información útil que proporciona y si puede satisfacer las necesidades individuales de los lectores. La tecnología de red avanzada, los ricos recursos de red y las fuertes ventajas de la industria de servicios bibliotecarios brindan soporte técnico y garantía de recursos para que las bibliotecas de las escuelas vocacionales superiores lleven a cabo servicios personalizados.
El servicio personalizado, también conocido como servicio personalizado, se refiere al proceso en el que la biblioteca interactúa con los lectores, comprende las necesidades de información de los lectores y les proporciona de manera proactiva servicios de información específicos. Tiene las características de gran pertinencia, puntualidad, inteligencia, interactividad y orientación. Analizar las necesidades de información de los lectores es un requisito previo importante para que las bibliotecas de las escuelas vocacionales lleven a cabo servicios personalizados, y establecer modelos de demanda dinámica de los lectores es una señal importante de la realización de servicios personalizados. El establecimiento de la base de datos de especialidades (disciplinas) características de nuestra escuela y la realización de la interfaz de "sistema" de especialidades de alta calidad están interconectados, se refuerzan mutuamente y son inseparables de la educación y el desarrollo característicos de las escuelas vocacionales superiores.
3. Mejorar la competitividad central de las bibliotecas en la era digital.
El valor central de la biblioteca es lograr el propósito de intercambiar conocimientos y difundir la cultura mediante la preservación y utilización de diversos recursos documentales. Desde el siglo XXI, el rápido desarrollo de la tecnología de la información ha planteado graves desafíos a la supervivencia y el desarrollo de las bibliotecas. En el nuevo entorno, cómo mejorar la competitividad central de las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional en la era digital es un tema candente al que se enfrentan los administradores de bibliotecas escolares.
3.1 Teoría central de la competitividad
La teoría central de la competitividad fue propuesta por primera vez por economistas estadounidenses en la década de 1990 para mejorar la competitividad corporativa. Se refiere a los recursos de capacidad interna únicos de una empresa que pueden aportar efectos especiales a los consumidores y permitir que la empresa tenga una ventaja competitiva a largo plazo en un mercado determinado. Es el sistema de conocimiento que distingue a la empresa de sus competidores y es la base de la competitividad de la empresa.
La competitividad central incluye dos elementos básicos: ventaja comparativa y ventaja competitiva. La ventaja comparativa está relacionada con los recursos, es decir, existen diferencias; la ventaja competitiva está relacionada con la utilización de los recursos, enfatizando las capacidades endógenas de las empresas, especialmente las capacidades de innovación.
3.2 El concepto de competitividad central de una biblioteca
La competitividad central de una biblioteca debe referirse a la capacidad de la biblioteca para captar y adaptarse oportunamente a las tendencias cambiantes en las necesidades de los usuarios y cultivar su Características únicas durante un largo período de tiempo. Ventaja de diferenciación. Esta ventaja se extiende entre "recursos" y "servicios" y se refleja en la innovación continua en la realización de los valores fundamentales de la biblioteca.
La competitividad fundamental se obtiene mediante el aprendizaje y la acumulación, no mediante transacciones de mercado. La competitividad central de alto nivel proviene de la investigación y el desarrollo de la información en las actividades de la biblioteca y de las estrategias de gestión y de servicios líderes. El vínculo de operación técnica proporciona los medios técnicos y las garantías necesarios para la realización de los servicios.
3.3 La competitividad central de las bibliotecas de las escuelas vocacionales
Las bibliotecas universitarias y las bibliotecas públicas en general tienen diferentes grupos de lectores. Sin embargo, las bibliotecas de las escuelas superiores de formación profesional y las bibliotecas de las escuelas de pregrado tienen diferentes contenidos de servicios debido a sus diferentes orientaciones en el cultivo del talento. Cómo la construcción y el desarrollo de bibliotecas en las escuelas superiores vocacionales pueden realmente satisfacer las necesidades de la construcción y el desarrollo de nuestras escuelas, y cómo realizar las funciones de educación y servicios de información con alta calidad y alto nivel, requiere que combinemos la realidad y nos esforcemos por mejorar la competitividad central. .
La mejora de la competitividad central de las bibliotecas en las escuelas superiores de formación profesional debería centrarse en el "servicio". Deberíamos preocuparnos por los lectores, comprender sus necesidades, centrarnos en construir relaciones a largo plazo con los lectores y fortalecer esta relación mediante la implementación de estrategias "centradas en el lector" en toda la biblioteca para aumentar la satisfacción y la lealtad de los lectores. El modelo de servicio puede adoptar diferentes modelos de innovación de demanda para satisfacer las necesidades de los lectores con un modelo de servicio maximizado, tales como: necesidades de enseñanza, necesidades de educación, necesidades de investigación científica, necesidades de capacitación y necesidades de entretenimiento; el núcleo del tema del servicio es la alta calidad; y talentos aplicados altamente calificados, cultivo y educación (el primero debe incluir alfabetización informacional y el segundo debe incluir habilidades de aplicación de la tecnología de la información moderna). Para lograr este objetivo de servicio, éste también debe estar garantizado por estrategias de gestión, construcción cultural e innovación tecnológica. []