Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria (Parte 1)
Este semestre, de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular, bajo el liderazgo de los líderes escolares, no solo mi El nivel de enseñanza mejoró, pero mi nivel profesional también mejoró. También ha habido un gran progreso. Partiendo del presente y mirando al futuro, con el fin de lograr un mayor avance en el trabajo futuro, la labor docente de este semestre se resume de la siguiente manera:
En primer lugar, prestar atención a la conexión entre el primer año de escuela secundaria y secundaria
Dado que la mayoría de nuestros estudiantes son de áreas rurales, la mayoría de ellos no hablan inglés. Nadie se atreve a leer el texto en voz alta porque su pronunciación es imprecisa o no pueden entenderlo en absoluto, y tienen un evidente complejo de inferioridad. Al comienzo del nuevo semestre, dediqué dos clases a aprender símbolos fonéticos, lo que fundamentalmente les ayudó a encontrar confianza y les permitió darse cuenta de que el inglés es un idioma hermoso de leer y que se puede disfrutar como el chino.
Además, aprendí haciendo preguntas y midiendo el vocabulario que los estudiantes tenían dificultades con el vocabulario y la gramática. Por lo tanto, mientras nos esforzamos por lograr los objetivos de enseñanza, debemos revisar sistemáticamente el lenguaje, el vocabulario, la gramática y los patrones de oraciones en clase para que los estudiantes puedan adaptarse a la enseñanza del inglés en la escuela secundaria lo antes posible.
En segundo lugar, preste atención a la creación de una atmósfera en inglés y preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje.
En clase, insisto en enseñar en inglés, exigiendo y animando a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés y animarlos a comunicarse en inglés después de clase; Después de un semestre, la mayoría de los estudiantes pueden expresarse y ya no tienen miedo. Además, cuente tantas historias como sea posible sobre la cultura y la vida británica y estadounidense, y organice a los estudiantes para que ensayen obras de teatro de libros de texto para que puedan sentir la alegría y la sensación de logro al usar el lenguaje. Al mismo tiempo, sobre la base de la exitosa experiencia de "centrarse en la lectura con una mano y el examen de ingreso a la universidad con la otra", cultivamos vigorosamente la capacidad de lectura de los estudiantes. Entrenamiento de lectura sincrónica basada en semanarios en inglés.
Además, se ha reforzado la formación en composición. Este semestre * * * se han realizado ocho sesiones de formación en composición. Cada vez, nos esforzamos por hacer correcciones serias y escribir comentarios con cuidado, y nos esforzamos por permitir que los estudiantes puedan hacerlo. mejorar rápidamente sus puntuaciones de composición.
En tercer lugar, corrija cuidadosamente los deberes y respete la enseñanza básica.
Insistir en asignar una cantidad adecuada de tareas para permitir a los estudiantes consolidar y mejorar sus conocimientos. La asignación de tareas debe ser específica, jerárquica y diversa. Los conocimientos que cada alumno domine en el aula se reflejarán directamente en las tareas. Por lo tanto, practico usando temas de los casos guía. Para preguntas más difíciles, los estudiantes cometen más errores en sus tareas. Utilice el tiempo de clase para comentar cada error en detalle y guiar a los estudiantes a corregir problemas que no deberían tener. Organice una tarea de dictado cada dos días para dictar nuevas palabras, nuevas frases y buenas oraciones. Corregir el dictado de forma cuidadosa y oportuna. Y en base a las descripciones orales de los estudiantes, serán evaluados cuidadosa y exhaustivamente, y los métodos de enseñanza se mejorarán continuamente de acuerdo con sus situaciones.
Cuarto, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes
Solo guiándolos para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se puede lograr que el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes ponerse en juego. Específicamente, incluye: cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, dominar el conocimiento básico del inglés y organizar lo que han aprendido por sí mismos. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de una gran cantidad de lectura independiente, lo que requiere que los estudiantes tengan un diccionario inglés-chino como libro de referencia para que puedan consultar el diccionario con frecuencia.
5. Proporcionar tutoría después de la escuela y centrarse en la enseñanza por niveles.
Proporcionar tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitar las desventajas de una talla única y, al mismo tiempo, aumentar la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. La orientación para los estudiantes de bajo rendimiento no se limita a la orientación del aprendizaje de conocimientos, sino, lo que es más importante, a la orientación de los conceptos de aprendizaje. No los golpee ni los regañe, sino que los anime y elogie más para que se interesen en el aprendizaje.
Después de un semestre de arduo trabajo, sin importar la calificación, refleja mis logros docentes este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarte después de este semestre y cómo mejorar el nivel de inglés de la segunda clase.
Por eso continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de mis predecesores y esforzándome por progresar.
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés en la escuela secundaria (Parte 2)
A menudo escucho a los profesores quejarse de que los estudiantes han olvidado los puntos del idioma que acaban de enseñar y todavía no pueden recordar los resultados. No importa cuantas veces les enseñen. Este fenómeno es muy común. Por un lado, los estudiantes no pueden recordar todo porque hablan demasiado. A veces hay docenas de puntos del lenguaje, y muchos de ellos provienen de diccionarios y materiales, y ni siquiera nuestros profesores pueden recordarlos. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes lo recuerden? Después de todo, los estudiantes tienen que aprender algo más que inglés. Por otro lado, después de aprenderlo, no lo necesitas ni sabes cómo usarlo. Con el paso del tiempo lo olvido. El aula es el principal campo de batalla de la enseñanza del inglés. Sin consolidar los efectos escuchando, hablando, leyendo y traduciendo, no podrás dominar el conocimiento que has aprendido. Los siguientes son mis propios pensamientos sobre este tema en la enseñanza del inglés.
En primer lugar, participar activamente en las actividades del aula.
Los temas de los libros de texto de inglés de secundaria que utilizamos ahora se acercan a la vida real y enfatizan la práctica oral de los estudiantes en lugar de la memorización de palabras y reglas gramaticales. En clase, los estudiantes deben obedecer las instrucciones del profesor, participar activamente en diálogos, discusiones y discursos, atreverse a hablar, no tener miedo de cometer errores, apreciar cada minuto de clase y nunca perder todas las oportunidades de comunicarse en inglés. El inglés es una materia práctica. Sólo mediante una práctica audaz se pueden mejorar las habilidades de comunicación. Se desarrollan la escucha, el habla, la lectura y la escritura, y la escucha y el habla son avanzados. Principalmente para entrenar la capacidad de escuchar y hablar, y luego agregar gradualmente entrenamiento en lectura y expresión escrita.
En segundo lugar, el aprendizaje del inglés debe prestar atención a la lectura y recitación de oraciones y artículos para cultivar el sentido del lenguaje.
Es importante memorizar palabras cuando se aprende inglés, pero memorizar más palabras de memoria no mejorará realmente tu inglés. Cíñete a las palabras y oraciones son más importantes que las palabras, y memorizar oraciones es más rentable que memorizar palabras. Es necesario desarrollar un buen hábito de memorizar oraciones, porque las oraciones no solo contienen reglas de pronunciación, sino que también contienen el contenido gramatical y el uso específico de las palabras. Lea los textos que ha aprendido en voz alta y memorice los maravillosos pasajes y artículos. Leer en voz alta también es una forma de mejorar tu inglés hablado. Es muy importante aprender el sentido del idioma inglés. Leer más, memorizar más, escuchar más y hablar más ayudarán a cultivar el sentido del idioma inglés. A través de mucha lectura y recitación, se forma nuestro sentido del lenguaje. En este momento, nuestra pronunciación y entonación están más estandarizadas, podemos soltar oraciones comunes y tenemos más confianza al hablar inglés. Al leer un artículo, puedes encontrar fácilmente un sentido de relevancia contextual y apreciar la belleza de las palabras en inglés.
En tercer lugar, debes prestar atención a la revisión cuando aprendas inglés.
El inglés tiene muchos puntos de conocimiento y requiere mucha memoria. Muchos estudiantes se quejan de que tienen mala memoria y olvidan todo lo que recuerdan. La mejor manera es escuchar y leer repetidamente, y los puntos del lenguaje y el vocabulario del texto se repiten en la cinta. Ésta es la misma razón por la que recomendamos la lectura en voz alta. La estimulación sonora del cerebro ayuda a la memoria. El inglés es ante todo un sonido. Deberíamos usar más nuestros oídos y nuestra boca para ingresar y emitir muchos sonidos. En segundo lugar, revise periódicamente y organice el tiempo de revisión de manera razonable. Primero, revise a tiempo. La ley del olvido es: rápido delante y lento detrás, más delante y menos detrás. Después de recordar, al principio olvidas rápidamente y luego gradualmente disminuyes la velocidad. En vista de esta regla, debemos revisar los nuevos conocimientos lo antes posible después de aprenderlos. En segundo lugar, recuerde y recite tanto como sea posible durante la revisión. Intente alternar el recuerdo y la memoria y la impresión será más profunda. Al mismo tiempo, sabrá dónde están los puntos clave y las dificultades del libro de texto, y su revisión será más decidida y específica.
En cuarto lugar, el aprendizaje del inglés, como cualquier aprendizaje de conocimientos, se basa en el autoestudio.
Permitir que los estudiantes desarrollen el hábito del aprendizaje consciente. El aprendizaje de idiomas no lo enseñan los profesores, sino que lo practica uno mismo. Nuestra enseñanza de inglés se basa en la enseñanza intensiva y la práctica múltiple, combinando enseñanza y práctica, con énfasis en la práctica. Algunos estudiantes tienen problemas de audición, por lo que solo hay una manera: seguir escuchando durante 5 a 10 minutos todos los días. Escuchar durante mucho tiempo definitivamente tendrá un efecto. La capacidad de lectura depende de mucha lectura y acumulación de vocabulario; El enriquecimiento de conocimientos culturales también se completa en la lectura.
En definitiva, debemos aprovechar la oportunidad para mejorar nuestras habilidades de comprensión auditiva y expresión oral; debemos ampliar nuestro vocabulario y mejorar nuestras habilidades de lectura. Deberíamos aprender bien la gramática y mejorar nuestras habilidades de lectura y escritura. Practica regularmente para mejorar tus habilidades de escritura.
Tres reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Los estudiantes de secundaria tienen habilidades débiles de comprensión lectora en inglés, y la enseñanza de la lectura en inglés en la escuela secundaria es una parte extremadamente importante de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria.
En los últimos años, las preguntas de las pruebas de comprensión lectora de NMET han aumentado significativamente, destacando la cultura de los países de habla inglesa. Las preguntas de la prueba también examinan la comprensión de los estudiantes del significado general del artículo y su capacidad de pensamiento innovador, lo que requiere que los estudiantes tengan una alta velocidad de lectura y capacidad de pensamiento de memoria, lo que además requiere que nos concentremos en cultivar la capacidad de comprensión de lectura de los estudiantes en la enseñanza.
Para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, primero debemos resumir sus propias debilidades, y el aspecto más crítico que afecta la lectura de los estudiantes es el vocabulario. El vocabulario es el enemigo natural de los estudiantes. Cuanto más rico sea el vocabulario de los estudiantes, más profunda será su comprensión del artículo. Por el contrario, no podrán comprender mejor el artículo. Sin embargo, muchos estudiantes tienen miedo al memorizar palabras y, a menudo, olvidan el anverso y el reverso. Deberíamos ayudar a los estudiantes a encontrar métodos de memoria adecuados para reducir su carga de aprendizaje y mejorar su eficiencia de aprendizaje. Hay muchas formas de ampliar el vocabulario, como centrarse en el aprendizaje y la acumulación. El aprendizaje es un proceso de acumulación en el tiempo, dominar los métodos de memoria científica, leer más y leer más, y acumular menos hace más; transformación y derivación de palabras, y a través de sinónimos Memorizar palabras comparándolas con asociaciones con antónimos. Los maestros deben cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de resumir sinónimos, sinónimos y antónimos, y exigir que memoricen tantas frases y frases útiles como sea posible. Esto no solo puede mejorar la velocidad de lectura, sino también ayudar a los estudiantes a comprender el contexto durante la lectura. Al mismo tiempo, los profesores también deben enseñar a los estudiantes a adivinar palabras nuevas. Si encuentran muchas palabras nuevas, deben omitirlas si no afectan su comprensión del artículo completo. Si se les pide que adivinen el significado de una palabra, deben adivinarlo a partir del contexto, entrenar la capacidad de los estudiantes para adivinar palabras tanto como sea posible y hacerles entender que estas nuevas palabras no son ni aisladas ni profundas. No entre en pánico cuando encuentre nuevas palabras y mantenga una buena actitud.
El segundo aspecto que afecta a la lectura es la gramática. En los últimos años, debido a la reducción de los puntajes de las pruebas de gramática inglesa del NMET y al debilitamiento de los puntos de vista gramaticales, los estudiantes tienen una comprensión unilateral de que no importa si no han aprendido bien la gramática, lo que resulta en una capacidad deficiente para analizar oraciones en inglés o párrafos y no saben cómo empezar a leer frases largas y difíciles del texto. Por ello, es de suma importancia fortalecer el aprendizaje y la consolidación de la gramática en la enseñanza.
Uno de los problemas es que los estudiantes muchas veces no desarrollan buenos hábitos de lectura. Actualmente, NMET cuenta con cinco artículos sobre comprensión del inglés, que son ampliamente leídos y cubren una amplia gama de temas y géneros. A medida que aumenta la cantidad de información en los artículos, también aumenta la cantidad de información en los tipos de preguntas y se diversifica, incluyendo no sólo expresiones escritas, sino también símbolos, imágenes, gráficos, etc. Se deben completar cinco trabajos en 35 minutos. Si los estudiantes no tienen buenos hábitos de lectura, si procesan cuidadosamente cada artículo y leen la información palabra por palabra, será difícil responder preguntas en el tiempo limitado. De esta manera, los profesores deben ayudar a los estudiantes a deshacerse de los malos hábitos de lectura, superar malos hábitos como pausar palabra por palabra y recitar, y capacitar a los estudiantes para que sean buenos en la comprensión de las oraciones centrales de una oración, pasando rápidamente de una oración a otra. y lograr una comprensión coherente. Desarrollar hábitos de comprensión lectora, que deben combinarse dentro y fuera de clase. La lectura extensiva extracurricular no solo puede ayudar a los estudiantes a consolidar sus conocimientos básicos del idioma y sus habilidades de lectura, sino también familiarizarlos con artículos de diversos géneros y estilos, ampliar sus conocimientos y mejorar su capacidad para adaptarse a la lectura de diversos artículos.
Para mejorar la capacidad de comprensión de los estudiantes, los profesores deben enseñarles a leer primero la pregunta, luego leer el pasaje y luego elegir la respuesta. Esto mejora enormemente la velocidad de lectura de los estudiantes y les ahorra un tiempo valioso. Es especialmente adecuado para la comprensión de gráficos y tablas. Al mismo tiempo, los profesores también deben enseñar a los estudiantes a leer rápidamente hojeando, escaneando, saltando, etc. en un tiempo limitado, buscando palabras clave y oraciones temáticas, capturando el tiempo y el espacio, la secuencia, la trama, los personajes y los puntos de vista, y ordenando el contexto del artículo y comprender la naturaleza del mismo.
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